《冬瓜和南瓜》音樂課說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《冬瓜和南瓜》音樂課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、《冬瓜和南瓜》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是農(nóng)家孩子的歌，表現(xiàn)了農(nóng)家孩子參加勞動的快樂心情。《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助，團結(jié)友愛，共同合作的趣事。歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為d羽調(diào)式，可分兩個樂段，第一樂段由四個樂句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂段由三個樂句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對勞動的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。

　　2、教學(xué)目標（依據(jù)新課程標準的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下目標。）

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，有表情地演唱。

　　②學(xué)生能準確地唱出歌曲中的xx·附點節(jié)奏和xxx切分節(jié)奏。

　�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生學(xué)會相互幫助，團結(jié)友愛，共同合作的精神。

　　3、重難點：歌曲中附點節(jié)奏xx·和切分節(jié)奏xxx，休止符0x

　　4、教具準備：多媒體課件、電子琴。

　　二、說教法

　　托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：在教學(xué)過程中，我重點采用直觀教法、談話法、聽唱法和游戲法來教學(xué)。通過認識日常生活中的熟悉事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我在教學(xué)中還充分利用多媒體技術(shù)，使之貫穿于教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到音樂的意境美。通過多樣化的教學(xué)形式，把快樂引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在教師的表揚和做游戲下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了對獲取新知的信心，他們在輕松的愉快中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂。使他們在愛學(xué)樂學(xué)中獲取知識。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄎ覝蕚鋸奈鍌�環(huán)節(jié)來講）

　　第一個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入

　　1播放《勞動最光榮》的音樂，師生一起律動踩著節(jié)奏點進教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著動感而富有節(jié)奏的音樂，學(xué)生完整而充分聆聽音樂作品并在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關(guān)系。）

　　2游戲：《猜猜我是誰》

　　同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個游戲《猜猜我是誰》，老師這有些圖片，你們能猜出它們的名字嗎？（課件出示）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黃瓜等。大家還知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你們能分出哪些是水果哪些是蔬菜嗎？水果：西瓜、哈密瓜、木瓜。蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黃瓜等。今天咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》（

　　第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí)

　　教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現(xiàn)，在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了《我學(xué)小動物叫》的練習(xí)曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：

　　1234|5-|53|1-:||

　　老師：小貓怎樣叫（學(xué)生）喵喵喵

　　小鴨怎樣叫嘎嘎嘎

　　這樣練習(xí)，不用過多的理論講解，學(xué)生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂”的效果。

　　第三個環(huán)節(jié)：節(jié)奏游戲

　　節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂游戲的方式進行節(jié)奏教學(xué)，因為游戲?qū)γ恳粋�兒童都有極大的吸引力。如：這是本節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)

　�、賦x·②xxx③x·x④x0x

　　（多媒體出示瓜園圖畫）冬瓜、南瓜的上面都放了一些節(jié)奏，哪個小組回答的正確，老師就獎給他小紅花。教師一一將冬瓜、南瓜上的節(jié)奏翻過來，教師先演示，全班打一遍，再指名小組打，打得對的小組同學(xué)獎勵小紅花，打不對的同學(xué)也給予鼓勵，并請別的同學(xué)幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌

　　在教學(xué)本歌曲時，我用聽唱法教唱歌曲。

　　1、初聽歌曲，了解歌曲的內(nèi)容。感受歌曲的情緒。

　　播放歌曲《冬瓜和南瓜》，學(xué)生初聽歌曲后，對歌曲只是個初步的了解，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生走進歌曲，為更好學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。老師問：歌曲我們聽完了，歌曲中描述了兩個可愛的小主人公，他們倆是誰？

　　他們倆在干什么呀？他們種瓜時的心情怎么樣？那這首歌的情緒是：

　　2、唱一唱旋律，教師彈奏歌曲的旋律，學(xué)生跟唱，跟唱時要求加上柯達伊手勢。（柯達伊手勢是借助七種不同的手勢高低位置來代表七個不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。這種教學(xué)方法把看不見、摸不著的音高化成有實際高度的“音階手勢”，并讓學(xué)生在具體視唱曲中，把旋律線化成手掌的實際位置高低。）

　　3、讀一讀歌詞，通過歌曲的節(jié)奏型朗讀歌詞，讓學(xué)生輕松掌握歌曲中的難點節(jié)奏：xx·和xxx

　　從而突破教學(xué)的重難點。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的情緒，利用多媒體再次播放音樂，讓學(xué)生進一步熟悉歌曲的旋律，了解了歌曲的內(nèi)容，也看到了冬瓜和南瓜成長的過程。甲甲和丫丫真是一對互幫互助的好孩子，在他們的辛勤勞動下，冬瓜和南瓜都長出了小芽，他們肯定會有好收成。

　　5、唱歌詞，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。

　　6、檢查反饋

　　（1）集體唱（注：老師要及時給予表揚或糾正）

　�。�2）分小組唱（生評價）

　　第五環(huán)節(jié)小結(jié)

　　在快樂的40分鐘里同學(xué)們能主動參與到音樂教學(xué)活動中來，能正確、流暢地演唱歌曲，也學(xué)會相互幫助，團結(jié)友愛的精神。

　　五、板書設(shè)計

　　冬瓜和南瓜

　　中速、高興地

　　甲甲丫丫互相幫助團結(jié)友愛

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