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鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下心相連手相牽說課稿
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下心相連手相牽說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材：
《心相連，手相牽》是鄂教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊第二單元《民族團(tuán)結(jié)一家親》中的最后一課。教材的安排上，由三個(gè)部分構(gòu)成：第一部分由四張照片來反映出新中國建立后，各族人民都成了國家的主人；第二部分主要由孔繁森的事例介紹漢族對(duì)少數(shù)民族的支援；第三部分通過圖片和簡短的文字，介紹各族人民在保衛(wèi)邊疆，維護(hù)祖國統(tǒng)一中做出的貢獻(xiàn)。教材這么安排，主要是讓學(xué)生了解在中華民族的發(fā)展中，各民族相互支援，明確民族團(tuán)結(jié)的重要性。
二、說學(xué)生：
就這一教學(xué)內(nèi)容，我進(jìn)一步了解我的學(xué)生——生活在漢族聚居地的農(nóng)村孩子，發(fā)現(xiàn)生活中他們對(duì)漢族幫助少數(shù)民族的新聞、故事了解比較多，雖然他們的身邊就有少數(shù)民族支援漢族的事情，但他們卻容易忽略了這種貢獻(xiàn)，如果不加以改變，可能使他們形成狹隘的民族觀。另外，由于世界形勢的復(fù)雜化，影響了我國各民族的安定團(tuán)結(jié)，西藏、新疆出現(xiàn)的打，砸，搶，燒的惡劣事件讓學(xué)生受到了震動(dòng)，也產(chǎn)生了困惑；再加上學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知層面的理解有限，要真正讓學(xué)生懂得民族團(tuán)結(jié)互助的意義有一定難度。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生意識(shí)到國家確立的尊重、融合少數(shù)民族的思想，對(duì)于共同創(chuàng)造中華民族美好未來的作用，從中感受到中國政治在不斷發(fā)展強(qiáng)大，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
行為與習(xí)慣：能做到和不同民族的人們友好相處，不說不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做有損民族團(tuán)結(jié)的事。
知識(shí)與技能：知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，知道保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國都離不開各民族的團(tuán)結(jié)；提高學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)破壞民族團(tuán)結(jié)的言論和行為感到氣憤，懂得要為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：能從自己的生活中感受、體會(huì)到民族之間的相互支援，知道只有共同奮斗，才能實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮昌盛。
四、說教法：
教學(xué)中我主要采用以下的教法：
l、互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過程中我注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流等多種互動(dòng)形式。
2、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
3、情感教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容政治色彩較濃，好像與學(xué)生的生活離得較遠(yuǎn)，我恰當(dāng)?shù)恼业浇虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的交點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的身邊找民族之間相互支援的例子，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀念和行為習(xí)慣。
五：說學(xué)法
學(xué)生的學(xué)法主要是自主學(xué)習(xí)和在討論與交流中合作學(xué)習(xí)。
六：說教學(xué)流程：
下面，我們來看一看教學(xué)流程。這節(jié)課，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：民族知識(shí)闖關(guān)臺(tái)
課前先讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并搜集了解我國民族政策的相關(guān)知識(shí)，課上用學(xué)生喜歡的智力闖關(guān)的形式，設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)民族知識(shí)問答題，在學(xué)生每回答對(duì)一關(guān)的問題后，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充講解。在這里，我還增加了古代與當(dāng)代民族政策的對(duì)比，讓學(xué)生切實(shí)感受到當(dāng)代少數(shù)民族政策的確是站在民族平等的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。這樣的活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師通過談話，很自然的過渡到第二個(gè)活動(dòng)——心手相連故事屋。
“故事屋”由三個(gè)小故事組成。故事一:民族團(tuán)結(jié)保衛(wèi)祖國的故事。教師結(jié)合課件講述1962年的中印之戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的李春副司令員曾說過：“中印之戰(zhàn)，勝在補(bǔ)給。沒有藏族老鄉(xiāng)的支援，我們根本無法打勝仗�！蓖ㄟ^史實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各族人民共同保衛(wèi)著國家，在歷史發(fā)展中形成了相互依存不可分割的血肉關(guān)系。
故事二:各民族之間互相支援的故事。
讓學(xué)生打開課本，讀讀孔繁森的感人事跡，了解漢族對(duì)少數(shù)民族的支援；再讓學(xué)生交流自己搜集的漢族支援少數(shù)民族的人和事，很多學(xué)生的父母都參加過村里組織的去新疆幫忙摘棉花的活動(dòng)，學(xué)生此時(shí)談起來感受更真實(shí)，認(rèn)識(shí)更深入。
教材中沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)少數(shù)民族支援漢族的內(nèi)容，為了避免學(xué)生產(chǎn)生狹隘的民族觀，我在設(shè)計(jì)中對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。利用課件講述感動(dòng)中國中維吾爾族老媽媽的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽形蚋髅褡逋侨庀噙B的關(guān)系。“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)�！惫适潞�，我通過問題：“在我們身邊，你能感受到少數(shù)民族與我們緊密相連嗎？”將教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在小組中交流討論少數(shù)民族與自己生活的聯(lián)系。由此進(jìn)入故事三：學(xué)生身邊各民族相互支援的故事。大家請(qǐng)看，這是我們學(xué)校附近的天然氣的加壓站，它是川氣東送工程的一部分；還有村子后面正在建設(shè)的南水北調(diào)移民工程等。這些都緊貼學(xué)生生活，學(xué)生有話可說。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：是什么原因，使少數(shù)民族與我們的生活緊密相連。通過深入的探究使學(xué)生領(lǐng)悟，原來是國家政策的扶持，國家確立了尊重、融合少數(shù)民族的思想，將漢族地區(qū)的人力、財(cái)力和技術(shù)優(yōu)勢與少數(shù)民族地區(qū)的資源優(yōu)勢結(jié)合促進(jìn)了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各民族人民也必將共同創(chuàng)造中華民族美好的未來。通過學(xué)生逐步深入的探究，構(gòu)建了學(xué)生正確的民族觀，增強(qiáng)了民族自豪感，也為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)做人的過程是他們不斷地深入了解生活，了解社會(huì)，與社會(huì)的交互作用中逐步實(shí)現(xiàn)其社會(huì)性發(fā)展，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。為此我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)——社會(huì)時(shí)事小論壇。
利用課件讓學(xué)生了解烏魯木齊七五事件，將各項(xiàng)損失的數(shù)據(jù)羅列出來，讓學(xué)生理性地思考這一事件對(duì)當(dāng)?shù)�，�?duì)國家發(fā)展的影響，創(chuàng)設(shè)小論壇的形式，讓學(xué)生對(duì)這一事件發(fā)表自己的看法，談自己的體會(huì)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、判斷問題的能力，“為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”隨后的談話：“我們小學(xué)生為了各民族心連得更緊，手牽得更牢，可以做些什么呢？”“讓我們展望未來，我們長大了又能做些什么呢？”使學(xué)生懂得維護(hù)民族團(tuán)結(jié)人人有責(zé)，人人都可以做出貢獻(xiàn)，人人都應(yīng)該做出貢獻(xiàn)。
課后組織學(xué)生出一期以民族團(tuán)結(jié)為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)，這既是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，也可以讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與鞏固。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容的處理以學(xué)生發(fā)展為本，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)，突出內(nèi)容的真實(shí)性，針對(duì)性，靈活創(chuàng)造性的使用教材；教學(xué)過程尊重學(xué)生思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層層深入，使他們的道德認(rèn)識(shí)、情感在活動(dòng)中逐步構(gòu)建。
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