《一元一次方程》說課稿

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一元一次方程》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本節(jié)課是預初第二學期第六章《一元一次方程及其解法》中第一節(jié)課的內容。是小學與初中知識的銜接點，學生在小學已經初步接觸過方程，了解了什么是方程，什么是方程的解。并在前一章剛學過有理數的概念及其運算的基礎上，本節(jié)課將帶領學生繼續(xù)學習方程、一元一次方程等內容。要求教師幫助學生在現(xiàn)實情境中，通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界的模型的意義，建立方程歸納得出一元一次方程的概念并用嘗試檢驗法來求解，同時也為學生進一步學習一元一次方程的解法和應用起到鋪墊作用。

　　2、教學目標

　　綜上分析及教學大綱要求，本課時教學目標制定如下：

　　⒈會運用等式的兩條基本性質對等式進行變形；運用等式的性質和移項法則解一元一次方程；

　�、矔�根據簡單數量關系列方程，通過觀察、歸納一元一次方程的概念.

　�、丑w會解決問題的一種重要的思想方法----嘗試檢驗法.

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生由算術解法過渡到代數解法的解方程的基本能力，滲透化未知為已知的重要數學思想。

　　4、教學重點和難點

　　1.運用等式的基本性質對等式進行變形.

　　2.移項法則及方程解的檢驗.

　　二、教法與學法分析

　　教法方法與手段：

　　本節(jié)課利用多媒體教學平臺，在概念教學設計中，注意遵循人們認識事物的規(guī)律，從具體到抽象，從特殊到一般，由淺入深。從學生熟悉的實際問題開始，將實際問題“數學化”建立方程模型。采用教師引導，學生自主探索、觀察、歸納的教學方式。利用多媒體和天平演示等教學設備輔助教學，充分調動學生的積極性。

　　學法指導：

　　根據本節(jié)課的內容特點及學生的心理特征，在學法上，極力倡導了新課程的自主探究、合作交流的學習方法。通過對學生原有知識水平的分析，創(chuàng)設情境，使數學回到生活，鼓勵學生思考，探索情境中的所包含的數量關系，學生在經歷“建立方程模型”這一數學化的過程后,理解學習方程和一元一次方程的意義,培養(yǎng)學生抽象概括等能力。

　　三、教學設計

　　根據以上綜合分析，這節(jié)課的教學流程為：

　　聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境——觀察歸納，建構新知——交流對話，自我探索——理解性質，應用鞏固——總結反思，布置作業(yè)。

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