有趣的七巧板說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的有趣的七巧板說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　說課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級第四章第七節(jié)。

　　教材分析與處理：

　　（一）教材的地位和作用：

　　本節(jié)課是一堂探究活動課，在課堂上可以充分調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對三角形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識，本章中的平行、垂直、角等有關(guān)知識，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能:

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

　　2．過程與方法:

　　通過七巧板的制作與拼擺活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及創(chuàng)新的意識。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：

　　通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與及合作意識；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點：

　　重點：通過七巧板的制作、拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

　　難點：抓住七巧板的特點，拼擺出有意義的圖形。

　　教法與學(xué)法：

　　引導(dǎo)——活動——討論

　　引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。

　　討論：以四個人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動——課后延伸

　　本節(jié)課中，課堂交互活動是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動，來達(dá)到掌握知識的目的。具體設(shè)計如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　�。�1）演示激趣：演示兩個七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？

　�。�2）介紹七巧板歷史

　　七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。

　　[設(shè)計意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、合作交流，探索新知

　　活動1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

　　制作七巧板對有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本P160圖4-31正方形中的點有什么特點，是怎么來的，再讓學(xué)生四個人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。

　　在學(xué)生活動的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動手能力較差的同學(xué)共同完成此項任務(wù)。

　　[設(shè)計意圖：制作七巧板的過程是體驗數(shù)學(xué)的過程，在動手活動中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點和線的性質(zhì)，同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。]

　　為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計如下活動：

　　活動2：尋找七巧板中蘊藏的數(shù)學(xué)知識

　�。�1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？

　�。�2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？

　　[設(shè)計意圖：通過此活動，讓學(xué)生體驗七巧板中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步認(rèn)識七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡單問題，獲得成功體驗，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動打下基礎(chǔ)。]

　　為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計以下活動：

　　活動3：請同學(xué)們觀看課本P161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？

　　等大部分同學(xué)拼好后提出：

　�。�1）在你拼出的圖形中，找出三個銳角、三個直角、三個鈍角，并說出它們分別是多少度？

　�。�2）在你拼的圖形中，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。

　　[設(shè)計意圖：這個問題具有開放性，比活動2的問題稍難一點，但有了活動2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實物圖，學(xué)生不難回答這個問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析，評價，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對平行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個重點。]

　　進(jìn)行了以上活動，在學(xué)生稍顯疲憊時，接下來就為學(xué)生們提供一個自由發(fā)揮的空間，就是活動4：

　　活動4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？

　　為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個生動有趣的名字，來增加圖形的趣味性。

　　在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對于設(shè)計出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。

　　[設(shè)計意圖：此活動意在給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時間，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力及創(chuàng)新意識；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。]

　　活動5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。

　　[設(shè)計意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。]

　　活動6：師生共同小結(jié)

　�。�1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。

　�。�2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表揚，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。

　　[設(shè)計意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)意識，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時，也激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

　　三、作業(yè)：

　　1.課本P162問題解決1

　　2.利用所制作的七巧板拼出3個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達(dá)含義。

　　對于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計班徽、運動會的會徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。

　　[設(shè)計意圖：以上作業(yè)設(shè)計是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]

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