欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《七巧板》教案

      《七巧板》教案

      時(shí)間:2023-11-03 11:14:47 教案 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      《七巧板》教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《七巧板》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《七巧板》教案

        《七巧板》教案1

        【教材分析】

        有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。

        2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過資料意識(shí)到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        七巧板 、課件等。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、欣賞圖形

        師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

        師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)

        2、揭示課題:

        師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)

        3、介紹七巧板的來歷

        課件演示:

        七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

        二、初步感知,建立表象

        師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

        生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

        師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?

        生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

        師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

        生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。

        三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)

        1、組織競賽。

        師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!

        2、用兩塊拼

        師:先來簡單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

        學(xué)生拼圖。

        師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

        生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

        師:有不同的方法嗎?

        生:……

        師:剛才我們用大小完全一樣的`兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

        師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

        師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

        3、用三塊拼

        師:再來難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

        學(xué)生動(dòng)手操作。

        師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

        生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長方形。

        生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

        生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

        生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。

        生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

        ……

        小組長統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

        師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

        4、用四、五、六塊拼

        師:下面我們要來更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

        學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

        發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?

        小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

        5、說兒歌

        師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

        出示兒歌:

        七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,

        小手創(chuàng)造出神奇。

        師:是啊!七巧板非常有趣,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

        6、用七塊拼

        師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

       。1)模仿

        課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

        指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

        師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。

        集體反饋。

        (2)創(chuàng)新

        師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

       。3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

        師:你最喜歡誰的作品,為什么?

        集體交流。

        師:看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

        四、全課總結(jié)

        師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

        《七巧板》教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.通過七巧板的制作,拼擺等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

        2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

        二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺,難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形,對(duì)已學(xué)過的平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

        三、教學(xué)手段

        引導(dǎo)活動(dòng)討論

        引導(dǎo):意在教師講解七巧板的歷史,七巧板制作的方法。

        活動(dòng):人人參與制作七巧板,拼擺七巧板的圖案。

        討論:對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴交流,與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

        四、教學(xué)方法

        啟發(fā)式教學(xué)

        五、教學(xué)過程

        1 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

        先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物,交通工具,植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史,制作方法,讓學(xué)生制作一副七巧板,并涂上不同的顏色。

        2 合作交流,探索新知

        利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案,并與同伴交流,與全班同學(xué)交流,與老師交流。

        (1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

        (2) 在你的拼出的圖案中,指出三組互相平行或垂直的線段,并將它們間的關(guān)系表示出來。

        (3) 在你拼出的圖案中,找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,并將它們表示出來,它們分別是多少度。

        通過學(xué)生的展示,教師作適時(shí)的評(píng)價(jià),樹立榜樣,培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。

        3 范例教學(xué)

        介紹老師制作的3副游戲板,并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案,通過生動(dòng)有趣的圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提出你還有材料嗎?有信心憑自己的'智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

        4 反饋練習(xí)

        由四人小組制作的游戲板,拼擺二個(gè)不同圖案,利用多媒體,展示給全體同學(xué),用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容,與所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系,呈現(xiàn)平行,垂直及角的有關(guān)知識(shí)。

        5 歸納小結(jié)

        通過制作七巧板及游戲板進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法,通過拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

        六、練習(xí)設(shè)計(jì)

        利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板,利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案,并把它畫下來,布置教室的環(huán)境。

        七、板書設(shè)計(jì)

        4.7有趣的七巧板

        (一)知識(shí)回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結(jié)

        (二)觀察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)

        《七巧板》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系,掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。

        通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語言的表述。

        過程與方法:

        在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

        在七巧板拼圖活動(dòng)中,對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

        能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

        情感與態(tài)度:

        認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化,是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

        在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

        能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

        教材分析:

        學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形,圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界及社會(huì)的絕妙工具。在這種真切的感知下,經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會(huì)幾何圖形間的相互聯(lián)系,進(jìn)而在七巧板的`制作和拼圖活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在小組的合作交流與相互評(píng)價(jià)中,體會(huì)不同圖形的奇幻,以及其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn):探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

        教學(xué)難點(diǎn):通過拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形,把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。

        學(xué)生狀況分析:

        我所教的兩個(gè)班是微機(jī)班,從進(jìn)校摸底考試來看,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,有些甚至就是小學(xué)二、三年級(jí)的水平。五班整體水平好于六班,六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后,逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中,家長素質(zhì)又普遍較差,孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對(duì)這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣,調(diào)動(dòng)他們主觀的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,找回那份自信心,從而愉快的體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)模型,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過程:

       。1)課題引入:

        活動(dòng)說明:喚起學(xué)生對(duì)七巧板的記憶,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

       。2)七巧板的起源:

        活動(dòng)說明:讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。

        (3)七巧板的制作:

        活動(dòng)說明:通過七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)線段、點(diǎn)、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

       。4)七巧板的拼圖:

        活動(dòng)說明:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求,同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。

       。5)課后思考

        活動(dòng)說明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。

       。6)課后探索

        活動(dòng)說明:給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時(shí)間,使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

        《七巧板》教案4

        教材分析

        生1:因?yàn)樗?塊。

        生2:因?yàn)樗?種顏色。

        師:誰能說得更好?

        生3:因?yàn)樗前岩粋(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

        師:哦!是嗎?那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形?(教師隨手撕下一塊并貼到黑板上,學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。)

        有可能的答案:梯形、四邊形、平形四邊形,對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定,再稍做比較,找出3號(hào)圖形的特點(diǎn),即有四條邊,兩邊互相平行,所以應(yīng)叫“平行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。

        練習(xí):七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

        哪些圖形較大,哪些圖形較小?

        哪兩個(gè)圖形一樣大?

        (若學(xué)生說出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大,要予以肯定。)

        二、拼一拼。

        1.請(qǐng)小組長分發(fā)七巧板。

        2.拼一拼:拼正方形、拼三角形,對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。

        【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】

        三、練一練。

        1.教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形,讓學(xué)生分別說出像什么?再同桌合作,選出喜歡的圖形迅速地拼出來。(對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表揚(yáng))

        再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖,讓學(xué)生先認(rèn)再拼,操作方式同上。

        【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神。】

        2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下,老師請(qǐng)你們聽一個(gè)小故事,(放錄音,“守株待兔”題目不出現(xiàn)。)一邊聽,一邊看老師在拼什么?和故事有什么關(guān)系?

        大家會(huì)不會(huì)拼呢?哪個(gè)同學(xué)拼得好?請(qǐng)大家伴著音樂,4人小組拼一拼,看哪組拼得好,表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

        四、拓展練習(xí)。

        發(fā)揮學(xué)生的想像力,8人小組討論,拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

        【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想,培養(yǎng)創(chuàng)新思維!

        五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的.作品。

        課后反思

        上課前,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),決定放開對(duì)學(xué)生以往課堂行為的要求,打破常規(guī)教學(xué),把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng),目的是針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料,在課堂中學(xué)生對(duì)七巧板游戲充滿興趣,于是按照計(jì)劃“強(qiáng)制”小組必須合作,但有些學(xué)生仍要獨(dú)立完成。我注意觀察,當(dāng)拼第三組圖時(shí),有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成,只好自愿融合于小組活動(dòng)中,并能迅速完成。這時(shí),我再把完成的作品與班上幾位愛獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進(jìn)行對(duì)比,讓那幾位學(xué)生自動(dòng)認(rèn)識(shí)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的,讓他自動(dòng)放棄自己原有的想法,達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo),并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度

        《七巧板》教案5

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)七巧板中圖形的名稱。

        2、 在游戲中,大膽地拼接七巧板,變換各種不同的造型,并對(duì)造型進(jìn)行聯(lián)想。

        3、 喜歡玩七巧板游戲,對(duì)各種不同的形狀感興趣。

        4、 培養(yǎng)幼兒的`觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

        5、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解七巧板操作的方法。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖(老師用七巧板制作的圖),七巧板人手一套。

        活動(dòng)過程:

        一、討論交流

        教師:這是什么玩具?七巧板可以怎么玩呢?(孩子可以自由的想象,教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。)

        二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

        1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

        師:小朋友們,你們看看這幅圖畫像什么?(小魚)這是由什么拼成的?(七巧板)這七巧板有幾塊呢?(教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù))這里面有什么形狀呢?(有三角形、正方形、平行四邊形;教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。)那三角形有幾個(gè)?正方形有幾個(gè)?平行四邊形有幾個(gè)?這七巧板還可以平成什么呢?

        2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

        三、結(jié)尾。

        師:孩子們,看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼。浚ㄏ耄┯珊⒆幼约合胍幌朐趺雌。

        延伸活動(dòng):

        孩子們,今天發(fā)的七巧板可以帶回家,我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

        《七巧板》教案6

        【目標(biāo)預(yù)覽】

        1.通過七巧板的制作,擺拼等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行、垂直等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

        2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思想結(jié)果.

        【范例精析】

        例1在下面的七巧板拼圖中,找出三組互相垂直或平行的線段,并將它們之間的關(guān)系表示出來,再分別找出其中的兩個(gè)銳角、鈍角、直角.

        分析找出兩條線段所在的角是直角,即可得到互相垂直的線段,注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直;長方形或平行四邊形中相對(duì)的邊平行,還有兩條線平行于第三條線那么這兩條直線也互相平行.

        解:三組互相垂直的線段:AB⊥BC,AC⊥IG,F(xiàn)G⊥EG.

        三組平行線段:AB∥DC,AC∥EH,EG∥CJ.

        銳角:∠ACB,∠HEG,直角:∠IFG,∠ADC,

        鈍角:∠ACH,∠FGJ.

        評(píng)注圖中平行線段,不只3組時(shí),要考慮不同類型的平行線,其余類推.

        例2用七巧板拼出字母丫的形頭(如圖所示)其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確,請(qǐng)適當(dāng)畫線,找出其它六塊七巧板.

        分析按七巧板的塊子大小來選擇,先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分,然后再考慮其它板塊的位置.

        解:

        評(píng)注拼七巧板成圖案時(shí),注意不斷調(diào)整七巧板的擺放角度、方向,便之符合題意要求.

        例3請(qǐng)用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案.

        分析山羊的特征:兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示,而山羊的頭用到小正方形,山羊的前后腳分別用兩個(gè)大直角三角形來表示,貓的兩只耳朵用兩個(gè)小三角形來表示,身子用兩個(gè)大直角三角形來表示,尾巴用平行四邊長、正方形和小直角三角形來示;人物的頭用小正方形來表示,身子用大直角三角形來表達(dá)身子.

        解:

        評(píng)注在用七巧板拼圖時(shí)要注意各種動(dòng)物及人的基本特征,確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等.

        【誤點(diǎn)警示】

        1.制作七巧板時(shí)最好用稍硬一點(diǎn)的紙板,并注上七種不同的顏色.

        2.同一種表達(dá)對(duì)象可以擺出不同的姿態(tài),但必須符合這類對(duì)象的基本特征.如貓的頭與人的頭,前者用大三角形來表示,而后者用小正方形來表示.

        【能力展示】

        你一定行!

        1.用七巧板拼出不同的三個(gè)梯形,并畫出其圖形.

        2.用七巧板拼出兩個(gè)不同形狀的平行四邊形.

        3.如圖,用七巧板拼出字母X的形狀,指出圖中兩組互相平行,兩組互相垂直的線段,并指出其中兩個(gè)銳角,兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角.[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]

        4.在右圖中,請(qǐng)你適當(dāng)畫線,找出7塊七巧板,并分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個(gè)標(biāo)號(hào).

        5.用七巧板拼出一棵樹.

        想一想,試一試!

        用七巧板拼出一匹馬.

        【數(shù)學(xué)廣角】

        四色疑題的始末

        四色疑題的由來,眾說不一.有人認(rèn)為它是由德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯提出的,但更多的人傾向于以下的`說法:

        公示1852年,畢業(yè)于化敦大學(xué)的F格里斯,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象;無論多么復(fù)雜的地圖,只要用四種顏色便能區(qū)分有公共邊界的國家和地區(qū).格里斯覺得這中間一定有什么奧妙,于是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問,佛德雷克對(duì)數(shù)學(xué)造詣?lì)H深,但絞盡腦計(jì)依然不得要領(lǐng).只好求教于自己的老師,著名的英國數(shù)學(xué)家摩根(morgan).

        摩根對(duì)此苦苦思索幾個(gè)晝夜,拿不準(zhǔn)佛德雷克所提出的問題是對(duì)還是錯(cuò),于是便寫信給摯友,著名的數(shù)學(xué)家哈密爾頓探討.哈密爾頓才華橫溢,當(dāng)時(shí)以發(fā)現(xiàn)“四元數(shù)”而飲譽(yù)歐洲.

        摩根在信中希望哈密爾頓,要么證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色,要么只要四種顏色就夠了,要么構(gòu)造出一個(gè)需要五種顏色的地圖來.

        然而,智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到.他耗費(fèi)了13年的心血,終于一籌莫展抱恨逝去.

        后來,肯普、齊芥伍德、希什等若干數(shù)學(xué)家研究了一個(gè)多世紀(jì),最終于1976年9月,由美國數(shù)學(xué)家阿佩爾和哈肯,在伊利諾斯大學(xué)的三臺(tái)每秒運(yùn)算400萬次的IBM計(jì)算機(jī)上,運(yùn)轉(zhuǎn)了1200小時(shí),檢驗(yàn)了全部的1478種構(gòu)形的可能性,終于成功地完成了“四色定理”的證明工作.

        《七巧板》教案7

        學(xué)情與教材分析:

        “神奇的七巧板”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“有趣的圖形”這個(gè)單元的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、長方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉基本平面圖形,并初步、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。“神奇的七巧板”是一次實(shí)踐活動(dòng)。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲,安排這次實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

        教 學(xué) 目 標(biāo):

        1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

        2、通過動(dòng)手拼擺、操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。

        3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過動(dòng)手拼擺,進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的平面圖形。

        教學(xué)難點(diǎn):

        用不同的方法進(jìn)行拼圖

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

        師:老師知道我們每個(gè)同學(xué)都有自己最喜歡的小動(dòng)物,那么誰愿意把你最喜歡的小動(dòng)物告訴給老師和同學(xué)們呢?

        師:同學(xué)們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動(dòng)物告訴我們,老師真高興!其實(shí),老師也有自己喜歡的小動(dòng)物,你們想知道嗎?我最喜歡的小動(dòng)物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實(shí)的小豬?墒俏疫@兩只小動(dòng)物和我們平?吹降男(dòng)物可不一樣,猜猜看它是用什么拼成的?(課件展示七巧板拼成的動(dòng)物卡片)

        師:你可真聰明!七巧板就像仙女手中的魔杖,能夠拼出各種有趣的圖形,這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。(課件展示七巧板)揭示課題:七巧板

        師:關(guān)于七巧板你都知道些什么?知道七巧板的來歷嗎?

        介紹七巧板的來歷

        七巧板是我們中國人發(fā)明的',七巧板也叫“七巧圖”,它是我國古代的一種圖形游戲,它起源于唐朝,經(jīng)過兩千五百多年的演變,形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具,后來傳到國外,風(fēng)行世界,號(hào)稱“唐圖”,也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”.它不僅具有千變?nèi)f化的魔力,而且蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí),因此現(xiàn)在人們已把它作為一項(xiàng)熱門數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究

        【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的動(dòng)物引入,利用課件,讓學(xué)生直觀體驗(yàn)七巧板的“神奇”,充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊!

        二、合作交流,認(rèn)識(shí)七巧板

        1、認(rèn)一認(rèn)

        師:大家看,在七巧板的身上都標(biāo)上了什么?七巧板有幾塊呢?請(qǐng)小朋友們按號(hào)數(shù)一數(shù)。

        師:誰想來介紹一下七巧板呢?你想介紹七巧板中幾號(hào),它是什么形狀的。

        師:3號(hào)圖是一個(gè)平行四邊形,大家仔細(xì)看看它是什么樣的?然后再拿出正方形比較它們有什么不同?師:從同學(xué)們的介紹中,我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形,在七巧板中,到底有幾塊三角形?它們分別是……?這幾塊三角形是怎樣的,它們一樣嗎?你能給大家介紹一下嗎?

        1號(hào)圖和2號(hào)圖比較大,4號(hào)圖和6號(hào)圖比較小,7號(hào)圖中等。

        師:1號(hào)圖和2號(hào)圖誰更大?

        1號(hào)圖和2號(hào)圖是一樣大的(課件證實(shí))師:4號(hào)圖和6號(hào)圖呢?

        一樣大。(課件證實(shí))【設(shè)計(jì)意圖:這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力!

        2、說一說師:通過小朋友們的介紹,大家了解了七巧板這么多的知識(shí),那么請(qǐng)同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識(shí)?

        3、答一答師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識(shí),那你們能回答老師的幾個(gè)問題嗎?

        課件展示問題【設(shè)計(jì)意圖:從直觀認(rèn)識(shí)七巧板到仔細(xì)觀察、概括比較各圖形,而后總結(jié)七巧板各圖形的特點(diǎn)。循序漸進(jìn),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!

        三、嘗試操作,動(dòng)手拼擺

        1、拼正方形和三角形

        (1)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板,拿好了嗎?好,現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請(qǐng)大家用你們的七巧板拼出一個(gè)正方形,你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友,你把小手舉起來,老師就來欣賞你的作品,開始吧!生動(dòng)手拼正方形

        展示學(xué)生拼的正方形【拼的方法有多種,一般情況,學(xué)生可能都是用2個(gè)相同的三角形拼成正方形。這時(shí)教師引導(dǎo):“除了這種方法,你還能用2個(gè)以上的圖形拼成一個(gè)正方形嗎?”展示時(shí)讓學(xué)生把自己的方法示范講解。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。】

        (2)師:下面,比一比誰能用最快的速度拼出一個(gè)三角形。展示學(xué)生拼出的三角形

        師:大家拼出三角形了嗎?那誰愿意當(dāng)小老師來展示你拼出的三角形呢?老師請(qǐng)好小老師以后,其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾,欣賞小老師的作品,好嗎?師:小老師們,你在展示你的作品時(shí),還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形?

        師:還有其它的拼法嗎?

        2、拼小魚、蠟燭、船等

        師:同學(xué)們的手可真巧,一下就拼出了一個(gè)正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了,你們看它們是誰呢?(課件展示小魚、蠟燭、船等)師:你想介紹哪一幅?是第幾行的第幾個(gè)圖案?它是怎么拼成的?

        師:大家剛才認(rèn)識(shí)了這么多的圖案,你們想動(dòng)手拼拼嗎?趕緊動(dòng)手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動(dòng)手拼一拼

        師:停。老師給你們的時(shí)間到了,沒有拼完的同學(xué)沒關(guān)系,回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學(xué)生匯報(bào)

        【設(shè)計(jì)意圖:由生動(dòng)的圖案介入,再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀察、思考后,再自主動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐,體驗(yàn)成功的喜悅!

        3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

        師:剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案,你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友,又有三個(gè)圖案來了,你們看。(課件出示:小兔、樹和一個(gè)老農(nóng))師:它們像什么呢?

        生:它們像小兔、大樹和一個(gè)人師:對(duì),關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個(gè)農(nóng)夫之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?

        師:這是一個(gè)寓言故事,名字叫“守株待兔”,你們想聽嗎……學(xué)生聽課件中的“守株待兔”的故事。

        師:這個(gè)故事有趣嗎?那你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?好,請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起拼一拼這三個(gè)圖案,邊拼邊再說一說這個(gè)故事,好嗎?【設(shè)計(jì)意圖:聽故事用七巧板拼情境圖!吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中,不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。寓教于樂,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力!

        4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案:師:小朋友,真棒!會(huì)拼這么多美麗的圖案,剛才小朋友們是學(xué)著拼,那你們能不能自己動(dòng)腦筋,創(chuàng)造出一個(gè)圖案來呢?你們行嗎?

        師:下面請(qǐng)小朋友們四人小組合作,用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案,如果你們四人拼出的圖案也能串成一個(gè)有趣的故事,就更好了。那好,請(qǐng)四人小組的同學(xué)先議一議,你們小組想拼什么,再動(dòng)手拼一拼,拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個(gè)有趣的故事。開始。

        小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工,拼圖,然后請(qǐng)各小組依次在投影儀上展示他們的杰作!驹O(shè)計(jì)意圖:小組合作,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,拼出自己喜歡的圖形,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。】

        四、全課總結(jié):

        師:同學(xué)們,你們玩得開心嗎?這節(jié)課你有什么收獲?

        師總結(jié):同學(xué)們,七巧板真神奇,這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案,編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的!老師相信通過大家的努力,七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇,只要你留心觀察,發(fā)揮想象,在我們的生活中處處都會(huì)有神奇、有趣的數(shù)學(xué)故事發(fā)生。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在“玩”的游戲中結(jié)束,看似讓學(xué)生表達(dá)“玩”的高興心情,其實(shí)不知不覺已經(jīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié),讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

        《七巧板》教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22——23頁“有趣的七巧板”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過拼圖,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

        2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí)。

        3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

        教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。

        教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。

        教學(xué)過程:

        一、動(dòng)畫演示,引入課題

        1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形

        師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

        2、欣賞圖形

        師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學(xué)生欣賞。

        3、揭示課題:

        師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)

        二、初步感知,建立表象

        1、認(rèn)識(shí)七巧板

        師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)?

        生1:七巧板有幾塊?

        生2:七巧板是由幾種圖形組成的?

        生3:七巧板有什么奇妙?

        ……

        師:你們提了這么多問題,等學(xué)完這節(jié)課,就會(huì)知道答案了

        2、介紹七巧板的來歷

        課件出示七巧板

        師:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

        師:有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?

        生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

        師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?

        生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

        師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

        生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。

        三、自主探究,開發(fā)潛能

        1、組織競賽。

        師:你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個(gè)小組就來比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。(出示作品)

        2、用兩塊拼

        師:先來簡單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形,哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?

        生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

        師:有不同的意見嗎?

        生:……

        師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?

        指名回答。評(píng)比貼星。

        師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

        3、用三塊拼

        師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

        學(xué)生動(dòng)手操作,小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

        小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

        師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

        4、用四、五、六塊拼

        師:這一次我們要來難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個(gè)也可以合作,合作的.時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

        學(xué)生動(dòng)手操作,組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

        發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?

        小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,

        第一組組長:我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。

        第二組組長:我們組拼出了三種圖形,其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形,一個(gè)人是用4塊三角形拼的,還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

        師:你說的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?

        評(píng)比貼星。

        5、用七塊拼

        師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

       。1)模仿

        師:老師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片,請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí),結(jié)合故事情境,猜猜他們各代表什么?

        課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。

        師:邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

        指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

        師:你喜歡哪一個(gè)圖案?或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。

        同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

        評(píng)價(jià):這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

        集體反饋,評(píng)比貼星。

       。2)創(chuàng)新

        師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。

        學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

        (3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

        師:你最喜歡誰的作品,為什么?

        生1:我喜歡王蕾的作品,因?yàn)樗吹男◆~很像。

        生2:我喜歡秦振華的作品,因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。

        ……

        師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

        師:看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

        四、全課總結(jié)

        1、評(píng)比冠軍隊(duì),教師發(fā)獎(jiǎng)品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,取得更大的成績。

        2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你能說說你的收獲嗎?

        生1:我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。

        生2:我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

        生3:我知道七巧板為什么有意思?

        ……

        《七巧板》教案9

        設(shè)計(jì)意圖:

        七巧板是我們民間的一種智力游戲材料,由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭,就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型,可以拼出豐富多彩的圖案,還可以表達(dá)無盡的含義,正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板,想去參與操作探索的欲望。我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng),是有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容,通過各種游戲形式,由淺入深的`讓幼兒掌握七巧板的初步玩法,并以此為切入點(diǎn)開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識(shí)。

        涉及領(lǐng)域:科學(xué)語言社會(huì)藝術(shù)

        活動(dòng)方式:集體與分組教育相結(jié)合

        活動(dòng)名稱:綜合活動(dòng)《七巧板》

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、了解七巧板的組成,嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合,創(chuàng)造出各種有趣的造型。

        2、培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí),動(dòng)手操作能力,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

        3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。

        活動(dòng)過程:

        一、認(rèn)識(shí)七巧板

        1、老師:“今天老師給你們帶來了一套玩具!(出示七巧板大教具)提問:“誰知道它為什么叫七巧板?”

        2、請(qǐng)幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

        3、小結(jié)七巧板的組成。

        教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié):“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候,七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”,或“邊邊相接”,但相互不能重疊!

        教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步:七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開,當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候,就可以變出各種各樣的圖形(動(dòng)物、建筑、生活用品等),你們相信嗎?”

        二、幼兒初步嘗試玩七巧板

        1、提供橡皮泥,讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型,激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。

        師:“小朋友,請(qǐng)你們?cè)囋嚻咔砂鍖殞氃谙鹌つ嗌夏茏兂鍪裁礃拥膱D形!

        2、教師巡回指導(dǎo),可以配合幼兒完成他的構(gòu)思,并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

        3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。

        三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。

        1、師:“小朋友圖案寶寶也來了,她們也想和七巧板寶寶做游戲,你們?cè)敢鈳退鼏?”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板,通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲,掌握七巧板的基本玩法。

        2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

        3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

        4、師:“小朋友快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好,誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請(qǐng)小朋友幫助解決和改正。

        四、師:“小朋友看還有一種玩七巧板的方法,你們想嘗試嗎?”請(qǐng)幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

        延伸活動(dòng):

        師:“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。

        《七巧板》教案10

        教學(xué)內(nèi)容:

        蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22~23頁。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

        2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、動(dòng)畫演示,引入課題

        1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。

        談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼。

        出示圖形并貼在黑板上。

        2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請(qǐng)電腦博士來變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個(gè)正方形變成了幾塊?

        3.揭示課題。

        講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字,叫七巧板。

        [評(píng)析:興趣是最好的老師,以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)七巧板的分割過程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

        二、初步感知,建立表象

        1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請(qǐng)大家拿出來。

        (1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

       。2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?

        (3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

        2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎,七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè),像什么?(一個(gè)人在跑步)

        3.介紹來歷。七巧板是古時(shí)候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的.玩具,利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖),變化多不多呀?外國朋友對(duì)我們中國的七巧板也很感興趣,還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板?

        [評(píng)析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以,這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣,又在介紹來歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望,為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]

        三、動(dòng)手操作,深入探索

        1.用兩塊拼。

        (1)談話:我們先來簡單一點(diǎn)的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。

       。2)學(xué)生拼圖。

        (3)指名在實(shí)物投影儀上演示。

        (4)提問:你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?

        (5)學(xué)生拼圖。

        (6)在實(shí)物投影儀上演示。

        (7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮碚?qǐng)電腦博士演示一遍。

        2.用三塊拼。

       。1)談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。

       。2)學(xué)生拼圖。

        (3)在黑板上展示,并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

        3.用四、五、六塊拼。

       。1)談話:這一次我們要來難一點(diǎn)的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識(shí)的圖形,并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

       。2)小組合作拼圖。

        (3)小組長介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。

        [評(píng)析:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師不應(yīng)示范,不應(yīng)包辦,充分放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟,體會(huì)圖形的變換,促進(jìn)思維的發(fā)展。]

        4.用七塊拼。

       。1)談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來,和小伙伴說說看。

       。2)談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個(gè)展覽會(huì)。

        (3)把作品貼到黑板上。

        (4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。

        [評(píng)析:讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。]

        四、全課總結(jié),拓展延伸

        1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品,有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答,補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)

        課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來。

        2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形,但沒有畫出是怎么拼的,小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士,自己開動(dòng)腦筋,把它拼出來嗎?

        [評(píng)析:課后延伸,給學(xué)生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]

        總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流,通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流,既開闊了學(xué)生的思路,又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了因材施教的思想。

        《七巧板》教案11

        【設(shè)計(jì)意圖】

        七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具,是世界公認(rèn)的中國人創(chuàng)造的智慧游戲,這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲的經(jīng)驗(yàn),因此很容易引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。

        開展七巧板游戲活動(dòng),可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)知識(shí);玩的時(shí)候可以打破定勢(shì),轉(zhuǎn)換思維,展開想像,對(duì)開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語言正確表述自己的圖案,并且在相互表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流中,提高幼兒的探究興趣和探究能力.

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。(重難點(diǎn))

        2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的'快樂。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、課件。

        2、幼兒每人一套七巧板。

        【活動(dòng)過程】

       。ㄒ唬╅_始部分

        師幼問好,穩(wěn)定幼兒情緒。

       。ǘ┗静糠

        1、七巧板的秘密游戲:快找快拿:

       。1)師:我們都玩過七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

       。2)師:現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:

        5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。

        時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。

        幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

        師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

        師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

        小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。

        師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?

        小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。

        總結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。

        2、七巧板的組合

       。1)幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師:其實(shí)啊,七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙,巧在哪里你們知不知道?那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下,看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?

       。2)交流:

        師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

        師:誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

        小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。

        師:有沒有拼出不一樣的形狀?

        小結(jié):瞧,七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形,可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀,你們說七巧板巧不巧?

        3、拼七巧板:

       。1)師:正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬!還可以拼成各種各樣的圖案?!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的--腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

       。2)幼兒操作。

        師:成功了嗎?都成功啦!

        4、限時(shí)拼圖:

        (1)師:七巧板真有趣,可以拼正方形,又可以拼機(jī)器人,那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個(gè)拼圖游戲,怎么樣?

        (2)一分鐘拼"小魚":看!七巧板拼成了--小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

        5、小組比賽。

        (1)師:我有個(gè)建議,我們來一次拼圖比賽,好不好?我們分成兩隊(duì),你們兩組是一隊(duì),你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)?你們兩組是一隊(duì),就是紅(綠)隊(duì)。聽清比賽規(guī)則:請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案,哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一個(gè)小動(dòng)物頭像,明白嗎?

        (2)看圖拼七巧板:

        第一輪拼"房子":第一輪一分鐘,看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊(duì)獲勝啦?

        第二輪拼"飛機(jī)":第二輪50秒,時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊(duì)獲勝啦?

        (3)記憶拼七巧板:

        提要求:接下來我們換一個(gè)游戲,聽清楚規(guī)則!請(qǐng)你先用眼睛看,把七巧板拼成的圖記在腦子里,等我說開始的時(shí)候,再把它拼出來,明白嗎?看的時(shí)候不能拼,只能記!静シ畔鄳(yīng)動(dòng)畫】

        第一輪拼"火箭":是什么?先仔細(xì)地看,把它記在腦子里,大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?

        第二輪拼"輪船":這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記。看得仔細(xì)、記得清楚。船身用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?

        (三)結(jié)束部部分

        1、小結(jié):孩子們,這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí),它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!

        2、你們想來拼一拼這些圖案嗎?好,我們?cè)賮砥匆黄,好嗎?/p>

        3、還有最后一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你們把七塊板不多不少,整理好放回正方形盒子里,好嗎?

        活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行拼圖游戲。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

        《七巧板》教案12

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、熟悉形狀的組合與分解。

        2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合,創(chuàng)造出各種有趣的造型。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        《七巧板》玩具卡,印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅,印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅,一封信,剪刀,小刀,筆,膠水。

        活動(dòng)過程:

        一、營救七巧板:

        師:小朋友們,七巧板的爺爺給我們寄來了一封信,希望小朋友們幫他一個(gè)忙,我們一起來聽一聽,七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎?

        (念完信后,出示玩具卡)

        引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)玩具卡是什么形狀,中間用虛線分成了幾塊,可以怎樣分開。

        二、七巧板跟我學(xué)練基本功

        1.讓幼兒熟悉每塊圖形,知道七巧板由哪些圖形組成,分別有幾塊,大小有什么不同,并感受圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)中有什么變化。

        2.幼兒用七巧板自由造型,能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、平行四邊形。

        三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)

        1.出示掛圖(一),教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒拼圖,讓幼兒知道拼圖時(shí),有時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)圖形。

        2.出示掛圖(二)、(三)、(四),將幼兒分成三組,每個(gè)幼兒拿一塊圖形,每組拼一幅圖,看哪組拼得又快又好。

        四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)

        1.讓幼兒自由造型,并能說出是什么。

        2.互相觀摩,看一看別的小朋友有什么不同的組合造型,并模仿學(xué)習(xí)。

        3.出示印有多幅造型圖的掛圖,讓幼兒根據(jù)自己的興趣,可以照著掛圖拼圖,也可以將自己拼出的圖形貼(或畫)在后面。

        五、七巧板回家練本領(lǐng)(活動(dòng)延伸)

        1.請(qǐng)小朋友將七巧板帶回家,和爸爸媽媽一起拼一拼,創(chuàng)造各種有趣的'圖形。

        2.請(qǐng)小朋友將各種不同的圖形(自己的和別人的)貼(或畫)在本子上,我們比一比,看誰貼(或畫)得多。

        附:七巧板爺爺?shù)男?/p>

        活動(dòng)結(jié)束:

        小朋友一起探討。

        展開閱讀全文

        《七巧板》教案13

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過剪拼“七巧板”,加深幼兒對(duì)簡單圖形的認(rèn)識(shí)。

        2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展幼兒的形象思維。

        3、以動(dòng)激趣,在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

        5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

        圖形若干

        活動(dòng)過程:

        一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”

        1、剪“七巧板”(出示“七巧板”)

        師:小朋友,這張正方形的紙上寫了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪,分一分有哪些形狀。

       。ɡ冒鍟男问,把圖形進(jìn)行分類)

        師:這是七塊神奇的形狀,它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”,是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

        2、拼“七巧板”

        師:你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

        二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象

        1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

        師:用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西,給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。

        小結(jié):我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去,圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)

        2、出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

        3、幼兒操作。

        用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

        擺一擺,拼一拼。

        相互欣賞、交流。

       。ǔ鍪拘蕾p圖片)師:你們瞧,這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?

        師:老師這兒還有好多的圖形,你們?cè)賮碓囈辉嚕脝幔?/p>

        小結(jié):師:今天,我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”,希望你們下課后用它再拼出一些圖形,比比看誰拼得最多、漂亮,我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

        教學(xué)反思:

        1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的'游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。

        2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。

        3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。

        如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長,共同歡笑。

        《七巧板》教案14

        備課時(shí)間:20xx年9 月7 日

        上課時(shí)間: 年 月 日

        教學(xué)內(nèi)容:教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板,通過拼圖,體會(huì)圖形的變換。

        2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        感悟平面圖形的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展空間觀念。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能用多種方法拼圖。

        教具或?qū)W具準(zhǔn)備:

        七巧板

        教學(xué)過程:

        一、情境引入

        小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?

        學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

        揭示課題

        你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎?知道它為什么叫七巧板嗎?(它有七塊)不僅僅因?yàn)槿绱,更因(yàn)樗腥ぃ芷闯鲈S許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。

        介紹七巧板的由來。

        七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具,用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形,也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后,引起了很多人的興趣,被稱為“唐圖”。

        二、思索探究,交流共享:

        1、認(rèn)識(shí)七巧板。

        提問:一副七巧板有幾塊?有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完全相同?

        在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

        提問:有沒有小朋友知道,七巧板中的“巧”是什么意思?因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變,只要大家開動(dòng)腦筋,七巧板就會(huì)不停地“變”,想不想試試?下面我們就來進(jìn)行一場“魔術(shù)比賽”。

        2、用兩塊拼

        你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎?拼之前先想想,你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢?

        師參與小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,同桌互相交流。

        拼一拼,拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

        追問:用這兩塊三角形還能拼成什么圖形?拼拼看。

        小結(jié):通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的.正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

        三、反饋完善:

        1、用三塊拼。

        如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

        以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。

        小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

        2、用四、五、六塊拼。

        用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎?

        活動(dòng):學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

        反饋:教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

        3、用七塊拼(欣賞)。

        小朋友表現(xiàn)得真棒,老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。(出示)

        四、全課總結(jié):

        1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

        模仿:拼好的人、大樹、兔子圖形。

        你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。

        2、創(chuàng)新:你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。

        3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì):

        回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

        《七巧板》教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展實(shí)際操作能力。

        3、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂。

        教具學(xué)具:

        七巧板(學(xué)生) 多媒體課件(老師)

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀察其共同特點(diǎn)。

       。ㄍㄟ^多媒體課件上圖片的欣賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的喜愛之情。)

        2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史,讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲,使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

       。ń處熗ㄟ^言詞滲透自己的驕傲與自豪之情,使學(xué)生可以更好的體會(huì)情感與激發(fā)興趣。)

        二、學(xué)習(xí)制作七巧板

        1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

        2、請(qǐng)同學(xué)們按照幻燈片上的序號(hào)在自己的七巧板上標(biāo)出序號(hào)。

       。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^程雖然十分簡單,但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定,把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。)

        三、認(rèn)真觀察七巧板

        通過對(duì)七巧板的觀察,讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn),學(xué)生說不全,教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):

        1、它是由幾種圖形組成的?

        2、每種圖形有幾個(gè)?分別是幾號(hào)。

        3、看一看,比一比,哪兩個(gè)圖形一樣大?

       。ㄍㄟ^對(duì)七巧板的'認(rèn)真觀察,讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征,這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。)

        四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形

        學(xué)生按照教師的要求來拼圖:

        1、從七巧板中選出兩塊板,拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請(qǐng)以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。

        2、選擇七巧板中的三塊,拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報(bào),教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

        3、游戲環(huán)節(jié):

        教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來,學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個(gè)正方形來。

        游戲開始!

        挪動(dòng)正方形其中的兩塊,把它變成一個(gè)三角形。(第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)

        再挪動(dòng)三角形其中的一塊,把它變成長方形。(第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)

        再挪動(dòng)長方形其中的一塊,把它變成平行四邊形。(第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看,大家跟他一起做。)

       。ū经h(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在,也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。我精心設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),為的是孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過程中體會(huì)七巧板的神奇之處,激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛程度,從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

        五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形

        1、根據(jù)序號(hào)拼圖形

        教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號(hào),學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。

        2、照樣子,選擇喜歡的圖形拼一拼

        教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序號(hào),讓學(xué)生照著樣子拼一拼,試一試。

        3、猜一猜,拼一拼

        出示第一幅狐貍陰影的圖片

       、 你們看它像什么?

       、 猜一猜,它可能是有哪幾塊七巧板拼成的?

       、 學(xué)生在猜的過程中,教師利用實(shí)物投影儀試拼。

        出示其余的陰影圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說說它像什么?再說說它可能有哪幾塊七巧板組成?最后試著拼一拼。

        教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙,讓這四組同學(xué)在紙上拼,拼成后教師給她們展示在黑板上。

        4、成果展示

        相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了,下面就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形,拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。

        作品完成后,教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

       。▽W(xué)生動(dòng)手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個(gè)步驟,它們是從簡單到難一步一步過度過來的,如果一上來就讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來,讓孩子們的過程走扎實(shí),這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。)

        六、作業(yè)布置:

        請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位,共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫,周五展示給大家看。

        《七巧板》教案16

        [教學(xué)目的與要求]

        (1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

        (2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

        (3)了解一般軟件的使用方法,知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

        (4)利用益智游戲,讓同學(xué)“玩中學(xué)”,增加學(xué)習(xí)興趣。

        [課時(shí)布置]

        建議布置1-2課時(shí)。

        [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

        重點(diǎn):利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲;熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

        難點(diǎn):熟練使用鼠標(biāo)器。

        [教材分析與教法建議]

        1、教材的地位與作用

        本課是上一課的繼續(xù),旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標(biāo)器,掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲,讓同學(xué)在玩中學(xué),玩中練,同時(shí)對(duì)軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識(shí)進(jìn)行初步的了解和掌握。

        2、教學(xué)方法指導(dǎo)

        ①對(duì)于七巧板游戲的裝置,教師可根據(jù)實(shí)際情況裝置到一定的位置,通過演示和指導(dǎo)讓同學(xué)能夠正確地找到游戲,并能打開軟件進(jìn)行游戲。

       、谕瑢W(xué)完成游戲后,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結(jié),加強(qiáng)同學(xué)對(duì)鼠標(biāo)器的五種基本操作的印象。

       、邸捌雌纯础庇螒颍ㄌ骄繄@)教師可先讓同學(xué)試一試,動(dòng)手玩一玩,再針對(duì)游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進(jìn)行講解或請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行解決。

       、茉谑褂密浖^程中,教師要教會(huì)同學(xué)使用“協(xié)助”系統(tǒng)來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

        [參考資料]

        合理布置時(shí)間,適時(shí)玩游戲

        從心理學(xué)的角度來看,能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的,并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機(jī)的.信息量大,變化無常,難易可調(diào),程序可以反復(fù),消費(fèi)不高,娛樂不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿足了人們的心理需求。適當(dāng)?shù)耐嬗螒颍梢跃徑馊藗兙o張的心理,發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)能力,有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

        但是玩游戲要合理布置好時(shí)間,不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機(jī)對(duì)兒童身心發(fā)展非但無利,而且有害。據(jù)科學(xué)研究標(biāo)明:玩電子游戲不能開發(fā)智力,而迷戀游戲機(jī)則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔,影響了學(xué)習(xí),身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)紊亂癥,眼睛疲勞,造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常,身體無力,精神萎靡不振。

        為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機(jī)呢?因?yàn)槟切┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)成果差,經(jīng)常受到老師的批評(píng),家長的責(zé)罵和同學(xué)的冷落,具有很強(qiáng)的自卑感和劣等感,而他們?cè)谕骐娮佑螒驒C(jī)時(shí)可以獲得勝利的愉悅體驗(yàn),電子游戲機(jī)正是因?yàn)榻o他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)泄不滿,不用瞻前顧后,不用聽人指揮,不用多思多慮,所以受到他們的歡迎。家長和學(xué)校老師要加強(qiáng)教育,講清迷戀電子游戲的危害,引導(dǎo)小朋友思想上的警惕。家長要積極引導(dǎo)小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好,讓小朋友的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        七巧板游戲

        [教學(xué)目的與要求]

        (1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

        (2)學(xué)會(huì)使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

        (3)了解一般軟件的使用方法,知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

        (4)利用益智游戲,讓同學(xué)“玩中學(xué)”,增加學(xué)習(xí)興趣。

       。壅n時(shí)布置]

        建議布置1-2課時(shí)。

       。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

        重點(diǎn):利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲;熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

        難點(diǎn):熟練使用鼠標(biāo)器。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣(5分鐘)

        請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片,并說一說它們像什么。

       。ㄕn件演示)

        你們知道嗎?這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的!

        你們玩過七巧板嗎?

        知道關(guān)于七巧板的什么知識(shí)嗎?(同學(xué)舉手回答)

        二、認(rèn)識(shí)七巧板(1分鐘)

        (課件演示)

        七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀,其中包括:兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數(shù)學(xué)魔板”,是著名中外的兒童玩具,著名學(xué)者童年時(shí)期都玩過“七巧板”呢!別看這不起眼的七巧板,只要你肯動(dòng)腦筋,就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒有興趣去玩玩呢?

        三、請(qǐng)跟我學(xué)(5分鐘)

        四、自由練習(xí)(24分鐘)

        五、趣味訓(xùn)練(5分鐘)

        你熟練了鼠標(biāo)雙擊、拖動(dòng)操作嗎?

        不知道大家有沒有接受老師考驗(yàn)的勇氣?

        1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口,操作方法是( )。

        2、單擊拼圖“演示”,看到( )。

        3、進(jìn)入“看圖拼板”,每塊七巧板上均有編號(hào),按下數(shù)字鍵“1”,看到( ),不時(shí)按下數(shù)字鍵“1”,看到( )。

        4、要將某塊七巧板移到另一地方,操作方法是( )。

        5、用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)區(qū)中的彩色圓球,看到( )。

        6、進(jìn)入創(chuàng)意拼板,操作方法是( )。

        7、七巧板是哪國發(fā)明的?

        8、按下數(shù)字鍵“1”,“2”,“3”,“4”,“5”,“6”,“7”,實(shí)現(xiàn)( )操作。

        9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀,其中包括:兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形。(對(duì)錯(cuò)題)

        10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史。(對(duì)錯(cuò)題)

        《七巧板》教案17

        設(shè)計(jì)意圖:

        七巧板是我們民間的一種智力游戲材料,由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭,就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型,可以拼出豐富多彩的圖案,還可以表達(dá)無盡的含義,正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板,想去參與操作探索的欲望。我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng),是有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容,通過各種游戲形式,由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法,并以此為切入點(diǎn)開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識(shí)。

        涉及領(lǐng)域:科學(xué)語言社會(huì)藝術(shù)

        活動(dòng)方式:

        集體與分組教育相結(jié)合

        活動(dòng)名稱:

        綜合活動(dòng)《七巧板》

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、了解七巧板的組成,嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合,創(chuàng)造出各種有趣的造型。

        2、培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí),動(dòng)手操作能力,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

        3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、人手四套七巧板。

        2、大七巧板一套。

        3、造型模板若干。

        4、橡皮泥若干。

        5、背景音樂。

        活動(dòng)過程:

        一、認(rèn)識(shí)七巧板

        1、老師:“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問:“誰知道它為什么叫七巧板?”

        2、請(qǐng)幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

        3、小結(jié)七巧板的組成。

        教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié):“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候,七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”,或“邊邊相接”,但相互不能重疊!

        教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步:七塊拼板

        生活

        在一個(gè)家里不能分開,當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候,就可以變出各種各樣的圖形(動(dòng)物、建筑、生活用品等),你們相信嗎?”

        二、幼兒初步嘗試玩七巧板

        1、提供橡皮泥,讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型,激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。

        師:“小朋友,請(qǐng)你們?cè)囋嚻咔砂鍖殞氃谙鹌つ嗌夏茏兂鍪裁礃拥膱D形!

        2、教師巡回指導(dǎo),可以配合幼兒完成他的構(gòu)思,并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

        3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。

        提示幼兒語言的完整性。

        三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。

        1、師:“小朋友圖案寶寶也來了,她們也想和七巧板寶寶做游戲,你們?cè)敢鈳退鼏?”教師提供有?nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板,通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲,掌握七巧板的基本玩法。

        2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

        3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

        4、師:“小朋友快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好,誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請(qǐng)小朋友幫助解決和改正。

        四、師:“小朋友看還有一種玩七巧板的方法,你們想嘗試嗎?”請(qǐng)幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

        延伸活動(dòng):

        師:“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。

        教師自我評(píng)價(jià):

        1、過程評(píng)價(jià)(主要環(huán)節(jié)評(píng)析)

        幼兒通過嘗試和探索,對(duì)七巧板產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過自己的操作,設(shè)計(jì)出各種不同的造型,通過探索和實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)七巧板的各種不同的玩法,在教育活動(dòng)中,教師通過大的七巧板教具讓幼兒更直觀形象地認(rèn)識(shí)它的形狀、大小和顏色,了解七巧板的組成,不僅為下面的七巧板的拼圖打下了基礎(chǔ),而且,將活動(dòng)與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)相結(jié)合。在小結(jié)七巧板的組成時(shí),我注意讓幼兒來概括和總結(jié)。采用了:“你認(rèn)為他說的完整嗎?你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)?”、“有哪位幼兒能準(zhǔn)確、完整地?cái)⑹銎咔砂宓慕M成?”的提問,使幼兒的總結(jié)評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。在幼兒初步嘗試玩七巧板時(shí),教師提供了橡皮泥的模板,讓幼兒用七巧板在橡皮泥模板上隨意造型,激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣,這是本次活動(dòng)的開場游戲,是一個(gè)讓幼兒展示豐富想象力和創(chuàng)造性的探究過程,幼兒在玩中會(huì)利用七巧板表達(dá)對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的理解和情懷,是教師觀察和發(fā)展幼兒的空間觀念和實(shí)踐創(chuàng)新能力的摸底嘗試。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒拼出的造型很多都超出了教師的想象,如:有的小朋友拼出了公園;有的小朋友拼出了稻草人;還有的`小朋友拼出了生日蠟燭……。在引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí),培養(yǎng)了幼兒相互交流、學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)一步嘗試探索七巧板游戲玩法的時(shí)候,教師提供了有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板,讓幼兒在進(jìn)行游戲操作的過程中自然體會(huì)到兩種難易程度的不同,從而能更進(jìn)一步了解和掌握七巧板的基本玩法。幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲,讓幼兒互相學(xué)習(xí),在幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí),請(qǐng)知道的小朋友進(jìn)行解答,幫助幼兒共同提高。在延伸活動(dòng)中,通過請(qǐng)幼兒自由選擇一塊七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲,不僅七巧板的玩法有了更深的了解,并且發(fā)展了幼兒的思維能力和合作的快樂。

        2、自我評(píng)價(jià)(對(duì)整個(gè)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià))

       。1)成功經(jīng)驗(yàn)

        為了讓幼兒更快更好的掌握活動(dòng)七巧板的玩法,教師采取了由淺入深的游戲活動(dòng)形式,先給幼兒提供橡皮泥模板自由的造型,這種游戲的方式,幼兒在七巧板的造型時(shí),不受任何約束,按自己的想象進(jìn)行造型,充分發(fā)揮幼兒的想象力。然后提供有內(nèi)線圖案的模板,讓幼兒根據(jù)形狀提示擺放七巧板,最后,提供沒有內(nèi)線圖案的模板,讓幼兒根據(jù)外廓提示擺放七巧板,這就要求幼兒對(duì)外廓內(nèi)的形狀進(jìn)行判斷,增加了一定的難度,

        這種方法使幼兒逐步掌握了七巧板的玩法,同時(shí)激發(fā)了幼兒愿意玩的興趣,活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體性也調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,同時(shí)針對(duì)發(fā)言不積極的幼兒我及時(shí)地給予機(jī)會(huì)。其次活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒充分地自由探索,我只是作為引導(dǎo)者,隨時(shí)給予個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。在活動(dòng)中我采用開闊性的語言進(jìn)行提問,讓幼兒有充分的思維和語言空間。在整個(gè)過程中,我注重多給幼兒創(chuàng)造探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),多給幼兒相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),多給幼兒自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

       。2)不足之處

        在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒有按照七塊木板來拼,個(gè)別小朋友雖然拼出了造型,但他只用了五塊板或六塊板,沒有掌握七巧板的正確玩法,教師的個(gè)別指導(dǎo)還要加強(qiáng)七巧板的規(guī)則玩法。

       。3)改進(jìn)措施

        采取幼兒互相學(xué)習(xí)的方法,對(duì)七巧板的特征要進(jìn)行更深的強(qiáng)調(diào)和提醒。在此類教學(xué)的下一步,應(yīng)該讓幼兒根據(jù)自己拼出的圖案來自畫模版。也可以讓幼兒把自己體驗(yàn)到的經(jīng)驗(yàn)告訴和傳輸給還沒有玩七巧板的幼兒,這樣更能夠鞏固幼兒對(duì)玩七巧板能力的訓(xùn)練。

        園長評(píng)析:本次活動(dòng),是教師在我園班級(jí)智力玩具區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的一個(gè)教育活動(dòng)。在活動(dòng)的選材上,充分考慮了幼兒的興趣,適合幼兒的年齡特征,有利于幼兒的身心發(fā)展。在活動(dòng)的內(nèi)容上,有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容,是一個(gè)富有創(chuàng)意的綜合活動(dòng)。在活動(dòng)的組織上,一是教師能輕松自然地組織活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),整個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的特點(diǎn)。二是教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把時(shí)間、空間大量的留給幼兒,讓幼兒通過操作相互發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幼兒們?cè)谙嗷ソ涣、學(xué)習(xí)的過程中完成活動(dòng)目標(biāo)。教師的語言精練、準(zhǔn)確、開放,幾乎沒有重復(fù)性、封閉性的語言。三是教師讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)貫穿了整個(gè)活動(dòng)之中,所有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)均是教師通過組織幼兒自評(píng)、互評(píng)來實(shí)現(xiàn)的。四是教師放收自如,各個(gè)環(huán)節(jié)均把握了先放后收的原則,“放”給幼兒較為充分、操作、自主的時(shí)間,“收”給了幼兒再思考、再探索的相互交流、學(xué)習(xí)空間。五是教師在材料上很充分,不論是在數(shù)量上,還是在質(zhì)量上都能有效地為整個(gè)活動(dòng)添彩。

        在活動(dòng)的效果上,全部幼兒始終都能處于興奮、積極的狀態(tài),參與度高。他們能認(rèn)真觀察、積極思考、勤奮操作,活動(dòng)效果顯著。只是教師的個(gè)別指導(dǎo)有時(shí)還顧及不到全體幼兒。

        《七巧板》教案18

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動(dòng),認(rèn)識(shí)七巧板,初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案,進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。

        2.學(xué)生在拼圖活動(dòng)中,了解用七巧板組合圖形的不同拼法,體會(huì)圖形的變化,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展空間觀念和形象思維。

        3.學(xué)生在動(dòng)手操作過程中,體驗(yàn)七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣;感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧,初步體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的博大。

        教學(xué)重點(diǎn):

        用七巧板拼不同的圖形。

        教學(xué)難點(diǎn):

        用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過的紙片圖形,師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

        教學(xué)過程:

        一、欣賞圖案,初感有趣

        1.再現(xiàn)圖形。

        談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,現(xiàn)在老師拿出不同的圖形,請(qǐng)大家一起說說它們的名稱。

        教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形,學(xué)生集體說出它的名稱。

        2.欣賞圖案。

        談話:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起,可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的玩具。這種玩具變化無窮,能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

        出示拼圖

        上面拼成的各是什么呢?你知道是用什么拼成的嗎?

        有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊,真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師再用它來拼一個(gè)圖案給大家看一看,想看嗎?

        教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案

        觀察:大家說說現(xiàn)在又拼出了什么?

        3.引入課題。

        談話:哎,它還真能變!你覺得玩七巧板有趣嗎?七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢?你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢?今天我們就來自己拼一拼、玩一玩,看看它有多巧,有趣在哪里。(板書課題)

        二、操作實(shí)踐,體驗(yàn)有趣

        1.活動(dòng)一:比比想想,認(rèn)識(shí)七巧板。

        (1)了解來歷(你知道嗎)。

        談話:什么是七巧板,它是哪國人發(fā)明的呢?讓我們來看一看。

        七巧板是我國古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具,在我國民間流傳很廣,很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成,卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩,人們把它叫作七巧板。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀(jì),七巧板傳到國外,引起了海外人極大的興趣,有些外國人通宵達(dá)旦地玩它,并叫它東方模板唐圖,意思是來自東方的魔術(shù)板中國的拼圖。可見,我國古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧!

        (2)比比想想。

        課件出示七巧板。

        說明:這就是七巧板,請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。

        引導(dǎo):請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板,你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢?比如,有幾塊呀,有哪些圖形呀,有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

        交流:能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎?誰來說一說?

        現(xiàn)在大家來整理一下,七巧板有幾塊,分別有哪些圖形?哪幾塊形狀、大小完全相同?請(qǐng)小朋友拿出來大家看一看。

        指出:七巧板一共有7塊圖形,分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣,兩個(gè)大三角形完全一樣。

        2.活動(dòng)二:想想拼拼,感受奇巧。

        (1)選兩塊拼圖。

        請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的`三角形,拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過的圖形。

        學(xué)生拼圖后展示、交流,看看拼成了哪些圖形。

        激趣:你看拼圖多有意思!同樣的兩個(gè)三角形,竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊,你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過的圖形呢?自己想一想、試一試,行嗎?(學(xué)生拼圖,教師巡視)

        學(xué)生拼圖后交流、展示,讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。

        引導(dǎo):用兩塊就能拼出這么多種圖形,如果用三塊拼,你覺得拼成的圖形會(huì)是怎樣的情況呢?

       。2)選三塊拼圖。

        現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼,拼好圖形同桌先交流,看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過的圖形,是不是拼出了更多的圖形。

        學(xué)生操作,教師巡視交流。提問:選三塊拼和選兩塊拼比,你感覺哪種的變化多、拼法多?

        指出:七巧板中的三塊就有這么多的變化,真的變幻莫測(cè)!如果選更多的塊數(shù),拼法會(huì)更多嗎?試一試好嗎?

       。3)任意選擇拼圖。

        要求:請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼,和同桌交流,看看你的拼法多不多,并且說說你有什么體會(huì)。

        學(xué)生操作,教師巡視。

        交流:你選了哪幾塊,是怎樣拼的,能到黑板上交流一下嗎?(指名一些學(xué)生演示拼一拼,同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法)

        提問:你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)?

        指出:選的塊數(shù)越多,拼法也就越多;用全部的七塊來拼,更有數(shù)不清的變化,不知道能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過的圖形!你看,七巧板真巧、真神奇!

        3.活動(dòng)三:拼拼說說,激情生趣。

       。1)模仿拼圖。

        談話:還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎?(顯示開始呈現(xiàn)的圖案)現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案,你能行嗎?

        請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案,照著拼一拼,看看能不能拼出來。

        學(xué)生照著拼圖案,指名四人黑板上照著拼,然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

        (2)想象拼圖。

        引導(dǎo):哎,一副七巧板,竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案,有趣吧!那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢?有信心自己試著拼一拼嗎?小朋友自己想想、拼拼,看看誰聰明!

        學(xué)生拼圖案或圖形,拼成的可以到黑板上擺一擺,讓大家欣賞。

       。3)反思交流,說說體會(huì)。

        引導(dǎo):請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過程,和同桌說說七巧板巧在哪里,你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)。

        交流:讓掌生說說對(duì)七巧板巧的體驗(yàn),用七巧板拼圖的體會(huì)。

        三、課堂小結(jié),延伸有趣

        談話:小朋友已經(jīng)看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的圖形、圖案,可以變化無窮;巧在你說不清它有多少種變化,你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋,它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

        小朋友課后可以再開動(dòng)腦筋,和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼,拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享!

        《七巧板》教案19

      <meta/><title>有趣的七巧板</title>

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系,掌握基本的識(shí)圖、作圖技能。

        通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng),豐富對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)并熟悉其幾何語言的表述。

        過程與方法:

        在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

        在七巧板拼圖活動(dòng)中,對(duì)所作圖形做出合理的推斷或猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

        能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

        情感與態(tài)度:

        認(rèn)識(shí)七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化,是我國人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

        在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

        能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

        教材分析:

        學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形,圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界及社會(huì)的絕妙工具。在這種真切的感知下,經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會(huì)幾何圖形間的相互聯(lián)系,進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在小組的合作交流與相互評(píng)價(jià)中,體會(huì)不同圖形的奇幻,以及其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過拼圖時(shí)所表現(xiàn)的幾何圖形,把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。

        學(xué)生狀況分析:

        我所教的兩個(gè)班是微機(jī)班,從進(jìn)校摸底考試來看,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,有些甚至就是小學(xué)二、三年級(jí)的水平。五班整體水平好于六班,六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后,逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中,家長素質(zhì)又普遍較差,孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對(duì)這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣,調(diào)動(dòng)他們主觀的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,找回那份自信心,從而愉快的體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)模型,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過程:

       。1)課題引入:

        活動(dòng)說明:喚起學(xué)生對(duì)七巧板的記憶,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

       。2)七巧板的起源:

        活動(dòng)說明:讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。

        (3)七巧板的制作:

        活動(dòng)說明:通過七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)線段、點(diǎn)、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

        (4)七巧板的拼圖:

        活動(dòng)說明:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求,同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。

       。5)課后思考

        活動(dòng)說明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個(gè)幾何圖形間的相互聯(lián)系。

       。6)課后探索

        活動(dòng)說明:給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時(shí)間,使學(xué)生各自的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

        學(xué)生看圖并猜測(cè)是用什么拼成的

        展示一幅用七巧板拼成的圖案

        七巧板的起源:

        瀏覽豐富的七巧板的史料

        展示豐富的圖文資料

        七巧板的制作:

        1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察七巧板圖案并思考七巧板的制作方法。

        2、與同伴交流七巧板的制作方法。

        3、制作七巧板

        4、對(duì)七巧板每一塊圖形的基本認(rèn)識(shí)。

        5、在整體圖中找出有幾組互相平行的線段?互相垂直的線段。

        6、指出整體圖中的直角、銳角、鈍角有哪些?

        1、引導(dǎo)學(xué)生思考七巧板的制作方法。

        讓學(xué)生敘述制作七巧板的思路。

        總結(jié)學(xué)生的思路并完整的演示七巧板的制作方法。

        引導(dǎo)學(xué)生制作七巧板。

        七巧板的拼圖:

        1、用剪刀把自己制作的七巧板中的七塊幾何圖形剪下來

        2、組內(nèi)選擇一副制作較好的`七巧板,著色進(jìn)行拼圖。

        3、與此同時(shí)讓個(gè)別學(xué)生用多媒體及教具拼圖

        4、拼圖作品展示,并指出圖形中有哪些平行線?垂線?有幾個(gè)銳角?幾個(gè)直角?幾個(gè)鈍角?

        1、引導(dǎo)學(xué)生在剪紙片的過程中反思七巧板的制作方法。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力及團(tuán)隊(duì)精神。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。

        課后思考:

        用七巧板的組件拼三角形對(duì)課后習(xí)題的思考

        展示課后思考的練習(xí)

        課后探索:

        用自己制作的七巧板拼成自己喜歡的圖形,并賦予其意義。裝在成長記錄袋中。

        利用制作七巧板的方法制作一塊八巧板、十巧板或二十三巧板。

        鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考

        教學(xué)反思:

        記得在復(fù)習(xí)階段的時(shí)候,區(qū)上第四章“平面圖形及其位置關(guān)系”的試題里就有一道類似的考題,它是用七巧板拼成的蠟燭圖案。大多數(shù)同學(xué)做的非常糟糕,一分都沒拿到,當(dāng)時(shí)就引起了我極大的困惑。

        《七巧板》這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生最感興趣的,當(dāng)時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)課上所拼的各種圖案還讓我記憶猶新。而且這一節(jié)課是我公開課的內(nèi)容,對(duì)于七巧板涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)平時(shí)也強(qiáng)調(diào)的比較多。然而從學(xué)生做題的情況看,很多學(xué)生根本搞不清楚七塊幾何圖形的基本性質(zhì),進(jìn)而存在的問題是不知道怎么用幾何符號(hào)語言來表達(dá)。于是我詳細(xì)評(píng)講了這道題,并且強(qiáng)化了角及相互平行及垂直的表達(dá)方法。

        對(duì)于期末考試的這一道題,原本以為得分率會(huì)很高,結(jié)果做下來仍然不理想,這又一次引起了我的反思。問題究竟出在哪兒呢?

        《七巧板》這堂課題從一開始我就投入了大量的精力,現(xiàn)在感覺要這堂課要收到良好的

        效果確實(shí)不容易。

        當(dāng)初在設(shè)計(jì)這節(jié)公開課的時(shí)候,我就一直用一種理念指導(dǎo)自己。這節(jié)課絕不能上成一堂僅僅是七巧板的剪拼活動(dòng)課,學(xué)生上課后的收獲絕不能只是完成了幾幅拼圖作品。而要讓學(xué)生感受到七巧板中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),重要的是能用學(xué)過的幾何語言進(jìn)行描述。整堂課的重心要放在七塊基本幾何圖形中數(shù)學(xué)知識(shí)的貫穿上。

        具體在操作上,我也始終圍繞這個(gè)理念設(shè)計(jì)。公開課之前我在五班先上了一節(jié)。上課后,總體感覺不錯(cuò),但是存在下面幾個(gè)問題:

        引入花的時(shí)間過長,而且不能迅速貼近主題。

        起源部份的史料過多過雜。

        在演示七巧板的制作過程時(shí)沒有給學(xué)生留下整體的印象。

        在學(xué)生幾何語言的表達(dá)環(huán)節(jié)上,尤其是具體書寫層面上花的時(shí)間太少。

        各組剪拼七巧板并完成作品所耗費(fèi)的時(shí)間過多。

        總的來說,感覺還是像單純的七巧板剪拼活動(dòng)課。當(dāng)然,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拼成的作品真的非常不錯(cuò),當(dāng)初設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候就是想讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和條件下充分展示他們豐富的想象力。

        下來以后我又對(duì)課件再一次進(jìn)行了調(diào)整,正式上公開課是在六班。盡管結(jié)果并沒有按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成,但是出現(xiàn)的新問題又一次引起了我的反思。下來我針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)。

        在演示七巧板的制作過程時(shí)我沒有像在五班一樣分步驟進(jìn)行分段演示,而是只給出了制作的整體過程,結(jié)果通過巡視發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)就出錯(cuò)了;在幾何符號(hào)書寫語言的環(huán)節(jié)上花去了大量的時(shí)間,影響了整個(gè)活動(dòng)課的進(jìn)行。而且在拼圖的環(huán)節(jié)上,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的想象力遠(yuǎn)不及五班。既然學(xué)生之間的差異性是客觀存在的,那么這個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排,比如在六班上的時(shí)候,可以事先給出拼好的簡單圖形讓學(xué)生照著拼,先讓學(xué)生找著“感覺”,再讓學(xué)生自由發(fā)揮,完成拼圖作品,這樣效果可能會(huì)好的多。

        當(dāng)然針對(duì)七巧板這節(jié)活動(dòng)課還有很多值得改進(jìn)和完善的地方。

        對(duì)于學(xué)生存在的主要問題:一、搞不清楚構(gòu)成七巧板的七塊幾何圖形的基本性質(zhì)?梢詮南旅鎺讉(gè)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化;1、在課前讓學(xué)生查閱七巧板的有關(guān)資料,讓他們對(duì)七巧板有初步的相對(duì)具體的印象2、在“同伴交流七巧板的制作方法”這一環(huán)節(jié)上教師巡視時(shí)從圖形的基本性質(zhì)加以引導(dǎo)。3、在學(xué)生制作好七巧板后讓他們先進(jìn)行第一個(gè)拼圖?正方形。二、幾何語言的表達(dá)上有很大的困難。可以在前面新課教學(xué)的時(shí)候,可以給出一些簡單基本的幾何圖形讓學(xué)生進(jìn)行幾何符號(hào)語言表述的訓(xùn)練。比如就給出一個(gè)三角形,讓學(xué)生把其中的三個(gè)角表示出來;給出一個(gè)平行四邊形,把其中的兩對(duì)平行線表示出來。

        《七巧板》教案20

        活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

        “七巧板”是一種益智游戲,深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛動(dòng)手、動(dòng)腦,平時(shí)喜歡拼圖,本次活動(dòng)不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力,并對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,孩子并能體會(huì)到合作的樂趣。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、了解七巧板的圖形組成,并嘗試進(jìn)行不同的圖形組合。

        2、愿意主動(dòng)探索,對(duì)圖形感興趣。

        3、 學(xué)習(xí)與同伴友好交往,體會(huì)合作的樂趣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、掌握七巧板的組成圖形,并嘗試不同圖形的組合。

        2、對(duì)“游戲”感興趣,并能主動(dòng)探索,思維得到拓展,體會(huì)到與人合作的樂趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        材料準(zhǔn)備:1、每人一套七巧板,一套大七巧板,造型模板若干;2、橡皮泥若干;3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。

        活動(dòng)過程

        一、認(rèn)一認(rèn)七巧板

       。、教師出示七巧板大教具,一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。

        問題:(1)你認(rèn)識(shí)它嗎?它有哪些圖形組成?這些圖形有什么不同?為什么叫七巧板?

       。2)如果我們把大小不同的木塊組合在一起會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

       。、老師引導(dǎo)幼兒操作教學(xué)操作材料,請(qǐng)幼兒相互展示分享自己的作品。

        二、玩一玩

       。、為朋友畫像。

        朋友來做客,請(qǐng)你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學(xué)操作材料第二題,引導(dǎo)幼兒觀察,嘗試用七巧板拼出。

       。、找朋友

        操作教學(xué)操作材料第三題,引導(dǎo)幼兒辨別操作材料是哪種動(dòng)物,嘗試自己用七巧板拼出。

        提示:幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。

       。、變一變

        把邀請(qǐng)的朋友或者需要的物品變出來吧!教師引導(dǎo)幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。

        提示:拼擺的主題可以由教師提出,也可以小組內(nèi)自己提出。

       。、交朋友

        引導(dǎo)幼兒相互交流和分享自己的.經(jīng)驗(yàn),也可以將擺好的圖案畫下來,做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。

        5、一起happy!

        帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。(參觀、制作,把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。)

        教學(xué)反思

        1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會(huì)到了“玩中學(xué)”的樂趣。

        2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。

        3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢(mèng)”、“大地”、“家”等畫面。

        如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長,共同歡笑。

      【《七巧板》教案】相關(guān)文章:

      七巧板的教案09-27

      《有趣的七巧板》教案01-23

      大班教案《七巧板》03-21

      小學(xué)七巧板教案09-22

      《七巧板》教案(精選20篇)10-28

      大班教案《七巧板》優(yōu)秀[9篇]11-30

      《七巧板》教學(xué)反思03-15

      有趣的七巧板說課稿05-06

      有趣的七巧板教學(xué)反思09-26