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《空氣》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《空氣》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《空氣》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《空氣》是新人教版九年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《我們周?chē)目諝狻氛n題1。本課題是繼“什么是化學(xué)”、“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科”、“實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)知識(shí)”等基礎(chǔ)內(nèi)容后，第一次學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成，物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的分類(lèi)等常見(jiàn)的研究物質(zhì)的一般方法。
空氣在小學(xué)科學(xué)已有接觸，避免重復(fù)。課題開(kāi)篇安排了實(shí)驗(yàn)2-1，一則可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;二則通過(guò)領(lǐng)會(huì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，以便加深體會(huì)二百多年前拉瓦錫研究空氣成分時(shí)的實(shí)驗(yàn)思路。認(rèn)識(shí)了空氣的組成后，教材結(jié)合空氣的例子，給出了純凈物和混合物的初步概念，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)元素、分子等概念，因此這里只能給出最基本的一些知識(shí)，教學(xué)時(shí)不宜擴(kuò)展。到學(xué)習(xí)分子時(shí)，再?gòu)慕M成上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這兩個(gè)概念。
過(guò)渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)有了常識(shí)性的了解，知道空氣有體積，有質(zhì)量，有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓绖?dòng)植物離開(kāi)空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識(shí)是不夠的，需要系統(tǒng)地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識(shí)會(huì)存在障礙。教學(xué)力求避免過(guò)度重視記憶和過(guò)度拓展。
過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解空氣的主要成分。
初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。
通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析思維能力和觀察能力得到培養(yǎng)。
通過(guò)人類(lèi)認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
【難點(diǎn)】
純凈物和混合物的概念及區(qū)別;空氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)中的誤差分析。
過(guò)渡：學(xué)無(wú)定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、教授法等。本節(jié)課主要是實(shí)驗(yàn)探究法，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，觀察現(xiàn)象，分析討論，概括總結(jié)等基本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)本節(jié)課。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：投影圖片，導(dǎo)入新課
教師投影一段身邊美麗的自燃環(huán)境：藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們離不開(kāi)空氣的觀點(diǎn)。進(jìn)而提問(wèn)“請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎?”引發(fā)學(xué)生討論發(fā)言：比如“拿一個(gè)食品袋，將其自由放置，欲將其密封，發(fā)現(xiàn)里面有氣體使其膨脹”等等。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
過(guò)渡：既然空氣無(wú)處不在，我們又離不開(kāi)它，那么它到底是什么呢?由什么組成的呢?
第二環(huán)節(jié)：觀察探究，學(xué)習(xí)新知
投影出拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第26頁(yè)拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣里氧氣的`含量。意在讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。
做實(shí)驗(yàn)前，教師組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)2-1并搶答以下問(wèn)題“1.有關(guān)儀器的名稱。2.集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3.誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?”然后演示實(shí)驗(yàn)2-1，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作好記錄，得出空氣中約含有1/5氧氣。學(xué)生通過(guò)觀察具體操作(注意細(xì)節(jié)，先后順序，速度等)，分析討論如果我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)減少的體積小于1/5的可能原因有哪些。讓學(xué)生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師補(bǔ)充為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)用紅磷不用白磷、Mg，S、C等其他物質(zhì)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并體驗(yàn)很多理論都是在不斷實(shí)驗(yàn)不斷總結(jié)中最終得出正確的答案的。
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，討論，分析，最終得出空氣的主要成分是由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體組成。那么根據(jù)已有的知識(shí)我們知道剩下的氣體中含有氮?dú)猓敲催�有其他氣體嗎?學(xué)生閱讀課本第27頁(yè)歸納總結(jié)空氣的成分，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力。
第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，鞏固提高
通過(guò)閱讀課本第27頁(yè)，學(xué)生得出空氣的成分(按體積算)是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。進(jìn)而引出物質(zhì)的分類(lèi)：像空氣這樣由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫做混合物，組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。像氮?dú)�、氧氣、二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成，它們都是純凈物，可以用化學(xué)符號(hào)表示。然后多舉幾個(gè)例子讓學(xué)生加深印象，順便做幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下以上所學(xué)。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究
最后，通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容：(1)測(cè)定空氣里氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)理解每一步操作及注意事項(xiàng)，會(huì)做誤差分析;(2)空氣的成分(按體積算)是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。(3)物質(zhì)的分類(lèi)：混合物和純凈物的概念，以及會(huì)判斷一些常見(jiàn)的物質(zhì)的類(lèi)別。
《空氣》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1．教材的地位和作用
空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1).認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
(2).能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。
過(guò)程與方法
(1).認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
(2).初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
(2).初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；
(3).發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
初中學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的`學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。
依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
�。�1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來(lái)的危害，深刻體會(huì)到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。
�。�2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗(yàn)裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。
設(shè)問(wèn)：利用我們實(shí)驗(yàn)室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)答疑提高興趣
本環(huán)節(jié)是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)。因此要做好演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
仿照拉瓦錫這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理，展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并設(shè)置下列問(wèn)題組織學(xué)生搶答。
�。�1）說(shuō)出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？（3）誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
通過(guò)學(xué)生搶答，既鞏固舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
活動(dòng)一：演示實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：
1、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生知道哪些是不規(guī)范的操作。
2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出兩個(gè)問(wèn)題：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究合作交流
活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
注意：
1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生，便于小組實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)。
2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師要做好指導(dǎo)，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
3、提醒學(xué)生注意安全，以免不當(dāng)?shù)牟僮鹘o學(xué)生帶來(lái)傷害。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；
實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請(qǐng)問(wèn)水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
�。�2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)得出結(jié)論
九年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)在學(xué)生的自我約束能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力
第五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實(shí)際總結(jié)空氣中氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書(shū)本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)的不便，講述有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。從而培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
利用班班通在中國(guó)環(huán)�？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸鞏固提高
（1）、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
�。�2）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來(lái)源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書(shū)設(shè)計(jì)，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系。
作業(yè)：課后題和從參考書(shū)中選取的習(xí)題。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。
1．兩個(gè)體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學(xué)理念（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式
2．四個(gè)突出：（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究（3）以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化（4）以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍。
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