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【實用】說課稿范文匯編10篇
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師，大家好：
我說課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。
一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解
"課標(biāo)"的要求：結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說明地表形態(tài)對聚落分布的影響。
我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實例”，對學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過對實際例子的分析來得以實現(xiàn)。但是對于具體案例沒有進(jìn)行限定，這對于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對知識的理解。
二、教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。
三、三維課程目標(biāo)的確定
根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。
過程與方法目標(biāo)
閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
情感態(tài)度與價值觀
1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對他們終身發(fā)展有用的，同時形成正確的.環(huán)境觀和人地觀。
2、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動，主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四．通過以上對教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，確立如下重難點：
教學(xué)重點：河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的塑造。
教學(xué)難點：河流侵蝕的不同類型。
教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點和難點，主要是因為知識比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對生活有用的地理。
學(xué)生狀況分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生的這種知識和能力的儲備，有利于三維目標(biāo)的落實。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識面的局限，對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對案例分析的過程、對活動完成中看待問題的視角等都有待進(jìn)一步提高。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實際，
（家庭條件好熟悉計算機的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用google earth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。
它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。
我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動起每一個學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問題情境，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。
五、教學(xué)過程設(shè)計分個階段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：由會操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。
�。ǘ┳灾髋c合作探究
1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個難點，為突破難點，我設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點及河流的影響。
2河流的侵蝕作用對地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點，學(xué)生結(jié)合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生的思維問題：
1河谷與溝谷有什么區(qū)別？在googleearth上觀察長白山的眾多溝谷中是否是每個溝谷都有河流發(fā)育？
2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？
然后每組組長將知識進(jìn)行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進(jìn)行補充。然后我設(shè)計一個表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個過程中進(jìn)行適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語言不嚴(yán)密之處。
�。ㄈ┻w移應(yīng)用
學(xué)會用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識的鋪墊，而透過河谷的演變過程認(rèn)識外力對地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個探究任務(wù)：
1在googleearth中點擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向?qū)W生發(fā)問：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？
2落實課本設(shè)計的"活動"
3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個階段，河谷的形態(tài)特點是什么及河流侵蝕作用的類型。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實現(xiàn)本節(jié)知識與前面已學(xué)知識的有機結(jié)合。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)：利用課件展示習(xí)題。
�。┙虒W(xué)反思：
學(xué)會傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計的前提下跟上學(xué)生的思路，及時捕捉學(xué)生的觀點并予以靈活的點撥，實施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點，這也將是我今后的努力方向。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評委、老師給予批評指正！
說課稿 篇2
一 、說教材
1。說課內(nèi)容
《解簡易方程》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
2。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義和應(yīng)用等式性質(zhì)解方程，它起著承前啟后的作用。從知識結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識和已具有初步的代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程，為以后學(xué)習(xí)解稍復(fù)雜的方程和列方程解答應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。
3。教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R與技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的意義，并能進(jìn)行辨析，并會應(yīng)用等式性質(zhì)解答簡易方程。
�、七^程與方法：通過討論和辨析，幫助學(xué)生理解方程的解和解方程的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析和概括的能力。
�、乔楦�、態(tài)度與價值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。
4。教學(xué)重點、難點 （1）比較方程的解和解方程這兩個概念的含義。 （2）掌握解方程的方法。
二 、說教法
這節(jié)課，我主要采用 “ 直觀教學(xué)法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 觀察法 ” 等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：
1 、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸納出結(jié)論。
2 、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點突破難點，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。
三 、說學(xué)法
為了使學(xué)生獲取 “解方程” 這部分的知識，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達(dá)，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。
四 、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下四個步驟。 （一）激趣導(dǎo)入，動手操作
針對 “解方程” 這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，上課開始，我借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示天平，杯子，水，然后提問學(xué)生：利用這些工具，你能稱出一杯水的重量嗎？分組討論后，點名讓學(xué)生說說他的想法并展示操作的過程，我再借助課件出示學(xué)生說的方法，緊接著讓學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的“天平保持平衡的規(guī)律”列方程，從復(fù)習(xí)天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┨骄啃轮�，理解歸納
1、概念教學(xué)：認(rèn)識“方程的解”和“解方程”的兩個概念
讓學(xué)生分組討論猜一猜x的值是多少，然后我隨著學(xué)生的回答演示課件。根據(jù)學(xué)生的回答和課件的演示引出概念————方程的解和解方程，同時出示這兩個概念的含義。接著拋出問題讓學(xué)生獨立思考，再組內(nèi)交流：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值；“解方程”的解，它是一個演變過程。這樣的設(shè)計目的在于通過自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。
2、教學(xué)例1
借助課件出示例1，然后讓學(xué)生獨立思考該怎么根據(jù)題意列方程，之后分組討論，匯報求解的過程，我再借助多媒體演示，同時根據(jù)學(xué)生的回答補充、強調(diào)一些細(xì)節(jié)問題，比如解方程的.格式、要驗算等等。我的設(shè)計意圖：自學(xué)思考匯報交流既有利于每個學(xué)生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點。
3、拓展延伸
課件顯示：解方程 x—2=15， 提示學(xué)生這是一個減法的方程，能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的加法方程的步驟來解嗎？指名學(xué)生到黑板上做，然后我再點評，補充強調(diào)細(xì)節(jié)問題。通過這道例題，學(xué)生對解簡易方程就有一個比較全面的認(rèn)識。
4、歸納小結(jié) 解方程的步驟： （1）先寫“解：”。
（2）方程左右兩邊同時加或減一個相同的數(shù)（0除外），使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。 （3）求出X的值。 （4）驗算。 （三）鞏固深化，拓展思維
1 、基礎(chǔ)性練習(xí)： P57“做一做” 2 、綜合練習(xí)： 練習(xí)十一第2題
安排這兩層練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握方程的解和解方程這兩個概念的不同以及解方程的方法，同時教師也能及時反饋學(xué)生的信息，給予當(dāng)堂指導(dǎo)。 （四）歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1、歸納總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)懂了什么知識？還有什么疑問？這樣的設(shè)計概括了整節(jié)課的主要知識點，而且體現(xiàn)了教師始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了一個自己去想去說，去回味知識掌握過程的舞臺，這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)解方程和列方程解答應(yīng)用題作好鋪墊。 2、布置作業(yè)
用x 30 60 18自己設(shè)計一道方程，并且求方程的解。
布置這題作業(yè)，目的是讓學(xué)生自主設(shè)計練習(xí)，進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第84頁至87頁。
2、教材地位
“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這一單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義的基礎(chǔ)上這一步認(rèn)識數(shù)。它是小數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術(shù)與有理數(shù)的銜接與過度，并且最后到六年及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)。它原先是初一年有理數(shù)單元的起始階段，如今下放到小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)的側(cè)重點，教學(xué)方式就會自然有所不同。
3、分析教材。
本單元教材安排的主要內(nèi)容是兩個方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負(fù)數(shù)的實際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)的基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。本單元教材的編寫主要有以下特點。
①在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識和理解負(fù)數(shù)的意義。
②在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。
課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：
單元教學(xué)目標(biāo)：
�、倭私馊粘Ｉ钪械呢�(fù)數(shù)的意義，表示方法，會用數(shù)表示一些生活中的問題。
�、谥�0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、在顯示情境中，讓學(xué)生體會正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義。
3、能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，并體會正、負(fù)數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問題）
教學(xué)重點：能正確掌握正、負(fù)數(shù)表示的方法，會用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)難點：體會正、負(fù)數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)負(fù)數(shù)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）小調(diào)查，調(diào)查部分地區(qū)同一天的氣溫。
（2）尋找生活中的正、負(fù)數(shù)。
二、說教法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、認(rèn)識新知
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。這就是要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須關(guān)注學(xué)生的'個人知識生活經(jīng)驗要從學(xué)生生活出發(fā)去引入新課。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境，學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗不僅解解決問題，而且還能抽象數(shù)學(xué)概念。
“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無所知。通過天氣預(yù)報節(jié)目學(xué)生對它已有了認(rèn)識基礎(chǔ)。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學(xué)教學(xué)方向，教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報節(jié)目引入負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點，讓學(xué)生在生活實際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。又通過設(shè)計大量具有生活實際背景的練習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)實例表示具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動中，盡可能讓學(xué)生自己例舉生活中正負(fù)數(shù)的活動中，體會引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗化的問題情境，能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
（二）整合教材，讓學(xué)生全面系統(tǒng)認(rèn)識負(fù)數(shù)。
〈〈課標(biāo)〉〉指出：教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。數(shù)的擴充是源于生活的，它是生活的需要，是由數(shù)由部的矛盾而產(chǎn)生。它引進(jìn)又高于生活。因此，我將“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這一單元的兩個課程，劃分為三個層次，分別是：源于生活---數(shù)的產(chǎn)生，高于生活—數(shù)的意義，用于生活。
而教材中第一課時創(chuàng)設(shè)氣溫的情境，讓學(xué)生初步感知零下溫度用負(fù)數(shù)表示，第二課時仍是創(chuàng)設(shè)氣溫的情景，讓學(xué)生建立正、負(fù)數(shù)的概念。這兩課時創(chuàng)設(shè)情景有點雷同，由于正負(fù)數(shù)是一對表示相反意義的數(shù)，界定那個量為負(fù)數(shù)是根據(jù)實際情況的變化而變化的。因此，對負(fù)數(shù)意義的理解必須建立在正數(shù)的基礎(chǔ)上。正負(fù)數(shù)是一對兄弟，所以我對教材的兩課時整合為一個課時，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、更加豐富。
（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過各種感官認(rèn)識正負(fù)數(shù)。
教材通過溫度來引入負(fù)數(shù)，可是我們身處南方，學(xué)生對零下溫度缺少親身的體驗，這樣對理解零下溫度的高低比較抽象或不會理解。我通過讓學(xué)生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環(huán)境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認(rèn)識了如-20比-3的溫度低，逐漸體會負(fù)數(shù)的大小。還如，通過媒體設(shè)計四個不同的方的場景并配溫度計，讓學(xué)生比較、觀察，初步感知正書、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系。
三、說學(xué)法
本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在設(shè)計時我首先考慮讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，以教材的溫度作為切入點。通過讓學(xué)生自主觀察——小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，要有一個比零還小的數(shù)來表示，讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。接著通過幾個生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會到了正負(fù)數(shù)是表示在一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。學(xué)生只有在理解了這兩個概念的基礎(chǔ)上，才能正確地運用到生活中，解釋生活中用正、負(fù)數(shù)來表示的現(xiàn)象。這樣，讓他們在活動中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平不斷自主建構(gòu)知識。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《我要上學(xué)》
我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計五個方面來說課
一， 說教材
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會》五年級下冊第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會生活為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費者》和《我們來選舉》起到鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力目標(biāo)
﹙1﹚ 簡單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚ 學(xué)習(xí)運用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保
護(hù)能力及守法意識。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過情境體驗、合作探究、知識問答等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解每個公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過了解黨和政府保護(hù)未成年人的合法權(quán)益所做的大量工作，深刻體會到自己是在黨的關(guān)懷下成長的，從而激發(fā)學(xué)生對黨的熱愛和感激之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
三．說教法學(xué)法
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、活動探究法、知識問答等方法，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法，為更好的落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在上課之前我會指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料，為課堂開展合作交
流活動做好充分的'準(zhǔn)備。
四．說教學(xué)過程
為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，我將從情境導(dǎo)入，案例交流、拓展延伸、知識競賽、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課
第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入揭示課題
播放一段《我要上學(xué)》的視頻，引導(dǎo)談話，看了視頻你有什么樣的感受和體會？接著指導(dǎo)讀劉芬得事例，進(jìn)入
第二環(huán)節(jié)案例分析獲得新知、
首先指導(dǎo)學(xué)生交流思考，劉芬的媽媽做的對嗎？錯在哪里？ 師小結(jié)從中明白的道理：接受教育是每個公民的權(quán)利，我們要維護(hù)自己的合法權(quán)益。指導(dǎo)學(xué)生齊讀。這樣設(shè)計的目的是由案例做引子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析案例引發(fā)思考，獲得要維護(hù)自己受教育的合法權(quán)益
接著，師問：我們還有那些合法權(quán)益受到侵害呢？請學(xué)生認(rèn)真看46頁的插圖并結(jié)合自己課前搜集的資料談一談，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師出示4個未成年人合法權(quán)益受到侵害的案例學(xué)生討論交流圖中的那些人的那些行為侵犯了我們的合法權(quán)益？當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，我們應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生談到用法律的武器保護(hù)自己時，老師就適時出示《中華人民共和國義務(wù)教育法》及《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例。讓學(xué)生讀一讀，理解其內(nèi)容。黨和政府除了制定法律法規(guī)來保護(hù)未成年人的合法權(quán)益外，還做了哪些工作呢？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生可能交流的很少，在此我適時的出示課件補充相關(guān)資料。并以此引導(dǎo)學(xué)生深刻體會自己是在黨的關(guān)懷下成長的，從而激發(fā)學(xué)生對黨的熱愛和感激的之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
第三環(huán)節(jié)，知識競賽，鞏固新知
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識點設(shè)計十道選擇題，讓學(xué)生通過競賽的形式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點知識。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸
現(xiàn)在我們國家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟條件較差等原因，還有很多失學(xué)兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點什么呢？無論學(xué)生說什么，老師都會適時
的引導(dǎo)學(xué)生開展一些拓展延伸活動，如：設(shè)立愛心信箱、開展手拉手聯(lián)誼活動、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關(guān)愛失學(xué)兒童。此時學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)
1. 向周圍人宣傳《未成年人保護(hù)法》
2. 辦一期維權(quán)手抄報
五，說板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇5
一、說設(shè)計意圖
隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全營養(yǎng)和保育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關(guān)點，在懂得一些安全常識的同時，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。2、提高幼兒在危急時刻的自我保護(hù)能力。3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護(hù)方法，能運用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
根據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護(hù)能力，了解獨自在家時的自我保護(hù)方法，活動難點是能運用完整語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)勇敢精神，激發(fā)其自信心。
三、說活動準(zhǔn)備
為順利完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：
詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。
2、材料準(zhǔn)備：
多媒體課件：情景表演“獨自在家時”（內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié)）
四、說教法
新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學(xué)法有：1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑，2、采用提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力，3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本活動最后一個環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表揚。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的`知識。
六、說活動過程
根據(jù)中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導(dǎo)入——出示多媒體課件，激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。
1、談話導(dǎo)入：
一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)），引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，教師提問：亮亮在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。
3、自由探索討論
根據(jù)幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么準(zhǔn)備？當(dāng)她聽到“滴答滴答”的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個勇敢的孩子？
小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認(rèn)為自己勇敢嗎？
互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進(jìn)行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時該怎么辦？教師巡回指導(dǎo)了解情況，請每組2-3名幼兒總結(jié)交流，師幼共同為獨自在家時出點子想辦法，引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護(hù)方法。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗法：
幼兒分組大膽創(chuàng)編“獨自在家”的情景表演，教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
（五）家園同步
活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進(jìn)行展出。
說課稿 篇6
各位評委、老師，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八冊第三課《我愛校園》，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說課設(shè)計將采取“四說”的模式，我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說教材
1、 教材分析：本單元學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中體驗線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達(dá)自己對校園的情感。本課分為兩個課時，我說的為第一課時——畫校園示意圖。
2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識
技能目標(biāo)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條的能力
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感
3、 教學(xué)重難點
重點：線描淡彩的基本畫法
難點：正確表現(xiàn)校園方位構(gòu)圖
4、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組考察校園，記住學(xué)校主要建筑的位置。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1問題討論法：目的在于通過與學(xué)生的互動問答，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2 演示法：我采用演示法，把演示與講解有機結(jié)合，幫助學(xué)生跟直觀、清楚地掌握校園平面示意圖的繪制方法。
另外，我還采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、觀察分析法等教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重難點分層次進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
三、說學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵學(xué)生獨立思考及時提問，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生畫出準(zhǔn)確的校園示意圖，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說教學(xué)程序
�。�1） 了解示意圖
課堂一開始，我提出問題：新學(xué)期到了，新到的同學(xué)要去食堂進(jìn)餐，如果是你，進(jìn)入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的食堂呢？學(xué)生回答。師生交流平面示意圖在生活中的作用，如：在商場中，可以讓人更快和找到自己要去的區(qū)域。
然后課件出示“校園平面示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生了解平面示意圖的基本組成：一般是有基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。出示課題并板書——我愛校園。
�。�2） 探究校園
課前讓同學(xué)考察校園，這時讓學(xué)生來說說學(xué)校的主要建筑的一些布局，根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。再將鉛筆輕輕勾出這些地方的基本形和位置。
這樣做，可以更好的突破教學(xué)難點
�。�3） 示范作畫
在這里我親自示范線描淡彩的'基本畫法：
第一步 用鋼筆在基本型上簡約地勾畫建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)
第二步 畫上淡淡的水彩。
第三步顏色干后適當(dāng)加勾線條
通過以上的環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點。
以上環(huán)節(jié)我運用18-20分鐘完成
（4） 自主創(chuàng)作
校園是我們學(xué)生生活的主要陣地，校園是我們的第二個家，為了來讓來我們校園做客的客人更清楚的認(rèn)識我們校園，讓我們跟我們的校園制作出一幅“校園平面示意圖”，接著我提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。這時，我開始播放音樂鋼琴曲《風(fēng)的色彩》讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)。
�。�5） 知識拓展
在這里可以向同學(xué)們介紹，我們學(xué)校的一些文化和歷史，讓學(xué)生更加的了解學(xué)校，增強學(xué)生熱愛校園的情感。
�。�6） 體驗感受
讓同學(xué)們把創(chuàng)作好的作品，同學(xué)之間相互評一評，誰的示意圖畫的最準(zhǔn)確，而我也根據(jù)構(gòu)圖以及線與色的運用進(jìn)行評價。
以上環(huán)節(jié)我用4-6分鐘完成
本課的設(shè)計，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，努力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。通過美術(shù)和各學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。
我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇7
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版教材數(shù)學(xué)三年級上冊“加法”中的第一課時，是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的重點是用豎式計算以及對“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、使學(xué)生能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的筆算法則。
2、充分利用已有知識，培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想。
過程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在平等、交流、對話中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對“中國部分野生動物種數(shù)統(tǒng)計表”的講解，讓學(xué)生明白我國種數(shù)統(tǒng)計表”的講解，讓學(xué)生明白我國地大物博，有豐富的資源，使學(xué)生樹立熱愛大自然，保護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)重、難點：
能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說教法與學(xué)法
注意以學(xué)生已有知識為起點，留給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時在學(xué)生的獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，收集有關(guān)野生動物的資料和圖片，使孩子們發(fā)揮自己善于表現(xiàn)自己的天性，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個環(huán)節(jié)中我以學(xué)生課前收集野生動物的資料，并以信息發(fā)布會為平臺讓學(xué)生在盡情展示自我中了解有關(guān)野生動物的信息，然后以課件出示各種物種以及統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，由此導(dǎo)入了新知學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動物的的意識和保護(hù)我們生存的環(huán)境。
�。ǘ┨骄啃轮�
這個環(huán)節(jié)首先由學(xué)生根據(jù)信息自己討論交流預(yù)習(xí)生成單，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)探究的習(xí)慣。通過小組交流使學(xué)生更進(jìn)一步的明確自己所列算式和算法的理解，在小組內(nèi)形成共識。然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行了匯報，說出各自小組的算法，不但使學(xué)生有了獨立思考的空間，而且使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的'看法，進(jìn)一步解決了本課的重點。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程。最后對比揭題，在練一練習(xí)題之后，讓學(xué)生將所計算的豎式與前面學(xué)過的對比，找出不同之處，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，使學(xué)生將新舊知識相聯(lián)系貫通。
�。ㄈ┱n堂檢測。
此環(huán)節(jié)設(shè)計了“比一比，誰最棒”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”和“實踐應(yīng)用”活動，利用“比一比“活動再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能在比的過程當(dāng)中進(jìn)一步的理解算法，形成技能。設(shè)計了數(shù)學(xué)醫(yī)院，讓學(xué)生能把自己學(xué)到的算法應(yīng)用到糾錯中，并且說說自己想提醒大家注意什么。使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，人人都有收獲。在賽算結(jié)束我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行自我評價活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自我評價意識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
�。ㄋ模┤n小結(jié)：通過學(xué)生回顧所學(xué)知識，談收獲活動，使學(xué)生體驗獲得數(shù)學(xué)知識的成功與喜悅。
說課稿 篇8
一、說教學(xué)目標(biāo)
本課是幾何畫板學(xué)習(xí)的第一課，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的各種幾何圖形（四邊形、正方形、三角形、圓形）和對幾何畫板中工具的運用來制定目標(biāo)：讓學(xué)生掌握幾何畫板軟件的窗口組成，各工個的使用以及以及簡單幾何圖形的畫法。
二、說教學(xué)內(nèi)容及重難點
本課教學(xué)中通過講授、引導(dǎo)、演示和大量動手操作使學(xué)生學(xué)會各工具的使用、圓、正方形、平行四邊形、三角形的畫法。
教學(xué)重點：各工具的使用方法；各力形的畫法
教學(xué)難點：正方形、平行四邊形的畫法
三、說教學(xué)對象
初二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用過《畫圖》軟件，并且從初一年級第二學(xué)期就開始學(xué)習(xí)幾何了，對幾何圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識，學(xué)習(xí)《幾何畫板》這款軟件，不僅可以大大提高作圖效率和準(zhǔn)確率，而且它的動態(tài)效果讓幾何圖形變得更加生動直觀，讓學(xué)生對幾何圖形的理解也更直觀更透徹，興趣更加濃郁，目的是為了更好的把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)、幾何學(xué)科整合，使計算機更好的服務(wù)于其他學(xué)科。
四、說教學(xué)策略及主要教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的一些軟件的打開方法、窗口組成，溫故知新，然后教師演示幾何畫板中的工具的用法，幫助學(xué)生回憶知識點，并引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己動手，以自主、探究、合作與交流的方式畫出各種幾何圖形。
3、這節(jié)課先以教師講解為主，后以學(xué)生動手操作為主，主要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己動手用幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)過的各種幾何圖形（圓形、四邊形、正方形、三角形），自己親自驗證、體驗已經(jīng)學(xué)過的幾何定理，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。
4、提高難度，教師說出要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動手打開幾何畫板、說出窗口組成，教師根據(jù)學(xué)生所說情況進(jìn)行補充，認(rèn)識各工具的使用。畫出任意四邊形，并找出四條邊的中點，做內(nèi)接四邊形，并拖動任意端點觀察內(nèi)接圖形的變化，鼓勵學(xué)生利用已有的幾何知識，回憶并親自驗證幾何定理：任意四邊形中點構(gòu)成的內(nèi)接四邊形總是平行四邊形。
5、逐漸提高難度，提示正方形的作法，說出要求，讓學(xué)生自己動手用自己的方式作出連長為3cm的正方形，主要是用到菜單中的“變換”中的“平移”命令，根據(jù)自己的理解，放開思維，利用好極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)，畫出自己滿意的正方形。
6、學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了正方形的畫法，在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，自己變通思路，畫出平行四邊形，掌握平行四邊形的不同畫法。
7、利用課本上的“想一想”,讓學(xué)生畫出三角形三條邊的中垂線，分別拖動三個頂點，觀察三角形形態(tài)的改變，并總結(jié)出這個幾何定理。從而進(jìn)一步驗證幾何定理，映證計算機的輔助教學(xué)功能，做好課程間的整合。
計算機這門課在教學(xué)中最突出的特點應(yīng)該是輔助其他學(xué)科的教學(xué)，在這節(jié)課中，我想最大的特點就是把計算機學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科最大程度的整合起來，寓教于樂，使學(xué)生興致盎然的在不知覺中一次次驗證了一個個幾何定理。
五、說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng)，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)檢索幾何畫板的有關(guān)知識，拓展視野，豐富學(xué)生課外知識。提高學(xué)生的作圖能力。
六、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
教師問同學(xué)們平常所學(xué)過的幾何圖形有哪些？
教師利用多媒體教師機演示幾何畫板軟件，認(rèn)識幾何畫板，學(xué)習(xí)使用幾何畫板。
�。ǘ┬抡n
1、打開方法：溫故知新，通過其它軟件，學(xué)生動手操作此部分
2、窗口組成：先由學(xué)生說，教師補充
3、各工具的使用：以教師講解為主，學(xué)生配合教材了解掌握
4、畫圖
�。�1）、畫固定半徑的圓
因為這個內(nèi)容比較簡單，教師給定要求，讓學(xué)生初試牛刀：畫一條線段AB和一點C，并以線段AB為半徑點C為圓心畫圓。
教師巡回查看學(xué)生做的情況并給予指導(dǎo)
�。�2）、線段的垂直平分線
教師說明要求，讓學(xué)生自己動手畫出來。
做中學(xué)：建立新畫板，畫線段AB，單擊“構(gòu)造”→“中點”命令，在線段AB上畫出中點C，同時先中線段AB和點C，單擊“構(gòu)造”→“垂線”命令，畫出線段的垂直平分線。
教師巡回查看學(xué)生做的情況，并及時給予指導(dǎo)。
練一練：畫出四邊形四條邊的.中點，將中點依次相連，分別拖動四邊形的四個端點，觀察圖形，能看出內(nèi)接四邊形是什么圖形嗎？
這個練習(xí)既是對剛剛所學(xué)知識的鞏固，又是知識的深入，讓學(xué)生把中點這個知識點深化了，理解的更為透徹、更為準(zhǔn)確。
找個別學(xué)生把自己的作品和作圖法演示給其他同學(xué)看，及時給予鼓勵和指正，激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
�。�3）、畫正方形
教師簡單快速演示正方形的畫法，主要是突出“點”平移，并給學(xué)生指出極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的用法，要求正方形的邊長為3cm，讓學(xué)生動手試著畫出正方形，在做的過程中，教師巡回查看學(xué)生作業(yè)的情況，預(yù)料到會有：有的同學(xué)畫出的不是正方形，而是兩個對頂角三角形的現(xiàn)象，問學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而強調(diào)選擇點對象時一定要按順序進(jìn)行，否則會出錯。
讓做得好的同學(xué)演示自己的作品和正方形的畫法，及時鼓勵和指正，激勵其他同學(xué)努力并爭取展示自己。
�。�4）、畫平行四邊形
有了上面畫正方形的經(jīng)驗，教師進(jìn)一步提出要求：畫平行四邊形。并作提示（先畫出相鄰的兩條邊，然后用“構(gòu)造”→“平行線”命令）。
�。�5）、練習(xí)
想一想：畫三角形三條邊的中垂線，分別拖動三角形的三個端點改變?nèi)切蔚男螒B(tài)，觀察并總結(jié)出幾何定理。
這個練習(xí)雖然有些難度，但通過這個練習(xí)真正發(fā)揮出了信息技術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作用，通過作三角形的中垂線的交戰(zhàn)，移動任意頂點，讓學(xué)生觀察到了：當(dāng)三角形變成等腰三角形時，交點經(jīng)過三角形頂點；當(dāng)為直角三角形時，交點在斜邊的中點，加深了對幾何定理的理解，同時激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，意猶未盡，意欲還休，讓學(xué)生更加喜歡探究數(shù)學(xué)定理的奧秘。
（6）、自主探索
由于信息技術(shù)課的特殊性，每節(jié)課在授課內(nèi)容之外，給學(xué)生留5－10分鐘的時間自主探索，查閱資料、自主練習(xí)等，豐富學(xué)生的課外知識，拓展視野，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
說課稿 篇9
【說教材】
《玩具柜臺前的孩子》位于本冊教材的第六單元，本組教材的專題是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理�！锻婢吖衽_前的孩子》是其中的一篇略讀課文，以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，讀罷本課，我的心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車的孩子的身影，耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買�！边@個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，這個男孩小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊! 所以我認(rèn)為本課學(xué)習(xí)的重難點是關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。因此，我準(zhǔn)備結(jié)合教材特點，在訓(xùn)練語文基本素養(yǎng)的同時關(guān)注文本的價值取向，對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。關(guān)注與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將學(xué)生平時生活感受，融于閱讀實踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】：
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1. 會認(rèn)11個生字。
2. 通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
3. 提高學(xué)生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。
【教法學(xué)法】
1、朗讀訓(xùn)練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
2、合作學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
【說教學(xué)過程】
因為本課是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，借圖入題.二、 初讀識字，交流方法。三，自主朗讀，奠定基調(diào)四、深入討論：體會品質(zhì).五、借助想象，升華情感。
一、談話揭題，借圖入題
第一步，啟發(fā)談話：讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的玩具是什么？又是如何得到它的？如果見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做。等等。在學(xué)生談得興致高昂時，導(dǎo)出：今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（然后板書課題《玩具柜臺前的孩子》并齊讀）
第二步，出示課文幅圖，引發(fā)學(xué)生觀察思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。）
二、 初讀識字，交流方法。
第一步，我拋出問題：“這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？”以此引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。并提出要求：劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。
第二步，同桌互讀，互相糾正讀音。
第三步，全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學(xué)生個性化記字方法。
第四步，分段指讀課文，師生評議正音。
�。ū菊n的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的'形成是一個有效地促進(jìn)。）
三，自主朗讀，奠定基調(diào)
第一步，自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
第二步，組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）
四、深入討論：體會品質(zhì)
第一步，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
第二步，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會。
第三步，分角色朗讀第2----12自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
第四步，啟發(fā)學(xué)生談話：從對話當(dāng)中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。
五、借助想象，升華情感
第一步，學(xué)生自讀13——14段。然后我結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。并圍繞“售貨員阿姨會把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？”這一問題讓學(xué)生說說自己的理由。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中自己獲得了怎樣的感受？
第三步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
（這幾步的設(shè)計，我強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）
第四步，引導(dǎo)學(xué)生交流，學(xué)了這篇課文，最讓自己感動的有哪些人？為什么？讀了這篇課文自己想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題。）
�。ㄟ@一步，啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗， 實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）
【板書】 玩具柜臺前的孩子
體諒
心疼
孩子 媽媽
�。ǹ窜嚕� (買藥)
“不要媽媽買” “什么也不讓我給他買”
這一板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，具有較強的概括性，能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生借助板書容易把握文章的主要內(nèi)容，感悟到如何做才能體諒父母。
【說效果】在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，情感朗讀，做到學(xué)生、教師、文本三者間對話。把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
說課稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動過程幾方面進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚�、作用及內(nèi)在聯(lián)系：
一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動"作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，去給小熊買水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。
（二）活動目標(biāo)活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
1．學(xué)會用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。
2．學(xué)會運用多、少、一樣多來表達(dá)兩組物體的數(shù)量關(guān)系。
喜歡數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)操作活動感興趣。
�。ㄈ┗顒又仉y點
1．能準(zhǔn)確運用多幾個、少幾個、一樣多來表達(dá)兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。
二、教材特點
小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別"l"和"許多"的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征，物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物。有了一定的'經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩張，音樂，幼兒操作材料若干。
四、活動方法
�。ㄒ唬┱f教法小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設(shè)了去"去小熊家做客"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2．交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我積極引導(dǎo)幼兒觀察物體的排序規(guī)律，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。
�。ǘ┱f學(xué)法
1．操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2．情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。
五、活動過程
�。�1）談話引入，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣
1．小朋友們好，今天小熊送來一張請柬，邀請我們?nèi)ニ鼈兗易隹�，你們愿意嗎�?/p>
2．隨音樂帶幼兒進(jìn)教室。
�。�2）參觀臥室，初步學(xué)會用重疊的方法比較多少
1．引導(dǎo)幼兒觀察小熊家的臥室設(shè)置，數(shù)一數(shù)每一種物品都有幾件？
2．請幼兒說一說如果每一只小熊睡一張床，那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多，怎樣比較他們的多少。
3．教師示范用重疊的方法比較多少，并引導(dǎo)幼兒說出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多（或少）一個。
4．用同樣的方法引導(dǎo)幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量，并說出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。
5．教師小結(jié)：比較兩種物體數(shù)量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。
�。�3）參觀餐廳，重點學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量關(guān)系1．請幼兒觀察餐廳內(nèi)的設(shè)置，并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系，并嘗試表達(dá)他們之間的關(guān)系。
2．請幼兒操作掛圖并表達(dá)小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。
3．請個別幼兒操作比較蘋果與小熊數(shù)量的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒說出蘋果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。
�。�4）游戲：選水果
1．教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量，老師說出水果的名稱，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。
2．拓展延伸：比較男女朋友數(shù)量的多少。
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