【熱門】說課稿范文集錦八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一.教材的地位和作用
圖形的平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是進行各種設計的必要手段，也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具，所以在新課程標準中增加了對圖形變換的要求，主要是讓學生感受并認識對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運動變化的角度去探索和認識空間圖形，發(fā)展空間觀念。
二.教學目標：
�。ǎ保�.知識技能
通過觀察對三種變換進行再認識，再理解，掌握它們的.基本性質(zhì)，會利用變換進行圖案設計。
�。ǎ玻�.解決問題
進一步應用所掌握的三種變換及其基本性質(zhì)解決有關問題
�。ǎ常�.情感態(tài)度
學生經(jīng)歷作圖設計、知識應用和內(nèi)化等數(shù)學活動，從中體會到數(shù)學的生動、靈活，積累一定的審美體驗，讓學生了解生活中處處存在數(shù)學，數(shù)學應用生活當中。
三.教學重點、難點
重點是對圖形變換形成知識體系并應用，難點是應用三種變換及其基本性質(zhì)靈活的解決有關問題。
學情分析
平移是學生初一學的，軸對稱是初二學的，旋轉(zhuǎn)是初三學的，現(xiàn)在放到一起復習，學生肯定有知識遺忘或應用無處下手的現(xiàn)象，所以要引起學生的回憶和興趣，幫助他們形成知識體系，還要經(jīng)過練習、總結(jié)形成能力，需要學生主動參與，勤于動手，動腦。
教法學法分析
�。�.教法分析
�。�1）.貼近生活，讓學生在觀察體驗中感悟?qū)W習.
�。�2）.創(chuàng)設情境，讓學生帶著問題任務思考學習.
�。�3）.開放課堂，讓學生在互動合作中創(chuàng)新學習.
2.學法分析
學生通過看一看，想一想，填一填，測一測，動一動、講一講等活動；自主觀察，自我檢測，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正；互動合作、解決問題；使學生的主體地位得以體現(xiàn)。讓學生充分理解圖形變換和基本性質(zhì)，并會在實踐中應用。
教學過程分析
教學過程流程圖
活動1 活動2 活動3 活動4 活動5
合作交流
展現(xiàn)自我
知識回顧
自主復習
欣賞圖片
展示設計
自我檢測
小試牛刀
創(chuàng)設情境引入課題
B
A
生活 數(shù)學 應用
通過這五個活動來體現(xiàn)數(shù)學來源于生活而服務于生活.
活動1 創(chuàng)設情境，引入課題
欣賞生活中有關圖形變換的圖片，（多媒體展示）教師啟發(fā)學生里面蘊涵著什么數(shù)學知識，由學生觀察得出，都是由一個基本圖案經(jīng)過平移或軸對稱或旋轉(zhuǎn)變換形成的，由此引入課題，激發(fā)學生的興趣。
活動2 知識回顧，自主復習
動畫演示三種變換的形成過程，幫助學生引起回憶，由學生自己在學案上填一填，小組交流后再師生對照答案，及時改正錯誤、解決疑問，教師要總結(jié)：這三種變換都是全等變換。這個過程教師不是包辦代替者，而是引導者，合作者，可以更好的幫助學生形成自己的知識體系。
活動3 自我檢測，小試牛刀
圖形變換問題是近幾年的中考熱點之一，主觀題、客觀題都有，出題一般立意新穎，變化巧妙，所以我挑了4道出的比較巧又簡單的小題，讓學生作一個自我檢測，通過獨立動手動腦初步應用三種變換及其基本性質(zhì)解決問題，并體會到成功的喜悅，激發(fā)他們樹立進一步學好知識的信心。
活動4 欣賞圖片，展示設計
因為是復習課，學生有圖案設計的基礎，所以由學生以小組為單位利用課余時間進行設計，剪貼，在課上展示，并標上自己用到了哪些變換，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的動手能力和應用意識，更深的體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活，數(shù)學美無處不在。
活動5 合作交流，展現(xiàn)自我
小組解決兩道中等難度的題，提倡多種解法。先個人深入思考，再小組交流，找到不同解法，最后由一些同學來當一當小老師，教師總結(jié)：第一題一種方法是利用平移前后兩個圖形的面積不變，一種方法是先轉(zhuǎn)化為兩個三角形的面積差，再利用平移前后的對應邊平行且相等，結(jié)合相似求出三角形的底與高。第二題是先把結(jié)論轉(zhuǎn)化為兩條線段的和與差，再利用旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形全等，結(jié)合正方形的知識去證需要的全等。這里要滲透應用意識和轉(zhuǎn)化思想。
最后由教師總結(jié)圖形變換題型的應對策略，并布置作業(yè)，要求學生進一步運用提高，繼續(xù)努力。
說課稿 篇2
一、 說教學內(nèi)容。
今天我說的課題是人教版六年級小學數(shù)學第十一冊第四單元《圓的周長》。
二、說教材簡析。
《圓的周長》是人教版六年級上冊第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，這是在三年級上冊學習了周
長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。
三、說學情分析。
對于六年級的學生，通過前五年的學習，學生已經(jīng)有了一定的學習能力，他們掌握新知識的能力已經(jīng)越來越好，對于學習新的操作技能的能力也越來越強。而整體學生的學習風格是思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠，準確性稍微欠缺，所以在教學時一定要特別注意結(jié)合教學經(jīng)驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、引導學生運用合作、探究等方式進行
四、說學習目標。
1、在《數(shù)學課程標準》中呈現(xiàn)的教學目標是:探索并掌握圓的周長和面積公式。
�。�1）這里的知識名詞有:圓的周長、周長公式。
“周長公式”可分解為：計算圓的周長的計算方法。
“圓的周長”可分解為：會說出什么叫作圓的周長。
�。�2）這里的行為動詞有：探索、掌握：
“探索”可分解為:學生通過動手操作、交流、實驗、觀察，推導出圓的周長計算公式。
“掌握”可分解為：學生會利用公式進行周長計算。
2、這一節(jié)課《在教學用書》單元教學目標中呈現(xiàn)的教學目標是：
理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長計算公式，并且能正確計算圓的周長。
�。�1）這里的知識名詞有：圓周率的意義、圓周率近似值
“圓周率 的意義”可分解為：會說出圓周率的意義。
“圓周率近似值”可分解為：在計算時能自覺保留兩位小數(shù)。
�。�2）這里的行為動詞有：探索、掌握、理解
“探索”可分解為:學生通過動手操作、交流、實驗、觀察，推導出圓的周長計算公式。
“掌握”可分解為：學生會利用公式進行周長計算。
“理解” 可分解為：學生說出圓的周長公式。
�。�3）根據(jù)以上對教材的分析和學生的認知規(guī)律，依據(jù)課程標準、單元教學目標、我確定了本節(jié)課的學習目標如下：
�、賹W生會說出圓周長的意義。
�、趨⑴c圓的周長的計算公式的推導過程，能有條理的說出推導過程。
�、蹠f出什么叫做圓周率。
�、軙_的說出圓的周長計算公式，包括字母公式。
(⑤會運用圓的周長公式正確計算圓的周長。
五、說本節(jié)課的教學重點、教學難點：
根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，如果學生能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題，圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此，讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點，而理解圓周率的意義則是教學的難點。
六、說評價設計：
為了檢測本節(jié)課學生目標的達成情況，特制定了一下評價方案:
(1)通過提問檢測目標1，正確率達到100％。
(2)通過觀察、巡視檢測目標1，正確率達到100％。
(3)通過提問和默寫檢測目標2、3，正確率達到100％。
(4)通過演板和評價樣題檢測目標3，正確率達到95％以上。
評價樣題 ：
1、一個圓的直徑是3厘米，它的周長是多少厘米?
2、一個圓的半徑是3厘米，它的周長是多少厘米?
3、圓形花壇的半徑是10米，它的周長是多少米？
七、說教法、學法：
根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，我采取幾何畫板演示法使學生認識圓的周長，滲
透轉(zhuǎn)化思想。利用實驗法引導學生認識理解圓周率，并推導出圓周長計算，培養(yǎng)學生操作技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。最后運用自學輔導法，提高自學水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學設計中我注意層層設疑，給學生造成
思維沖突，從而“逼著”學生去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關系。同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流，學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標。
八、說教具學具準備：
為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，突破本節(jié)課重難點，所以我準備了圓片，細繩子，尺子，電教媒體，數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。每個學生準備三個大小不同的，直徑為整數(shù)的圓片，一根線條，一把直尺。
九、說教學環(huán)節(jié)：
為了完成教學任務，達成教學目標，本節(jié)課教學我預設了五個教學環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：認識圓的周長。
創(chuàng)設情景，演示周長的意義：從而得出圓的周長就是圍成圓曲線的長。（插入課件）
（設計意圖：經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的教學，把概念形象化了，學生已經(jīng)初步形成了圓周長概念，為下面探究圓周長的測量方法奠定了基礎。此環(huán)節(jié)完成學習目標1。）
第二個環(huán)節(jié)：小組合作，探究圓周長的測量方法。
然后匯報測量的方法：最后總結(jié)歸納常用的繩繞法和滾動法。
�。ㄔO計意圖：這個教學環(huán)節(jié)，通過對周長測量方法的探討和實踐，既讓學生掌握了測量圓周長的'基本方法和技巧，也滲透了“化曲為直”的數(shù)學轉(zhuǎn)化思想，為下一步研究圓周率做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)完成學習目標2。）
第三個環(huán)節(jié)：探究圓周率的意義，推導圓周長的計算方法。
這個環(huán)節(jié)是教學的重點，也是學生學習的難點。主要分四步進行：
1、第一步：創(chuàng)設探究情境。其實，生活中有很多的圓，沒有辦法直接去測量它的周長，那該怎么辦呢？從而引出探究圓周長計算方法的必要性。
2、第二步：實驗探究“圓周長與直徑的關系（圓周率）”：每組同學用準備好的三個大、中、小不同的圓片作為測量材料，分工合作，分別測量各圓片周長，并用課件演示規(guī)范測量的方法。將數(shù)據(jù)填入下表：
當學生測量和計算完畢后，讓學生仔細觀察測量和計算結(jié)果，經(jīng)過充分的交流后，歸納出所測量的圓周長和直徑的倍數(shù)關系：“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這個結(jié)論。那是不是所有圓的周長和他的直徑都存在這種關系呢？為了體現(xiàn)窮盡的思想我推出了幾何畫板。（插幾何畫板）揭示圓周率，（屏幕批注）并介紹祖沖之，進行愛國主義教育。
3、第三步：總結(jié)推導圓周長計算公式：C=πd C=2πr
4、第四步：圓周長計算公式的應用。揭示例一
�。ㄔO計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，借用直觀教具和學具，通過猜測和實驗探究圓周長和直徑的關系，發(fā)現(xiàn)圓周率，總結(jié)推導圓周長的計算方法，在這種實踐活動中形成的概念，會使學生終生難忘，有效的突破了難點。此環(huán)節(jié)完成學習目標3、4）
第四個教學環(huán)節(jié)：鞏固練習。
我設計了如下三個層次：
1、第一層次：基礎題，目的是鞏固周長的計算方法，突出重點。
2、第二層次：判斷題，從正、反兩方面進一步強化了本節(jié)課的重、難點。
3、第三層次：發(fā)展題，這組題讓學生從多角度進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
（設計意圖：這組題讓學生從多角度進行思考，既要發(fā)展學生的求同思維，也要發(fā)展學生的求異思維。此環(huán)節(jié)完成教學目標4）
第五個教學環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，歸納提升。
通過以上五個教學環(huán)節(jié)的處理，我想能夠完全達到所預設的教學目標，完成教學任務。
這是對這節(jié)課板書的設計：能反映出全課內(nèi)容的重、難點，形成知識網(wǎng)絡，更有助于學生掌握所學的知識。
十、說板書設計。
圓的周長
什么是圓的周長？ 圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。
圓的周長和什么有關？ 圓的周長總是它直徑的3倍多一些。 怎樣計算圓的周長？ C=πd C=2πr
這樣板書突出了本節(jié)課的知識的重難點，使學生一目了然，使學生能系統(tǒng)的理解知識。
十一、說新課改在教學中的體現(xiàn)。
要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，“創(chuàng)
造”新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學，實施小組協(xié)同教學模式。本節(jié)課通過組織小組學習，強化師生，生生的協(xié)同效應，促進良好學習狀態(tài)的產(chǎn)生，提高教學的效益。
說課稿 篇3
一、教材分析
本課是五年級《信息技術》下冊的教學內(nèi)容。但由于教材中介紹的是PowerPoint20xx中的自定義動設置，而該版本低，不是現(xiàn)在普遍使用的版本，且機房中統(tǒng)一安裝的是20xx版，所以本課教學改用了20xx版。當然，教學內(nèi)容也做了重新設計，選擇了學生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作為教學素材，為的是激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性。但本課的基本目標還是使學生學會在 PowerPoint 中設置自定義動畫的方法。20xx版中的自定義動畫共分為四個類別，我只選擇了“進入”、“強調(diào)”、“動作路徑”做為本課的教學內(nèi)容，不選擇“退出”。是因為“退出”與“進入” 類別是相對應的，學生通過自學不難理解該類別動畫，作為學生往后自學的內(nèi)容再合適不過了，也是為了讓學生在本課時中有多點時間通過操作熟悉調(diào)整動畫的屬性的方法。使學生對自定義動畫多些了解，為往后的學習積累經(jīng)驗。
二、教學目標
學生只有對信息技術基本知識和技能有了一定的了解和掌握后，才會激發(fā)學生對信息技術更濃厚的興趣和意識，這時再去培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術成為學生終身學習的重要手段，也就有了可靠的支持�？紤]到該年齡階段學生的心智發(fā)展水平、知識經(jīng)驗和情感需求，我將本課的教學目標設為：
1．使學生掌握在PowerPoint中設置自定義動畫的方法。
2．讓學生通過上機操作學習，提升學習電腦的興趣和能力。
3．通過學生間的交流合作，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作學習的良好習慣。
三、教學方法
本課中，我主要采用任務驅(qū)動、演示講解、個別指導的方法來實現(xiàn)教學目標，在教學過程中也會適時地給予學生啟示。所謂“授人以魚不如授人以漁”,所有教學方法的根本目的應都是為了激發(fā)學生的思考、培養(yǎng)學生的思考能力。所以我使用以上的教學方法，讓學生有所收獲而不放棄思考。
四、學習方法
在本課的教學中，學生是這樣學習的：1、通過自讀學案，完成簡單任務；2、發(fā)現(xiàn)問題，接受提示，獨立操作解決問題；3、相互討論，合作解題。賦予學生這樣的學習過程，為的就是引發(fā)學生的學習自主性，使學生在學習的過程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探究、合作討論，在相對自由的學習氣氛中完成學習任務。
五、教學過程
興趣，是牽引學生積極參與到教學中的首要條件。因此，我根據(jù)本課教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗，設計如下教學過程：
在上課一開始我就對學生說：今天，黃老師給大家?guī)砹藘蓚�禮物。（播放課件，讓學生觀察課件。）播放完后接著問：兩個禮物，大家更喜歡哪一個禮物？學生好動，通常會說，喜歡第二個，再提出問題：這些動畫是怎么做的呢？再揭示課題《自定義動畫設置》：黃老師告訴大家，剛才的動畫是用幻燈片軟件制作的自定義動畫，今天我們就一起來學習PowerPoint20xx中的自定義動畫設置。
緊接著，教學“強調(diào)”動畫、“進入”動畫、“動作路徑”動畫。教學內(nèi)容是按先易后難的順序來安排的，這樣做可使學生容易進入。
�。ㄒ唬┙虒W“強調(diào)”動畫
讓學生從自學最簡單的操作開始，為的是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生感受成功的喜悅，使學生能更有興致地進行下一步的學習。
1、播放動畫效果
開始我展示靜態(tài)的幻燈片，然后給學生講故事：在一個晴朗上午，喜羊羊和懶羊羊來到了山坡上玩，喜羊羊在開心地擊打著它漂亮的`腰鼓，而懶羊羊也在一旁開心地玩著風車�？刹灰粫䞍�，懶羊羊的風車壞了，喜羊羊卻只顧自己玩得開心，不管懶羊羊，村長又不在，懶羊羊哭了。只要我們幫助它，讓風車轉(zhuǎn)動起來，它就不哭了。
2、學生觀看學案，完成操作
①教師指導學生觀看學案
�、诮處熝惨曋笇W生操作
�、圩屢呀�(jīng)完成操作的學生幫助未完成的同學
3、學生口述操作步驟，教師演示操作步驟
�、龠x中風車
�、谟覔羰髽�，選擇“自定義動畫”
③單擊“添加效果”按鈕，選擇“強調(diào)”，“陀螺旋”
�、軉螕簟盎脽羝庞场辈藛�，選擇“觀看放映”
4、全體學生同時放映幻燈片。
�。ǘ┙虒W“進入”動畫
1、展示圖片
師：懶羊羊的風車修好，可喜羊羊因為太貪玩，不注意休息，感冒了，可村長還沒回來，喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長。（教師借機進行安全教育。）
2、教師演示基本操作步驟
師：現(xiàn)在綠燈了，村長怎么沒有過馬路��？我們來幫幫村長過馬路。
�、龠x中慢羊羊爺爺，將其拖放到門口前
�、谟覔羰髽�，選擇“自定義動畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“進入”，“飛入”
在這一環(huán)節(jié)中，我沒有演示修改動畫屬性的操作，主要是為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。
3、學生操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
�、俳處熝惨曋笇W生操作
②讓已經(jīng)完成操作的學生幫助未完成的同學
學生完成基本操作后，會根據(jù)已有經(jīng)驗提出疑問：
③慢羊羊走得太快了，怎樣讓它走點慢點呢？
因為學生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的，這樣設計為的就是引發(fā)學生的思考，進一步地提升學生的學習興趣，使學生能更極積主動地進行下一步的學習。
4、教師提示，學生嘗試解決問題
�、偬崾荆赫埓蠹易⒁庥^察“自定義動畫”面板
�、趯W生觀察，嘗試操作、解決問題
③指名上臺演示，教師加以講解
④學生完成最終操作
�。ㄈ┙虒W“動作路徑”動畫
1、播放課件
師：村長過了馬路，給喜羊羊看了一下病，發(fā)現(xiàn)喜羊羊病得很厲害，連忙喊來沸羊羊把喜羊羊帶去醫(yī)院。
2、教師演示基本操作步驟
師：怎么還沒到醫(yī)院就停下了？喜羊羊病得很厲害啊！可等不了，得趕緊把車開到醫(yī)院��！
�、龠x中小汽車
②右擊鼠標，選擇“自定義動畫”
�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“動作路徑”，“向左”
默認的動畫效果會使小汽車停在狼堡前，這時順勢問：不是要去醫(yī)院嗎？怎么到了狼堡就停下了？這很危險啊！
此時，有些學生會小小緊張，接著提出要求：想想辦法，幫幫沸羊羊。
3、學生觀察、討論、操作, 嘗試解決問題
4、教師演示、講解關鍵操作步驟
5、學生完成最后操作
最后，課堂小結(jié)：
師：喜羊羊到了醫(yī)院，病治好了。又可以開開心心地玩了。
同學們，這節(jié)課你學會什么？
生：《自定義動畫設置》
接著放映自定義動畫效果的作品，告訴學生：自定義動畫效果還有很多種，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們可以把我們學習的動畫效果合理地組合在一起，做成一個完整的作品，作為給同學、給自己的“六一”禮物。（激發(fā)學生繼續(xù)學習、創(chuàng)作的欲望，為后面的教學培養(yǎng)學生的學生動機。）
在本課中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題、合作討論，解決問題，這一過程教授了學生的基本操作能力，培養(yǎng)了學生的自學能力，也提高學生的信息素養(yǎng)。全課讓學生享受成功的喜悅，也給了學生繼續(xù)學習的動機。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的地位
第一單元“塑造自我”強調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續(xù)，也是對在復雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
2、教學目標
根據(jù)新課標及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學目標是：
�。�1）、懂得誠實的要求和重要性。
（2）、懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
�。�3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。
3、教學重點：誠實的要求和重要性。
八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什么是誠實行為，什么是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由于生活閱歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。
4、教學難點：謊言的危害
當今社會風氣不正，使得“老實人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實的承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰，這些情形使學生對認識謊言的危害產(chǎn)生了困難。
二、說教法
為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
2、活動法。通過活動，引發(fā)學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。
三、說學法
誠信的品質(zhì)是在日常生活中長期培養(yǎng)起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。
四、說程序
小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什么風浪，我們都不能丟棄的是什么？
學生：是誠信。
教師：那么，什么是誠信呢？
〈講授新課〉
請學生閱讀課本P30的圖文，思考：
你同意課本中的點評嗎？為什么？
學生回答：（略）
依據(jù)學生的回答，教師指出：誠指的是誠實、真誠，信指的是信守諾言。
�。ǘ嗝襟w顯示）：說一說你的真心話。
�、僮蛲硗涀鲎鳂I(yè)了，早上組長收作業(yè)時，你會________________________
因為_____________________________________________________________
②幫媽媽洗衣服，發(fā)現(xiàn)口袋有50元錢，你會____________________________
因為_____________________________________________________________
�、勰惆l(fā)現(xiàn)地上有一部手機，周圍又沒有人，你會_________________________
因為_____________________________________________________________
�、苓@次考試不及格，回家可能會挨罵，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
�、菽慵s了朋友，媽媽卻說要帶你去玩，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
根據(jù)學生的.說的情況，教師靈活組織語言，引出“怎樣做才是誠實？”讓學生分組討論，然后由各組派代表發(fā)言。根據(jù)學生的發(fā)言，教師引導學生歸納出：
一、誠實的要求
�、睂嵤虑笫牵砝锶缫�
�、膊蛔云�，內(nèi)心坦坦蕩蕩
⒊言行一致，踐行諾言
有的同學可能會提出疑問：在我們的生活中，不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎么回事，我們要怎么辦呢？
請學生家長講一個關于誠實的故事，提問：這個故事告訴我們什么呢？
教師與學生共同指出：誠實對我們有著長遠的好處。
二、誠實的重要性
1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；
2、只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；
3、只有誠實守信，才能建立良好的人際關系，打下牢靠的事業(yè)基礎，取得堅實的人生業(yè)績；
4、只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能
三、撒謊的危害
撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成了心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。
我們要學會誠實做人，講究信守諾言。對已經(jīng)作出的承諾，就應該兌現(xiàn)。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
說課稿 篇5
一、教材內(nèi)容分析
1、教材的地位和作用
本章學習的一元一次不等式的知識及其應用，是中學數(shù)學的重要內(nèi)容，在學習了一元一次方程和二元一次方程組之后，進一步探究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系.
本章通過對汽車行駛速度問題的分析，使學生經(jīng)歷實際問題中數(shù)量關系的分析、抽象過程，體會到現(xiàn)實世界中有各種各樣錯綜復雜的數(shù)量關系，既有相等關系，也有不等關系,使學生在分析問題的過程中了解不等式.
2、主要知識結(jié)構
不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→
—→在數(shù)軸上表示不等式的解集
3、教學重點和難點
對于初一學生來說，以前接觸到的代數(shù)式及方程等知識都具有唯一性，給定字母的值，能確定唯一的代數(shù)式的值，給定方程能得到唯一的解，而這一節(jié)所接觸到的一元一次不等式卻有無數(shù)個解，需要我們?nèi)ビ眉系男问絹肀硎荆@對學生形象思維來說是一個大的轉(zhuǎn)變，所以我們將不等式解集的理解和表示作為本節(jié)課的重點，將不等式解集的概念本節(jié)課的難點.
二、教學目標分析
根據(jù)學生的認知水平和新課程標準的要求，本課題學習力求達到如下目標：
知識與技能：1.理解不等式的意義，不等式解的意義，并能判斷出不等式的解.
2.理解不等式的解集，并能在數(shù)軸上表示出不等式的解集，認識一元一次不等式.
過程與方法：使學生在學習中經(jīng)歷問題的提出→分析→探索→類比的過程，體會到生活中數(shù)量關系的多樣性，初步了解數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學思想.
情感與態(tài)度：從實際問題中抽象出數(shù)學模型，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，通過師生共同探索不等式的.意義及找到不等式的解集的過程，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力.
三、教法學法分析
根據(jù)本節(jié)課的實際情況，在教學中主要以講學稿為載體，采用探索發(fā)現(xiàn)法，以問題為主線，體現(xiàn)“問題情境—建立數(shù)學模型—求解與解釋—應用與拓展”的模式.通過情境的分析過程，強化學生的主動探索,加強對實際問題中抽象出數(shù)量關系的數(shù)學建模思想教學,體現(xiàn)新課程標準里，對重要的概念和數(shù)學思想呈螺旋上升的原則.
四、教學過程分析
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
(二)師生互動，課堂探究
1、導入新知，解釋疑難
(1)不等式的概念
通過對前面情境的分析，學生對生活中的不等關系有了一定的了解和認識，并對進一步了解不等式產(chǎn)生了極大的興趣，此時再引入新的情境，讓學生去分析其中的不等關系，學生樂于接受.
問題：一輛勻速行駛的汽車在11:20距A地50千米，要在12：00之前駛過A地，車速應滿足什么條件？
分析：設車速是x千米/時.
從時間上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛50千米所用的時間
不到 小時，即 ①
從路程上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛 小時的路程要超過
50千米，即 ②
式子①和②從不同角度表示了車速應滿足的條件.
(2)不等式的解和解集
在了解不等式之后，學生很容易將思維轉(zhuǎn)移到什么樣的值才滿足這個不等式，光憑想像很難得出結(jié)果，此時利用多媒體的交互作用，讓學生對未知數(shù)的值進行試探.比如：若速度為100千米/時，(多媒體演示)輸入速度x的值為100，多媒體中的汽車隨之進行運動，觀察運動的結(jié)果，滿足題目的要求，所以100是這個不等式的解，從中得到不等式解的概念.
如果學生對這個演示過程感興趣的話，鼓勵學生多進行試探，比如再輸入80、75等，同時穿插一些不滿足題意的值，如40、50等，便于進行對比，尋找這個不等式的解的范圍.在演示的同時，引導學生思考兩個問題：
1、不等式的解到底有多少個？
2、這些解有什么樣的共同特征？
學生回答后，從中歸納得到：只要是大于75的數(shù)都滿足這個不等式.用集合的形式表示為 ,從而得到不等式解集的概念：使不等式成立的x的取值范圍，叫做不等式的解的集合，簡稱解集.
(3)在數(shù)軸上表示不等式的解集
(多媒體演示)畫數(shù)軸表示不等式解集的過程.
然后在黑板上按四步引導學生用數(shù)軸表示不等式的解集：
畫數(shù)軸—→找點—→描點—→牽線
2、歸納類比，尋找解集
(三)鞏固練習，加深理解
(四)歸納總結(jié)，知識回顧
師生合作，共同歸納.由學生對本節(jié)課所學習的知識點進行歸納，老師進行引導、整理.歸納時注意以下幾個要點：
什么叫不等式？什么叫一元一次不等式？
什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？
怎樣在數(shù)軸上表示不等式的解集？
五、板書設計（略）
說課稿 篇6
各位領導、各位老師：
早上好！我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組專題的第三篇課文《走遍天下書為侶》，下面我從教材的內(nèi)容和特點、教學目標的確定、教法學法的選擇、教學程序的設計、板書設計等方面作簡要的說明。
一、說教材內(nèi)容和特點
九年義務教育人教版新課標小學語文五年級第一組的課文是以“我愛閱讀”為專題進行編排的，本專題是要讓我們體會讀書的樂趣，同時培養(yǎng)熱愛讀書的習慣�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》是英國作家尤安·艾肯的作品。課文中作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇一樣東西娛樂的假設作為開篇，引出作者“走遍天下書為侶”的觀點。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結(jié)；品嘗到了作者在反復的讀書中獲取知識的驚喜和快樂；同時分享了作者讀書的方法。
教材編排這篇課文，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容、體會作者“以書為侶”的情感；二是讓我們在閱讀的過程中體會作者選擇書為旅行伴侶的原因及反復讀書的方法；三是讓我們受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀興趣。
二、說教學目標
根據(jù)教材的內(nèi)容和三維目標，特制定以下教學目標：
1、知識與技能目標：在生字詞為導引的基礎上，理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。
2、過程與方法目標：通過朗讀、合作探究、個性研討等方法理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3、情感與態(tài)度：讓學生感受作者對閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習慣，體會到“與書為侶”的樂趣。
4、教學重點：理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。
5、教學難點：理解課文內(nèi)容，體會作者反復讀書的方法，受到的啟示。
三、說教法
立足校本資源、學生的實際學習情況，特采用以下教法：
1、朗讀法。
古人曰：“口而誦，心而惟�！闭f的是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為己
有。這話說出了朗讀的重要性。在教學中，我通過接段式朗讀、競讀、齊讀、快速朗讀等方式，使無聲的語言成為有感情的音符，讓文字煥發(fā)出生命的活力，從而理解文本的內(nèi)容，體會作者“與書為侶”的情感，并以此共鳴。
2、合作探究法
教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。教學活動中的教與學不僅形成了教師與學生之間一對一的關系，也形成了學生與學生之間的關系、教師與學生群體之間的關系、學生與學生群體之間的關系等多重的網(wǎng)狀關系，而教學活動就是在這種網(wǎng)狀關系中進行的。在教學中，我采用合作探究法，讓學生以小組或者同桌討論交流的形式來開展教學，充分發(fā)揮集體合作的智慧，創(chuàng)建自主合作的教學氛圍。
3、提問法
霍姆林斯基曾經(jīng)指出，應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”。
而這樣有活力的課堂，就是要充分發(fā)揮學生的主動性。在教學中，針對文本，創(chuàng)設問題情境，讓學生暢所欲言，鮮明自己的個性觀點，尊重學生個性差異，讓學生的個性張揚。
四、說學法
教與學是相鋪相成的，本人根據(jù)五年級學生的知識水平面和情感體驗情況，特采用以下學法：
1、朗讀法：通過不同形式的朗讀手段來體會作者“與書為侶”的情感和反復讀書的方法。
2、談論法：創(chuàng)設問題情境，開發(fā)學生的個性思維，倡導個性交流，重視學生的情感體驗，培養(yǎng)自主閱讀的能力。
五、說教學程序
（一）導入
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的活動。在這個對話過程中，選擇什么樣的話題，從什么地方開始對話，就是教學的切入點。好的切入點，可以讓課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。所以我在導入這塊進行了這樣的設計：
由生字“娛”導入課題
�。�1）教師小卡片出示“娛”，提問：大家認識這個漢字嗎？誰來給它組個詞？在學生回答的基礎上引出“娛樂”一詞，然后讓學生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動。
�。�2）接著教師創(chuàng)設漫談話題：繁忙的工作或者學習之余，相信大家都有自己的娛樂方式，誰來談談？讓學生各抒己見。在學生充分發(fā)表個性見解的基礎上，教師相機出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。開設切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機會，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪樣？接著讓學生進行選擇性發(fā)言。
�。�3）而后教師小結(jié)中切入課題：大家都談了自己娛樂方式，老師對你們又有了進一步的認識，我們的距離又拉近了，真好�？赡銈冎郎钤谟淖骷矣劝病ぐ厦鎸@個問題的時候，他的態(tài)度是怎樣的？會做出什么樣的選擇呢？現(xiàn)在，就讓我們一起穿越時空隧道來到英國，走近尤安·艾肯，去傾聽他內(nèi)心的聲音。
這樣安排導入課題的目的是：⑴利用本課生字“娛”來導入課題，既落實課本知識點的教學，又延伸的學生知識面；⑵開設漫談話題，能營造和諧積極的溝通氛圍，開發(fā)學生的.個性思維；⑶漫談話題的小結(jié)，可以讓學生從個性思維的發(fā)射言談中進入到文本的情境中。
（二）、學習課文
在這一板塊上，我設計了四個小模板：
1、放情朗讀，體會“與書為侶”的情結(jié)。
讓學生用火車接龍式接讀課文，即分段朗讀課文，朗讀結(jié)束后，讓學生進行朗讀評議。這樣安排的意圖是：創(chuàng)設濃烈的讀書氛圍，擴大學生的課堂參與面度，盡早進入文本的氛圍，為下面文本的研讀開辟道路。
2、合作探究，品“與書為侶”之情，
本課的教學重點是：理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。為了落實教學的重點，我抓住課文的標題和文本重點段落來進行教學。
�、�、從標題入手，設計懸念，激起興趣。
教師小卡片出示“侶”提問：大家認識這個漢字嗎？誰給它組個詞？在大家回答的基礎上引出“伴侶”一詞，然后讓學生明確“伴侶”一詞的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接著教師引導學生進入標題的理解：真棒！把在一起生活、工作或者旅行的人當做伴侶，可看出彼此之間是有一定感情的。那在標題中，我們看出作者的伴侶是什么？誰來說說對標題的了解？在學生理解標題意思的基礎上，教師小結(jié)中進入文本。
這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標題中的“侶”作為切入口，既落實了文本知識點的教學，又激發(fā)學生的學習興趣。B、創(chuàng)設問題情境，讓學生在質(zhì)疑的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
(2)、抓重點語段，品析語句，體會作者對書的情結(jié)
教師引語：在標題中，我們知道作者走遍天下都把書當成自己的伴侶，在生命中時刻相伴，共擔風雨，共享喜怒哀樂。那作者環(huán)繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么？請大家默讀課文課文的第五段和第六段，并品析相關句子來探究其原因。
通過同桌或小組合作探究交流，最后教師匯總：原因一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友和家人，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，給人以不盡的精神享受。
這樣設計的意圖是：抓重點語段，品析句子，是精讀課文教學中的一種有效的方法，可以讓學生把握住課文的主要內(nèi)容，又能煥發(fā)學生的情感和培養(yǎng)學生的鑒賞能力，即落實了課文的教學重點，又培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。
⑶、抓重點詞語，理解作者反復讀書的方法和啟示
本課的教學難點是：理解課文內(nèi)容，分享作者反復讀書的方法以及受到的啟示。教師提問：作者愛書，把書當做是自己的伴侶，并在反復的讀書中發(fā)現(xiàn)新東西，得到新收獲，那作者讀書的方法是什么？我們又受到怎樣的啟示？快速瀏覽課文，畫出相關的句子。教師出示第七自然段，讓學生朗讀，指導學生抓住“首先”、“然后”、“最后”等關鍵詞語理解作者反復讀一本書的方法并進行背誦指導，最后在討論中明確作者讀書的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從多角度反復讀書，把書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。
這樣設計的目的是：以重點詞語為引子，讓學生一目了然文段的內(nèi)容，落實教學的難點，同時培養(yǎng)了背誦語段的技能。
3、個性交流，培養(yǎng)良好的讀書習慣
提問：課文中，我們分享了作者讀書的方法，相信大家在平時的讀書中也有自己的一套方法，現(xiàn)在我們一起來談談，好嗎？（讓學生各抒己見）
這樣設計的目的是：讓學生暢所欲言，尊重學生的個性交流，匯總讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
4、篩選朗讀，再現(xiàn)作者的讀書情懷
讓學生篩選自己喜歡的段落或者語句來小組中競讀，然后評議朗讀情況。
這樣設計的目的是：在反復的朗讀中體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生語感的同時又達到語文積累的效果。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
在這塊上，我讓學生談談今天我們學習了哪些知識？有什么收獲？最后我再來匯總。這樣設計的目的是：利用總結(jié)課文這一模板，培養(yǎng)學生的概括能力，同時從學生的反饋中檢查我們的課堂教學效果。
（四）、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、摘抄自己喜歡的語段或者句子。
3、背誦第七自然段。
說課稿 篇7
尊敬的各位老師：
大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《愛吃水果的�！贰�
下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、說思路、說過程、說效果六個方面進行說課。
首先是教材分析：
《愛吃水果的�！肥且粋�非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節(jié)溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內(nèi)容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。
第二，幼兒分析：
首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的�！愤@個內(nèi)容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發(fā)展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發(fā)展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的�！愤@個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
接下來，介紹我的活動目標：
結(jié)合本班幼兒年齡特點和發(fā)展需要我將此次語言活動的目標定位為：
第一：理解故事內(nèi)容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標
第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標
第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。
接下來，向大家介紹活動思路：
結(jié)合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設計了激發(fā)興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進的環(huán)節(jié)。
下面我來詳細介紹活動過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片引入，激發(fā)幼兒興趣
首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的�！返那榫钞斨�，順利進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容
首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的�！�
并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容
1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生��？
3.當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？
這個環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下一環(huán)節(jié)的互動操作奠定基礎。
第三環(huán)節(jié)：互動操作，共同講述第二遍。
小班幼兒的注意力時間比較短，連續(xù)聽故事孩子可能會出現(xiàn)注意力不集中的'情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這一環(huán)節(jié)，我設計了“給愛吃水果的�！彼退牟僮鲏γ�，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進行互動的過程中持續(xù)了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進一步的認識。為下一環(huán)節(jié)的情境游戲做準備。
第四環(huán)節(jié)：情境游戲：我來送牛奶
這個環(huán)節(jié)，利用上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設好的情境進行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動�！毒V要》中指出：要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進行表達，實現(xiàn)了難點目標。
第五環(huán)節(jié)：情感升華
故事結(jié)束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學習，當你的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結(jié)束。
說效果：
1.游戲化:
首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學習方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，自然大膽的表達。
2.互動性：
其次，結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)設了互動的環(huán)境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。
最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！
說課稿 篇8
第一部分是教材分析
雖然有些幼兒會害怕某些動物，但是，大多數(shù)的動物還是深受幼兒喜歡的，會很容易引起幼兒的注意。所以，當提到動物們的尾巴時，是會激起幼兒的興趣的。學前班的幼兒，了解到的動物也比較多，也已經(jīng)可以對動物進行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學習動物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎。另外，這個活動還會提供給幼兒更多有關動物尾巴的知識。
根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識水平，我確立了較靈活的教學目標：
這個活動是以語言和科學為主，藝術次之，社會和健康為輔。所以我設計的目標是以導入的問答來增長了幼兒的.科學知識，然后讓幼兒熟練朗誦兒歌，以提高幼兒的語言能力，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最后是引導幼兒畫出喜愛的動物然后互相評價，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術，與此同時它還提供給幼兒交流的機會，促進幼兒社會化。
本活動的教學重點是：掌握兒歌中的尾巴的特點，了解更多動物的尾巴的功能并延伸兒歌。
第二部分是幼兒分析
本活動是幼兒認識并學習了許多動物的基礎上，開始進一步了解動物的內(nèi)容。我所教的幼兒是學前班，比起更小的幼兒，他們的認知能力和自主能力都強了許多，語言表達能力也較好，他們對動物感興趣，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒好奇心強，注意力又易分散的特點，所以，在教學中，我采用了多種教學方法相結(jié)合，以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。
第三部分是教法分析
由于這個活動的目標是語言和科學為主，而且整合性較強。按照皮亞杰的理論，學前班的幼兒剛好處在前運算階段，所以我在教學中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學到的內(nèi)容進行內(nèi)化活動，也就是以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，仿編作品，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
第四部分是活動過程
接下來我將主要對活動過程加以說明
我的活動過程由三個部分構成。
�。ㄒ唬⑹紫仁莿�(chuàng)設情境，導入活動。
我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學習興趣，然后和幼兒進行問答，通過這個問答，我把幼兒的興趣引向動物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，動物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動第三部分時幼兒參考用。
（二）、接下來學習兒歌《尾巴的用處》
在和幼兒問答討論完了之后，版出兒歌《尾巴的用處》及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后，我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中，然后引導幼兒把前面導入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。
（三）、再次創(chuàng)設情境，引導幼兒畫出自已喜歡的動物的尾巴。
當幼兒學會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜歡的動物，并把動物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么，最后交上來制成書。
最后，我想談談本次活動的教學特色
1．以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快樂。
2．注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素，充分應用自制教具、故事圖畫提高幼兒學習興趣、學習效果。
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