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【實(shí)用】說課稿模板集錦六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、關(guān)于教材與學(xué)情
《建一個垃圾填埋場》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元“環(huán)境和我們”的第2課。同學(xué)在以前的科學(xué)課中，了解了一些環(huán)境教育的內(nèi)容，本單元將聚焦環(huán)境教育，從貼近同學(xué)日常生活的垃圾問題開始深入探究。同學(xué)經(jīng)歷了第一課《垃圾堆里有什么》的學(xué)習(xí)活動之后，從無意識到有意識關(guān)注生活垃圾、甚至整個城市垃圾發(fā)生的現(xiàn)象。六年級同學(xué)憑借經(jīng)驗(yàn)知道一些關(guān)于垃圾處置的方法，但是他們并不一定知道或者關(guān)注在用這些方法處置垃圾時容易發(fā)生的問題。這一課就是引導(dǎo)同學(xué)去研究這個問題，并且進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)考慮：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法？
本課內(nèi)容分為兩個局部：一是用模擬實(shí)驗(yàn)研究垃圾簡單填埋是否平安；二是探索垃圾的最終處置方法。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，我以為本課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：知道垃圾對環(huán)境會發(fā)生污染，簡單填埋等方法處置仍會對空氣、水、土壤造成污染。
2、科學(xué)探究：做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場的活動；了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：能積極主動地探究，自覺關(guān)注環(huán)境污染問題，增強(qiáng)環(huán)保意識。
科學(xué)教學(xué)不只僅是讓同學(xué)獲得大量的知識，更重要的是要?dú)v經(jīng)科學(xué)探究的過程和掌握一定的探究方法。我們應(yīng)該注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的參與和體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)的探究能力。應(yīng)該把科學(xué)探究目標(biāo)放在首位。因此，把“設(shè)計(jì)一個合理、清潔垃圾填埋場”確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在同學(xué)探索認(rèn)識垃圾問題的活動過程中，只有充沛認(rèn)識到垃圾的處置有什么問題，才會發(fā)生解決好垃圾問題的強(qiáng)烈愿望。因此，“設(shè)計(jì)一個合理、清潔垃圾填埋場”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、關(guān)于教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在遵循開放性、啟發(fā)性原則的前提下，本課教學(xué)除了采用談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等方法外，還借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，將同學(xué)不容易看到的情景用課件展現(xiàn)出來，拓展同學(xué)的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“以同學(xué)為主體，以探究為核心”是科學(xué)課程規(guī)范倡議的教學(xué)理念。六年級同學(xué)已具有一定的探究能力和小組合作的能力，因此，本節(jié)課采用“合作探究”、“研討”的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，大局部時間交給同學(xué)，讓同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案、討論交流，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
四、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備
1、分組實(shí)驗(yàn)資料：廣口瓶、墨水、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）、洗凈的小石子和沙、紙巾。
2、多媒體課件。
五、關(guān)于教學(xué)過程
在本課教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，達(dá)成即定教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境
課的開始，我提出以下問題：同學(xué)們，我們平時的生活垃圾都放哪兒？垃圾桶滿了，怎么辦？垃圾屋滿了呢？接下去又該怎么處置？
通過與同學(xué)的交流、對話，創(chuàng)設(shè)一種問題情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為新課做好鋪墊。
在與同學(xué)的交流、對話活動中，同學(xué)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，可能會說出露天堆放、埋掉、點(diǎn)把火燒了、倒入河中等處置方式。這時，老師引導(dǎo)同學(xué)明確：露天堆放、倒入河中肯定不對，知道我國生活垃圾的處置，主要采用填埋法和焚燒法，其中采用填埋法居多。這樣很自然地進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、模擬實(shí)驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是組織同學(xué)分組進(jìn)行模擬垃圾簡單填埋的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先出示“溫馨提示”和“注意”，使同學(xué)明確實(shí)驗(yàn)方法和步驟。實(shí)驗(yàn)中，老師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后，組織同學(xué)討論：實(shí)驗(yàn)中的各局部分別代表了什么？我們觀察到的現(xiàn)象說明了什么？假如這就是一個垃圾填埋場，還會對周圍環(huán)境帶來哪些危害？使同學(xué)認(rèn)識到簡單填埋不是個好方法。
3、設(shè)計(jì)方案
這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我打算分四個層次展開教學(xué)活動。
第一個層次：小組討論。圍繞怎樣對簡單填埋場進(jìn)行改進(jìn)，從而盡可能地減少對地下水、空氣、土壤等的危害，進(jìn)行廣泛深入地討論，明確設(shè)計(jì)的方向。
第二個層次：動手設(shè)計(jì)。同學(xué)有了初步的設(shè)想之后，以小組為單位動手設(shè)計(jì)�？梢杂梦淖�?jǐn)⑹觯部梢援媹D。
第三個層次：展示效果。各組方案完成后，每組派一名代表上前展示自身的方案。用文字?jǐn)⑹龅模妥屗x。畫圖的，讓他用視頻展臺展示出來，并解說。
第四個層次：對比完善。當(dāng)同學(xué)展示各自設(shè)計(jì)方案之后，老師出示現(xiàn)代清潔填埋場的構(gòu)造圖，引導(dǎo)同學(xué)了解各局部設(shè)施的作用，讓同學(xué)看看和自身的設(shè)計(jì)有什么相同和不同。他們會高興地發(fā)現(xiàn)，真正的現(xiàn)代清潔填埋場的建設(shè)與自身的思路是一樣的`，甚至有的小組設(shè)計(jì)的方案更完善，從而體驗(yàn)到勝利的喜悅，也再次調(diào)動了他們探究的積極性，難點(diǎn)也得到了很好的解決。也可能有小組的設(shè)計(jì)達(dá)不到要求，老師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身方案中不合理的地方，鼓勵他們再作改進(jìn)、完善。接著師生討論：這樣的垃圾填埋能保證平安了嗎？垃圾場填滿垃圾后，為什么不能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子？通過討論，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，并對問題表示關(guān)注和進(jìn)行考慮。
在這個環(huán)節(jié)的合作探究過程中，既培養(yǎng)了同學(xué)與同伴合作交流的意識，又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識。
4、課堂拓展
同學(xué)認(rèn)識到清潔填埋仍存在潛在危害，那另一種垃圾處置方式——焚燒又怎樣呢？接下來播放焚燒垃圾的錄像，觀看后讓同學(xué)討論，焚燒垃圾和填埋垃圾相比，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過多次對垃圾處置方法的討論，同學(xué)從中感悟到垃圾給人類帶來的危害，會在感情深處對垃圾發(fā)生一定要處置好的欲望。
5、課后延伸
于是提出課后考慮問題：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？并對同學(xué)提出希望，老師相信同學(xué)們會關(guān)注垃圾問題，關(guān)心環(huán)保事業(yè)，做環(huán)保小衛(wèi)士。同時告訴同學(xué)幾個相關(guān)網(wǎng)站，希望同學(xué)課后利用網(wǎng)絡(luò)資源深入研究。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)帶著問題離開課堂，使探究學(xué)習(xí)延伸到課外，從而培養(yǎng)同學(xué)能參與中長期的科學(xué)探究活動的能力。
說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元第七課《傳熱比賽》。下面我將從教材分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法，教學(xué)程序及理論依據(jù)幾方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
1.教材的前后聯(lián)系和教材思路及編者意圖
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了熱脹冷縮、熱是怎樣傳遞的等知識的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。教材這樣安排，重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的同時，認(rèn)識不同材料的物體傳熱性能不相同，而同一材料的物體傳熱性能也不相同。教材具有動手操作性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)編者意圖，教材安排了兩次比較實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察分析能力。為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
通過對教材分析，把握教材思路結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)： 知道不同材料的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的；同一材料的物體，導(dǎo)熱性能也不一樣。
過程與方法目標(biāo)： 能設(shè)計(jì)同種材料物體傳熱性能的比較實(shí)驗(yàn)方案，并能根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的情感。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�3）教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行同種材料物體傳熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的心理特征，認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)，從落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念出發(fā)，我突出了“自主探究，動手操作、小組合作，觀察分析”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動口猜想，動手實(shí)驗(yàn)，動眼觀察，動腦思考。”多種感官共同參與，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透于參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及小學(xué)生心理特征，我主要采用情境教學(xué)法、直觀演示教學(xué)法，并輔助多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)。整堂課的教學(xué)始終遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，滲透以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
四、課堂教學(xué)程序
整堂課的教學(xué)，本著以“學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。”我從“聯(lián)系生活，激趣引入”入手，歷經(jīng)兩個層次的“動腦猜想，動手驗(yàn)證”，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后進(jìn)行“開啟智慧，勇攀高峰”，使所學(xué)知識得到及時鞏固的同時將科學(xué)知識生活化，通過“盤點(diǎn)收獲，升華主題”，最后的“ 奇思妙想，課外延伸”，既是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，又為下節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣引入。教師先以學(xué)生熟悉的用手端燙水杯時的感覺入手，自然地引出與物體傳熱相關(guān)的知識，既為學(xué)習(xí)新知做足鋪墊，又順理成章的引出課題。
�。ǘ﹦幽X猜想，動手驗(yàn)證
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證、得出“不同材料的物體傳熱性能不一樣“這一結(jié)論。
1．我先出示不同材料的小勺，然后讓學(xué)生猜想誰的傳熱性能會好，并填寫猜想結(jié)果，交流匯報(bào)。
2．驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給出明確地實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)“不同材料的`物體傳熱性能不一樣“的結(jié)論。最后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，得出科學(xué)概念。
3．聯(lián)系生活找一找，說一說。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，然后教師課件出示一組實(shí)物圖片，讓學(xué)生辨一辨。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過猜、做、找、辨等活動，在猜想的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行精準(zhǔn)地驗(yàn)證，體現(xiàn)“大膽猜測，小心求證”的理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r，滲透尊重科學(xué)、用實(shí)事說話的科學(xué)態(tài)度。小結(jié)時，知識與方法并重，重知識更重學(xué)習(xí)方法的積累。
�。ㄈ﹦幽X猜想，動手驗(yàn)證
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了銅、鋼、鋁為誰的傳熱性能好而爭吵的情境，再次指導(dǎo)學(xué)生參與猜想與實(shí)驗(yàn)，得出“同種材料的物體傳熱性能也不一樣”的結(jié)論。同時，再次滲透由猜想到驗(yàn)證科學(xué)的探究方法。通過小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想，發(fā)散了學(xué)生思維，而教師的導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，以及酒精燈的使用演示，為學(xué)生掃除了操作驗(yàn)證的障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、開啟智慧，勇攀高峰
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以填空、選擇、判斷和生活現(xiàn)象的解釋等不同的題型，將知識的鞏固與應(yīng)用以符合學(xué)生年齡特征的挑戰(zhàn)形式出現(xiàn)，依然抓住本課的一個“賽”字，充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，遵循有易到難，有淺到深的原則，由純知識性的鞏固，巧妙過渡到運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，將所學(xué)知識升華到運(yùn)用階段。
五、盤點(diǎn)收獲，升華主題
引導(dǎo)提問，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及知識要點(diǎn)。精煉的小結(jié)，既概括性地指明了本課知識要點(diǎn)，更是把學(xué)生的探究思路拓展至廣闊的大自然，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情。
六、奇思妙想，課外延伸
“奇思妙想”這一課外作業(yè)的設(shè)置，旨在延伸所學(xué)，應(yīng)用知識，同時，為下一課保溫杯的制作奠定基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)： 良導(dǎo)體 金屬
熱
不良導(dǎo)體 木頭 塑料
猜想 驗(yàn)證
我的板書簡捷、明了，突出了本課的知識要點(diǎn)和主要學(xué)習(xí)方法。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。始終引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，分析得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識。同時，本課設(shè)計(jì)中，不論是開課引入、還是新知的探究，以及鞏固升華，始終將科學(xué)知識建立在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)生活化。
說課稿 篇3
學(xué)習(xí)這篇課文時如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語文基本能力的訓(xùn)練。
一、說教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫、說結(jié)合起來，避免了說明文的枯燥無味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的.推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準(zhǔn)備。
二、說學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，采用看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓它成為一種享受。
三、說過程。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是：真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我；用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練，真正把學(xué)生的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練上去。
為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了快樂導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結(jié)評比布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
一堂好的語文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓(xùn)練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然，存在的問題還很多，請?jiān)谧母魑惶岢雠u，我虛心接受。
四、說板書
板書主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
新型玻璃
種類 特點(diǎn) 作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報(bào)警 防 盜
變色玻璃 能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音 使噪音強(qiáng)度減弱
夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 適于高層建筑使用
說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第四單元的《安塞腰鼓》。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元選編了《社戲》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹影》《口技》等幾篇與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。這些文章從不同的方面向?qū)W生展示了各式各樣的文藝形式，對于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，初步形成自己的審美觀、價值觀起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
本文以鏗鏘磅礴的語言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂�，急促暴烈的�?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、澎湃激揚(yáng)的活力。
這樣的文字對于新課標(biāo)提出的要求學(xué)生吸收民族文化智慧、吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)是極有幫助的，因?yàn)樗浞终故玖宋抑腥A文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美，具有極大的感染力和穿透力。對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊力是可想而知的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
上課前，我先請學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么，還想知道些什么，并擬定出來，綜合學(xué)生意見，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
(2) 學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
(3)通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
二、說教法
由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。另根據(jù)"大語文觀"的要求，在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對學(xué)生心靈的影響。
三、說學(xué)法
一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉老提出的"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。
本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以"朗讀法"學(xué)習(xí)課文，即以"朗讀"一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以"討論法"引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。注重學(xué)生的實(shí)踐探究能力和學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖了解安塞腰鼓。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）
五、教學(xué)程序
（一） 導(dǎo)入新課
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，通過對課文的預(yù)習(xí)，不知大家有沒有體會其中的氣勢，讓我們觀看一段《安塞腰鼓》的視頻，一齊感受其中的生命律動。
�。ê玫膶�(dǎo)入猶如唱戲前的.開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座。此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動、自覺進(jìn)入下一環(huán)節(jié)--新課的學(xué)習(xí)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。在課堂上，我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
根據(jù)本文的教學(xué)思想及模式，我設(shè)計(jì)了以下三個板塊，在這些板塊的學(xué)習(xí)中，我將大部分學(xué)習(xí)的時間都交給了學(xué)生，讓他們發(fā)揮主動探究、勇于創(chuàng)新及小組、班級合作的精神，通過自己反復(fù)讀書、討論而領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
第一板塊：初讀課文，整體感知。
這一板塊從下幾個方面入手，"知內(nèi)容"--里；"明結(jié)構(gòu)"--表；"尋美點(diǎn)"--里。這樣的設(shè)計(jì)主要想從不同角度對文本進(jìn)行解讀，整體對文本進(jìn)行初步感知。
1、知內(nèi)容。
給學(xué)生以足夠的時間讀文章，解決生字詞，提出在讀中發(fā)現(xiàn)的問題，在教師的點(diǎn)撥下相互交流討論。然后用"……的安塞腰鼓"對安塞腰鼓進(jìn)行評價�？商钤~、短語、句子。最好是文中的內(nèi)容。力求從整體與局部的結(jié)合中初步整體感知文章，初步感受文章的形式美以及其中的深情，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)。
2、明結(jié)構(gòu)
文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。
�。ê靡粋�安塞腰鼓）
這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。目的是培養(yǎng)學(xué)生在讀書中理層次，明條理，學(xué)會在讀中把握文章的"脈"。
3、尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用"美，你看（聽）……"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。此環(huán)節(jié)旨在陶冶學(xué)生情操，教給他們"生活中不是沒有美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛"的真諦。
第二板塊：精讀文章，品味語言
在這一板塊中，主要是采用"朗讀"策略，在教師的幫助下，學(xué)生通過自讀自悟，合作探究，解決文章的重、難點(diǎn)。側(cè)重實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生采取"替換式品讀"，目的是感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）
出示幻燈，教師示范。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點(diǎn)式品讀"，目的是理解文章語言的意蘊(yùn)美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進(jìn)行評點(diǎn)�？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。
出示幻燈，稍作總結(jié)。
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言
這個板塊主要是通過學(xué)生再品讀的優(yōu)化訓(xùn)練，從讀中深化對文章的感悟。在側(cè)重于實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時，學(xué)用課文句式，段式。并試圖將學(xué)生作文與課文結(jié)合起來，升華情感，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高與遷移。
學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。
最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生找自己喜歡的段落，并熟讀成誦。目的是進(jìn)一步理會并學(xué)習(xí)本文的語言樣式。
現(xiàn)在我說說本文的教學(xué)構(gòu)想與板書，本文我摒棄了教師的詳細(xì)分析、講解，側(cè)重于展現(xiàn)本文的人文文化精髓和優(yōu)美的句式段點(diǎn)，在側(cè)重學(xué)生自讀感悟與探究的同時，以學(xué)生活動為課堂主線。因而，本文的教學(xué)具有極大的開放性，靈活性與不可預(yù)知性。要求教師參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者。我的板書主要以展示教學(xué)程度為主，學(xué)生學(xué)習(xí)成果為輔。使板書同時具有了強(qiáng)大的教學(xué)功能和評價功能。
說課稿 篇5
說教材:
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口.
說教法:
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個人情感體驗(yàn),因此,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生讀中感悟,悟中生情.
說學(xué)法:
本課語言流暢,富于情趣,教學(xué)時主要通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來體會課文所蘊(yùn)含的尊敬,熱愛老師的思想感情.
說目標(biāo):
知識目標(biāo):鞏固第一課時所學(xué)一,二類生字
能力目標(biāo):
能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.
情感目標(biāo):
品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感.
教學(xué)難點(diǎn):
體會老師的勤勤懇懇,培養(yǎng)尊敬,熱愛老師的思想感情.
說設(shè)計(jì):
一,情境渲染,啟動情感.
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師
像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.
看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香 (學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.
�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁� 能給大家說說嗎 (圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)
②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么
(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的`觀察和口語表達(dá)能力.
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確.
二,全心品讀,體會情感.
1,同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情.)2,評價老師讀 3,自主讀書,選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié).4,把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂.5,誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽 6,誰還想讀 7,你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各
種形式的讀,尊重每個學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn).(閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話的過程,此環(huán)節(jié)教師,學(xué)生,教材,多媒體多邊互動,有助于重難點(diǎn)的突破.)
三,精讀課文,讀中感悟.
1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么 用 畫出相應(yīng)的句子.
2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢里.
3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.
四,寓教于樂,鞏固生字.同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認(rèn)識嗎 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長時間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識字)
五,練寫生字(在舒緩的音樂中,學(xué)生靜心書寫)
六,課堂小結(jié):
板書: 一株紫丁香
夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽
說課稿 篇6
一、說教材：
這是語文版教材八年級上冊第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯，但卻涉及有重大意義問題的事理說明文。本文以科學(xué)而樂觀的態(tài)度、簡潔而流暢的語言對人類擔(dān)心的糧食問題做了充分的推測，闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，可以滿足人口不斷增加的需要。開發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。
教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，充分了解相關(guān)資源信息，認(rèn)識海洋的開發(fā)利用價值，以增強(qiáng)海洋意識。
同時，本文層次分明，結(jié)構(gòu)有序，是學(xué)生仿寫事理說明文的范例。
講授此文，可以安排一課時。
二、說目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.了解海洋是未來糧倉的原因，積累科學(xué)知識。理清文章的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及其作用。
3.品味說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。ㄆ渲校皟蓚�目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)）
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng)作簡易事理說明文的能力。
�。ㄟ@部分是教學(xué)的難點(diǎn)。）
德育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識世界的態(tài)度，了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
三、說教法學(xué)法：
概括地說，是“問題導(dǎo)入法”，“自主閱讀法”，“合作探究法”。
具體地說，以“吃飯問題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并直接過渡到怎樣走出困境，那就是“下海”，從而引出本課主題。接著學(xué)生自主略讀課文，與文本對話，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生個體獨(dú)立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度，以小組討論的形式從研討說明文的說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明語言等角度來精讀課文，生生互動，師生互動，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提及的的重大問題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜集的資料，練習(xí)流利表述自己的思想觀點(diǎn)的能力，提高口語交際能力，讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教師對做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵、表揚(yáng)。
四、說教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，圖書館搜集有關(guān)海洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。
(一) 導(dǎo)入新課：課件展示：藍(lán)色的海洋背景畫面。
1、教師導(dǎo)入：中國有句古話，“民以食為天”。吃飯問題，既是一個古老的話題，又是一個至今仍然困擾著人類的現(xiàn)代問題。（課件上出示兩個統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，最后得出“人口劇增，可耕土地資源不足的結(jié)論�！保�
那么，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。人類怎樣擺脫面臨危機(jī)、走出困境，解決吃飯壓力呢？ （學(xué)生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量；到別的星球上去開發(fā)種植……）
總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過多年探索實(shí)踐，認(rèn)為“上天”“入地”、“下�！薄⑹侨蟪雎�。那么哪條路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？
帶著這個問題，大家看一組圖片。（課件上展示海藻，魚蝦等）
學(xué)生異口同聲地說出：潛力最大的是海洋，人類未來的希望在海洋。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)人類的故鄉(xiāng)——大海。（板書課題）
（二）、略讀課文，整體感知：
1、生帶著課件上出示的問題默讀課文，梳理相關(guān)信息、獨(dú)立思考作答。 [課件展示問題]： （1）人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
（2）為什么海洋能成為未來的糧倉？
第一個問題的'答案在課文的開篇，一目了然，學(xué)生很容易解答。設(shè)置此問題的目的在于引起學(xué)生對文本的興趣，吸引他們的注意力。第二個問題涉及全文的主體內(nèi)容，所以在學(xué)生回答問題的同時，我及時地用課件輔助教學(xué)。（課件展示）。
參考：（1）人類生存面臨的嚴(yán)重問題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開發(fā)海洋資源。
（2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。
�。ㄈ�、精讀課文，深入探討：
1、再讀課文，[課件展示問題]：
�。�1）本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪種說明順序？
（2）本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用？請舉例說明。
其中，第一個問題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事理明確的特點(diǎn)；第二個問題是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生討論，交流之后，用課件的形式總結(jié)歸納。
參考：（1）、文章1、2兩端從人類面臨的生存危機(jī)說起，提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。文章3---6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明，重申文章開頭的看法。
由此可見，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照“總起-------具體闡釋（先總后分）--------總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰，事理明確�！保ㄍ瓿砂鍟�
（2）看課件。
最后，讓學(xué)生簡單品味說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、拓展延伸，關(guān)注環(huán)保：
課件展示問題：
1、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？
（學(xué)生交流課前搜集的資料，說出海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場，大建材基地……教師及時予以鼓勵、肯定。）
2、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個更美好的生存環(huán)境，我們該怎樣對待海洋？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā)表看法，教師要鼓勵創(chuàng)新及個性化的思考）。
參考： 海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
最后，學(xué)生齊聲說出：沒有健康的海洋，就沒有人類的未來。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)：
1、 把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課文的組材方法,寫一篇事理說明文：《保護(hù)我們未來的希望——海洋》
2、 人類“上天”真的無路么？請利用圖書館和電腦網(wǎng)絡(luò)，搜集人類探測宇宙的相關(guān)信息。
板書設(shè)計(jì)：
結(jié)構(gòu)： 海洋是未來的糧倉
總：生存危機(jī)（人口、耕地、資源） 海洋可能成糧倉
海藻食品；浮游生物
分: 海洋糧倉 闡釋原因
遠(yuǎn)洋魚蝦；未開發(fā)的
總：總結(jié)全文 再次強(qiáng)調(diào)
這是我對這課的初淺認(rèn)識，懇請各位老師提出寶貴意見。謝謝大家
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