教學筆記-面對孩子外號行為

　　最近總是聽到班級里有小朋友對著另外以一個小朋友大叫“光頭強”“大光頭”，有的孩子覺得無所謂，有的孩子覺著很好玩，可也有一部分孩子覺得很苦惱很難過。問題自然而言也引起了家長的關注。實際上，幼兒的世界是一個形象的世界、感官的世界，外號是幼兒園觀察對方人物特點之后浮現(xiàn)在腦海里的一種印象。而且中班幼兒在語言概括、表達方面也越來越強，詞匯量也逐漸豐富起來，因此外號也是語言能力增強的一種表現(xiàn)。但是面對孩子們的苦惱，我們應該怎么辦呢？

　　一、引導幼兒理解外號的意義，幫助幼兒調(diào)整情緒。

　　幼兒遇到他人給自己孩子遇到這種情況，心情一定好不了，非常需要得到理解和安慰，因此，作為老師和家長要通過各種方式及時關注和了解孩子的情緒狀況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的情緒出現(xiàn)問題，要及時給與積極引導和幫助。在引導的過程中一定要讓孩子發(fā)現(xiàn)你是理解他的苦惱的。在接受的基礎上，可以跟孩子一起分析“外號”的含義，了解“外號”的來源，知道有時“外號”并無惡意。對于并無惡意的外號，家長還可以換一種方式幫助孩子打開心結(jié)，例如對于外號“西瓜”，教師或者家長可以說“我可喜歡西瓜了。又甜又香。”適當?shù)臅r候，家長還可以根據(jù)孩子的實際特點給孩子來點有趣的外號，相信這樣能夠很好的幫助孩子理解“外號”，最關鍵的就是能夠在心理上釋然�？傊�，家長輕松幽默的態(tài)度會讓孩子一下子就忘記了煩惱，并幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和換個角度看問題的思維方式。

　　二、正確面對惡意“外號”，尋找契機讓孩子學會交往。

　　當然，如果真的有孩子給別人起了很難聽的外號，并帶有嘲諷的意思，那么教師可以進行集體教育，一定要讓孩子知道這樣做是不對的，是對他人的不尊重。同時，還要教給孩子如何應對這樣的外號。比如不要生氣，你越生氣，別人越叫，你不理睬他，他自己就覺得沒意思了，也就不叫了。另外，教師也可以開展相關的活動，利用換位思考的方式請幼兒“感受”被他人起不好聽外號的心情，從心理上知道給他人起外號是件不好的事情，這樣他不但自己不會給別人起很難聽的外號，而且還會主動去安慰被傷害的小朋友。

　　與此同時，我們可以利用“外號”這樣一個契機，請幼兒去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，即能夠以欣賞的眼光去給他人起“外號”，相信也能形成良好的班級氛圍。

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