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      教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-07-04 03:22:37 教學(xué)心得 我要投稿
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      教學(xué)觀摩課心得體會(huì)(通用22篇)

        當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家收集的教學(xué)觀摩課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)觀摩課心得體會(huì)(通用22篇)

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇1

        上午,去女兒學(xué)校參加家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng),最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大改變。

        一直以來(lái),我們的教學(xué)都是以教師主講為主,學(xué)生只需要帶上兩只耳朵認(rèn)真聽(tīng)就可以,也就是我們經(jīng)常說(shuō)的灌輸式的教學(xué),這種教學(xué)方式的好處就是教師可以最大限度的傳遞知識(shí),但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與性也不高,經(jīng)常是教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面昏昏欲睡。

        上午,在學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)課,三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和六年級(jí)的英語(yǔ),最大的感受就是教師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變,從傳統(tǒng)的以教師為主,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主。每節(jié)課,老師都采用了小組式的教學(xué)方式,也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。

        這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性、積極性和參與性。在小組討論課中,每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與,每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示,因而學(xué)生的積極性更高。還有,小組討論的方式相對(duì)比較自由、放松,所以更有利于孩子們思維能力的拓展。另外,為了能夠更好的'參與學(xué)習(xí),學(xué)生就必須提前進(jìn)行預(yù)習(xí),作好充分的課前準(zhǔn)備。

        除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以外,這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式,還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國(guó)家現(xiàn)行的教育體制下,我們并不缺乏個(gè)人主義的教育,但卻非常缺乏團(tuán)體精神的教育,我們的很多孩子都不懂得合作,這雖然與大的環(huán)境有關(guān),同時(shí)也與學(xué)校教育有一定關(guān)系,因?yàn)槲覀兊慕逃嗟氖翘岢?jìng)爭(zhēng),提倡個(gè)人的榮譽(yù),而在很多歐美國(guó)家,他們的學(xué)校教育幾乎都是倡導(dǎo)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng),不管什么活動(dòng),他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn),榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此,目前學(xué)校開(kāi)展的小組教學(xué)方式,能夠幫助孩子更好的去了解合作。

        跟著孩子們上了三節(jié)課,為他們感到高興,希望學(xué)校的教學(xué)改革,能夠帶給孩子們更多快樂(lè)和收獲。

        在聽(tīng)課的過(guò)程中,也發(fā)生了一些不和諧的場(chǎng)面,一是有幾個(gè)家長(zhǎng)從頭到尾都在講話;二是有幾位家長(zhǎng)竟然在課堂上接聽(tīng)電話。我覺(jué)得這種做法是對(duì)正在上課的老師、學(xué)生,以及正在聽(tīng)課的其他家長(zhǎng)的不尊重,同時(shí)也是對(duì)自己的不尊重。

        學(xué)校能夠給予家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué),我覺(jué)得作為家長(zhǎng)就應(yīng)該好好利用這樣的機(jī)會(huì),去親身體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的生活,而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一老師,家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣,雖然孩子上了學(xué),可是家庭教育仍然是重頭戲。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇2

        20xx年6月5日我縣教研室組織了武強(qiáng)縣第一批縣級(jí)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng),我很榮幸能夠參加并聆聽(tīng)了三名教師的精彩講課,她們精心設(shè)計(jì)了教案給我們展示了一堂堂精彩的課,這些老師無(wú)論從講課風(fēng)格還是課堂教學(xué)方面給我留下了深刻的印象。

        觀摩高手講課,賞心悅目。幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我們聽(tīng)了來(lái)自三所學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理老師的公開(kāi)課。她們授課的應(yīng)變能力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)銜接,給了我們一個(gè)有一個(gè)的驚喜,讓我們贊嘆不已。這幾節(jié)公開(kāi)課各有千秋,但又都有共同的特點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)上不僅注重知識(shí)與技能的落實(shí),重視了過(guò)程與方法,更重視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。總之,此次教學(xué)活動(dòng)讓我領(lǐng)悟了名師的風(fēng)采,使我深受啟發(fā)。

        數(shù)學(xué)小組教學(xué)合作與探究

        當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程的改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,課堂教學(xué)的改革就成為整個(gè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),合作學(xué)習(xí)便成為廣大教學(xué)研究人員和教師研究的重點(diǎn)對(duì)象,小組合作學(xué)習(xí)在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中也已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。

        來(lái)自孫莊中學(xué)的張曉花數(shù)學(xué)教師以小組教學(xué)組織了一堂《勾股定理》的公開(kāi)課。在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。增強(qiáng)了學(xué)生主體性,學(xué)生不再看學(xué)生后背,而是面對(duì)面圍桌而坐,注重互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合,學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系。

        1、分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前,張老師向?qū)W生說(shuō)明:合作學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,怎樣完成任務(wù)。與此同時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

        2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間張教師在組間巡視,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧.

        3、全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn),可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。

        語(yǔ)文教師聲情并茂幽默風(fēng)趣。

        《喂出來(lái)》執(zhí)教教師以美妙的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了精彩的課堂。張老師上課語(yǔ)言通俗易懂,幽默風(fēng)趣,立即和學(xué)生們達(dá)成了一片。她具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路,以便達(dá)到教學(xué)目的。一切都是那么的樸實(shí)、自然、和諧。教學(xué)能手的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無(wú)疑。

        語(yǔ)文老師的教學(xué)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更注重培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣和個(gè)性。教學(xué)有法,但無(wú)定法。課堂上既體現(xiàn)了知識(shí)的主線,有始終把學(xué)生活動(dòng)作為主線。

        幽默風(fēng)趣與陽(yáng)光時(shí)尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個(gè)課堂感覺(jué)教師與學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)隔閡。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,細(xì)致入微,充滿激情的引導(dǎo),讓我們贊嘆不已。

        物理慷慨激昂、振奮人心

        物理徐老師的課堂熱鬧有加,整堂課如雷貫耳,贊揚(yáng)聲、游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變化莫測(cè)能刺激聽(tīng)覺(jué)講解,讓我們體會(huì)到了課堂教學(xué)的激情與活力。

        徐老師的講課特點(diǎn):

        1、課前排列知識(shí)點(diǎn),包括知識(shí)、過(guò)程、方法,知道學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,難點(diǎn)是什么。

        2、源于課本,不拘泥于課本,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握物理知識(shí)和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

        4、師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演。

        5、多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學(xué)效率。

        該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)振奮、愉悅。

        “多為成功找方法,少為失敗找理由”、“見(jiàn)人不是,諸惡之根;見(jiàn)己不是,萬(wàn)善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應(yīng)該說(shuō)每一次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),對(duì)我的心靈都是一種觸動(dòng)。看似普通的一堂課,讓他們講起來(lái)卻充滿了生機(jī)和活力,真正做到了把課堂還原給了孩子。

        老師們駕馭課堂的能力,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),極具魅力的語(yǔ)言,智慧的火花,每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂:課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),是“以人為本,樸實(shí)率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學(xué)生智慧閃光的課堂。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇3

        非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào),為期三天,共有14位來(lái)自上饒市各縣的精英教師參加比賽,一共聽(tīng)了14節(jié)課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺,讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

        對(duì)參賽教師的總體印象:

        (1)參賽教師穿著都很大方得體,語(yǔ)言和藹可親,舉手投足間透露出精干、干練。

       。2)參賽教師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)都很到位,都精心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的,有課前游戲形式的,通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離,來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

       。3)參賽教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià),關(guān)注了學(xué)生的情感,表?yè)P(yáng)的特別多,且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

       。4)參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件,也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具,在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。

        (5)參賽教師都很好的利用了視屏展示臺(tái),對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示,對(duì)學(xué)生那更是一種肯定。

        對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象:

        (1)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素質(zhì)都很高,進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條,下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō):“老師辛苦了!老師再見(jiàn)!”普通話很標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)能力特別強(qiáng)。

       。2)當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明,總是能回答出老師想要的答案,也總是能提出老師想要的問(wèn)題,真是幫老師解決了一大難題。

        對(duì)課堂效果的總印象:

        總體效果都聽(tīng)不錯(cuò)的,每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣,很隨意的跟學(xué)生對(duì)話,讓生從中得到想要的答案;有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣,時(shí)刻都那么的和藹可親,面帶笑容,讓學(xué)生不會(huì)一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當(dāng)中,學(xué)的很自在輕松;有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生做了鼓勵(lì)的動(dòng)作,摸摸學(xué)生的頭之類的動(dòng)作,使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是:雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng),時(shí)間也沒(méi)掌控好,拖堂特嚴(yán)重。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。

        本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容,平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生在一種很快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候,通過(guò)折角,結(jié)果就重合了一個(gè)直角了,畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了,那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候,鄒紅玲老師非但沒(méi)有責(zé)怪笑話他,反而將這位學(xué)生不小心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn),通過(guò)耐心的演示解釋,最終讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的.內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,還特意請(qǐng)所有師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番,說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱,才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內(nèi)角和都是180°,沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清楚的知道了,并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課,一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的,有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤,將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理,說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做,不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們?cè)絹?lái)越自信。

        在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加用心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課,讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇4

        20xx年xx月x日,我有幸參加了在新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的一天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的'設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下,整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示,教師點(diǎn)評(píng)等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。

        兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式,整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體,教師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上教師是主體,不斷灌輸,學(xué)生就像容器,沒(méi)有積極性,沒(méi)有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體,學(xué)生做導(dǎo)演,學(xué)生做演員,教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽(tīng),不相信學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、探究、討論能把知識(shí)學(xué)會(huì)。聽(tīng)完這節(jié)課,才覺(jué)得是自己思想上放不開(kāi),對(duì)學(xué)生不信任,總是覺(jué)得不講不放心,講完之后學(xué)生聽(tīng)不懂又覺(jué)得不能理解,甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課,講好課,看來(lái)以后要多備備學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題才是最重要的。

        通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感興趣?怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)?怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇5

        3月26日,我參加了陽(yáng)城縣演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),聆聽(tīng)了三位教師的精彩授課,尤其是西河中學(xué)物理教師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》,給我留下了極其深刻的印象,在陳老師的精心準(zhǔn)備和組織下,一節(jié)令人耳目一新的生動(dòng)物理課堂展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們大開(kāi)眼界,受益匪淺。

        置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中,他或組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,或引導(dǎo)學(xué)生思考分析,或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言,或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談,或與學(xué)生共享成功喜悅,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,依依不舍。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。

        陳老師的課,亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局,把課堂真正還給了學(xué)生,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。實(shí)驗(yàn)操作和活動(dòng)讓學(xué)生親手做,課文中的物理知識(shí)讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找,學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提,課堂上學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納,課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決,自己講解,自己糾錯(cuò)……而他一節(jié)課并沒(méi)有說(shuō)幾句話,但句句點(diǎn)撥到位,總結(jié)概括精辟。

        亮點(diǎn)之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,幾乎每一節(jié)課都有“活動(dòng)”、“探究實(shí)驗(yàn)”、“觀察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見(jiàn)慣,但學(xué)生并不理解,對(duì)它的原理十分陌生。陳老師為了能讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解慣性,組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個(gè)慣性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象,然后告訴學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象,學(xué)了本節(jié)知識(shí)就可以解釋日常生活中遇到的類似現(xiàn)象,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且也體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活。

        亮點(diǎn)之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),最重要的手段就是訓(xùn)練,通過(guò)各種形式的訓(xùn)練,既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒(méi)有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,有對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練,質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,利用慣性知識(shí)解釋?xiě)T性現(xiàn)象的訓(xùn)練,課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過(guò)多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生的能力得到了提高。

        亮點(diǎn)之四就是師生、生生大互動(dòng),課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”,“動(dòng)”的課堂最精彩。因?yàn)檎n堂只有通過(guò)“動(dòng)”,才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融,才能讓師生間生生間的思維得到碰撞,認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有頻繁的互動(dòng),這種互動(dòng)不是由教師控制的,而是自發(fā)的,油然而生的;蛴龅絾(wèn)題和困惑時(shí),或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法時(shí),或釋疑解惑時(shí)……課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)交流、爭(zhēng)辯、探討,整個(gè)課堂像一鍋開(kāi)水,徹底地沸騰起來(lái)了。

        陳老師那扎實(shí)的物理功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的'課堂駕馭能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè);課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神,認(rèn)真過(guò)硬的書(shū)寫(xiě),勇于探索的態(tài)度,口若懸河的回答,無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余,更多的是深深的沉思,他為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲?我想,①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛(ài)鉆研,善于動(dòng)腦子、想辦法。陳老師的物理功底非常扎實(shí),學(xué)科素養(yǎng)較高,能深入研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

        總之,這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中,不斷探索和實(shí)踐,博采眾長(zhǎng),踏著名師的足跡,亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教育事業(yè)盡自己一點(diǎn)綿薄之力。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇6

        20xx年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀摩課準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,我聽(tīng)了支教大學(xué)生李睿老師的一節(jié)英語(yǔ)課,首先我認(rèn)為這節(jié)綜合課的設(shè)計(jì)達(dá)到了一定的教學(xué)效果,教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入,加上神光筆的運(yùn)用,數(shù)學(xué)和社會(huì)課的貫穿,使幼兒完全被教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),所學(xué)知識(shí)幼兒也學(xué)的特別快,本堂課是成功的。

        雖然李睿老師還是在校大學(xué)生,但我在她的身上發(fā)現(xiàn)了許多值得我們老教師學(xué)習(xí)的東西。比如她勇于探索實(shí)踐,交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現(xiàn)了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西,于是就巧妙的運(yùn)用到了觀摩課中,新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的'成功增色不少,她的灑脫自信、鎮(zhèn)靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請(qǐng)教、準(zhǔn)備充分、自信滿滿,就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。

        當(dāng)然本堂課也有不足之處。

        第一、有點(diǎn)拖堂,拖堂的后果就是對(duì)于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了,紀(jì)律稍稍有點(diǎn)亂,教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些;

        第二、故事引入設(shè)計(jì)很好,但故事沒(méi)有結(jié)尾、沒(méi)有交代,有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué),故事有始有終就更加完善了?傊畬(duì)于這節(jié)教學(xué)觀摩課感觸頗多,希望自己也能夠有所感悟、有所提高,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師,這是我一直的心愿和信念。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇7

        9月18日,我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),聽(tīng)了四位老師的課,我收獲頗多,現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,在教學(xué)中教師以在充沛的感情專注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)引導(dǎo)、參與組織活動(dòng)等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀,情趣相生的學(xué)習(xí)情境,充滿激情活動(dòng)熱情的交往,場(chǎng)景,并能針對(duì)課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒,張弛結(jié)合。

        仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書(shū)識(shí)字場(chǎng)景,自讀、輪讀、分角色讀,設(shè)身處地讀等讀書(shū)方法,生動(dòng)多樣的方式,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識(shí)字教學(xué)中,仲老師注重的是教給學(xué)生識(shí)字的方法,通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了新字,部件組合,組詞,在游戲中學(xué)習(xí)生字。

        李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運(yùn)用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,對(duì)豐富學(xué)生的表象,發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著重要作用,特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色,李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言,劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。

        贊嘆稱頌之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì)有如此魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲,歸結(jié)如下:

        1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解背景是非常重要的。

        2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,他們根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的`風(fēng)格。

        3、活潑的課堂氣氛,在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

        總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積累教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇8

        11月28日,我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員,參與聽(tīng)課活動(dòng),在活動(dòng)中受益匪淺,現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。

        進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門(mén),撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好,學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚,也非常具有特色。每個(gè)班級(jí)的門(mén)牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色,有的是航模班,有的是繪畫(huà)班等等,校園特色盡收眼底。

        本次聽(tīng)課活動(dòng)日程安排為:8:35—9:20、9:30—10:15聽(tīng)兩節(jié)展示課,10:30開(kāi)始評(píng)課及講座,公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)除常規(guī)科目:語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開(kāi)設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程,另外還開(kāi)設(shè)了集體備課展示活動(dòng),在高中語(yǔ)文課堂中還開(kāi)設(shè)了課本劇表演展示課。開(kāi)設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。

        在本次活動(dòng)中,我聆聽(tīng)了邱曼老師開(kāi)設(shè)的《收入分配與社會(huì)公平》和李玲老師開(kāi)設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》,在兩次課堂中我感受到了聽(tīng)課的樂(lè)趣,也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

        首先,在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng),在課前留出3—5分鐘時(shí)間,讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào),播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示,播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì),也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書(shū)”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象,同時(shí)也對(duì)政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用,也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,真正做到將課堂還給學(xué)生。

        其次,邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、教師總結(jié)的教學(xué)模式,很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí),教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式,真正從學(xué)生生活出發(fā),將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

        最后,在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題,著力解決問(wèn)題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題,學(xué)生提出了:分配不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題,并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的建議,與國(guó)家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì),做社會(huì)和國(guó)家的小主人,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

        兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向,我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn),為我的課堂增加更多的色彩。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇9

        20xx年10月17日,我有幸到范縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝,于秋存兩位名師的授課過(guò)程,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),都是經(jīng)過(guò)他們的精心挑選和安排設(shè)計(jì)的,因而,每一堂公開(kāi)課,每一次報(bào)告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),我感受頗深,我認(rèn)為要提高語(yǔ)文課堂效率主要從這幾方面入手:

        一、重視課前師生互動(dòng)交流

        注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

        二、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

        課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示,讓他們感覺(jué)到老師器重我,把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

        三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

        語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一,前來(lái)授課的`老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,通過(guò)朗讀,學(xué)

        生能自主地體會(huì)課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認(rèn)真熟悉課文,在教學(xué)過(guò)程中用自己的語(yǔ)言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然,動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本,融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花,一路黃過(guò)去,滿樓清香;葉,一路綠過(guò)去,嬌嫩滴翠。”這句描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句時(shí),先讓學(xué)生朗讀,然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀,學(xué)生的朗讀在情感上有所提升,然后于老師又通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語(yǔ)句,然后都想試讀一下,都想把它讀好,于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生反復(fù)讀,再反復(fù)指導(dǎo),從而達(dá)到了感情朗讀的效果,讓在場(chǎng)聽(tīng)課的教師如沐春風(fēng)。

        四、師生互動(dòng),學(xué)生才是課堂的主人

        在教學(xué)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者;是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者;是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。名師們的課堂上,老師不是簡(jiǎn)單的把所要教授的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是通過(guò)各種方式的積極地啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去探知,學(xué)生通過(guò)自己的努力探索得到知識(shí)這些知識(shí)也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)討論等方式自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

        通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開(kāi)闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇10

        三月九號(hào)下午我們實(shí)驗(yàn)盟區(qū)的全體教師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課,二中以“師生共同發(fā)展”為理念,以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想,通過(guò)對(duì)衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒,圍繞“課堂教學(xué)改革,提高課堂效益”這個(gè)主題,做了有效的探索與研究,并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教,以學(xué)定教,先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)的理念,構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探索出一條“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量,低耗時(shí),高效益”的課堂教學(xué)改革之路。

        在我聽(tīng)的一節(jié)英語(yǔ)課上,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作交流,對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑,二次生成小組共性問(wèn)題,教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解,采用典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過(guò)師生共探使問(wèn)題得以解決、知識(shí)體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同,但通過(guò)聽(tīng)課、討論,我受益匪淺,感受很多:

        這樣的課對(duì)我們每一位教師提出了更高的`要求:

        1、要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高駕馭課堂的能力,提高應(yīng)變機(jī)制。

        2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、教材的編寫(xiě)意圖,把握教材內(nèi)容,有效、合理、創(chuàng)造性地指導(dǎo)教學(xué)。

        教師要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來(lái):

        1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        2、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。說(shuō)者要把自己看見(jiàn)的東西一一地有條理地表達(dá)出來(lái),而聽(tīng)者要認(rèn)真仔細(xì)有耐心地聽(tīng),這樣有利于交流,交流能促進(jìn)人的發(fā)展。

        3、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的東西都說(shuō)出來(lái),需要這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理,其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考,顯然在思考性上加大難度。

        總之,這次的學(xué)習(xí),我收獲很多,同時(shí)也感到肩上的責(zé)任,要對(duì)自己學(xué)科本身要有透徹的理解和掌握,用心去鉆研,借鑒適合我們的東西,來(lái)提高自己的工作效率。

        課后通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)生的精彩展示,我做為一名一線教師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會(huì),要關(guān)注“每一位學(xué)困生,從最后一名學(xué)困生抓起,來(lái)做好自己的工作。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇11

        11月中旬,我很有幸參加了在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì)(生活)教學(xué)觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng),充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

        一、課前預(yù)習(xí)

        課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提,是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng),也是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺(jué)學(xué)習(xí)理解的過(guò)程。隨著教學(xué)改革的不斷深入,基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面提高學(xué)生的素質(zhì),課前預(yù)習(xí)尤為重要。

        二、以學(xué)生為中心

        一直以來(lái)總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗,并不能真正做到將課本的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處,應(yīng)該來(lái)說(shuō)是不適合作為常態(tài)課來(lái)使用的模式。而這三位老師的課堂并沒(méi)有像我想象中的那么花枝招展,而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,用時(shí)短,但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的模式化,而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì),贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊賞,而我也認(rèn)識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。

        三、立足現(xiàn)在,放眼未來(lái)

        應(yīng)該承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念,這種教學(xué)理念能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、溝通交流表達(dá)的能力。立足于學(xué)生的`終身發(fā)展來(lái)說(shuō),是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式,所以作為一線教師的我們應(yīng)該積極接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問(wèn)題。比如說(shuō),我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理,小組成員角色是否需要互換、如何互換,在具體的操作過(guò)程中需要進(jìn)一步探究。再比如說(shuō),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該做什么;自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)注意哪些問(wèn)題;老師的教應(yīng)該教到哪些地方,講應(yīng)該講到什么分寸;對(duì)于課堂生成的知識(shí)的處理等等。這些問(wèn)題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。

        總之,在這些觀摩課中,都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練,來(lái)逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇12

        20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中舉行,研討主題:立足教材,提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開(kāi)展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課,比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分,參加本次展示課的教師都是來(lái)自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師,他們的課都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的,是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次觀摩活動(dòng),讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

        一、注重新課改理念:

        以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,分組合作學(xué)習(xí),最后進(jìn)行展示比學(xué),組織自然、流暢。沒(méi)有過(guò)多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練、示范規(guī)范。如將樂(lè)縣的鐘老師的'武術(shù)《形神拳》,他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評(píng)委,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,且他的語(yǔ)言干練,很有感染力,完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。

        二、課堂教學(xué)方法和練習(xí)方法新穎、實(shí)用。

        能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究,如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,他的教學(xué)方法很是新穎,循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn),練習(xí)方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣,課堂活躍,確實(shí)是一堂示范課。

        三、能夠解決實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)新自制簡(jiǎn)單器材,為課堂練習(xí)增添了樂(lè)趣。

        如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中,用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο螅徘蚓W(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶,還有的教師自畫(huà)了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等,讓我們耳目一新,可見(jiàn)發(fā)揮了他們的智慧,用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂生動(dòng)有趣的課。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇13

        10月10日至12日,全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采。活動(dòng)精彩紛呈,獲得了圓滿的成功。

        我有幸參加這次代表了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng),欣賞了16位青年才俊的精品語(yǔ)文課,獲益匪淺。總的感受:十六節(jié)課風(fēng)格各異,異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細(xì)膩、春風(fēng)拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異,不一而足,但所有課都依據(jù)“語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì),本著語(yǔ)文教學(xué)就是“要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,在上述過(guò)程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想,強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學(xué)思路;尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn);確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)的全方位訓(xùn)練。

        一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語(yǔ)文本色

        目前,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性及人文性,對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,基本上取得共識(shí)。但在語(yǔ)文課程改革中,還是在對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過(guò)于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷!比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢?工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一!罢Z(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字,訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)展思維,在上述過(guò)程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之,學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言中,受到人文關(guān)照;在獲得語(yǔ)言智慧、運(yùn)用語(yǔ)言中,得到人文精神的滋養(yǎng)”。

        因此,在本次活動(dòng)的閱讀課中,有的以讀為主,通過(guò)反復(fù)讀,品味語(yǔ)言,讀出感情,讀懂道理,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一;有的引導(dǎo)探究,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn),達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一;有的課讀寫(xiě)結(jié)合,立足文本,感悟文本,拓展文本,在理解與表達(dá)中,體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

        浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。

        ……

        師:最后一個(gè)詞“清幽”。

        學(xué)生寫(xiě)。

        老師:同學(xué)們,你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光?

        生:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺(jué)。

        師:非常善于聯(lián)想。

        學(xué)生:我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光,是寧?kù)o的,有一種詩(shī)情畫(huà)意的.感覺(jué)。

        師:給人感覺(jué)到是皎潔的月光。

        生:我覺(jué)得是特別輕柔,特別柔和讓人覺(jué)得舒服。

        老師:恩,蔣老師課前還特地查了一下字典,發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋,(出示解釋)你們覺(jué)得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢?

        生:第二種。

        師:第二種,清幽的月光讓感覺(jué)是沉靜的安閑的。

        ……

        蔣老師的教學(xué)從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),再借助工具書(shū)理解,讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué),也讓我們感受到生動(dòng)的詞語(yǔ)教學(xué)。

        接著,蔣老師讓學(xué)生用上聽(tīng)寫(xiě)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,來(lái)整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,通過(guò)學(xué)生自讀自悟,感情朗讀,想象寫(xiě)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心,體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中,得到人文精神的滋養(yǎng)。

        山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》,在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后,通過(guò)“沉默不語(yǔ)”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心,體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買(mǎi)洋娃娃的原因時(shí),出示了句子“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”這時(shí)教師有意漏掉了“什么都”,在比較中學(xué)生知道“什么都沒(méi)有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒(méi)有”,從教師追問(wèn)“小女孩沒(méi)有什么?”中,學(xué)生了解到小女孩“沒(méi)有禮物”,“沒(méi)有人關(guān)心”,“沒(méi)有人愛(ài)”,“沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣”(學(xué)生的回答)。通過(guò)體會(huì)“沉默不語(yǔ)”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛(ài)的愿望,自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)只為哥哥姐姐買(mǎi)了棒棒糖,卻為小女孩買(mǎi)洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛(ài)。

        二、教師實(shí)力彰顯無(wú)限魅力

        縱觀整個(gè)教學(xué)大賽,幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,他們教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法靈活,教學(xué)過(guò)程扎實(shí)。

        江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂(lè)·村居》,語(yǔ)言幽默,自然瀟灑。一上來(lái)他請(qǐng)學(xué)生讀課題,第一位學(xué)生把“清平樂(lè)(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)(lè)·村居”,陳老師是這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生的——“嗯,讀得很不錯(cuò),5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè)!庇哪恼Z(yǔ)調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力,他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂(lè)(yuè)”。在接下去的課堂上,陳老師并沒(méi)有拘泥于詞中字詞的理解,而是通過(guò)文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        來(lái)自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》,教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處,老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟,發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來(lái)的圣誕禮物時(shí),她會(huì)激動(dòng)地說(shuō)些什么?”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好,輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了,對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來(lái),而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍,又能準(zhǔn)時(shí)下課呢?只見(jiàn)徐老師不慌不忙地接過(guò)話筒對(duì)這個(gè)孩子說(shuō):“還有一種情況,就是像你一樣,激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)!”巧妙的話語(yǔ)立刻引來(lái)臺(tái)下一陣熱烈的掌聲,這堂課因此也獲得了滿堂彩。

        三、樸實(shí)課堂把握閱讀之本

        在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中,崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說(shuō),理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,有明確、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)的過(guò)程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一;體現(xiàn)語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程,學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)主動(dòng),效果明顯;加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn),給聽(tīng)課老師一些啟發(fā)、回味,給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。

        讓我們來(lái)看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。

        師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題。

        師:這是怎樣的伯父,怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看,讀準(zhǔn)字音,讀順課文,看課文講了哪幾件事?

        生自由讀課文。

        師板書(shū):扎繃帶、夾出

        師提示:把聲音放出來(lái),大膽一些!

        生讀課文

        師板書(shū):咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜

        師:課文讀到這兒,這兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)先來(lái)讀一遍。

        師:扎,做一圈圈捆講,在這里讀za、,生字“嗽”在寫(xiě)的時(shí)候,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?

        生:不要把“欠”寫(xiě)成反文

        師:飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思?說(shuō)的是誰(shuí)?

        師:讀一遍課文了,課文寫(xiě)了幾件事?

        生:5件事

        師:給每件事概括小標(biāo)題。

        生:魯迅先生死的時(shí)候很多人都來(lái)追悼他

        師板書(shū)。

        師:能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,抓住主要事件,我們可以用追悼伯父來(lái)做小標(biāo)題。還可以用什么詞?

        師:可以抓住主要事件,用幾個(gè)字概括小標(biāo)題,想好了,可以在書(shū)上寫(xiě)上。

        (指名學(xué)生寫(xiě)在黑板上,教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫(xiě))

        ……

        在這個(gè)片斷中,我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學(xué)生自讀課文,要求明確,時(shí)間充分;生字的讀音、書(shū)寫(xiě)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí);整體感知、概括小標(biāo)題,鼓勵(lì)寫(xiě)旁注,既注重了方法的指導(dǎo),又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,在感知文本階段,知道文本寫(xiě)了什么,是讀懂文本最基本的要求,這雖然很常規(guī),但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國(guó)性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間,非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié),足見(jiàn)傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。

        崔巒老師有句順口溜來(lái)概括閱讀教學(xué)的本質(zhì),這就是:閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”,依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語(yǔ)言;人文熏陶含其中,讀思議練重實(shí)踐。的確,我們每一位語(yǔ)文教師都要潛心研學(xué),體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的快樂(lè),去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。

        結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課,我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí),拋磚引玉,與各位同仁交流和共勉。

        1、教學(xué)思想的更新要與時(shí)俱進(jìn)。

        課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,拋棄表現(xiàn)的欲望,全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù);妥善處理工具性與人文性的關(guān)系,追求二者的統(tǒng)一,不能把工具性搞得很模糊,把人文性搞得很玄乎;在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上,要全面認(rèn)識(shí),得當(dāng)處理。當(dāng)今時(shí)代,我們要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們:“中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花,千萬(wàn)不要丟掉自己的而去移植別人的花。”語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)如此。我說(shuō)保持清醒的頭腦,不是說(shuō)排斥當(dāng)今的課程改革,更不是不學(xué)習(xí),而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。崔巒講,“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是:繼承、發(fā)展、創(chuàng)新;閱讀教學(xué)改革的不懈追求是:求真、求實(shí)、求活。”

        2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。

        本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,那份沉著與穩(wěn)健,讓人欽佩、令人羨慕。但我想,那是與他們勤學(xué)苦練分不開(kāi)的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,首先要有深厚的文化底蘊(yùn),閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶;其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,現(xiàn)在要上好一堂課,教師解讀文本,深入與文本作者對(duì)話非常重要。具體的講,教師課前解讀文本,首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”,“潛心會(huì)文本”,并占有盡可能多的相關(guān)資料,以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切、深刻的體會(huì),讀出獨(dú)到的感受,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo);再“跳出來(lái)”,站在學(xué)生的角度,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確立本課的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容,如需要理解的詞句,需要積累的語(yǔ)言,需要習(xí)得的方法,需要揣摩的寫(xiě)法等。只有這樣,才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。

        普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。

        3、語(yǔ)文教學(xué)的操作行為要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。

        一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確,有利于教與學(xué)的便捷高效地展開(kāi)與深入;

        二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中,有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身,環(huán)繞教學(xué)目標(biāo),有層次的開(kāi)展讀、思、議、練等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);

        三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明,有利于學(xué)生理解和接受;

        四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到,能給別人提供一些啟發(fā)、回味,給他人留下一點(diǎn)難忘之處。

        總之,本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無(wú)窮,也給了我許多思考,讓我真正理解了學(xué)“無(wú)止境”的內(nèi)涵。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇14

        3月12日,在三小多媒體教室聽(tīng)了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺(jué)都是按照中高年級(jí)“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的,或許這就是朱老師一開(kāi)始就提示我們的,先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來(lái)講,整體框架是不錯(cuò)的,這一點(diǎn)我不再多說(shuō)。我就其體現(xiàn)的其它方面談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這兩節(jié)課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習(xí):

        第一方面,“亂”而有序。其“亂”,體現(xiàn)在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問(wèn)題的答案,這種打亂文章的'寫(xiě)作順序?qū)W習(xí)的方式,雖然提倡多年了,但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有很多教師不敢這么做,依然按部就班,逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該注意的。其有序體現(xiàn)在教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題,及時(shí)巧設(shè)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)方向,使得整堂課的教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線!皝y”而有序,創(chuàng)設(shè)生成課堂,我想該成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂的一大特色。

        第二方面,抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽(tīng)的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣,這兩位老師也注重了抓重點(diǎn)詞句作為對(duì)文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué),我想是這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”,讓學(xué)生在對(duì)比中,借助“我”的不信任、甚至不夠誠(chéng)實(shí)這一心理,突出了修鞋姑娘的高尚,從而引出“我”的呼喚:“修鞋姑娘,你在哪兒?”這一呼喚超越了文本,超越了課堂。它不僅是作者對(duì)修鞋姑娘的感激與敬佩,也是對(duì)人與人之間真誠(chéng)與信任的呼喚。這再現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn),是本堂課的精彩之處。

        第三方面,讀寫(xiě)結(jié)合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動(dòng)手寫(xiě)的機(jī)會(huì)。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫(xiě)留言條,深化對(duì)人物內(nèi)心情感的認(rèn)識(shí),逯老師抓住文中我對(duì)修鞋姑娘的尋覓,續(xù)寫(xiě)相遇情景,這都不僅讓學(xué)生升華了對(duì)文章中心的認(rèn)識(shí),還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用,培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。

        總起來(lái)講,這兩節(jié)課的路子是我們?cè)摵煤脤W(xué)習(xí)的。不過(guò),或許應(yīng)了那句話,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,我感覺(jué)這兩節(jié)課都有些程序化,都忽視了對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些激情,或許是不是自己的學(xué)生的原因,課堂氣氛也沒(méi)有激發(fā)起來(lái)。遇到這種情況,我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標(biāo),哪怕只學(xué)一個(gè)句子,也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好?實(shí)在不行,教師范讀可以嗎?這也許完不成教學(xué)內(nèi)容,可這樣與其是一節(jié)普通的課,我感覺(jué)還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩,更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課,忽視了文章對(duì)狗與貓的描寫(xiě),這應(yīng)該是文章的一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)這些貓與狗了解沒(méi)有路面的桃源的主人,更主要的是我覺(jué)得這一寫(xiě)作方法應(yīng)該是五年級(jí)學(xué)生該領(lǐng)會(huì)的。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇15

        這次,我有幸到文山參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):

        一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師的智慧。

        課前談話猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話,不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返,情不自勝。

        1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。

        丹陽(yáng)“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課:《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧,讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。

        2.自然流暢,新課導(dǎo)入不留痕跡。

        著名語(yǔ)文特級(jí)教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》,不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前,教師緊扣文本的“有趣”,“死”?是什么死?還是怎么死?從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手,拉近了學(xué)生與文本的好奇,為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“不了痕跡”。 3.真誠(chéng)交流,口語(yǔ)交際精彩紛呈。

        “長(zhǎng)辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師,我從她的課中,學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。在執(zhí)教示范課:《兒童詩(shī)的欣賞與創(chuàng)作》時(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn),充滿想象,讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中,逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設(shè)計(jì)真令人叫絕!從童話起筆,進(jìn)入一個(gè)充滿想象的童話世界,讓學(xué)生自由表達(dá)自己所感受到的'東西,用詞語(yǔ)概括出來(lái),再把詞語(yǔ)連在一起,就是一首首“荒誕詩(shī)”。在輕松愉快的交流中,使學(xué)生懂得要兒童詩(shī)的種類、以及表達(dá)方式等,去猜想他們要表達(dá)的意思,從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化,而這種方式,使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái),笑聲不斷,其樂(lè)融融,在這樣一個(gè)充滿氣氛,充滿活力又充滿想象的課堂當(dāng)中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“兒童詩(shī)”,怎么寫(xiě)好“兒童詩(shī)”,并且對(duì)兒童詩(shī)充滿了無(wú)限的興趣。 4.《不能沒(méi)有你》是臺(tái)灣最具影響力語(yǔ)文老師何綺華老師執(zhí)教,何綺華老師在課堂上運(yùn)用了小孩子最喜歡的形式教學(xué),一本《不能沒(méi)有你》的漫畫(huà)書(shū)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,孩子們就像看著漫畫(huà),聽(tīng)著何老師配音,整個(gè)會(huì)場(chǎng)猶如一個(gè)電影院。漫畫(huà)主題鮮明,教會(huì)孩子們要做一個(gè)什么樣的人?一個(gè)人的責(zé)任是什么?對(duì)、學(xué)知識(shí)就必須先學(xué)做人,不懂做人,何談知識(shí)?

        二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì)

        這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課,寓言課,又有口語(yǔ)交際課,讀寫(xiě)混合課,無(wú)論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲!闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析,朗讀時(shí)綜合;講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō):“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法。”

        三、語(yǔ)文要簡(jiǎn)單,平實(shí),扎實(shí)

        聆聽(tīng)了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾!痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡(jiǎn)單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗔、眸、裊”三個(gè)生字,在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確,做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國(guó)的語(yǔ)言文字永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來(lái)促讀,使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對(duì)文章進(jìn)行了升華,張老師是這樣總結(jié)的:“生活中,其實(shí)朋友之間,同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)也像茉莉花那樣平淡無(wú)奇,請(qǐng)不要吝嗇我們的微笑!彪m簡(jiǎn)約但扎實(shí),正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。

        總之,在文山兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫,收益卻很多,每一位老師給我的啟發(fā)都會(huì)讓我在以后的教育道路上走得更快,更自信。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),才能適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇16

        今天學(xué)習(xí)了著名特級(jí)教師蔣軍晶老師的《語(yǔ)文課上更重要的事》一文,我在“群文閱讀”教學(xué)方面有了一些收獲。

        2010年,蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上,他讓學(xué)生讀了7篇文章:1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》,F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的一位老師記錄下自己的聽(tīng)課感受:這節(jié)“冷清”的課,只有教師平靜的聲音通過(guò)話筒傳播在會(huì)場(chǎng),孩子們?cè)诿β档乜磿?shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)。的確不夠熱鬧,如果放到公開(kāi)課評(píng)審系統(tǒng)中,估計(jì)連入場(chǎng)的“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒(méi)有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課

        “這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我們把它稱之為“群文閱讀”。所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四,甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例,80分鐘左右的.時(shí)間里,學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?蔣老師談了三點(diǎn):意義一:讓師生回歸到“閱讀”的本原。意義二:對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬。意義三:努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。

        “群文閱讀”,如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景,又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我看來(lái),“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。從這篇文章中了解到了:群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問(wèn)題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大……

        群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。有人要問(wèn)了,難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎?當(dāng)然有,不過(guò)單篇閱讀教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問(wèn)”,由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來(lái)。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀,通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,啟動(dòng)思考,最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。

        他想,相對(duì)于朗讀、講述、背誦能力,理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂上的“主角”嗎?為什么不能給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢?群文閱讀或許能夠提供這種可能。

        讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué),給語(yǔ)文課留下一定的時(shí)間,讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果,這真的是一種很好的方法。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇17

        對(duì)于我們做老師的來(lái)說(shuō),善于聽(tīng)課,尤其是善于聽(tīng)優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的,有的收獲甚至難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。聽(tīng)了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開(kāi)課,感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好,本人認(rèn)為,這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面:

        1、老師注意文言文的朗讀和背誦,以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正,集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),熟讀成誦而后會(huì)其意,符合文言文的教學(xué)規(guī)律。

        2、問(wèn)題引領(lǐng),注意互動(dòng)。老師引導(dǎo),學(xué)生表達(dá),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯、讀、寫(xiě)、說(shuō),多讀多練。

        3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中,體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。

        4、充分發(fā)揮多媒體的作用,課件制作簡(jiǎn)潔、樸素,字體大小合適,對(duì)比清晰。

        5、當(dāng)堂訓(xùn)練,及時(shí)鞏固,符合知識(shí)掌握的規(guī)律性。

        “課堂不是教師表演的地方,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此,我認(rèn)為評(píng)判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩,然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去,使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上,教師給學(xué)生更大的空間,給學(xué)生更為充裕的時(shí)間,提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。唯有如此,才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇18

        9月16日,我有幸參加了在林州舉辦的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”。會(huì)上,五位老師向我們展示了一種新的閱讀形式——群文閱讀,給我們帶來(lái)了耳目一新的閱讀課堂。

        所謂群文閱讀就是圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章,而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀,最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。其中,王曉琳老師執(zhí)教的《好玩的兒童詩(shī)》,自然親切的語(yǔ)言,聲情并茂的朗誦,帶著孩子們?cè)谠?shī)中想象畫(huà)面,發(fā)散了孩子們的思維,讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。林州市直八小的方曉玉老師執(zhí)教的《網(wǎng)購(gòu)熱議》,細(xì)致地分析了關(guān)于網(wǎng)上購(gòu)物的利與弊,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真?zhèn),培養(yǎng)他們的購(gòu)物能力。在教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中,更是激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x,享受閱讀帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

        通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)群文閱讀有了一定的`認(rèn)識(shí)。落實(shí)“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物,針對(duì)相同的議題,進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇,進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀,去尋找同一個(gè)主題的文章,對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo),可以拓寬孩子的閱讀視野,引領(lǐng)孩子的閱讀生活,更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力,有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。

        此次群文閱讀研討活動(dòng),帶給我全新的思考:要想給孩子一杯水,自己要有長(zhǎng)流水,要想上好群文閱讀課,教師必須付出大量的精力去備課,去讀書(shū),然后帶領(lǐng)孩子去讀書(shū),讓閱讀給孩子們帶去快樂(lè),讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里——多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本書(shū)。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇19

        4月14日,我有幸參加了尖草坪一中的課堂教學(xué)改革展示觀摩活動(dòng),并參觀了學(xué)校的課間操、心理活動(dòng)室、陶藝活動(dòng)室等第二課堂的開(kāi)展情況。特別是下午聽(tīng)了孔海余老師的展示課對(duì)課改的具體操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。雖然時(shí)間短,但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。

        一、學(xué)案編制

        尖草坪一中的學(xué)案都是十六開(kāi)大的紙張正反兩面,為一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,相比我們現(xiàn)在使用的學(xué)案一課時(shí)內(nèi)容基本是八開(kāi)大的紙張正反兩面,內(nèi)容上感覺(jué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),簡(jiǎn)練,不繁難,不啰嗦。這樣的設(shè)計(jì)使得自主學(xué)習(xí)起來(lái)能在有效的時(shí)間內(nèi)完成,也正是我們現(xiàn)在教學(xué)中面臨的學(xué)生做學(xué)案花費(fèi)太多時(shí)間的一個(gè)有效的解決方法。學(xué)案只是學(xué)習(xí)方案,用來(lái)自主學(xué)習(xí)使用,教學(xué)中的重難點(diǎn)總結(jié)性的知識(shí),教師還會(huì)讓學(xué)生重新總結(jié)到筆記本上。

        學(xué)案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學(xué)案還是基本相似的,說(shuō)明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的'。

        二、自主課

        這次學(xué)習(xí)對(duì)我印象最深刻的就是自主學(xué)習(xí)了。尖草坪一中早晚全部安排為自主課,并且還是無(wú)師自主課,充分說(shuō)明了學(xué)生的積極主動(dòng)性,而課改的目的就是要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),只有充分的自主才會(huì)有課堂了火花綻放,才能使展示課上有順利解決問(wèn)題,產(chǎn)生新的問(wèn)題,才能真正的提高課堂效率。如何能充分的讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效的完成自主,是我接下來(lái)應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

        自主學(xué)習(xí)的渠道豐富,學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子小書(shū)包,使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的上網(wǎng)通過(guò)多種途徑來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。

        三、展示課

        展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相似。展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示任務(wù)分配、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)到黑板上,各小組成員展示,其他小組補(bǔ)充提問(wèn)。印象深刻的是尖草坪一中的學(xué)生訓(xùn)練有素,展示大方,表達(dá)清晰。

        四、評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)主要是小組相互評(píng)價(jià),每節(jié)課都有一張?jiān)u價(jià)表,設(shè)定的評(píng)價(jià)角度非常清晰。展示課完成之后現(xiàn)場(chǎng)公布各小組的得分。

        以上四個(gè)方面是我對(duì)課改觀摩課的一些感想,通過(guò)觀摩四節(jié)不同教師,不同年級(jí)的課堂,我對(duì)目前我們的課改還是很有自信的,雖然課改成效不顯著,也沒(méi)邁開(kāi)太大的步子,最起碼我們正在正確的路上不斷的摸索前行,F(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓是一個(gè)真正實(shí)施課改的全民行動(dòng)的大環(huán)境。相信在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們前進(jìn)的步伐會(huì)加快,在不久的將來(lái),我們的學(xué)習(xí)也會(huì)成為一所課改示范學(xué)校。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇20

        受學(xué)校的委派,我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里,我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué),翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué),又聽(tīng)取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課,最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過(guò)本次觀摩研討活動(dòng),讓我受益匪淺,下面我就本次學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

        本次觀摩研討活動(dòng)的主題是:構(gòu)建綠色課堂,什么是綠色課堂?——充滿生命力,沒(méi)有污染的課堂。

        充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。

        沒(méi)有污染的課堂——不要過(guò)度分析;不要過(guò)度干涉。

        此外一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也應(yīng)引起注意。如:

        1、上課教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。

        2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,方便、快捷且清晰。

        4、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

        6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫(huà),使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

        7、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。

        8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),設(shè)計(jì)了拍手問(wèn)答、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)等訓(xùn)練環(huán)節(jié),注重了訓(xùn)練的效度和廣度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        針對(duì)自己的聽(tīng)課感受,下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方:

        一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,什么是“有效”,就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),以往的觀摩課,很多教師注重追求課堂表面的熱鬧,而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,而在本次觀摩課中,各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容,課教材,運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段,讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里,徹底掌握了所學(xué)知識(shí),整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”,淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部,張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課,通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫(xiě)法,整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙,講課樸實(shí)無(wú)華,學(xué)生學(xué)得愉快、輕松,切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,因此,在今后的課堂教學(xué)中,我們要采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最少的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

        二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

        數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略,情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),讓學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性,在本次活動(dòng)中,情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí),通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng),福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn),讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的'情感體驗(yàn),由此,我們可以看到,只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī),適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),勇于探究。

        每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn),最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多,實(shí)效性的講求是顯而易見(jiàn)的;課堂語(yǔ)言優(yōu)美、到位、精練,教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活,課件的設(shè)計(jì)精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流,注重學(xué)生的主體地位。

        通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng),我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí),提高我的工作效率。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇21

        非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也很珍惜這次觀摩交流會(huì),通過(guò)這次的學(xué)習(xí),可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學(xué)模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

        第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),分別是金xx老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》,以及黃xx(上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng))老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》,首先,聽(tīng)了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來(lái)那種活力,和孩子們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn),教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺(jué),孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化,老師引#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)到位,及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上,并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力,往往,我們老師說(shuō)得多,孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化,聽(tīng)了這節(jié)課,我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng),大膽放手讓孩子去看,去想,去說(shuō),去做,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》,結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點(diǎn),這節(jié)課情境性非常強(qiáng),一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開(kāi)始說(shuō)出數(shù)詞,課堂氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》,非常貼切幼兒生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關(guān)注自己的體重健康,老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn),干脆,風(fēng)趣幽默,中班語(yǔ)言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng),當(dāng)下正是秋天,孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化,許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進(jìn)一步感受秋天,孩子們大膽的說(shuō),表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài),這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)了這四節(jié)課,我一開(kāi)始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破,后來(lái)發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會(huì)好好的揣摩一番,學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。

        下午聽(tīng)了賀園長(zhǎng)(上海市安慶幼兒園園長(zhǎng),幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐,以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)”的講座,充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性,也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速,簡(jiǎn)短來(lái)講,他們都是以釋放幼兒天性,讓孩子自主學(xué)習(xí),以玩激趣,以問(wèn)誘學(xué),在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學(xué)在一起。

        第二天懷著迫切的心情,見(jiàn)到了應(yīng)老師,在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng),感覺(jué)自然,輕松,隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式,之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享,感觸很多,從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看,她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望,這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn),就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課,老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方,接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物,只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配,成為天生一對(duì),應(yīng)老師的機(jī)智,將課堂的'氣氛推向熱潮,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中“過(guò)癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),接下來(lái)的講座也很精彩,推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀,提煉了關(guān)鍵詞,例如:小班適合趣味性強(qiáng)的,中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中,借助繪本的情景,開(kāi)展多元化一體的教育。

        經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí),感覺(jué)自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái),把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會(huì)繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學(xué)水平,我會(huì)繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。

        教學(xué)觀摩課心得體會(huì) 篇22

        今天我們聽(tīng)了縣名師,許森老師的一節(jié)課,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對(duì)我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。

        一、許教師底蘊(yùn)深厚,普通話流利,具有良好的自身素質(zhì)。

        使我感到課下的對(duì)教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。素質(zhì)需要日積月累,加上良好的悟性。許老師能夠運(yùn)流暢的表達(dá)、高超的課堂調(diào)控能力把化學(xué)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對(duì)課程的理解,保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識(shí);

        二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等各種手段輔助教學(xué),并利用學(xué)案,小組合作中探究式教學(xué)。

        使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境。

        三、許教師教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

        教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng),從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離,許老師的互動(dòng)做得有聲有色,學(xué)生參與積極,有效的拉近了師生之間的距離,為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

        四、許教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。

        課上的都很平實(shí),且環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,關(guān)注師生互動(dòng),生生互動(dòng),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程,注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),課堂充實(shí)。課堂知識(shí)點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致,引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的概念復(fù)述下來(lái),穩(wěn)扎穩(wěn)打,令人欣賞。

        許老師的整堂課給人的感覺(jué)很大氣、很充實(shí)和真實(shí),課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,銜接緊密,給人行云流水般的感覺(jué);重點(diǎn)突出,思路清晰,讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式,達(dá)到了理想的'教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺,博得了聽(tīng)課老師的熱烈的掌聲。聽(tīng)完這些精彩的講課,我深深的認(rèn)識(shí)到:精彩的課不是“講”(相互研討)出來(lái)的,不是“寫(xiě)”(勤寫(xiě)教案)出來(lái)的,也不是“聽(tīng)”(大量聽(tīng)課)出來(lái)的,精彩的課是“練”出來(lái)的。上課就像學(xué)開(kāi)車(chē),不能光講理論,而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作,擁有失敗的教訓(xùn),獲得感性的經(jīng)驗(yàn),才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。

        好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來(lái),而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,要明確我要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,而不是一味的求新求異,脫離實(shí)際。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng),同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不斷進(jìn)步,不但發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中存在的新問(wèn)題,從而提高了業(yè)務(wù)能力,提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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