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觀摩課教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的觀摩課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
觀摩課教學(xué)反思1
參加了“體育教學(xué)觀摩課”學(xué)習(xí)以后，作為一個(gè)體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細(xì)記錄一些好的想法的同時(shí)，我體會(huì)出上好一節(jié)體育課的艱辛與付出，上一節(jié)好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，珍惜前輩們的指導(dǎo)與啟發(fā)，充分的運(yùn)用到自己平日上課中去，日復(fù)一日，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學(xué)習(xí)中，有六個(gè)方面對(duì)我感觸很大，需要我時(shí)刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時(shí)，教師的良好儀態(tài)能為學(xué)生樹立心中的榜樣，潛移默化的感染著學(xué)生，久而久之，有利于學(xué)生的課堂常規(guī)的規(guī)范養(yǎng)成，進(jìn)而使整節(jié)課順利流暢的進(jìn)行下去。
第二，教師精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。因?yàn)轶w育課大都在室外上課，小學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，特別是好幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)操場(chǎng)上課的時(shí)候，他們的注意力往往不夠集中，這時(shí)如果教師的語(yǔ)言充滿感染力，能夠很好的抓住學(xué)生的心理，那么學(xué)生就能夠跟著老師的思路走，全身心的投入到老師所設(shè)計(jì)的課堂中來(lái)，有利于教學(xué)內(nèi)容的開展和目標(biāo)的達(dá)成。在這方面，我自認(rèn)為還需要提高，在平日要多說(shuō)多練，多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)的表達(dá)，不斷完善自我。
第三，教師過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的作用是巨大的。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中，如果能夠給學(xué)生直觀的示范，并且所做的動(dòng)作有難度展示專業(yè)性，讓學(xué)生從心里佩服老師，愿意跟著這樣厲害的'老師學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以較為高昂的情緒投入進(jìn)來(lái)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相對(duì)較難知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第四，體育課中，教學(xué)要充分為了學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)而精心設(shè)計(jì)，為了接受能力不同的學(xué)生而分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。記得有一節(jié)投擲課中，老師讓每位學(xué)生都持有沙包，練習(xí)有密度，同時(shí)在投擲的過(guò)程中，場(chǎng)地設(shè)置不同的投擲線，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同的地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行投擲，充分考慮到學(xué)生的心理。我覺(jué)得這一點(diǎn)很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對(duì)于學(xué)生隊(duì)形的調(diào)動(dòng)要有效而簡(jiǎn)約，不能浪費(fèi)和減少學(xué)生的上課和活動(dòng)的時(shí)間，而且要結(jié)合上課的內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)，在這一點(diǎn)上，作為新教師的我還需要不斷學(xué)習(xí)與琢磨。
最后，是教師較高的教育機(jī)智，能夠影響學(xué)生各個(gè)方面。在一節(jié)足球課中，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中有摔倒的現(xiàn)象，并且過(guò)障礙時(shí)也有把障礙物碰倒的現(xiàn)象，但是這個(gè)學(xué)生非常勇敢，能夠爬起來(lái)繼續(xù)練習(xí)，把障礙物重新擺放回原來(lái)位置，整堂課都是非常的守規(guī)矩，盡管是打亂了教學(xué)的進(jìn)度，教師在課后放松時(shí)不忘鼓勵(lì)全班學(xué)生，并把這位學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學(xué)生，為樹立學(xué)生心中的良好形象與榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，相信今后我會(huì)做的更好！
觀摩課教學(xué)反思2
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學(xué)會(huì)在柳鐵文化宮舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課活動(dòng).現(xiàn)課的有國(guó)家級(jí)名師,也有本地的精英,他們所上的課風(fēng)格不同,各有各的獨(dú)門絕技,每一節(jié)課都是精彩至極!用他們的話說(shuō)觀賞性很強(qiáng)，像是在表演！
我在想精彩的背后是什么呢?是學(xué)習(xí)?是汗水?是磨煉?是對(duì)理想的一種追求? 可以肯定的是他們對(duì)教師這一職業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài),是他們持之以恒的付出,是他們辛勤耕耘的結(jié)果……
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內(nèi)常見詞來(lái)說(shuō)是”汗顏”啊.其實(shí)我們所缺的就是這種奉獻(xiàn)精神。
我還在想：在我們農(nóng)村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應(yīng)該多像他們那樣開展一些適用于農(nóng)村教學(xué)的校本教研�？v觀名師們的課沒(méi)有哪一節(jié)課不用多媒體輔助教學(xué)的，雖然，能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有著顯著的效果，可是在我們農(nóng)村的`實(shí)際教學(xué)中，平時(shí)能用課件輔助教學(xué)的教師，可以說(shuō)是為數(shù)不多。就是想上，學(xué)校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時(shí)的教學(xué)工作中是行不通的。這樣的課每人每學(xué)期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭(zhēng)。今天有空就在這里瞎板！
觀摩課教學(xué)反思3
教研資料：
綠色記事本
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等七個(gè)字，掌握本文的新詞。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.
2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí).
2、制作多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,引入課題：
1、同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開始時(shí),他得到一本記事本,這是一個(gè)很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文.（板書課題）
2、質(zhì)疑課題：
看到課題你想到了什么問(wèn)題？
（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？
�。�2）、誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他呢？
�。�3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)理念：本課的課題統(tǒng)領(lǐng)了全文，讀了課題，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散開去。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的.質(zhì)疑能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好,讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀課文吧！
�。�1）、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。
（2）、邊讀邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
�。�3）、匯報(bào)，檢查生字。
A、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)：提供、瀕臨、捐獻(xiàn)、攢錢、臭味、簿片、消耗、購(gòu)買、限制。
B、理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
C、提出自己不懂的詞語(yǔ)。
（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？并找出有關(guān)的段落。
設(shè)計(jì)意圖：有話說(shuō)：“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳�！币虼�，我讓學(xué)生都自己到“水中”去實(shí)踐，自己讀課文，找自己不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)自己的生字。學(xué)得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此文是獨(dú)立閱讀課文，因此，在學(xué)生做好了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓他們個(gè)人輪讀，一則能很好地檢查學(xué)習(xí)的效果，二則學(xué)生親自讀了，對(duì)語(yǔ)言會(huì)有更好的感悟。
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
1、綠色記事本的封面是什么樣的？
2、綠色記事本是用什么材料作成的？
3、綠色記事本上寫了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你把每個(gè)內(nèi)容用一句話說(shuō)出來(lái)。你從綠色記事本上的內(nèi)容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內(nèi)容。）
a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表?yè)P(yáng).
b. 因?yàn)樽约厚R虎睡覺(jué)忘記關(guān)電燈.浪費(fèi)電感到后悔.
c. 上圖畫課因?yàn)榇中漠嫯?浪費(fèi)了三張白紙感到慚愧.
d. 看到媽媽浪費(fèi)水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e. 哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f. 建議和爸爸坐公交車上超市購(gòu)物,節(jié)約了汽油,保護(hù)了環(huán)境.
j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀一讀。
5、其他同學(xué)的記事本上都寫了些什么？
6、現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)為什么叫“綠色記事本”嗎？
四、學(xué)生有了充分的思考時(shí)間后，作組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此，要給學(xué)生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進(jìn)行小組討論。如果沒(méi)有充分的自己思考的時(shí)間，小組交流的時(shí)候，就不知道從何說(shuō)起，思考的程度也不會(huì)深。因此，我讓學(xué)生自己先思考，這樣，在交流的時(shí)候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過(guò)小組交流，切實(shí)解決自己的問(wèn)題，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
五、反饋學(xué)習(xí)情況：
六、將我國(guó)現(xiàn)在的旱情通過(guò)圖片、新聞，用多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生看。
七、 總結(jié)全文：學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在他們心中留下了烙印，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新方法，并在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、拓展訓(xùn)練：
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
九、作業(yè)：
1、給父母講講這個(gè)故事。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的、想到的。
觀摩課教學(xué)反思4
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面對(duì)剛執(zhí)教的PEP教材第六冊(cè)UNIT5B部分Let’stry、Let’stalk、Let’splay這部分內(nèi)容進(jìn)行一下反思。
一、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)打電話的真實(shí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng)編對(duì)話，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、創(chuàng)編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
4、但還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的'學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應(yīng)多想辦法增加評(píng)價(jià)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教師自身應(yīng)具備扎實(shí)的基本功
教師的基本功是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生的發(fā)展，我在書寫及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽、多讀、多寫。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
觀摩課教學(xué)反思5
意圖：
一次餐后散步，孩子們發(fā)現(xiàn)一只可愛(ài)的小瓢蟲停在一片冬青樹葉上，因而駐足觀看。由于大家觀看時(shí)聲響太大，小瓢蟲嚇得飛走了。孩子們追了一會(huì)兒，可小瓢蟲還是消失在他們的視線之中。孩子們有些失望，惦記著小瓢蟲的去向。根據(jù)這一情景，我設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)“小瓢蟲旅行記”。
目標(biāo)：
1．嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲。
2．能運(yùn)用輔助材料進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小瓢蟲旅行的1青景。
3．體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到小區(qū)綠化帶和公園里尋找瓢蟲，對(duì)瓢蟲進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤每人一只，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號(hào)筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。
3．各種形態(tài)的瓢蟲圖片，瓢周娟蟲旅行的視頻（選自互聯(lián)網(wǎng)《瓢蟲戀愛(ài)史》視頻1、23——4、37、、之間的一段），電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、形狀的卡紙拼接而成的大路線圖（16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設(shè)計(jì)旅游景點(diǎn)）。
過(guò)程：
一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體，小瓢蟲
1．利用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題。
師：你們見過(guò)小瓢蟲嗎？它是什么樣子的？
2．請(qǐng)幼兒欣賞各種形態(tài)的瓢蟲的.圖片，觀察并找出它們的不同點(diǎn)。
師：今天我也請(qǐng)來(lái)了幾只小瓢蟲，一起來(lái)看看吧。 （教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最后把所有圖片定格在同一畫面上。）
師：找找看，這幾只小瓢蟲有哪些地方不一樣？
師：我準(zhǔn)備了各種顏色的紙漿，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲吧。
3．幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、為瓢蟲設(shè)計(jì)旅游路線圖
1．觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。
師：小朋友們做的瓢蟲真可愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)它們?cè)谀愕谋P子里休息一會(huì)兒，看看我?guī)?lái)的瓢蟲都去干什么了。 （幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。）
2．想象瓢蟲會(huì)去哪些地方旅行。
師：看來(lái)小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢？
3．幼兒制作旅游路線圖。
師：剛才你們說(shuō)了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認(rèn)識(shí)這些地方呢。不如我們把剛才說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來(lái)，讓你的小瓢蟲快樂(lè)地去旅行吧！
師：我給你們準(zhǔn)備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進(jìn)行制作。 （幼兒到戶外操作，教師巡回指導(dǎo)。）
4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。
反思：
在活動(dòng)中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當(dāng)橡皮泥進(jìn)行立體造型，又可當(dāng)水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢 蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
在活動(dòng)中，瓢蟲和旅游景點(diǎn)的設(shè)計(jì)及制作對(duì)幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評(píng)價(jià)”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。
觀摩課教學(xué)反思6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。
2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。
3．通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2．聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、辯論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
師生活動(dòng)
教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。
學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。
（一）“安南”宣布大會(huì)開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。
�。ǘ┌鸵噪p方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）
學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）
學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）
�。ㄈ鞍材稀睆拇韨兊陌l(fā)言中選擇合理的.解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開始。
學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議
�。ㄒ唬翱偢墒隆毙紩�(huì)議開始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。
學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）
�。ǘ翱偢墒隆卑l(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。
學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國(guó)人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）
教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要（板書）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)需要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社會(huì)也需要同中國(guó)合作。中國(guó)需要合作，世界各國(guó)都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國(guó)的作用）。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書：其他國(guó)際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！
板書設(shè)計(jì)
國(guó)際合作
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……
3、聯(lián)合國(guó)的作用：
4、其他國(guó)際組織：
教學(xué)反思：
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。
觀摩課教學(xué)反思7
這堂課教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)教材第六冊(cè)第五單元的第五課時(shí)。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是打電話的用語(yǔ)以及貫穿現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。我將這堂課主要設(shè)計(jì)為5個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)。2、導(dǎo)入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過(guò)專家點(diǎn)評(píng)和同伴互助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)的要求目的達(dá)到。學(xué)生將chant表演一遍，并回答老師提出的問(wèn)題。使學(xué)生在新課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，這為后面的學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在這節(jié)課一開始營(yíng)造了一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍。
2、導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中先做Let’stry部分的內(nèi)容，聽錄音選擇正確的圖畫。在學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前感受一下新內(nèi)容。但是聽的遍數(shù)少了一點(diǎn)，對(duì)于最后的正確答案我沒(méi)有明確的指出。
3、新授
通過(guò)在導(dǎo)入中對(duì)新知識(shí)感知的基礎(chǔ)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，過(guò)渡比較自然，學(xué)生容易接受。在新授中，我能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言（有電話真的`打通一個(gè)學(xué)生的電話），讓學(xué)生身臨其境。新知識(shí)的難度不大，學(xué)生接受得很好。在這一環(huán)節(jié)中，我充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主人。
4、操練
在操練中，我是讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編新對(duì)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表演能力。在他們的活動(dòng)中，我能從講臺(tái)上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，有幾組學(xué)生把所學(xué)的很多語(yǔ)言能融入其中，這點(diǎn)讓我很高興。在這一環(huán)節(jié)中，不足之處是給學(xué)生展示的時(shí)間少了一點(diǎn)，并且評(píng)價(jià)的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅(jiān)持延續(xù)的，并不是短暫的行為。
5、鞏固
這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)，并且在學(xué)生做完后讓他齊讀，讓他們?cè)俅螠亓?xí)一下本課所學(xué)的語(yǔ)言。
總之，在這次英語(yǔ)教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)各位老師和教研員的點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)多鉆研教材，多了解學(xué)生，多做課后反思，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
觀摩課教學(xué)反思8
昨晚在家里與峰討論，明天俞老師上“雞圖同籠”會(huì)怎樣上呢？因?yàn)殡u兔同籠在五年級(jí)都已經(jīng)學(xué)了，學(xué)生也會(huì)解決一些變式的題目，難道他會(huì)讓學(xué)生解一些更難的題目，那么又會(huì)怎樣來(lái)組織材料呢？是不是會(huì)解決各種方法之間的聯(lián)系？....帶著很多的猜想走進(jìn)了今天俞老師的課堂。（很高興猜中了一點(diǎn)：解決各種方法之間的聯(lián)系，但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到俞老師會(huì)用這樣的組織方式，從一至六年級(jí)學(xué)生的解題方法來(lái)貫穿整節(jié)課），俞老師那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、孩子們那精彩的表現(xiàn)贏來(lái)了臺(tái)下聽課老師的陣陣掌聲。整節(jié)課下來(lái)，使我體會(huì)到了“站在講臺(tái)上我就是數(shù)學(xué)”這句話的真正含義！
一、導(dǎo)入
1、出示一個(gè)雞兔同籠的簡(jiǎn)單題目（雞兔頭有7個(gè)，有腳22只，問(wèn)雞兔各有幾只？）
t了解學(xué)情
2、一、二、三四、五六、七八年級(jí)的學(xué)生分別怎樣來(lái)做這個(gè)題目。
學(xué)生獨(dú)立嘗試
3、s1：二年級(jí)用湊數(shù)的方法。五六年級(jí)用假設(shè)的方法。
s2：五六年級(jí)還可以用方程解。
4、t:三種方法了，一年級(jí)可以用什么方法？
s:用畫的方法。
t:用一年級(jí)的方法畫。（先雞頭再變成兔頭）
t:七八年級(jí)是怎樣解決的呢？
s:1只雞和1只兔為1組22除以6（用抬腳法）t:歸入到三、年級(jí)
二、討論各種方法的異
1、面對(duì)這種方法你有什么想法？
t:你認(rèn)為這四中方法哪種方法最簡(jiǎn)單？
t:最難的是哪一種？
學(xué)生得出數(shù)據(jù)大的時(shí)候，畫的方法很難。
為什么一年級(jí)會(huì)做更難的呢？
s:因?yàn)橐欢昙?jí)的做法思路簡(jiǎn)單。
t:各種方法的主要特征？
s:第一種方法的特征是畫出來(lái)
s:第二種方法的特征是湊出來(lái)
s:第三種方法的特征是算出來(lái)
s:第四種方法的.特征是解出來(lái)
三、分類
1、t:四種方法分成兩類，你認(rèn)為怎樣分？
s1:一、二種為一類 三、四為一類
t:還有沒(méi)有別的分類呢？
�。ㄔ诶蠋煹囊恢皇峙e起來(lái)了，兩只手舉起來(lái)了，三只手舉起來(lái)了...在耐心的等待中，學(xué)生的思維又進(jìn)入了積極的狀態(tài)中）
s2:一、四為一種、二三為一種。
小組討論。畫的一類。
s3：一、三為一種，二四為一種。
一、三都是假設(shè)的。
二、四都是設(shè)雞為1只，兔為7-1，同方程的解。
t:三種分類，還有嗎？
s:一、二三為一種，四為一種，根據(jù)有沒(méi)有*
s：其實(shí)怎么分都可以，他們都有共同點(diǎn)。
t:四種方法一樣在哪里？
s：都是用假設(shè)的方法。（第五種）
四、優(yōu)化分類
t:哪一種分類方法最有智慧？
s:一二為一類、三、四為一類，因?yàn)橐欢蜗蠡�、三四�?jiǎn)單化。
三是一的簡(jiǎn)單化 二是四的形象化
一是三的形象化 四是二的簡(jiǎn)單化
t:三四是一二的升級(jí)版。
t:如果一個(gè)小朋友學(xué)不會(huì)，你怎么教他？
五、小結(jié)
面對(duì)這份材料，你有什么想法？
數(shù)學(xué)有共同點(diǎn)，簡(jiǎn)單帶來(lái)復(fù)雜，復(fù)雜的帶來(lái)簡(jiǎn)單。
生：數(shù)學(xué)是一步一步的演化而來(lái)的。
t:我們不學(xué)猴子摘了玉米扔玉米，摘了桃子扔桃子...從懵懵懂懂的一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)了不要扔。
觀摩課教學(xué)反思9
通過(guò)參加小學(xué)音樂(lè)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)我收獲很多，開了眼界，學(xué)到知識(shí)，受到激勵(lì)，倍感鼓舞，同時(shí)也有幾點(diǎn)想法敬請(qǐng)老師審閱。
一、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加教研活動(dòng)
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要想讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課就得有全方位的知識(shí)來(lái)吸引他們，而這就需要不斷的學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，通過(guò)學(xué)校組織舉行的這兩天小學(xué)音樂(lè)觀摩教學(xué)活動(dòng)，我看到場(chǎng)地條件并不是很好，但是每節(jié)課都有很多學(xué)習(xí)的老師，他們都是早早的來(lái)到教室等著聽課，爭(zhēng)著學(xué)習(xí)的勁頭都很足，心里感觸很大。
二、精彩的音樂(lè)課，是音樂(lè)教師教學(xué)生涯中永遠(yuǎn)的亮點(diǎn)
兩天里我共聽了9節(jié)精彩的音樂(lè)課，主講人里既有年富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也不乏思維活躍敢于創(chuàng)新的教學(xué)新秀，通過(guò)他們的.音樂(lè)課覺(jué)得要上好一堂自己的音樂(lè)課還需要向她們學(xué)習(xí)，提高唱功，多練鍵盤，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的基本功和業(yè)務(wù)水平。
三、以人為本，給孩子們快樂(lè)的音樂(lè)課
在這次的聽課中，給我印象最深的是課上一位男生因?yàn)榫o張起來(lái)唱歌時(shí)根本就沒(méi)找著調(diào)，發(fā)出了怪聲，大家都想笑，這時(shí)老師說(shuō)再給他一次機(jī)會(huì)，再唱一遍。這孩子第二次唱的的確比上一次好，這時(shí)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的老師們用掌聲給了他最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。我在那一刻特別激動(dòng)，我想我們沒(méi)有因?yàn)橐粋�(gè)不會(huì)唱的學(xué)生打斷了老師的進(jìn)程，破壞了課堂而責(zé)備他，沒(méi)有把這次講課當(dāng)成一次表演，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這就是他們
眼里老師最成功的一堂課。這節(jié)課也許會(huì)影響他一生，因?yàn)樗呀?jīng)知道了失敗后的努力會(huì)贏來(lái)成功，贏得掌聲。給孩子們一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課，讓他們的心理健康的成長(zhǎng)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，以人為本的教學(xué)是多么神圣而榮耀一件事埃
以上就是我的學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)想法，望老師查閱后批評(píng)指正。
觀摩課教學(xué)反思10
教材分析
《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)中猜想
1、這幾天的學(xué)習(xí)我們一直在和分?jǐn)?shù)打交道，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道分?jǐn)?shù)和除法之間有著密切的聯(lián)系，那我們今天的學(xué)習(xí)就從一道除法算式開始。出示除法算式2÷5，請(qǐng)學(xué)生不計(jì)算說(shuō)出與它結(jié)果相等的不同的除法算式。（教師選幾組板書）并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么寫的。（商不變的性質(zhì)）引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)。學(xué)生回答后出示:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，再把除法算式寫成分?jǐn)?shù)。
3、提出猜想：既然分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這么緊密，除法有商不變的規(guī)律，那分?jǐn)?shù)是否也會(huì)有這樣的規(guī)律，用語(yǔ)言又該怎樣表述呢？
二、探究中驗(yàn)證
1、 有了猜想我們就要驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大小的折好的正方形或長(zhǎng)方形紙，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。（分別是1／2、2／4、4／8）
2、觀察比較1／2、2／4、4／8所表示的面積大小怎樣，我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？
3、思考：既然分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)變，分?jǐn)?shù)的分子和分母是不是按我們猜想的規(guī)律那樣變化的呢？
4、學(xué)生獨(dú)立思考后交流：請(qǐng)你和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)1／2、2／4、4／8的分子分母是怎樣變化的？
5、學(xué)生匯報(bào)討論情況。（教師啟發(fā)點(diǎn)撥并結(jié)合學(xué)生的回答在黑板上板書思維示意圖）
6、教師運(yùn)用課件演示分?jǐn)?shù)的分子和分母變化規(guī)律再次驗(yàn)證猜想，加深學(xué)生的感知與發(fā)現(xiàn)。
7、質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們看書，書中的表述和我們猜想的表述一樣嗎？哪不一樣？（點(diǎn)撥倍數(shù)與數(shù)的區(qū)別）
課件出示三組式子請(qǐng)同學(xué)判斷是否正確，進(jìn)一步理解為什么要0除外。
三、鞏固運(yùn)用
1、 認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的這一規(guī)律，你能運(yùn)用這一規(guī)律解決問(wèn)題嗎？
填空：2／6＝（ ）／（ ）、 3 ／4＝（ ）／8＝9／（ ） 、7／10＝14／（）＝（）／30
生獨(dú)立完成，集體訂正，并交流有什么好辦法填的又快又準(zhǔn)？
2、 把分母不同的分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，集體訂正。
思考并交流：當(dāng)我們把兩個(gè)不同分母的`分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)之后，我們就可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)（ ）。（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的作用）
3、 解決實(shí)際問(wèn)題。
4、 先想想，再說(shuō)說(shuō)。
�。�1）、把3／8的分母擴(kuò)大4倍，分子（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？
�。�2）、把12／16的分子除以4，分母（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？
�。�3）、把2／5的分子加上6，分母加上（ ），分?jǐn)?shù)的大小不變？
（第三小題讓學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小改變。減去同理）
5、 總結(jié)：經(jīng)過(guò)聯(lián)系我們可以證明我們的猜想是正確的，我們的這一猜想就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題及性質(zhì)。
四、總結(jié)中評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題？
觀摩課教學(xué)反思11
很有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”并來(lái)到這美麗的吉首大學(xué)學(xué)習(xí)，在短短的半個(gè)月中學(xué)到很多，記得在觀看《第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)》的優(yōu)秀案例中，有幸觀摩到了遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)岐山路第一小學(xué)屈丹老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
屈丹老師執(zhí)教的《 Which is bigger？》是遼師大版《快樂(lè)英語(yǔ)》四年級(jí)的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)。
課的開頭設(shè)計(jì)非常新穎，用說(shuō)唱的方式，老實(shí)說(shuō)形容詞學(xué)生說(shuō)其相應(yīng)的反義詞并做出動(dòng)作，這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到之前學(xué)過(guò)的形容詞，還能為這堂課形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，而且很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)使學(xué)生和老師的距離也拉得更近了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在屈丹老師的這節(jié)課上，我充分體驗(yàn)到了這一點(diǎn)――從最開始的唱說(shuō)導(dǎo)入，從聽入手，讓學(xué)生首先感知比較級(jí)，再比較身邊的物體，創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的情景讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一些句子，這樣很好的將詞匯融入到句子中，句子不脫離語(yǔ)言情景，真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
這不得不讓我反思到自己的教學(xué)課堂：以前在自己的課堂上，我也會(huì)使用一1
些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。而屈丹老師的課給我很大的震撼！xx老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。屈丹老師在一上課就先用唱說(shuō)的互動(dòng)游戲來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
而如何掌握學(xué)生回饋的信息？這也一直是我比較困惑的'問(wèn)題，但屈丹老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，最終檢測(cè)的目標(biāo)就是：要看學(xué)生在本堂課上，他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能適口在原有的基礎(chǔ)上有所提高。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我反思的。
當(dāng)然，我認(rèn)為屈丹老師的這節(jié)課也有一些不足的地方，正如專家點(diǎn)評(píng)所指出的那樣，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變的調(diào)控能力，對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師要善于處理學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題和所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，來(lái)把他引入到我們的課堂教學(xué)中，要和我們今天的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起。
總之，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我一定本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
觀摩課教學(xué)反思12
為了加強(qiáng)全市體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，及教師對(duì)體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于2月21號(hào)在我市靖城中學(xué)，開展了6節(jié)體育課的觀摩活動(dòng)。
在觀課過(guò)程中，學(xué)到了很多，不論是課堂學(xué)習(xí)氛圍的掌控、還是教師自身專業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學(xué)習(xí)。觀摩課結(jié)束后，我做了以下幾點(diǎn)觀后感：
（一）、教師專業(yè)技術(shù)的重要性。
在整個(gè)教師的隊(duì)伍當(dāng)中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學(xué)的過(guò)程中，我們教師想要授予學(xué)生正確的動(dòng)作技術(shù)，那就要求教師在示范過(guò)程中，自身的動(dòng)作就得做的標(biāo)準(zhǔn)。在觀課過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)，在場(chǎng)教學(xué)的每一位老師做的示范動(dòng)作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動(dòng)墊球，又或者是比較新興的擊劍教學(xué)、竹竿舞，老師們正確的動(dòng)作示范，在無(wú)形中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專業(yè)技術(shù)的成長(zhǎng)，這不僅有利于我們自身對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力，同時(shí)也有效的為學(xué)生的動(dòng)作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
（二）、課堂節(jié)奏的掌控能力。
整個(gè)觀摩課中，讓我影響較深的是靖城中學(xué)劉老師的一節(jié)《竹竿舞》課。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)比較新興的體育教學(xué)項(xiàng)目，以往上這種教
學(xué)內(nèi)容的課并不多見，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗(yàn)是比較少的。
這節(jié)課給我留下如此深的印象，主要是因?yàn)�，劉老師�?duì)整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力，整節(jié)課的教學(xué)順序是一個(gè)“循序漸進(jìn)”的模式：先是引導(dǎo)：教授學(xué)生簡(jiǎn)單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進(jìn)行小組分組；誘導(dǎo)：分發(fā)皮筋（充當(dāng)竹竿），簡(jiǎn)單師范，從最基礎(chǔ)的圖形開始，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“竹竿舞”的學(xué)習(xí)中去；自主學(xué)習(xí)：在原有簡(jiǎn)單的圖形會(huì)跳的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖形變化，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)、練習(xí)的'難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣；PK、展示：激發(fā)了學(xué)生對(duì)自我所學(xué)成果的信心，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)手段；實(shí)物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的展示與過(guò)關(guān)，學(xué)生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中，學(xué)到了知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
�。ㄈ⑿屡d體育項(xiàng)目在課堂中的應(yīng)用。
在當(dāng)天觀摩課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，除了常規(guī)出現(xiàn)在我們課堂當(dāng)中的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，也出現(xiàn)了我們平時(shí)并不多見的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節(jié)《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課堂中的出現(xiàn)，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)趨于多元化，給學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步讓一些具有體現(xiàn)時(shí)代氣息與個(gè)性發(fā)展的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目慢慢滲透到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與日常鍛煉中去。
當(dāng)然，這也間接地暗示，首先：教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)跳脫局限思維，在選擇了相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)后，可以加入一些你認(rèn)為比較新
興的，學(xué)生比較感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；其次，教師自身，在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注此類信息，加強(qiáng)自身知識(shí)與技能的儲(chǔ)備，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。
好的課，不光是老師上的舒心，學(xué)生也是學(xué)的開心。從現(xiàn)場(chǎng)觀摩的情況看，有教有學(xué)，學(xué)以致用，當(dāng)堂練習(xí)，完成任務(wù)。
每一節(jié)課，都有它值得借鑒與學(xué)習(xí)的地方，作為觀摩者，我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)工作中，應(yīng)學(xué)以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。
觀摩課教學(xué)反思13
教材分析
本節(jié)教材主要包括我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國(guó)的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)資源的行為習(xí)慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的`教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解我國(guó)淡水資源的數(shù)量及存在形式。
過(guò)程與方法
2.通過(guò)資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識(shí)到我國(guó)淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
3.通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
觀摩課教學(xué)反思14
教材分析
《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)劊趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的.獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
觀摩課教學(xué)反思15
教材分析
圓的面積是六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長(zhǎng)和面積，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從認(rèn)識(shí)圓入手，到圓的周長(zhǎng)和面積，與直線圖形的學(xué)習(xí)順序是一致的。但是，學(xué)習(xí)圓是從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，無(wú)論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法都有所變化。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法——“化曲為直”、“化圓為方”，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的.內(nèi)在聯(lián)系，感受極限思想。在本單元中，本節(jié)內(nèi)容安排在“認(rèn)識(shí)圓，圓的周長(zhǎng)”之后，這樣可以讓學(xué)生借鑒在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究圓的面積；有利于讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)平面圖形的規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、以及圓柱、圓錐打下基礎(chǔ)；同時(shí)，圓在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也非常廣泛，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)圓的特征，多邊形面積的計(jì)算已基本掌握，但對(duì)于像圓這樣的曲線圖形的面積，學(xué)生是第一次接觸，如何把圓轉(zhuǎn)化成直線圖形具有一定的難度。學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)并不陌生，但在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是盲目探究，因此，組織學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生形成合理猜想，進(jìn)行有方向的探究也是教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題�；谝陨系乃伎迹刂贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解圓的面積的含義；理解和掌握?qǐng)A的面積公式，會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。
2、經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
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