【精華】教學計劃模板匯編10篇
時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編整理的教學計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學計劃 篇1
教學目標：
1． 學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．能讀課文，想想每個自然段的內容，把各段連起來，理解課文內容。
3．從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。
4．知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
5．能分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
教學難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教學準備
1．“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。
2．幻燈片。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時？
一、教學目標
（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
�。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手，要保護青蛙。
�。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學重點、難點
了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。
1．一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）
對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。
板書課題：
1小蝌蚪找媽媽
齊讀課題。
2．學生自己設教學目標。
問：從課題你知道什么？
學課文你想知道什么？
3．師歸納教學目標。
這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。
（二）講授新課。
老師配樂范讀課文。
思考：
1．小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁
2．它們都找到了誰？
讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。
（三）看圖逐段學習理解。
1．觀察第一幅圖，說圖意。
這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？
（這幅圖畫的.是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪個自然段是寫這幅圖的？
�。ㄕn文第一自然段。）
2．學習第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）小蝌蚪長的什么樣？
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長長
它們在水里怎么游呀？
快活、高興。
你覺得小蝌蚪長得怎么樣？
�。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。）
�。�3）指導朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好��！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。
3．學習第2自然段。
�。�1）出示學習方法：讀，想，說。
想：
1．小蝌蚪有什么變化？
2．小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？
說：
什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？
�。�2）小聲讀第2自然段。
貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。
�。�3）投影：
�、倏辞逍◎蝌介L出的兩條后腿在什么位置。
�、谟先ィ好鎸γ孢^去。
�、塾^察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情）
④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
�、菸覀冊儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。
�、扌〗Y：學習第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內容，最后說出了這段的主要內容。下面，我們繼續(xù)用這種方法學習第3自然段。
4．學習第3自然段。
�。�1）小聲讀第3自然段。
邊讀、邊想。
（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。
�。�4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？
�。�5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）
（6）有語氣地讀第3自然段。
（7）這段主要講什么？
�。ㄓ珠L出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。）
過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有？我們學習第4自然段。
5．學習第4自然段。
（1）請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。
�。�2）指名匯報。
�。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌��？匆姾扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？
做書后練習題2。（投影）
填空：
小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
教學計劃 篇2
教學目標
1、感知課文，深入理解課文內容。
2、學習本文生動形象的語言描寫。
3、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質。
4、樹立保護動物的.意識。
教學重點：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學生“珍視生命，關愛動物”的觀念。
教學難點：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的意義。
教學突破
通過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準備
相關課件
教學過程：
〈一〉創(chuàng)設情景，導入新課。
1、故事導入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事?表達怎樣的感情?
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學生思考問題。
2、引導學生理解、探究課文內容。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學評價。
2、學生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
教學計劃 篇3
一 教材分析
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，它作為我國藝苑中的一朵奇葩，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。其淳樸自然的形式美感，夸張變形的表現(xiàn)手法和“得意忘形”的創(chuàng)作風格，千百年來，一直為廣大民眾所喜愛。中國民間剪紙這一傳統(tǒng)古老的藝術根植于民間百姓這一肥沃的土壤中，是勞動人民喜聞樂見的一種藝術樣式。農村的生活，生產和習俗給剪紙的形式和發(fā)展帶來很大的發(fā)展空間。無窮的神話故事和民間傳說更為民間剪紙?zhí)峁┝俗詈玫膭?chuàng)作題材。這一時期的手工剪紙課程，是同學們了解我國民間文化的又一個平臺。課程安排中，除了有傳統(tǒng)意義的民間剪紙素材供同學們了解學習，而且還有極具個性特征的現(xiàn)代漫畫人物素材，供同學們交流。傳統(tǒng)意義的剪紙作品，大都是將紙進行對折，壓折，再用剪刀進行創(chuàng)作，這需要嫻熟的技巧和豐富的生活經(jīng)驗，對于初學的同學來說略有難度。因此，我們在傳統(tǒng)技法上有所突破，多采用刀刻的方式達到目的。
二 教學目標
1 運用剪紙的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)民間藝術題材。
2 熟悉我國民間剪紙的藝術文化，了解剪紙的基本技法。
3 學習中國傳統(tǒng)民間藝術。
三 授課內容（一共四課時）
第一課時：12生肖剪紙半創(chuàng)作
第二課時：京劇臉譜剪紙半創(chuàng)作
第三課時：古代人物剪紙半創(chuàng)作
第四課時：現(xiàn)代漫畫人物，傳統(tǒng)民間剪紙半創(chuàng)作
四 教學內容安排：
第一課時：12生肖剪紙半創(chuàng)作
1、具體內容：12生肖是民間藝術題材中最為常見的。對于中國人來說，生肖文化在黃發(fā)垂髫中深入人心。生肖文化不僅是民間藝術的縮影，而且也是民間生活最直接的.反映。對于初學的同學門來說，工具的應用難免生疏。因此，選用造型圖案相對簡單的12生肖題材，讓同學們盡快熟悉工具的使用。先用鉛筆將范稿通過復印紙拓印在色紙上，然后利用刻刀，剪刀等工具進行表現(xiàn)，最后將作品托裱。
2、教具準備：范稿 色紙 復印紙 深色卡紙 剪刀 刻刀 膠棒
第二課時：京劇臉譜剪紙半創(chuàng)作
1、具體內容：經(jīng)過第一節(jié)課的練習，同學們以基本熟悉并掌握工具的用法。本節(jié)課，我們將選擇京劇臉譜作為剪紙題材，進行創(chuàng)作練習。京劇臉譜是最完美的點 線 面組合，具有極強的裝飾效果。由于點 線 面組合在臉譜上的充分應用，使得同學們在創(chuàng)作過程中，難免感到圖形的復雜和繁瑣，這需要同學們冷靜處之，耐心的完成作品。
2、教具準備：范稿 色紙 復印紙 深色卡紙 剪刀 刻刀 膠棒
第三課時：古代人物剪紙半創(chuàng)作
1、具體內容：隨著課程的推進，難度也會相應增加。對與剪紙來說，表現(xiàn)人物的特點和性格特征是比較難把握的。本課時，我們將以中國古代人物為題材進行創(chuàng)作。任務的性格特征不僅表現(xiàn)人物的服裝服飾上，更主要突出在臉部的表情特征上。對于刻畫人物臉部特征，細心和耐心是尤為重要的。與人物相適應的背景在整個剪紙作品中也是不可或缺的，這也是我們本節(jié)課所要掌握的。
2、教具準備：范稿 色紙 復印紙 深色卡紙 剪刀 刻刀 膠棒
第四課時：現(xiàn)代漫畫人物，傳統(tǒng)民間剪紙半創(chuàng)作
1、具體內容：我們不僅要了解傳統(tǒng)的民間藝術，而且要在此基礎上不斷推陳出新。在經(jīng)過幾節(jié)課的剪紙練習之后，相信同學們不論是在剪紙技法上，還是我國的民間藝術文化都有所認識和收獲。在最后一節(jié)的總結課上，可以給同學們帶來了一些比較現(xiàn)代的剪紙題材——漫畫人物。一些幾乎都是我們熟知的面孔，唯一不同的是，我們這次是以剪紙的方式來表現(xiàn)。讓同學們在輕松愉悅的氣氛中，完成這次課程。
2、教具準備：范稿 色紙 復印紙 深色卡紙 剪刀 刻刀 膠棒。
教學計劃 篇4
摘要：“卓越計劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術人才。充分利用校企合作機制，調整材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的內容，探索和構建了基于PBL-CDIO設計教學體系，并嚴密組織設計過程。通過實踐，學生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題能力得到提高，取得了較好效果。
關鍵詞：卓越計劃；課程設計；工程能力；創(chuàng)新能力
一、前言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是實現(xiàn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近年來，新經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展、產業(yè)轉型升級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應產業(yè)需要轉向滿足產業(yè)需要和引領未來發(fā)展并重建設“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強的高素養(yǎng)工程技術人才[1]。實踐教學作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生應用實踐的工程能力和理論技術創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計的實踐教學進行了探索和改革，并取得良好實踐效果。
二、材料成型及控制工程專業(yè)的課程設計存在的問題
材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機械、信息及控制學科，主要研究材料加工過程中材料的結構、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實踐性和應用性，課程設計應更貼近生產，滿足社會實際需求[4]。因此課程設計不僅要傳授專業(yè)理論和技術知識，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實際問題的方法，使學生主動學習，做中學，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當前，該專業(yè)課程設計存在一些問題。（1）命題是課程設計的起點，立題不當，影響整個課程設計的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設置的命題過于陳舊，和生產實踐脫節(jié)，設計內容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢，題目偏難。選題不當時有發(fā)生，而且原因各異。（2）時間地點不合適。課程設計通常安排在第七個學期末，且周期多為2周。這段時間學生忙于畢業(yè)去向，不能認真對待，精力常有限。另外課程設計一般在校內進行，學生對設計對象具體情況欠缺了解，缺乏感性認識，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導教師對課程設計的順利開展、完成和深度的把握至關重要。然而課程設計指導教師人數(shù)往往偏少，生師比超過20，很難在短時間做到針對學生的情況進行分類指導。青年教師一般學歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識較強，但往往沒有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵學生進行工藝方案的優(yōu)化時缺乏生產的'足夠了解。
三、基于PBL和CDIO的課程設計教學模式構建
我校材料成型及控制工程專業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學校批準實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。在分析總結課程設計中出現(xiàn)的問題的基礎上，引入CDIO教育理念及問題導向（PBL）的教學模式，加強校企合作，構建了新的課程設計教學體系。
�。ㄒ唬┱n程設計準備及命題設計
根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實施過程中，通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專業(yè)關系密切、生產規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責任公司建立“卓越工程師計劃”培養(yǎng)基地。將課程設計作為在企業(yè)進行的實踐教學課程，直接設置為焊接工程設計，教學場地以企業(yè)為主、由學校和企業(yè)老師聯(lián)合指導。設計時間也從2周延長至3周。為了達成課程設計目標，學生先期經(jīng)歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐，然后焊接工程設計命題以鍋爐系統(tǒng)關鍵部件—集箱和汽包結構與焊接工藝設計為作為命題，進行結構設計、選材、加工流程以及焊接工藝的關鍵參數(shù)論證制定，最終按照規(guī)范完成相應文檔的編寫。
（二）課程設計的過程管理
在焊接工程設計管理上，采用CDIO教育理念和問題導向教學方法。CDIO理念代表構思、設計、實現(xiàn)和運作之間有機聯(lián)系，實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據(jù)鍋爐行業(yè)和國家標準，系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設計要求的理解和思考、到結構的設計與強度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結構復雜，一個學生難以在3周時間完成全部任務，為避免學生的工作量過大、輕重不分，將學生分成幾個小組，每個小組側重一個方面的問題。實際管理中學生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，部分學生側重結構設計，部分學生側重焊接工藝設計，最后小組通過有機聯(lián)系，獲得相對成熟設計方案。焊接工程設計設置了針對性問題。從設計思路上提出了集箱或汽包的總體設計要求、載荷類型及應力的準確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產設備、準確簡明的表達方法、焊接成本、質量檢驗等需要注意的問題，同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟分析、表達等全方位、全過程的實踐，有效地發(fā)展學生的“創(chuàng)新軟能力”�？傊�，把學生置于復雜的、有實際意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性問題，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，從工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實際問題的能力。
�。ㄈ┱n程設計的成績考核
成績的考核方法采取校內與企業(yè)考核結合、個人與小組考核結合方式進行。個人考核主要是對學生平時紀律、學習態(tài)度、圖紙質量、焊接工藝卡質量、說明書規(guī)范及個人答辯情況進行評價，主要在校內進行；小組考核主要是對整個設計方案小組答辯，在企業(yè)現(xiàn)場進行，由企業(yè)焊接工程師和學校指導教師考察設計是否符合工程實際及有改進創(chuàng)新。每部分給出成績，乘以權重，最后給出綜合成績，很好地對學生設計的獨立性、協(xié)調性、創(chuàng)造性及實際解決問題的能力、團隊意識和協(xié)作配合能力等做出較科學、全面公正的評定。
�。ㄋ模┲笇Ы處煹淖饔�
課程設計教學模式中教師需要承擔多重的角色。校內指導教師首先是組織者，在選擇設計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和交叉、課程設計的教學目標等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設計問題。其次教師是資源提供者，在課前進行大量的工作，提供學習資源的組織，如授課內容及次序、教學場地、教師資源等。教師在教學過程中還應成為學生學習過程的促進者、推動者和引導者，創(chuàng)造和諧的教學氣氛，適時激發(fā)學生探索興趣，讓小組成員自主地學習和交流。企業(yè)指導教師富有現(xiàn)場實際經(jīng)驗，熟悉產品，更多作為產品設計的引導者、結果檢驗者。建立校內和企業(yè)指導教師相結合、既精于教學又具有很強的工程實踐能力的課程設計指導教師隊伍，培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。
四、結束語
針對“卓越計劃”，基于CDIO和問題導向對材料成型及控制工程專業(yè)課程設計教學模式和內容進行改革。以焊接產品設計為導向，在命題、教學組織、成績考核、指導教師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學生解決工程實際問題的能力。學生通過完成具體設計實現(xiàn)能力的提高和相關知識的構建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競爭力顯著增強。
參考文獻：
[1]林健.新工科建設:強勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.
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[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設計嵌合生產實習的PBL教學模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.
[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設計上的改革探索與實踐分析[J].教育教學論壇,20xx,(27):123-124.
教學計劃 篇5
一復習、導入
1課文講了一件什么事？（生答課文主要講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人類，冒著生命危險把天補好的故事。）
2、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。就這樣不知過了多少年，可是有一天夜里，發(fā)生了可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？（出示課件）
3、看到這畫面，聽到呼救聲，女媧是什么心情？（難過極了）人類的災難和她有什么關系？
引讀：女媧是人類的母親，看到自己的孩子在水深火熱中掙扎，她無比焦急，所以——-——曾經(jīng)的歡聲笑語變成了痛苦的呼喊，自己的孩子隨時會被奪去生命，她還沒有想出辦法了，所以————
過渡：望著山崗上、洪水中的孩子們，女媧知道必須立刻行動起來
二、詮釋——大愛
1、她又是怎么做的呢？請同學們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類女媧都做了哪幾件事？
2、學生概括（引導學生簡潔的表述）
3、三件事中課文重點寫哪一件？（找石補天）為什么重點寫這一件呢？ 師小結：對啊。重點的內容應該圍繞著題目去寫。文中求雨滅火、造船救人只用了短短40 個字就帶過去了，而找石補天卻用了兩大段。我們寫作文的時候也要這樣，主要事件要寫得詳細些，不是主要事件就寫得簡略，有詳有略。接下來我們跟隨女媧一起去補天。
�。ㄒ唬┱沂�
1、女媧補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。（教師板書在補下面寫：找、煉、補）要補天必須先找來五彩石，找五彩石容易嗎？默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會到女媧尋找五彩石的艱辛？用波浪線劃出來。
2、大家從哪些句子讀出找五彩石的不易？
3、（課件15）你從哪個詞感受到的(幾天幾夜)從這幾天幾夜中讀懂了什么？她是白天找，夜晚尋。白天找五彩石容易嗎？從哪看出不易？（零零星星）請你讀出女媧的不易）那晚上呢？（就更難了）想象一下女媧晚上怎樣找五彩石（她
摸黑找，沒有光明，找起來更麻煩）那可真夠辛苦的，請你讀出女媧的艱辛。 過渡：女媧就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石
4、（課件16）還從哪體會到女媧尋找五彩石的艱辛？①指導讀“找啊找啊”②你從哪個詞感受到找石的艱難？（終于）終于說明了什么？（找的時間長，很辛苦）請你讀出女媧的辛苦。不過找到五彩石之后女媧是什么樣的心情？（請你讀出高興）
�、圻@一句中還有一個詞語也寫出了找五彩石不容易，看誰眼睛最敏銳？（找啊找�。├蠋熡X得這里有問題。怎么連著寫了兩個“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表現(xiàn)不出找得很困難，不容易了。）
哦，看來重復地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過這個詞語讀出這種困難嗎？（指名讀）
5、（課件21）女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢？（出示課件）她到了（），但是（）；她到了（ ），但是還（）；（生練說）
那些地方都沒找到，但女媧放棄沒有？
生：沒有，
師：是��！許多地方都留下了女媧艱辛的足跡，許多地方都留下了女媧疲憊的身影，在歷經(jīng)千辛萬苦之后，終于———
生齊：在一眼清清的泉水中找到了！
6、同學們，在找尋五彩石的過程中女媧有沒有過退縮？
7、生齊：沒有。
師：有沒有過猶豫？
生齊：沒有。
有沒有過放棄？
生齊：沒有！
女媧為了尋找五彩石是經(jīng)歷了這么多的艱辛都沒有退縮，都沒有放棄，同學們，她心中在想些什么？你們能不能用其中的一組詞語說一說？
女媧心想：無論??都?? 即使??也??為了??一定??
7、此時此刻，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的女媧？（生回答，師板書：偉大、無私）
�。ǘ捠a天
1、在經(jīng)過了千辛萬苦之后五彩石終于找齊了，于是女媧又開始煉石 了。自己讀一讀這句話。(生自由讀)
2、聯(lián)系一下前面這句話，你又有什么新的感受嗎？（女媧太辛苦了）
3、師：是��！同學們，這就是她對全人類的愛�。榱苏热祟�，她冒著生命危險。這就是我們的女媧，一位——— （指板書）生讀
4、好，石頭終于煉好了，讓我們一起隨著女媧把天補上吧！
�。ㄕn件出示“女媧把它裝在??被補好了”）
5、老師來讀女媧補天的句子，你們邊聽邊圈出女媧的`動作。（生勾畫）
師：從這幾個動作，你感受到了什么？這簡簡單單的幾個動作，原來還在噴火的大黑窟窿，現(xiàn)在——立刻被補好了。神奇吧？這就是神話故事的特點。哪個動作最讓你感到神奇是呀，
6、僅僅一個“潑”字，就能讓我們感受到女媧的神奇法力，讓故事充滿神奇的色彩�？磥�，作者的這個“潑”字，用的真是恰到好處。
7、女媧這一潑啊，潑出一片歡歌笑語，潑出了人們幸�？鞓返纳睢，F(xiàn)在，人們常常看見的五彩云霞，傳說那就是女媧補天的地方。
8、誰能講講這個故事？
三、指導復述故事
1、什么是復什么是復述？（課件出示）復述就是把課文內容用自己的話說出來，不能背誦課文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。復述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內容變成自己的話。復述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。
2、述？（課件出示）（課件出示）
四、拓展 延伸
1、拓展：傳說女媧補了天以后，又斬下一只大龜?shù)乃哪_，當作四根柱子，把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋向四處鋪開的洪流。
2、女媧真是功德無量，當人們看到天邊出現(xiàn)的五彩云霞的時候，就會想起那美麗善良的女神——女媧，就會想起這一個美麗的傳說——女媧補天。
3、其實，天究竟有沒有破？有沒有女媧和女媧補天這回事呢？
對，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來的。（板書）神話故事寄托著人們美好的愿望和追求！希望讓人類的生活會更美好。所以女媧補天的故事流傳至今。神話故事除了女媧補天，還有很多，像我們上學期學過的《盤古開頭地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等等，希望同學們出讀一讀，特別是最后這個《共工觸山》
教學計劃 篇6
一、指導思想：
貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質意見》精神，落實陽光體育活動，決定開展大課間活動，以保證每天一小時體育活動鍛煉身體的時間，增強學生體質，促學生身心健康、使學生德智體全面發(fā)展。
二、活動目標：
1、通過大課間體育活動，促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帯�
2、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。
3、通過大課間體育活動，促進師生間、學生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。
4、通過大課間體育活動，豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。
5、開展“大課間”活動。開展大課間活動是提高學生健康水平的有力手段,是推進素質教育的重要舉措�！按笳n間”活動器材，一部分由學校提供，更多的則由學生自己動手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、等小器材，既充實了活動內容，又節(jié)約了學校經(jīng)費，挖掘了學生的潛能，提高了學生的`動手能力。創(chuàng)建“以班級為試點、班主任配合、學生實踐、體育教師指導、學校領導監(jiān)督完成”的工作機制。
三、活動時間：周一至周五上午；
四、活動結構
1．準備部分：繞籃球場跑3圈15分鐘
2．基本部分：廣播操5分鐘
3．結束部分：放松5分鐘
五、活動內容
1、廣播操（希望風帆）
2、跳、踢（如跳短繩、跳長繩、跳皮筋、踢毽子）
4、投（投沙包）
5、放松活動（跟音樂的節(jié)奏進行集體放松練習）
六、注意事頂
1、大課間開始一段時間必須由班主任同時到場負責管理，做到必須的技術指導。
2、加強安全防范管理，各班主任可多加強思想教育，引導學生安全、文明、有序的參加各項活動。使大課間健康的進行，綠色校園，運動課間，讓校園運動長久、讓生命更加豐采。
教學計劃 篇7
本學期我班將從常規(guī)訓練、生活、衛(wèi)生習慣、家長工作和安全工作幾個方面去開展工作。
一、生活管理方面：
小班的孩子們由于年齡小，大部分幼兒生活不能自理，這樣無形中我們的工作壓力就特別大。因此，我們在培養(yǎng)幼兒生活習慣方面，就要加強日常生活習慣的培養(yǎng)，做到不辭辛苦，反復訓練幼兒定時上廁所，拉粑粑：如自己穿褲子，有尿、有屎、會及時告訴老師，并在老師的幫助下，學習正確地上廁所、拉粑粑的方法。如果有個別幼兒拉在身上，老師必須做到立即給幼兒換上干凈的衣褲，并及時把臟的衣褲洗。
小班的小朋友在吃飯的時候，情緒也特別不穩(wěn)定。有的幼兒以為吃了飯，爸爸、媽媽就會來接。因此，一想到自己的爸爸，媽媽、難免又會傷心地哭了起來，這時候小朋友吃起飯來就很困難。老師在午飯期間必須做到保證每個小朋友都要進食一定的飯量，讓他們在安靜聲中愉快的進餐。并逐漸培養(yǎng)幼兒自己獨立進餐用鼓勵的語言。
小班孩子在睡覺的.時候做到一看二摸三提醒，做到安撫每一位哭鬧的幼兒使他們都能安靜地入睡，并隨時查看孩子入睡情況，并作出詳細記錄。托班孩子因為年齡小。身體比較弱，在秋冬季疾病的高發(fā)期更應該做好衛(wèi)生的消毒工作，加強孩子的飲水量，隨時關注孩子的身體情況，并及時作出適當處理。
二、常規(guī)訓練方面：
常規(guī)訓練是我們小班本學期的主要任務。幼兒進園年齡小，加上在家有家長包辦，幼兒的生活自理很差。因此，我們要把幼兒良好的生活習慣、文明行為的培養(yǎng)，貫穿在幼兒一日生活當中，教育他們遵守日常行為規(guī)范；知道聽琴聲回座位，休息；集體上廁所、喝水；飯前要洗手，午睡前上廁所；愛惜玩具，不亂扔，知道物歸原處;與同伴友好相處，不爭奪、獨占玩具、不把幼兒園的玩具帶回家；有禮貌地向老師問早、再見；學習做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣；在共同活動中要聽指揮守紀律、戶外活動時不亂跑，避免事故的發(fā)生。
三、家長工作：
在平常的日常工作中，我們要熱情、誠懇、主動地和家長溝通。利用各種形式向家長介紹幼兒園的規(guī)章制度，家長的行為規(guī)范及家長需要配合老師做好的工作等。認真建立幼兒成長檔案，及時向家長反映幼兒在園的情況與表現(xiàn)，了解幼兒在家的情況，以便有針對性地進行教育，爭取每個幼兒能在原有的基礎上都有所進步。認真辦好《家園共育》欄目，讓家長通過這欄目了解班上的情況，暢所欲言地說出自己的建議。認真填寫交接班本，把一些特殊的情況記錄下來，讓班上工作人員都了解，爭取做到每位家長都滿意。利用早晚接送孩子的時間和家長談話及電話聯(lián)系、家訪等形式，以了解家長的心聲，檢查自己的工作是否讓家長滿意。
四、安全工作：
將安全工作滲透于幼兒一日生活、活動當中、時刻關注每一位幼兒(特別是較特殊的幼兒)；認真做好晨檢工作，做到一看、二問、三檢查；
嚴格使用接送制度;當天常清點人數(shù)，注意幼兒上廁所，拿毛巾、茶杯的安全，防止意外發(fā)生;老師經(jīng)常反復叮囑幼兒注意安全，加強幼兒的常規(guī)及安全意識教育，強化幼兒自我保護的意識和能力；
班上使用電器要有專人看管；班上的消毒、洗滌用品應放置在幼兒夠不著的地方；玩具用品等要經(jīng)常清洗、消毒；
每周定期巡視班級，及時發(fā)現(xiàn)班上的不安全隱患，及時消除隱患。隨時注意幼兒的情緒及精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況及時報告醫(yī)務所。
總之，我們的工作就是這么繁瑣。但是我們有決心把自己的工作做好，看到每位孩子在我們這溫馨、快樂的班級生活中健康的成長，就是我們每位老師的心愿。
教學計劃 篇8
本文是由語文教案工作室上傳的：《用心靈去傾聽》教學設計5。
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
�。场⒛軌蜻\用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
【教學目標】
�。�、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
�。�、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學準備】
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。
�。�、讀題后你想知道什么？
�。ㄕl用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二、初讀課文，質疑解疑
�。薄⒄埻瑢W們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�。病⒂米约旱恼Z言說說課文的主要內容。
�。�、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方
�。�、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。
�。�、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：
�、盼艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业铰牎拔摇闭f話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的'小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
�、悄阒绬幔@只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
�、鹊俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
�。ā爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
�。场⑵纷x令自己感動的句子。
４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
�。怠⒛闶且粋�好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
四、總結全文
教學計劃 篇9
面對著升學的壓力和任務，作為九年級的英語老師，我感到巨大的壓力，為了幫助學生們在中考取得良好成績，根據(jù)學科特點及學生特點研究各種教學模式，因材施教，促進學生英語的進步。
從本次期末的檢測的成績來看，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
針對以上實際情況，我們準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、大約用2周時間結束新課，接下開就進入了全面復習狀態(tài).
2、針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。
在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型。從近幾年中考試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查。
在教材整體上開始總復習，由于時間緊任務重，我們可以重新整合教材進行復習。這樣可以節(jié)約時間，提高效率。在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結復習一下，同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練。并通過配套練習、復習檢測加以鞏固。本輪復習直接關系到中考的效果。因此在復習中要突出重點，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講--練--評結合。
在本輪復習中，聽力、口語分散在每節(jié)課中，重點詞匯要求必須會寫。
針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考中要求掌握的語法項目，一步一個腳印，使學生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的`復習。
3、在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年的中考題加以訓練。在復習語法過程中，復習幾個語法內容后，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。
在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。對聽力、單項填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。
除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。
總之，通過上述二輪復習，使學生從不同角度得到提升，讓她們的英語能力不斷加強，堅持聽力、口語、詞匯等方面的練習，熟悉考試的套路，相信在20xx年的中考一定會獲得成功。
教學計劃 篇10
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導參與，采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下參與和合作等方式，實現(xiàn)目標；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂。
二、學生情景分析及對策：
本學期，我擔任七年級（1）、（3）兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但大多數(shù)同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。26個英文字母都不會寫。針對種種情景，在本學期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究本事。充分調動學生的學習進取性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用本事的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一齊分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所提高。
三、教學目標：
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，構成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基本事，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的本事，使學生初步獲得運用英語的本事，到達語言運用本事的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自我教學水平。
2、幫忙學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫忙學生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關鍵句型，異常是每個單元的標題。
四、教材分析：
本套七年級教材以修訂后的義教課標為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
各部分資料
SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現(xiàn)任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不一樣的任務。2d讓學生進行實際操練，GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點；3a-3c供給多種課堂活動。
SectionB：1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；1c-1b或2a-2b為聽力練習；1e，2c鞏固重點句型，3a-3b供給各類練習形式，隨著所學資料的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。
“自我檢測”部分（SelfCheck），經(jīng)過一些更有針對性的'練習，幫忙學生復習單元重點詞匯、目標結構等，同時引導學生進行回顧和反思，幫忙學生對所學資料進行自我歸納、總結和檢測
五、本冊語法重、難點資料：
1、包含be動詞和do動詞的一般此刻時
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞
3、名詞的復數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞
4、名詞所有格
5、介詞in，on，under等
6、連詞but和and
7、描述性形容詞
8、肯定句和否定句
9、一般疑問句
10、特殊疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。
六、教學措施：
七年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期�；A打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：
1、每一天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每一天記10個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“聽寫、互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀資料，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，讓他們在小提高、小轉變中體味學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用本事
8、在教學中根據(jù)目標并結合教學資料，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們進取參與。學生經(jīng)過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學生學習方式，提高教學效果。
七、質量檢測：
每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的構成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
八、培優(yōu)幫輔：
眾所周知：對優(yōu)生、尖子生的輔導異常重要。本次培優(yōu)工作以年級組為單位組織學生，以教師個別輔導為單位組織教學。
1、優(yōu)生輔導的目的：為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習本事超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐本事強的人才，為學校增光。
2、具體措施：
�。�1）幫忙優(yōu)生認識自我——幫忙優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過和其他杰出青少年的比較，經(jīng)過對自我求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
�。�2）嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一齊來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們提高的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮本事的機會，也讓他們嚴格約束自我，虛心向大家學習，不搞特殊化。
�。�3）著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫忙，使之樹立熱愛團體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并供給發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，到達全體同學共同提高的目的。
�。�4）平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能應對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為進取向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
（5）進行高難度題型的訓練。
（6）在對優(yōu)生、尖子生的輔導的同時，也不忘對困難學生的輔導、幫忙，要經(jīng)常與學困生交流談心，加強思想教育，異常關注他們的課堂表現(xiàn)，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；提高時及時給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和進取性，提高學習效益。
九、課程安排及教學進度：
本學期每周4課時，預計十九個教學周。安排如下：
第一周：StarterUnit1Goodmorning！（4課時）
第二周：StarterUnit2What'sthisinEnglish？（4課時）
第三周：StarterUnit3Whatcolorisit？（4課時）
檢測StarterUnit1——StarterUnit3（4課時）
第五周：“國慶節(jié)”放假。
第六周：Unit1Myname'sGina。（4課時）
第七周：Unit2Thisismysister。（4課時）
第八周：Unit3Isthisyourpencil？（4課時）
第九周：Unit4Where'smyschoolbag？（4課時）
第十周：Reviewandmid-tests（4課時）
第十一周：Unit5Doyouhaveasoccerball？（4課時）
第十二周：Unit6Doyoulikebananas？（4課時）
第十三周：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（4課時）
第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（4課時）
第十五周：Unit8Whenisyourbirthday？（4課時）
第十六周：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（4課時）
第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（4課時）
第十八周：ReviewofUnits1——9（4課時）
第十九周：Finalexam。
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