- 相關(guān)推薦
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思6篇（合集）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思1
今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時(shí)間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的.單位換算，如：120分=（）時(shí)、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思2
在三年級上冊教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識及簡單的時(shí)間的計(jì)算，時(shí)分秒的認(rèn)識倒還不難，對于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計(jì)的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設(shè)計(jì)上有所改動，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時(shí)，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時(shí)間”和時(shí)間段，同時(shí)引出1小時(shí)等于60分的進(jìn)率關(guān)系，這是計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)例2時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計(jì)算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。
但教學(xué)完例2，是否應(yīng)該進(jìn)一步拓展，展開跨小時(shí)段的計(jì)算呢，考慮到習(xí)題中有個(gè)別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00，學(xué)生得出可把6時(shí)看作5：60分進(jìn)行減法運(yùn)算的方法后進(jìn)一步追問，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時(shí)以前的40分鐘，再得出6時(shí)后的5分鐘，最后把兩個(gè)部分加起來40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看，應(yīng)該可以進(jìn)一步層層深入，可水到渠成的將這個(gè)知識點(diǎn)學(xué)懂，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué)，從而使一部分學(xué)生失去了一個(gè)很好的提高的'機(jī)會，所以我覺得，課堂上應(yīng)該即時(shí)地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排，當(dāng)然，這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè)，以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。
第二大部分練習(xí)部分，設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會，所以，練習(xí)的形式出可以更多樣，如出現(xiàn)一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什么時(shí)刻呢？那學(xué)生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，這樣，學(xué)生就可活學(xué)活用了，而且還可有效地訓(xùn)思維，學(xué)會思考問題的方法。同時(shí)，還可進(jìn)行一些小活動，如一個(gè)同學(xué)說前一個(gè)時(shí)刻，后一個(gè)同學(xué)說出與前一同學(xué)時(shí)刻相隔20分的時(shí)刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該即時(shí)抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一步拓展，或給于肯定和評價(jià)，會使課堂更具生命活力。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思3
在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，這兩個(gè)方面需要特別提醒學(xué)生注意：
1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的'答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對了，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
2、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分內(nèi)容。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)（或同一小時(shí)內(nèi)分的計(jì)算）的掌握問題不大，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學(xué)過程中我是這樣來進(jìn)行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸歸納出方法——6時(shí)10分-4時(shí)45分=（）先用6時(shí)-4時(shí)=2時(shí)，10分不夠減45分，從2時(shí)里拿出1時(shí)=60分，60分+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時(shí)等于1時(shí)25分。學(xué)生在練習(xí)過程中，邊做邊說，練習(xí)幾次后，學(xué)生對這部分知識掌握得還不錯。
除此之外，我還向?qū)W生滲透：相同單位才能直接計(jì)算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時(shí)換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思4
通過這一單元《時(shí)間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
1、如果你晚上8時(shí)30分開始睡覺，到第二天早晨6時(shí)30分起床，你一共休息了多少小時(shí)?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時(shí)睡覺，第二天早晨6時(shí)10分起床。他們能保證8小時(shí)的睡眠嗎?
2、小艷周末的作息時(shí)間是12：40午休，到下午2時(shí)25分彈琴，午休多長時(shí)間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎?
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的'素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思5
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如幾小時(shí)，幾分鐘，鐘面上的某個(gè)時(shí)刻等。對于時(shí)間的換算和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較難，特別是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，要逐一層次的理解很重要。
本次反思先重點(diǎn)就來談一談經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。教材中安排了簡單的求經(jīng)過的時(shí)間的例題，但在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了分段時(shí)間的計(jì)算，所以課后思考中認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以分層次教學(xué)。求經(jīng)過的時(shí)間是比較簡單的，就是要抓住“后一時(shí)間--前一時(shí)間”，那么在教學(xué)時(shí)可以分成第一層次求7:00到8:00經(jīng)過多少時(shí)間，第二層次求7:30到7:45經(jīng)過多長時(shí)間，第三層次求8:40到9:00經(jīng)過時(shí)間，最后是求11:40到12:05經(jīng)過時(shí)間。這樣的安排使得學(xué)生從簡單的減法：只看幾時(shí)大數(shù)減小數(shù)到只看幾分的大數(shù)減小數(shù)，再到幾時(shí)幾分到下一個(gè)整時(shí)的計(jì)算方法，給最后的分段計(jì)算打下基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次計(jì)算時(shí)間的經(jīng)過，因此看鐘面數(shù)格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。在本次的'教學(xué)中教學(xué)了數(shù)格子和算式方法但在教學(xué)11:40到12:05經(jīng)過時(shí)間時(shí)只介紹了數(shù)格子方法而沒有提出分段的算式方法，沒有為以后的時(shí)間計(jì)算打下基礎(chǔ)，在這段教學(xué)中應(yīng)讓孩子明白先計(jì)算11:40到12:00經(jīng)過了多長時(shí)間，再想12:00到12:05經(jīng)過了多長，把兩個(gè)時(shí)間加起來就算出來了。讓學(xué)生學(xué)會分段去計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解。
其次在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)刻與時(shí)間的概念上比較模糊。這是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2:00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而平時(shí)生活中所說的2小時(shí)指的就是經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。但在書本中都統(tǒng)一成了2時(shí)，例題中的2時(shí)=（）分就是我們平時(shí)口語中的2小時(shí)。那么在本節(jié)課中如何讓孩子更好的理解這兩個(gè)概念呢？是否需要具體提出讓孩子來理解也是我比較困惑的。尤其是在本次教學(xué)中就有一位學(xué)生提出了把時(shí)刻看成從零時(shí)算起的經(jīng)過時(shí)間從而來進(jìn)行計(jì)算。我在課堂上是馬上給予了否定，但是課后也有老師提出有些教學(xué)雜志上介紹了這種算法，在第一次出現(xiàn)時(shí)間的計(jì)算中就出現(xiàn)這樣的計(jì)算方法是否會給學(xué)生對于時(shí)刻與時(shí)間的概念混亂，都是值得商榷的。
WiseMedia最后練習(xí)部分，設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量地想做到習(xí)題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，雖然達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會。比如可進(jìn)行一些小活動，如一個(gè)同學(xué)說前一個(gè)時(shí)刻，后一個(gè)同學(xué)說出與前一同學(xué)時(shí)刻相隔20分的時(shí)刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該即時(shí)抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行一步拓展，或給于肯定和評價(jià)，會使課堂更具生命活力。
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)《時(shí)間的計(jì)算》這節(jié)課時(shí)，我利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時(shí)間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)候下課呢？學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間要形成了一定的格式，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，按照由易到難的過程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過的'一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生糾正，學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
【時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思】相關(guān)文章：
時(shí)間的計(jì)算教學(xué)反思15篇03-07
計(jì)算教學(xué)反思02-18
《除法計(jì)算》教學(xué)反思03-14
《除法計(jì)算》的教學(xué)反思04-06
除法計(jì)算教學(xué)反思05-31
簡便計(jì)算教學(xué)反思03-13
面積的計(jì)算教學(xué)反思03-11
簡便計(jì)算的教學(xué)反思04-22