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《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思1
《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨(dú)特感受。根據(jù)老師課堂上設(shè)計的活動及作業(yè)來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個學(xué)生都能做到的。雖然整個教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過程中，還有個別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的'時候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號、色塊來表現(xiàn)。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動的延伸部分，讓學(xué)生回家后通過嗅覺、聽覺來進(jìn)行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思2
《我們身邊的痕跡》一課嚴(yán)格來說就是“版畫系列”中的一節(jié)。它不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課，只是使學(xué)生認(rèn)識身邊的肌理美感，學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。
本課教學(xué)，我以拓印活動導(dǎo)入，很快調(diào)動起學(xué)生的積極性和好奇心。在拓印活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說教師是怎樣做的？在活動過程中用了哪些工具和材料，為什么要用這些工具和材料。通過學(xué)生的回答總結(jié)出教師的活動稱之為拓印。然后欣賞了用拓印方法拓出的很多美麗的痕跡，接著對比了兩幅畫在表現(xiàn)方法上的不同，最后揭示了課題。課題揭示后，和學(xué)生一起欣賞了四組可以拓出美麗痕跡的`東西，然后組織學(xué)生在教室里面尋找可拓出美麗痕跡的'東西，并將它的痕跡拓印下來。之后學(xué)生展示自己拓印的作品并欣賞用拓品與繪畫相結(jié)合所創(chuàng)作的作品。讓學(xué)生充分體驗(yàn)拓印的樂趣，孩子們都很喜歡這樣的美術(shù)課，在課程結(jié)束后還一直問我：“下次還上這樣的課嗎？我很喜歡，這是不是另外一種畫畫的方法�。 �
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的幾個問題：
1、學(xué)生在教室內(nèi)尋找可以進(jìn)行拓印的事物時，不知道如何去尋找，不清楚到底怎樣的事物可以進(jìn)行拓�。�
2、學(xué)生在拓印時手忙腳亂，不能清楚地拓出痕跡；
3、學(xué)生在展示作品時，我發(fā)現(xiàn)大家千篇一律，幾乎全是我讓他們帶過來硬幣的紋理，毫無新意可言。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我一直在在思考，如何讓學(xué)生自己能發(fā)掘可以拓印的材料，我在教學(xué)中應(yīng)增加可拓印材料的特點(diǎn)的分析環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就能夠更加明白。
《我們身邊的痕跡》教學(xué)反思3
以拓出美麗痕跡的東西，然后組織學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)尋找可以拓出美麗痕跡的東西，并將它的痕跡拓印下來。學(xué)生回到教室，展示自己拓印的作品并欣賞用拓品與繪畫相結(jié)合所創(chuàng)作的作品。最后通過欣賞，布置下節(jié)課的任務(wù)和所帶工具。
在實(shí)施以上第一次的教學(xué)后，我總結(jié)思考，發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的.幾個問題：
1、學(xué)生在校園內(nèi)尋找可以進(jìn)行拓印的事物時，不知道如何去尋找，不清楚到底怎樣的事物可以進(jìn)行拓�。�
2、學(xué)生在拓印時手忙腳亂，不能清楚地拓出痕跡；
3、學(xué)生在展示作品時，我發(fā)現(xiàn)大家千篇一律，幾乎全是在拓印操場上方磚的花紋，毫無新意可言。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、課題揭示過晚，在總結(jié)出什么是拓印活動后，即可揭示課題；
2、在室外實(shí)踐活動前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些準(zhǔn)備性的探索活動。使學(xué)生在拓印活動時具有目的性和準(zhǔn)確性；
3、分清主次，重點(diǎn)突出，課堂教學(xué)中的一般問題點(diǎn)到即可。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我進(jìn)行了第二次教學(xué)。在課題揭示后，我加入了兩個新的探索活動環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸桌子上的每樣?xùn)|西，給手留下了什么樣的感受，然后再用不同的筆試著去拓一拓。這樣，通過有目的的活動與老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了怎樣的事物可以進(jìn)行拓印，并對如何拓印作出了初步的嘗試。同時，在欣賞可以拓出痕跡的事物時，教師加入語言提示，使學(xué)生在活動中有的放矢，清楚哪里能找到可拓出痕跡的事物。在學(xué)生室外活動前，明確指出劃分幾個地點(diǎn)去尋找——花壇、操場、教室內(nèi)、車棚里。這樣，學(xué)生尋找的目的性強(qiáng)，沒有再出現(xiàn)大家
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