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      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆

      時間:2023-11-13 06:59:27 教學(xué)反思 我要投稿
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      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板

        身為一名剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板

      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板1

        還記得剛從師范畢業(yè)時接了一個三年級的班,印象最深的是第二課《三過家門而不入》。上完課回辦公室就聽同級組老師說一節(jié)課四十分鐘時間根本來不及上,而我為何感覺時間還有余呢?一個單元上完,測驗的平均分比其他班差了一大截。于是,我知道我的課堂教學(xué)一定有問題。我向同級組老師求教,有機(jī)會就去聽她們的課。最后,找到了問題的癥結(jié)——上課時,我的眼中只有教案而沒有學(xué)生。我只知道教學(xué)時算準(zhǔn)了時間,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)說下去,而沒有關(guān)注大部分學(xué)生的實際反應(yīng),學(xué)生只是表面聽過而已,課堂內(nèi)容根本沒有學(xué)扎實,毫無課堂效率可言。我在改進(jìn)自己教學(xué)的同時,向往著能接一個一年級的班級,從頭開始。沒曾想,自己就真的與一年級結(jié)了緣,竟在一二年級里跌打滾爬到至今。這幾年也摸索出點滴心得,供老師們參考。

        一、注重過程培養(yǎng)能力

        一年級字詞教學(xué)看似下“小菜一碟”,其實大有文章可做。過去在字詞教學(xué)時,我常常越趄代庖,千叮嚀萬囑咐“這個字不能多一點,那個字不能少一撇”。學(xué)生總是被動的接受。一堂課下來學(xué)生打不起勁來,思想開始不集中,老師也感到口干舌燥、筋疲力盡。在認(rèn)真鉆研教材后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字的規(guī)律是有規(guī)律可尋的,學(xué)生只要掌握了方法,完全能夠自己學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是我們要教會學(xué)生運用這些方法。例如:星期五在教授《看天鵝》這首兒歌時,我重點教學(xué)“鵝”字。我問學(xué)生:“你用什么好方法記住這個字?”學(xué)生們有的說:“我用加一加的方法認(rèn)識這個字,‘我’加‘鳥’就是‘鵝’!庇械恼f:“我用換一換的方法記住這個字,‘雞’去掉‘又’換上‘我’就是‘鵝’!庇械恼f:“我用編順口溜的方法記住這個字,‘我加鳥,鵝、鵝、鵝’!鄙踔劣械男∨笥涯苡貌伦种i的方法創(chuàng)編認(rèn)字,如:“我和鳥在一起,打一字!痹谶@一過程中,學(xué)生用眼睛看,用腦子分析,用小嘴說,不但記住了字形,更重要的是鍛煉了他們的觀察力、分析力、想象力和口頭表達(dá)能力。

        一堂成功的課,精彩之處在于學(xué)生。學(xué)生說得好,一個接著一個回答,一個比一個說得響亮完整,就會將課堂氣氛推向高潮。確實,兒童必須經(jīng)常運用其業(yè)已獲得的知識和經(jīng)驗投入到活動與解決問題的過程中去,此時他們的能力與潛力得到了充分的體現(xiàn)。

        二、別開生面提高實效

        二期課改,一堂課三十五分鐘,要求我們在有限的時間內(nèi)提高實效。要提高實效,必須充分重視和尊重兒童的'自身興趣和精神需要,給予他們一定自由發(fā)展的時間和機(jī)會。一旦學(xué)生活動是出自第一需要的話,他們就能自發(fā)地控制自己、全神貫注、一心一意地投入,表現(xiàn)出純真的自控能力,無所顧忌,目標(biāo)鮮明;不因失敗而停滯,不因成功而自滿。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)憑借靈活的教學(xué)策略使課堂“高潮迭起”。在平時的字詞教學(xué)中,我經(jīng)常交替運用“對號入座”、“送信”、“生字寶寶不見了”、“猜字”、“放鞭炮”、“過山洞”等形式,使學(xué)生思維沉浸在新鮮的情境之中。同時,這些形式方法也具有及時檢查、反饋的效果,提高了學(xué)習(xí)的密度。

        三、良好開端源于習(xí)慣

        習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)、鞏固下來而變成需要的行為方式,它是在教育過程中形成和培養(yǎng)起來的。在語文教學(xué)中,寫字、說話、朗讀、背誦等諸多習(xí)慣的培養(yǎng),只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,才能使之形成,而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的場所。

        剛?cè)雽W(xué)的孩子在寫字時,常常會忘墊墊板,寫字姿勢也不夠正確。于是,我

        編了一首簡易的兒歌,在我讓學(xué)生寫字時,我只要說:“準(zhǔn)備寫字!”他們就馬上接著說:“一壓一墊,一尺一拳!辈⑦呎f邊做。老師不但可以省下苦口婆心勸告的時間,而且還能使學(xué)生口到、手到,效果出奇的好。

        當(dāng)我要求學(xué)生齊讀時,我會說:“準(zhǔn)備讀書!彼麄兙蛯χf:“左手按書,右手指書!焙⒆觽冋f到做到,動作神速。當(dāng)比賽朗讀時,我會讓孩子們自由選擇愿意和誰比,可以和個人比、也可以和小組比、全班比;還可以和所有男生或所有女生比;甚至與老師比。每到這個環(huán)節(jié),孩子們積極性很高,取長補(bǔ)短,讀得瑯瑯有聲。

        由于時間匆匆,上述很多想法還欠成熟,做法還欠完整,懇請老師們指正、幫助。

      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板2

        一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。

        二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

        三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

        四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的.放矢。

        五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去

        六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

      小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)反思隨筆模板3

        當(dāng)上語文老師才一年的時間,不過說起我們班的那幫孩子還是很可愛的,他們會在你不知道的情況下,在你的講臺上放上幾顆糖,要不就你下課的時候幫你把講臺理干凈;可是他們也有不聽話的時候,在上課時有一些小朋友不專心,玩一些不是上課時能玩的游戲,有時講過好幾次的作業(yè)題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣,不過想想他們的年齡,還有他們那一些可愛的地方,真是讓我又想氣,又想笑,所以就想讓他們也擔(dān)心一下,和他們約法三章,只要他們一個星期乖乖的,不出現(xiàn)什么大的問題,我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩,而是在教室里玩有意義的事。沒想到他們都同意的。

        這個星期他們還是很聽話的,沒有出現(xiàn)什么很大的問題,所以他們來要求是不是可以上班隊課。我同意了,可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準(zhǔn)備,真得不放心,不知道他們能不能弄好,可是讓我來定吧,他們也不一定會喜歡,所以班干部要開個小會,最后得出的結(jié)論是;他們想進(jìn)行一次背詩比賽。想想也不錯,和我們現(xiàn)在進(jìn)行的活動有很大的關(guān)系,所以主題就這樣確定下來了,接下來的`事情就是讓他們?nèi)?zhǔn)備去了。我們接觸到的詩,李白和杜甫的比較多,所以讓全班分為兩大組,一組是背李白的詩,一組當(dāng)然是背杜甫的詩咯,讓他們自己去看書吧。

        時間過得還是很快的,一下子就到了上班隊課的時候了?吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖,就知道他們很重視這次活動。當(dāng)我正式宣布活動開始的時候,兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了,想要把對方壓倒,你一句,我一句,根本就聽不到,現(xiàn)場可以用一個亂字來形容。

        “這樣是不行的,你們這樣讓評委怎么評呢?”我的一聲大喝讓他們安靜下來了,于是我只好讓他們派出代表,讓代表說出題目,組員進(jìn)行集體背誦。這個法子果然有效,活動就這樣下去了。

        兩邊都不服輸,一邊的聲音響了一點,那邊的聲音就更高。用一個詞來形容那就是熱鬧,我都不知道原來我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦,真是人不可貌相哦!平時上課回答問題的聲音就沒有這么響了,哎,還真是要靠興趣的。

        時間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了,很快時間就到了,要評比結(jié)果,因為比賽不能沒有結(jié)果啊,可是發(fā)現(xiàn)兩邊背的一樣多,所以兩邊都是冠軍。小朋友們還是意猶未盡,我們約定下次在玩這個游戲。

        我想他們應(yīng)該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn),果然在以后的幾個星期,我們班的小朋友都很聽話,讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢,不過想想也對,對于他們想要的東西他們一定會做得很好的,對于他們還不是很感興趣的事,想得到他們的青睞,也不是一件很容易的事哦。

        這個就好像我們的學(xué)習(xí)一樣,只要讓讓學(xué)生對讀書有興趣了,那再多的事情他也會做,如果他們還沒有興趣,那么不管你說什么、做什么,他們也不會來理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的,畢竟他們的天性還是很可貴的。

        從那次班隊課以后,我就在找什么是他們感興趣的事物,每找到一種,就讓他們?nèi)ピ嚕F(xiàn)在我和他們是走得越來越近了。慢慢的,我想總有一天他們會對學(xué)習(xí)感興趣的,到那時就不用我操心了,希望這一天快快來臨!

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