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槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思，歡迎大家分享。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1
槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美，槐鄉(xiāng)的飯美，槐鄉(xiāng)的人美�；编l(xiāng)八月圍繞“勞動(dòng)”展開，槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)是采收槐米。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛�！耙宰x為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的`美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還
是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時(shí)由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí)，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會(huì)，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，文字優(yōu)美、生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。本課的學(xué)習(xí)，我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品
開始，我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”，從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”，既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月，天多熱�！边@句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的.孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng);很勇敢──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上學(xué)讀書……
語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3
教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點(diǎn)：
一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng)，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。
二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂的同時(shí)，感受他們收獲的.快樂。對(duì)于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——?jiǎng)趧?dòng)的快樂。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)盡量放手，多給學(xué)生朗讀，思考，質(zhì)疑，發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)；不論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)時(shí)，我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
�。薄⒛x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
�。病⑦呑x邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
３、自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
第二個(gè)問題是重點(diǎn)，是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學(xué)生充分的討論與交流，使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�。�、他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的`勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
�。�、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。
�。场⒉烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快，輕松，活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
學(xué)完課文后，我組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受，并把它真實(shí)的記錄下來。
這樣學(xué)生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5
我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的第四課，是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊(cè)中的第一篇略讀課文。因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。
本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解，沒經(jīng)過學(xué)生充分獨(dú)立思考的不交流探究，沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)的不講解。充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí)，組織當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
本著“361”高效課堂中年級(jí)“牽著學(xué)生走”，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，進(jìn)行自主、合作、探究的理念，我設(shè)計(jì)了下三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
圍繞三個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生自學(xué)，也就是高效課堂的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題，學(xué)生在家里進(jìn)行查找、學(xué)習(xí)，我把兩個(gè)重點(diǎn)思考題，放在課上進(jìn)行獨(dú)學(xué)，在充分獨(dú)學(xué)之后，自己有疑問的在小組內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)，然后我很據(jù)思考題的難易程度進(jìn)行小組匯報(bào)分工，在小組展示的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班大展示。我把重點(diǎn)放在了第六題：你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？并在文中找出你喜歡的理由，學(xué)生進(jìn)行自主探究，因?yàn)檫@個(gè)問題是本課的核心資料，在匯報(bào)的過程中，既能讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，又能落實(shí)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生透過讀文自主探究，合作探究后明白了：①他們勤勞懂事，從小就明白分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。②他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。③采摘槐米雖然十分辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的'微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描述中能夠看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。學(xué)生透過自主探究，合作探究之后，問題基本明朗化，
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生的大展示中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲�！币x出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報(bào)到最后一個(gè)自然段時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：①第一句：讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。②第二、三句：讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……學(xué)完本篇課文后，讓學(xué)生回家在課余時(shí)間做力所能及的家務(wù)事，而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受，這既教育孩子愛勞動(dòng)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)潛力。
高效課堂的語文教學(xué)，我盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，無論是對(duì)課文資料的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
回顧這一節(jié)課，有快樂也有困惑，有欣慰也有憂愁，他們合作著、探究著、交流著，但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長，需要我繼續(xù)去研究、去思考、實(shí)踐。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案，希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是老師提的問題有一定的難度，沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問題，就容易分神，學(xué)習(xí)效果不好。
另外，這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。
一節(jié)課下來，使我認(rèn)識(shí)到：備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的.實(shí)際情況，教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生，提問要從學(xué)生出發(fā)，要有層次性，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的思維。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7
因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個(gè)問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的'快樂生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來。
教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谧x，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。以后可以簡練課文內(nèi)容，以一個(gè)“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個(gè)過程中，學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目標(biāo)。在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中，要形成一個(gè)規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，這方法很好，我以后在教學(xué)中會(huì)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)也出了點(diǎn)問題，學(xué)生的積極主動(dòng)性沒能夠很好地調(diào)動(dòng)起來。
個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo)，認(rèn)為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀等，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8
槐鄉(xiāng)的孩子，我們應(yīng)該是同齡人吧。我想對(duì)你說，我好羨慕你們，你們從小生活在槐鄉(xiāng)，和槐樹結(jié)成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米，聞那一陣陣淡淡的清香。也許，你們家里的條件沒我們城市孩子的好，但你們是勤勞的，上學(xué)的錢都是自己用槐米換來的，從不向爸爸媽媽伸手要錢。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的，我們應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子，我想對(duì)你們說，我多希望能像你們一樣啊，在田野里大聲的歌唱；在山坡上盡情的嬉戲；在林間歡快的`游玩。多想和你們一起爬上小山，爬到槐樹上，一下又一下地削下槐米。也許，你們沒有好玩的電動(dòng)玩具，沒有可以玩游戲的電腦，但你們的勞動(dòng)給你們帶來無窮的快樂。我們雖然生活在繁華的城市，沒有了泥土的芬芳，沒有了林中的小鳥，沒有香氣撲鼻的槐花，所以生活中總覺得缺少了點(diǎn)什么。
槐鄉(xiāng)的孩子，我還想對(duì)你們說，歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來玩，我的家鄉(xiāng)在長江邊，是個(gè)美麗的山城。和你們一樣，我從小與長江為伴，是喝長江水長大的。如果你們來我們這里，我愿意當(dāng)你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩，游覽三峽的美景……
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)做到既要學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。課文學(xué)完后，學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容，自我感覺也輕松愉快，學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考：
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
3、自己有哪些不懂的地方，記下來，和同學(xué)討論。
在具體的研讀課文中，我讓學(xué)生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的`孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個(gè)范例。對(duì)于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生再去讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大，讓學(xué)生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。
從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學(xué)生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，對(duì)此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的'。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣貌寫得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描述干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11
片斷一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課，體會(huì)到了課余生活有許多樂趣，請(qǐng)你說說從中體會(huì)到了什么樂趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》�！�
當(dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的'快樂對(duì)于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢(shì)導(dǎo)入 新課，他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
片斷二、分角色朗讀，組間比賽，促進(jìn)感悟積累。
課文第三段對(duì)槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組間進(jìn)行比賽。
根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。
教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識(shí)認(rèn)同，競爭帶來的推助力，自然會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。
片斷三、賞讀評(píng)析，深化感悟，總結(jié)提升。
“你喜歡課文里哪些句子，請(qǐng)用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。”
在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟�！巴ㄟ^對(duì)課文多次誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神，經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價(jià)值，教者應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)及組織教學(xué)過程 去實(shí)現(xiàn)之。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12
第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀�？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時(shí)的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時(shí)。
第一課時(shí)是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時(shí)就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么？為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切，我對(duì)學(xué)生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學(xué)粗心馬虎的'，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會(huì)，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無價(jià)之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動(dòng)起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學(xué)到了要愛勞動(dòng)（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……；用勞動(dòng)換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書……
以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個(gè)教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了�！坝媒滩�，不是教教材”，我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13
教學(xué)片段：
默讀課文，要求：槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？用“ ”劃出句子，讀句子，說說理由。
反饋交流：
�。�1）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動(dòng)了。
師：你從時(shí)間上看出他們很勤勞，真不錯(cuò)�。◣煱鍟呵趧冢┻�有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子？
生2：第4小節(jié)，“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……”
師：哦，你從勞動(dòng)的工具準(zhǔn)備上看出來了，真棒！
生3：第2小節(jié)，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”
師：他們自己賺學(xué)費(fèi)，真了不起！
……
朗讀句子，把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。
……
反思：
學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對(duì)與錯(cuò)，或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中，我設(shè)計(jì)了“槐鄉(xiāng)的.孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。”這個(gè)貫穿全文的問題，讀句子、劃句子對(duì)學(xué)生來說只要通過讀就能解決的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時(shí)，學(xué)生同樣爭先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谧x，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點(diǎn)繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果以一個(gè)“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個(gè)過程中，學(xué)生也就會(huì)很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對(duì)閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個(gè)規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。個(gè)讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，應(yīng)該及時(shí)做到反饋后的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我沒有做到,我覺得在這時(shí),老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14
一、初讀課文解決難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從文中的哪些描寫中體會(huì)到的？這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流，為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。班級(jí)大展示時(shí)學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄清楚了文中難理解的詞句。
二、抓住重點(diǎn),深入理解
一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹，因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的`疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情，傳達(dá)出了孩子們對(duì)槐米的喜愛和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的自豪。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢？”有的學(xué)生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)的事情；有的學(xué)生說出自己上學(xué)讀書都是爸爸媽媽掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題深入的討論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)快樂的同時(shí)，也感受到他們收獲的喜悅。
總之，在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時(shí)，還要抓住語文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)召開以后，曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動(dòng)，教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動(dòng)中，第一個(gè)走上講臺(tái)，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂的。教學(xué)時(shí)，我采取引導(dǎo)法，以槐樹枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15
在新教材中，三年級(jí)的語文閱讀教學(xué)略讀列為了一個(gè)重要部分。怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)自讀，以輕松地進(jìn)行略讀課文的教學(xué)呢？我在實(shí)際教學(xué)中有了一點(diǎn)體會(huì)。
在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子時(shí)》，我先在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，也是略讀教學(xué)的第一步驟：默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)音。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的印象，這時(shí)便進(jìn)行本課教學(xué)的第二個(gè)步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你從課文的`哪些描寫中體會(huì)到的？這時(shí)學(xué)生便可邊自讀邊勾出自己喜歡的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌交流，再在全班交流，老師這時(shí)可學(xué)生勾畫出優(yōu)美詞句，朗讀體會(huì)，來體會(huì)課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎(chǔ)上，即可進(jìn)行本課教學(xué)的最后一個(gè)步驟：交流體會(huì)，學(xué)生可和同桌交流，說說自己的感受，說說自己在課余時(shí)間所從事的勞動(dòng)，從中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，過樣，本課的教學(xué)也就輕松完成了。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
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