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《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思1
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學準備】
槐樹、槐花圖片。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、談話導入
�。薄⑹罴僦凶屇阕羁鞓返氖虑槭鞘裁�？
�。�、順勢切入。
今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？
二、初讀課文
�。�、自學課文：
⑴ 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。
�、� 劃出哪些不懂的地方。
⑶ 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？
�。病⑿〗M合作學習：
�、� 試讀課文，互相糾正讀音。
�、� 交流在預習中不懂的地方。
三、研讀課文
１、通過小組合作學習，你們讀懂了什么？
隨學生回答，相機點撥。
�。�、又有哪些問題沒有解決？
師生共同討論解決問題。
四、總結(jié)課文
�。�、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？
２、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學機智──讓課堂更生動
課堂上，學生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。有的老師會覺得這是某些學生在故意“找茬”，也有的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點撥機會，處理得當，學生們會受益匪淺。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實的文筆下蘊涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學這篇課文時，我更多的是把主動權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會文章所表達的情感。學生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進行著。當學生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”我發(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學若有所思，好像對同學的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”
“是的，老師�！彼敛华q豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學習，又能上學了的期盼�！�
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點有新意！不過你的理由呢？”
“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。’從這里看出他們上學的學費都是用槐米換來的錢湊起來的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學費就湊的越快，上學的愿望就能實現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學的學費嗎？就是因為愛學習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事�！�
說的.多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。我看時機到了，趁機一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)�！编l(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了；有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學校。
最后我又引導學生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動、愛學習；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會是另一種生動有趣。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。于是，我設計了一個問題：槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。語文課程標準強調(diào)，在閱讀中要重視學生的獨特感受，這個問題的設計，一下子就讓孩子們思維活躍起來，孩子們通過各種方式的讀，邊讀邊在課文中找句子，進行小結(jié)，然后找伙伴談自已讀了課文后的體會。在這種沒有框架無拘無束暢談中，發(fā)表自己獨特的見解技能發(fā)揮了孩子們的獨立自主的學習能力，也能促進孩子們的互相交流，團結(jié)協(xié)助的學習習慣的培養(yǎng)。
學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠通過讀文理解文中的.內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。在自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。給孩子們思考的時間比較充足，但沒給孩子們質(zhì)疑的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思3
槐鄉(xiāng)的孩子，我們應該是同齡人吧。我想對你說，我好羨慕你們，你們從小生活在槐鄉(xiāng)，和槐樹結(jié)成了伴。我好想和你們一起去看那一簇簇的槐米，聞那一陣陣淡淡的清香。也許，你們家里的條件沒我們城市孩子的好，但你們是勤勞的，上學的錢都是自己用槐米換來的，從不向爸爸媽媽伸手要錢。而這正是我們城市里的孩子所缺乏的，我們應該向你們學習。
槐鄉(xiāng)的孩子，我想對你們說，我多希望能像你們一樣啊，在田野里大聲的歌唱；在山坡上盡情的嬉戲；在林間歡快的游玩。多想和你們一起爬上小山，爬到槐樹上，一下又一下地削下槐米。也許，你們沒有好玩的電動玩具，沒有可以玩游戲的電腦，但你們的勞動給你們帶來無窮的快樂。我們雖然生活在繁華的城市，沒有了泥土的.芬芳，沒有了林中的小鳥，沒有香氣撲鼻的槐花，所以生活中總覺得缺少了點什么。
槐鄉(xiāng)的孩子，我還想對你們說，歡迎你們到我們的家鄉(xiāng)來玩，我的家鄉(xiāng)在長江邊，是個美麗的山城。和你們一樣，我從小與長江為伴，是喝長江水長大的。如果你們來我們這里，我愿意當你們的導游，帶你們?nèi)⒂^舉世矚目的三峽大壩，游覽三峽的美景……
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思4
《槐鄉(xiāng)的孩子》的導入我覺得很能抓住孩子：在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己勞動換取學費，同樣生活得快快樂樂，那么他們的快樂又是什么呢？……這樣的導入孩子特別能用心思考，那么這一投入的開端就是這堂課成功的一半了。
課文的語言很美，但因為是自學課文，所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點學習，比如學習寫熱的句子的時候，我先問：夏天最熱的情景請描繪一下。孩子們是深有體會的'，但是表達得比較單一，比如說，我全身都是汗，很口渴等等，然后我引導：作者寫得好極了，比我們的表達豐富，又能借助別的事物進行間接的描寫，然后請學生劃出句子讀幾遍，用自己的朗讀出天氣的炎熱，最后背下來。我覺得自己是抓住了一個點的教學，孩子們的印象是深刻的，他們知道了，哦，原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學都是圍繞品讀展開，少了枯燥的講解。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思5
1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)之后，八路軍一一五師進入河北阜平地區(qū)，建立了晉察冀抗日根據(jù)地。范家是這個地區(qū)遠近聞名的抗日大家庭：父親范成兒是村委會主任，二叔范茂如是交通站站長，五叔范穎高也是地下黨員。生在這樣的家庭里，范家的兒女們也都先后走上了革命道路。
大姐范景新剛從阜平師范學校畢業(yè)就擔任了阜平縣動委會一區(qū)婦女主任，二妹范景明和二叔范茂如的女兒范景陽先后報名參加了三分區(qū)沖鋒劇社。
大姐范景新從一參加革命開始，就一心撲在工作上，哪個村的軍服、軍鞋不夠數(shù)，她去催；哪個女人拖后腿，不讓男人參軍，她去動員；哪兒掃盲不上心，她去當教員；哪家童養(yǎng)媳沒被解放，她去反封建……經(jīng)常忙得連吃飯都顧不上。不久，范景新就與長征北上的老紅軍王平結(jié)為了伉儷。王平，1907年生于湖北省陽新縣三溪口鎮(zhèn)的一個貧農(nóng)家庭，1930年參加中國工農(nóng)紅軍。
1941年秋，晉察冀反“掃蕩”戰(zhàn)事頻繁，時任三分區(qū)婦女主任的范景新到二妹范景明所在的完縣檢查工作。那時，她剛生完孩子，全身浮腫，進屋后沒解下背包，也沒喝口水，就急匆匆地對范景明說：“鬼子的進攻迫在眉睫，分區(qū)領(lǐng)導要求各村迅速做好迎戰(zhàn)準備。我這次來主要是檢查堅壁清野的落實情況。這場大戰(zhàn)，我們可能會丟失好些村莊，但我們的糧食、棉花、衣物等，決不能落到鬼子手里！”隨后，范景新就帶著范景明和另外兩名婦女干部一口氣跑了4個村莊，落實完堅壁工作夜色已晚，她們只得在村里借宿。
范景新隨身的背包里有一條軍毯，這是丈夫王平最心愛的寶貝。長征途中，王平背著它走過了萬水千山，既當被又當衣。瑟瑟的秋雨中，她們鉆進一個殘破的土屋里，找來兩捆麥秸鋪在地上，四個人擠在一起，靠著這條舊軍毯，度過了一個沒有月色的夜晚。
半個多世紀以來，由于大姐范景新始終不愿公開宣揚她和王平將軍的愛情故事，所以直到今天，關(guān)于這對走過了戰(zhàn)火硝煙的金婚夫妻的傳奇經(jīng)歷，仍然很少為世人所知。
王宗槐、范景明：延安窯洞里走出的金婚夫妻
王宗槐與二姐范景明原本不相識，他們能走到一起，全是大姐范景新和姐夫王平的功勞。
1941年，26歲的王宗槐由晉察冀軍區(qū)組織部長調(diào)任三分區(qū)政治部主任。報到后，分區(qū)政委王平一談完工作就靠上前神秘地對他說道：“給你介紹個對象吧，我愛人范景新有個妹妹，叫范景明，是個黨員，19歲，人聰明，長得也好，原是分區(qū)沖鋒劇社的演員，現(xiàn)在白求恩醫(yī)科學校學習，你們抽空認識認識吧？”由于過去別人為自己介紹過好幾個對象都不成功，王宗槐也沒把王平說的話放在心上。可偏偏王平是一個做事極認真的人，他見王宗槐沒有反對，便回去和范景新開始張羅起王宗槐與范景明見面的`事了。
一個星期六的晚上，學校放假，范景明像往常一樣，來到姐姐家。剛一進門，就看見一位青年正坐在堂屋里和姐夫說著話。性格活潑的她伸了伸舌頭，做了個鬼臉，就閃進了里屋。
王宗槐事先知道，王平要自己來他家，是為了讓自己見一見范景明，他原本想的是，只要我來了，最后不成，那可就怪不得我了。然而，當王宗槐看見渾身散發(fā)著青春氣息的范景明，先前的不經(jīng)意一下子蕩然無存，立刻變得局促而害羞了起來……
這邊，大姐范景新輕聲地問妹妹：“看見了嗎？他就是王宗槐同志，怎么樣？”范景明回答：“長相尚可，但太拘謹，可敬不可親�！狈毒靶掠謩衩妹玫溃骸翱慈瞬荒苤豢赐獗�，熱水袋起先熱得燙手，過不了多會兒就涼了。熱水瓶就不一樣啦，外冷內(nèi)熱，熱勁長著呢！”另一邊，王平也半開玩笑半認真地點撥王宗槐道：“心里有想法，就大膽地表達出來，不要像個木頭似的……”
王平夫婦還給范景明講了一個故事，那是1941年秋季反“掃蕩”大戰(zhàn)之后，上級要晉察冀軍區(qū)組織部上報一份營以上干部名冊。當時部隊沒有任何檔案，也無資料可查，怎么辦？只見王宗槐拿出筆，完全憑著記憶，把軍區(qū)司、政、供、衛(wèi)機關(guān)及直屬隊營以上干部，按編制序列一一列出了名單，將近20xx名，最后上報的數(shù)字竟與實際人數(shù)一個不差！軍區(qū)領(lǐng)導都說：“神了！王宗槐真是部隊的‘活辭典’��！”聽了這個故事，范景明被打動了。
再見面時，王宗槐充分發(fā)揮自己做政治工作的特長，向范景明談起了紅軍時期的政治工作，還講述了自己曾在小歌劇《紅軍義務勞動日》里扮演過紅軍戰(zhàn)士，在《小放牛》里男扮女裝演過小姑娘……說著說著，王宗槐還興致勃勃地唱了起來：“桃花紅，李花白，杏子花兒開。只見那邊牧童來�！新暷镣氵^來，你呀可知道，《共產(chǎn)黨宣言》誰起草，十月革命誰領(lǐng)導？”把范景明逗得咯咯直笑。這笑聲一下子就拉近了兩人之間的距離。
就當王宗槐與范景明的感情一路高歌猛進時，白求恩醫(yī)校卻從唐縣葛公村遷到了大臺村。1942年夏天，王宗槐又離開了三分區(qū)，調(diào)到四分區(qū)任副政委。這樣一來，兩人隔山隔水，就只能靠書信往來交流。
書信往來了一年多，兩人覺得感情到了，可以結(jié)婚了，可是學校有明文規(guī)定，學生在校期間不準結(jié)婚。當時，王宗槐也已經(jīng)27歲了，但他知道范景明非常珍惜在醫(yī)校學習的機會，于是，他就多次安慰她不要有什么思想負擔，他會一直等到她畢業(yè)。
王宗槐的理解與支持令范景明非常感動，學習也更加刻苦。1944年初，范景明畢業(yè)了，眼看兩人就可以完婚了，可這時王宗槐卻又接到了去延安學習一年半的命令。
不久，中央軍委要調(diào)晉察冀教導二旅去延安，姐夫王平便讓范景明隨他們一起去。從阜平到延安，要經(jīng)過有日軍重兵把守的同蒲鐵路。這天上午，教二旅在準備渡過一條小河時，被日軍發(fā)現(xiàn)了，遭到了敵人猛烈的攻擊。一粒子彈打飛了范景明戴的大棉帽，她一摸腦袋，沒有血，不禁自言自語道：“還好，腦袋保住了……”
一個月后，范景明終于到達了延安。1944年6月26日，是王宗槐和范景明終身難忘的日子，這天，他們在寶塔山下、延水河畔的一孔窯洞里舉行了婚禮。
鄧穎超、錢瑛、帥孟奇、李伯釗四位大姐也來道喜了，她們一進窯洞就笑嘻嘻地說：“我們沒有被面衣服做賀禮，我們四個人就送你們四句話吧，叫作‘互愛互敬，互勉互勵，互信互諒，互讓互慰’�！彼奈淮蠼銊傉f完，眾人齊聲叫好。緊接著，粟裕、陳錫聯(lián)、王民珍、趙盛榮也拿出了他們四個人的禮物，是一幅對聯(lián)：“清涼山下延河畔，景秀春明槐蔭間，生產(chǎn)學習練武藝，親親愛愛慶豐年�！边@幅贈聯(lián)將新郎新娘的名字巧妙地糅了進去，再次贏得了眾人的喝彩。陳賡、王樹聲、陳再道和謝扶民四人送的賀詩也很有意思的，他們將當時延安頗為流行的一出怕老婆的小戲《背板凳》的意思寫了進去：“干大事業(yè)，背小板凳，兩全其美，樂在其中。”詩一讀完，所有的人都笑得前仰后合，王宗槐笑著對范景明說：“要注意呀，‘背板凳’的事我老王可堅決不干！”一番話把范景明弄了個大紅臉，便揮起拳頭捶王宗槐的背，又逗得眾人又是一陣歡笑。
解放戰(zhàn)爭剛開始時，王宗槐夫婦有了第一個女兒貝貝。一年之后，他們的二女兒又呱呱墜地了。由于戰(zhàn)事繁忙，顧不上照顧女兒，范景明就將抱到了阜平廣安村一個老鄉(xiāng)家去寄養(yǎng)，整整一年時間，他們夫婦都沒有見過。一次行軍途中，王宗槐途經(jīng)廣安村，便決定去那位老鄉(xiāng)家看看。王宗槐去時，主人正好不在，只見豬圈邊一塊破草席上躺在一個干瘦的小女孩，雙手抱著一個生茄子，時不時地拿到嘴里亂啃。王宗槐走過去抱起這個小女孩，突然發(fā)現(xiàn)女孩的肚兜上有一個“王”字，他再一仔細辨認，心一下子就碎了，這不是范景明繡的嗎？難道這就是？他心疼地掏出手帕打算給女兒擦擦臉，可就在這時，警衛(wèi)員走過來說部隊要出發(fā)了，他只能咬咬牙，放下了孩子，上馬而去……
1984年1月29日，當年的老戰(zhàn)士們舉辦新春茶話會，大伙七手八腳地把王宗槐、范景明推擁到了會場前排，讓老兩口親親熱熱地坐在一起，還逼著他們唱了一段兩人當初相戀時唱的《興國山歌》。當有人半開玩笑地問王宗槐是不是“背板凳”時，范景明笑著回答說：“我們呀，是按照鄧大姐她們說的，互愛互敬、互勉互勵、互信互諒、互讓互慰地生活了40年！”
易耀彩、范景陽：當年“分配婚”風雨四十載
范景明和易耀彩認識，是她從白求恩醫(yī)科學校畢業(yè)后，分到晉察冀第五軍分區(qū)司令部門診部下設的休養(yǎng)一連當實習司藥時的事。
范景陽剛下連不久，一天晚上，休養(yǎng)一連的張醫(yī)生對她說：“組織上找我談話啦，讓我去見易參謀長。今晚見面，你得陪我去！”范景陽推辭不過，就陪張醫(yī)生去了。
第二天，易耀彩就找到鄧華司令員說：“昨天見面了，張醫(yī)生就算了吧，陪她來的那個挺好！”不出一個月，分區(qū)組織科長肖時任找到范景陽談話：“你家的情況我們調(diào)查了，是鋤奸科長臧智親自調(diào)查的，沒問題，合格了，準備結(jié)婚吧！”
“結(jié)婚？跟誰結(jié)婚呀？”范景陽覺得莫名其妙。“這還用問嗎？當然參謀長易耀彩呀！他看上你啦！”
雖然范景陽覺得，易耀彩人不錯，但馬上結(jié)婚也太突然了，“結(jié)婚，不要先戀愛一段再說嗎？”她小聲地嘀咕道�！皯�(zhàn)爭呀，打仗呀，哪有那閑工夫？一般人是先戀愛后結(jié)婚，你就帶個頭，來他個先結(jié)婚后戀愛吧！”
肖科長的這番話很快就在官兵中傳開了，易耀彩、范景陽便成了“先結(jié)婚后戀愛”的“典型”。
一頓稍微豐盛的晚餐之后，兩人就入了洞房，此時此刻，易耀彩才得閑向范景陽介紹自己的出身和經(jīng)歷。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思6
第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學生好好地去品讀�？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。
第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導學生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學到什么？為了引導學生把文章讀得更深切，我對學生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學粗心馬虎的`，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學到了要愛勞動（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了�！坝媒滩模皇墙探滩摹�，我想這一點我不應該忘記了。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思7
本課的教學主要是引導學生抓住主線—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。
上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱�！边@句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的'感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。 學生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……
這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，學生對課文的重點理解得非常到位。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思8
《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。這也是一篇略讀課文，在三年級才出現(xiàn)第一次，在課堂學習時，我準備采用半扶半放的形式，把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的`懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。
因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。
反思本節(jié)課，我覺得對我們班上的孩子也可以進行適當?shù)臒釔蹌趧拥慕逃，F(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。為此，在學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課，我還把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，主要讓孩子體會到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。”以此來調(diào)動孩子們勞動積極性！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思9
學習語言文字運用，離不開語言文字的訓練，這又很容易讓人想起，語文教學是不是又要回到“以訓練為主”的道路上去，《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思。 槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美，槐鄉(xiāng)的飯美，槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動”展開，槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛�！耙宰x為主，讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。 在教學中為了使學生感受槐花的.美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現(xiàn)美，教學反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思》。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線，使學生對全文有個總的印象，然后進一步深入學習、領(lǐng)會課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動全篇，為學生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！边@段文字時，我先讓學生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學生通過對關(guān)鍵字句的理解，更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學是取得了比較好的效果。 在教學過程后反思自己的教學過程，覺得在課堂調(diào)控上，對學生的關(guān)注，調(diào)動學生情緒方面等仍有欠缺。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思10
升入三年級后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應該歸結(jié)為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)砹吮厝坏臒⿶�，當然也帶來了巨大的驚喜。
就拿教學《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動是辛苦的.，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點撥，學生自學的方法。使學生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學習方法，達到教師完全放手的目的。
教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。在這個基礎(chǔ)上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標注一下。這一環(huán)節(jié)學生們書讀得格外認真，不時用筆寫著什么，為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。匯報時學生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補充中弄了個明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！
因為是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題。槐鄉(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？學生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學費。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸。學生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。
整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了，不用處處攙扶了，說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當然，這樣做占用的時間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往學生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思11
王宗槐與范景明原本互不相識，能走到一起，全是范景明的姐姐范景新和姐夫王平的功勞。
1941年，26歲的王宗槐由晉察冀軍區(qū)組織部長調(diào)往三分區(qū)任政治部主任。王宗槐去報到后，分區(qū)政委王平一談完工作就靠上前神秘地對他說道：“給你介紹個對象吧，我愛人范景新有個妹妹，叫范景明，是個黨員，19歲，人聰明，長得也好，原是分區(qū)沖鋒劇社演員，現(xiàn)在白求恩醫(yī)科學校學習，你們抽空認識認識吧？”由于過去別人為自己介紹過好幾個對象都不成功，王宗槐也就沒把王平說的話放在心上，就笑笑應付了過去。
可偏偏王平是一個做事極認真的人，他見王宗槐沒有反對，便回去和范景新開始張羅起王宗槐與范景明見面的事了。那邊王宗槐沒往心里去，這邊范景明也同樣不積極。當范景新向范景明講了這件事后，妹妹就不樂意了：王宗槐比自己大了足足7歲！但她沒有當場駁姐姐的面子，而是采取了拖延含糊的戰(zhàn)術(shù)，希望讓時間去慢慢打消姐姐的念頭。但王宗槐與范景明的介紹人偏偏又是一對情深意切的夫妻，他們兩人心里的那點“小算盤”自然全都落了空。
一個星期六的晚上，學校放假，范景明像往常一樣，蹦蹦跳跳地來到了姐姐家。剛一進門，就看見一位青年正坐在堂屋里和姐夫說著話。那青年見范景明進了屋，臉刷地紅了，立刻站起身來，想和她打聲招呼。不料，范景明伸了伸舌頭，做了個鬼臉，就倏地閃進了里屋。范景新急忙跟了進去，輕聲地問妹妹：“看見了嗎？他就是王宗槐同志，怎么樣？”范景明的回答卻是：“長相尚可，太拘謹，可敬不可親。”
王宗槐事先知道王平要自己來他家，是為了讓自己見見范景明，為了不忤王平的好意，也為了尊重領(lǐng)導的意見，他是硬著頭皮來的，心想：“要是我來了不成，那可就怪不得我了。”然而，出人意料的事發(fā)生了。當王宗槐看見渾身散發(fā)著青春氣息的范景明時，先前的不經(jīng)意一下子蕩然無存，他變得局促而害羞，說話向來滔滔不絕的他竟然失語了……
王平當然知道王宗槐在想什么，也聽范景新講了范景明的態(tài)度，便和范景新商量好兩人分頭做工作。一邊由范景新勸妹妹：“看人不能只看外表呀。表面熱情不見得就好。熱水袋起先熱得燙手，過不多會兒就涼了。熱水瓶就不一樣啦，外冷內(nèi)熱，熱勁長，比熱水袋要強幾十倍呢�！绷硪贿呁跗絼t半開玩笑半認真地對王宗槐說：“心里有想法，就大膽地表達出來，不要像個木頭似的，要活潑點兒……”
王平夫婦倆的工作還真見效，王宗槐與范景新第二次見面的時候，尷尬的冷場就沒有了，取而代之的則是熱烈的交談。王宗槐充分發(fā)揮自己做政治工作的特長，向范景明談起了紅軍時期的政治工作，還講述了自己登臺演戲的歷史，講起了自己在小歌劇《紅軍義務勞動日》里扮演過紅軍戰(zhàn)士，講起了在《小放�！防锬邪缗b演過小姑娘……說著說著，王宗槐還興致勃勃地唱了起來：“桃花紅，李花白，杏子花兒開。只見那邊牧童來。頭戴斗篷，身穿蓑衣，腳穿草鞋，手拿短笛吹起來。叫聲牧童你過來，你呀可知道，《共產(chǎn)黨宣言》誰起草，十月革命誰領(lǐng)導？”
這還不算完，王宗槐接著又改變音調(diào)唱起了《興國山歌》，把范景明逗得咯咯直笑。姑娘笑到不是因為王宗槐表演得好，作為專業(yè)演員，無論嗓音還是演技，她都比王宗槐強得多，但她對于王宗槐這種敢于登臺的勇敢精神還是由衷敬佩。姑娘的笑聲拉近了兩人之間的距離，撥動了雙方心中最敏感的那根弦。兩人約定，每個星期天都到王平夫婦家見面。
王宗槐與范景明戀情的初步進展，使王平大大地松了一口氣，他對范景新連連說道：“這下好了，組織上再也不必為他擔心了�！痹瓉�，一年前，晉察冀邊區(qū)第二次黨代會結(jié)束后，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻帶著王宗槐到楊成武負責的一分區(qū)去檢查工作時，王宗槐突患傷寒病，必須去后方治療。聶榮臻把隨身攜帶的四盒當時的稀缺藥品“維他賜保命”給了王宗槐，并一再囑咐軍區(qū)衛(wèi)生部長葉青山說：“如果他死了，尸體運到阜平城南莊（晉察冀軍區(qū)司令部駐地，筆者注）入殯。要是能救過來，趁他住院治療，在你手下給找個對象，他不小了。該解決婚姻問題了。”
葉青山認真執(zhí)行了聶榮臻的指示，為王宗槐物色了好幾個，卻一個也沒談成，苦惱之余，葉青山在一次閑談時和王平說起了這件事。王平與王宗槐早在紅軍時期就認識了，也有心給王宗槐找個對象，只是苦于自己和他不在一起，使不上勁�，F(xiàn)在天賜良機，王宗槐調(diào)到三分區(qū)來當政治部主任，兩人成了早不見晚見的上下級，王平自然也就正式張羅了起來。
千里赴延安
王宗槐與范景明的關(guān)系剛剛有所發(fā)展，白求恩醫(yī)校就遷址了，范景明隨校從唐縣葛公村遷到了樹溝大臺村。1942年夏天，王宗槐離開三分區(qū)，調(diào)到四分區(qū)任副政委。這樣一來，兩人便隔山隔水，只能靠書信往來交流。
王宗槐堅持給范景明寫信，每當反“掃蕩”一結(jié)束，他的信就來了。信中總會詢問范景明生活有何困難，同時還教給范景明許多有用的東西。學校的生活很艱苦，燒的柴火、吃的糧食都要靠師生們到很遠的封鎖線上去背，山路不好走，有的同學背負重物時因為不留神而失足于山溝中。范景明身為班長，臟活累活苦活自然都得沖在前面，但她身單力薄，負重有些吃力，每次都是咬著牙挺著。當王宗槐從信中得知這一情況后，便寫信向她傳授背糧背柴的省勁辦法：將背負物重心抬高，緊貼后背。范景明一試，果然管用。學校沒有固定的食堂，師生大都散落于山村野地就餐，大冬天里也要露天吃飯，王宗槐就以自己在長期的征戰(zhàn)中摸索出的就餐經(jīng)驗，告訴范景明跟別人身挨身地蹲成小圓圈兒擋風沙……
范景明按照王宗槐信上所說一一照辦，果然管用，“這個人的心好細呀！”書信來往多了，范景明的心中慢慢有了一種說不出的感覺。
兩人書信往來了一年多的時間，雙方都已情投意合，結(jié)婚自然也就成了水到渠成的事�？蓪W校有明文規(guī)定，學生在校期間不準結(jié)婚。王宗槐知道范景明高小畢業(yè)后，就因為家庭貧困和時勢動蕩一直輟學在家，要不是參加抗日宣傳的姐姐把她帶出來參加了革命隊伍，她連上普通中學的機會都沒有，更不要說能進白求恩醫(yī)科學校學習專業(yè)知識了，她絕不能因為結(jié)婚而終止學業(yè)。于是，王宗槐多次勸范景明不要有什么思想包袱，他會等到她從學校畢業(yè)的。
王宗槐的理解與支持令范景明非常感動，學習也就更加刻苦。1944年初，范景明學完了所有正式課程從學校畢業(yè)，兩人終于可以完婚了，可這時的王宗槐已在千里之外的革命圣地延安準備參加黨的'七大了。王宗槐是上一年8月動身的，之所去那么早，是因為七大召開前要先在中央黨校進行為期一年半的集中學習。眼瞅著小姨子已經(jīng)畢業(yè)，卻不能同王宗槐如期完婚，王平為此想了不少辦法�？梢粋�姑娘家從阜平到延安，途中要經(jīng)過好幾個縣的淪陷區(qū)，還要通過同蒲鐵路封鎖線，這太不安全了。
正當王平苦惱的時候，中央軍委決定調(diào)晉察冀教導二旅西進，王平便讓范景明隨他們一道去延安。范景明騎著一匹騾子，跟著教導二旅旅部順利通過了五臺、崞縣和代縣，來到了離同蒲鐵路不遠的寧武一帶。這天上午，教二旅準備越過封鎖線時被日軍發(fā)現(xiàn)，遭到了敵人的猛烈攻擊。范景明騎著騾子走進河谷的泥沼地段時，一粒子彈打飛了她頭上戴的大棉帽，她一摸腦袋，沒有血，不禁自言自語道：“還好，腦袋保住了�！彼ь^看了看四周，只見好幾個戰(zhàn)士都犧牲了，鮮血流在河灘上。憑著多次反“掃蕩”的經(jīng)驗，范景明意識到，結(jié)著薄冰的小河雖然很淺，但在敵人的火力下趟河，不是被打死也會被凍死。因此，范景明就騎著騾子往右前方的小橋下跑去。
不知跑了多長時間，漸漸聽不到槍聲，看不見人影了，姑娘也來到了荒山坡上。寧武一帶的狼很多，萬一遇上了咋辦？想到這，范景明有些害怕，便從地上搜羅來一堆干草破葉，鋪在高坡下的背風處。高度的勞累使范景明打起了瞌睡，可眼前的現(xiàn)實又使得她常常從睡夢中驚醒。寒冷、饑餓、干渴、驚恐，折磨著她，但想起遠方的愛人還在等著自己，范景明又重新打起了精神。憑著這種信念，姑娘熬過了寒冷饑餓的漫漫長夜。第二天黃昏時分，她終于追上了正在岢嵐東部的一處山溝里埋鍋做飯的教二旅后尾分隊。
一個月后，在晉察冀軍區(qū)十分區(qū)參謀長肖新槐的幫助下，范景明從綏德到達延安，與王宗槐相聚了。王宗槐激動地望著范景明，聽她訴說著這段時間的經(jīng)歷，3個多月里，范景明行程千里，有艱辛、有險遇，然而不變的卻是對愛的信念與執(zhí)著……
夫妻情深
1944年6月26日，是王宗槐和范景明終身難忘的日子，他們在寶塔山下、延水河畔的一孔窯洞里結(jié)婚了。8平方米的窯洞新房里除了從鄰居那臨時借來的幾張條凳和配發(fā)的一張小桌，便再也沒有其他擺設，新床上鋪的則是粗布軍用棉被。前來道喜的人絡繹不絕，由于新房太小，大家只得分批進去向這對新人祝福。
鄧穎超、錢瑛、帥孟奇、李伯釗四位大姐一進窯洞就笑嘻嘻地說：“我們沒有被面衣服做賀禮，更沒有金銀首飾，我們四人送你們四句話，叫作‘互愛互敬，互勉互勵，互信互諒，互讓互慰’�！彼奈淮蠼銊傉f完，眾人紛紛叫好，響起一陣掌聲。郭化若趁興打開了他送的條幅：“得其所哉，得其所哉�！苯又�，粟裕、陳錫聯(lián)、王民珍、趙盛榮也拿出了四人聯(lián)名的贈聯(lián)：“清涼山下延河畔，景秀春明槐蔭間，生產(chǎn)學習練武藝，親親愛愛慶豐年�！边@幅贈聯(lián)將新郎新娘的名字巧妙地糅了進去，再次贏得了眾人的喝彩。
更讓人叫絕的是陳賡、王樹聲、陳再道和謝扶民四人送的賀詩，他們將當時延安頗為流行的一出怕老婆的小戲《背板凳》的意思寫了進去：“干大事業(yè)，背小板凳，兩全其美，樂在其中�！痹娨蛔x完，所有的人都笑得前仰后合，王宗槐笑著對范景明說：“要注意呀，‘背小板凳’的事我老王堅決不干！”一番話把范景明弄了個大紅臉，便揮著拳頭捶王宗槐的背，逗得眾人又是一陣歡笑。
當?shù)老驳娜巳簼u漸散去后，王宗槐和范景明便坐下來仔細整理那些贈詩贈聯(lián)。它們有的言真意切，有的幽默詼諧，有的工對考究，兩人一數(shù)，整整65幅，這可是比任何金銀首飾都要珍貴的禮物啊！可是在人背馬馱的戰(zhàn)爭年代中要妥善保管它們幾乎是不可能的，兩口子一商量，便把題詩的內(nèi)容工工整整抄到了筆記本上。第二天一早，兩口子決定放棄三天的婚假，奔赴各自的學習和工作崗位……
解放戰(zhàn)爭剛開始時，王宗槐夫婦有了第一個女兒貝貝。一年之后，二女兒又呱呱墜地。由于工作繁忙顧不上照顧女兒，范景明就請人將抱到阜平廣安村一個老鄉(xiāng)家里去寄養(yǎng)，整整一年時間，王宗槐夫婦都沒見過。一次行軍途中，王宗槐途經(jīng)廣安村，便決定去那位老鄉(xiāng)家看看。
王宗槐到那家時，主人正好不在，只見豬圈邊一塊破草席上躺在一個干瘦的小女孩。小女孩雙手抱著一個生茄子，時不時地拿到嘴里亂啃。王宗槐于心不忍，走過去抱起了小女孩，突然發(fā)現(xiàn)女孩的肚兜上有一個“王”字。范景明可也是在小孩的肚兜上繡“王”字的呀，王宗槐再仔細辨認，心一下子就碎了，難道這就是女兒嗎？王宗槐萬萬沒想到會在這里遇見，他心疼地掏出手帕打算給女兒擦擦臉。可就在這時，警衛(wèi)員走了過來，部隊要出發(fā)了，他咬咬牙，放下了孩子，上馬登程……
1948年11月，在老搭檔、三區(qū)司令員鄭維山的“強迫”下，王宗槐回了趟家。一到家里，已會說話的就沖著他喊“叔叔”，見王宗槐晚上還不走，竟哭鬧著說：“叔叔走吧，我們家不讓叔叔住�！蓖踝诨北鞠肜眠@次回來的機會好好地與女兒培養(yǎng)培養(yǎng)感情，不料情況突變，第二天他就收到了“回師北上，攻打北平”的急件。范景明帶著兩個孩子站在一個小坡上，眺望著丈夫遠去的背影，想著王宗槐臨行前說著“叔叔再見”時的情景，她的眼淚奪眶而出。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思12
人教版小學語文第五冊的第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇極其優(yōu)美的課文，也是本冊中的第一篇略讀課文。如何讓孩子在自學中感悟這篇文章的美？上課前我思考著這個問題。為了上好這堂課，我和本級組的老師交流了一下，聽了聽她們上完此篇課文的感受。其中一老師說，她在上此篇課文時感覺不是很成功，孩子們無法體會課文的語言美，感受不到課文所描繪的那種情境美。這正是我所擔心的問題。我和她交流了一下，回顧了她的課堂：
師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
生：可愛。
師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。
師：找好了以后和同桌相互交流。
師：好了，咱們大家在一起交流吧！
學生匯報。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學生匯報的都是課文第3段中的這句話:“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子�！睒O少學生匯報別的句子，而且學生找到的基本都是外貌描寫的句子。
交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。儼然，本教師的一個“可愛”便把學生們給嚇住了。到底什么是可愛？因為多數(shù)學生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學都是劃的這幾句話。
鑒于這位老師的經(jīng)驗教訓，我思考了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？
學生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：
生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。
我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？
生1：我從第三段的“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了�！币簿褪钦f，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。而且當時的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！
我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？
生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。這句話說明天氣真的很熱，要是我，肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的'孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！
我：說得真好！別的同學還有想說的嗎？
生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”
生3：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子一定很幸福！第二段中寫了槐米會發(fā)出淡淡的清香，他們天天都能聞著這樣的香味，真幸福�。ɑ卮鸫藛栴}的是一位女生，她很愛花。）
生4：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛!課文第四段寫到“女孩有的彎腰撿著……像覓食的小鴨子。”我能想象他們當時的情景。
我：你能表演一下嗎？
生4表演，很可愛。
生5：槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹。
……
這是我班孩子們通過讀課文后談的自己的感受。這個問題的設計,很容易使孩子們思維活躍起來。與前一個同事的課堂相比較，不難發(fā)現(xiàn)：前者為什么出現(xiàn)困難？就是因為老師的一個“可愛”把同學們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子來理解可能會更寬泛一些,但對于剛上三年級的孩子來說，理解起來就比較狹隘。顯然，課堂上教師設計的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵�！墩Z文課程標準》強調(diào),在閱讀中要重視學生的獨特感受。而前者把一個感受強加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學生卡殼現(xiàn)象,交流不積極，交流面狹隘。而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨特的見解。
這件小事，給我很大觸動。作為一名教師，尤其是語文教師，要想在課堂上取得良好的課堂效果，要學會善于設計關(guān)鍵問題，這樣才能和學生很好地互動和溝通，挖掘他們的獨特感受。而要設計好這個“關(guān)鍵問題”，就要求我們教師自己首先要深究文本，站在孩子的立場先去讀課文，猜想孩子可能會有什么感受。然后再站在教師的立場去讀課文，思考該提出什么樣的問題更易于引導學生表達自己的獨特感受，在自讀自悟中達到本課教學目的。其次，還要求我們每一位教師要認真學習,多看一些特級教師的案例，學習取經(jīng)，從學生實際出發(fā),從發(fā)展學生的思維創(chuàng)新出發(fā)，去設計關(guān)鍵的“好問題”，那樣我們的課堂才會變成精彩、活躍的課堂，才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力，去認真、細致地尋找那把開啟學生心靈的金鑰匙吧！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思13
這是一篇略讀課文，教學時我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。
從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)的孩子愛勞動，對此學生感受最深，學生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，大都是只看到點，看不到面�；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。因為這是本學期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀課我準備完全放手，讓學生在小組內(nèi)合作學習。
課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生透過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的.錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣貌寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描述干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思14
省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動推進會召開以后，曹武鎮(zhèn)中心小學積極行動，教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學”的熱潮。我在這次活動中，第一個走上講臺，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我用一個課時完成教學，重點在讓學生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學重點，是引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學生的自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的.。教學時，我采取引導法，以槐樹枝條、槐花實物為切入點導入課文，引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、人生相結(jié)合的特點。
教學中，我在學習借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀，讓學生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。
我想，教學中一定要把學生放在首位，教學、提問等都要從學生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時，還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)。
“課內(nèi)比教學”是教師的職責是在。在這一活動中，我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學方法，內(nèi)化吸收，力爭使自己的每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課。就教于大家。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思15
教學中，我在學習借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點：
一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀，讓學生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的'精神和以苦為樂的情懷。
二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。
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