數(shù)學八年級的教學反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學八年級的教學反思，歡迎大家分享。

數(shù)學八年級的教學反思1

　　一、課程分析

　　本節(jié)課是12.3角平分線的性質(zhì)的第一課時。角平分線是初中數(shù)中重要的概念，它有著十分重要的性質(zhì)，通過本節(jié)的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其它圖形知識打好基礎(chǔ)。

　　二、學生情況

　　八年級學生有一定的自學、探索能力，求知欲強。借助于課件的優(yōu)勢，能使腦、手充分動起來，學生間相互探討，積極性也被充分調(diào)動起來。通過創(chuàng)設(shè)情境、動手實踐，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極思考，尋找解決問題的途徑和方法。

　　在教學中，采用學生自己動手探索的學習方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體。

　　三、教學過程設(shè)計

　　首先，本節(jié)課我本著學生為主，突出重點的意圖，結(jié)合課件使之得到充分的詮釋。如在角平分線的畫法總結(jié)中，我讓學生自己動手，并讓學生自行思考證明。為了解決角平分線的性質(zhì)這一難點，我通過具體實踐操作、猜想證明、語言轉(zhuǎn)換讓學生感受知識的連貫性。

　　其次，我在講解過程中突出了對中考知識的.點撥，并且讓學生感受生活中的實例，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系；滲透美學價值。

　　再次，從教學流程來說：情境創(chuàng)設(shè)---實踐操作---交流探究---練習與小結(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，將想與做有機地結(jié)合起來，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數(shù)學知識。像采用這種由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展，一氣呵成，突破了本節(jié)課的重點和難點。

　　四、本節(jié)課的不足

　　在授課過程中，我對學生的能力有些低估，表現(xiàn)在整個教學過程中始終大包大攬，沒有放手讓學生自主合作，在教學中總是以我在講為主，沒有培養(yǎng)學生的能力。

　　對課堂所用時間把握不夠準確，由于在開始的尺規(guī)作圖中浪費了一部分時間，以至于在后面所準備的習題沒有時間去練習，給人感覺這節(jié)課不夠完整。再就是課堂上安排的內(nèi)容過多，也是導致前面所提問題的原因。這也使我注意到在授課內(nèi)容的安排上不應死板教條，而應根據(jù)內(nèi)容和學生情況進行更合理的配置。

　　通過這節(jié)課的反思我深刻的意識到自己在新課改的教學中還有太多的不足，以后不僅要在思想上認識到新課改的重要性，更要在實際教學中始終貫徹先學后教的模式，更好地培養(yǎng)學生的合作精神與探究能力。

數(shù)學八年級的教學反思2

　　對初中二年級的教學，我有這樣的理解，面對學生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學模式的形勢下，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：

　　一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，適應當代學生的特點

　�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。

　�。�2）教師應成為學生學習活動的引導者，而不是主導者。

　　（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者，讓學生真正的佩服以至于喜歡學習你的學科。

　　二、善于自我提問

　　在教學中，應經(jīng)常進行自我提問，如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，我要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會

　　出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。

　　三、行動落實

　　如“合作學習，小組討論”是新課程倡導的重要的`學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論�！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。

　　四、教師間需互相學習

　　山之石，可以攻玉”。教師應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學

　　中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學習平臺。

　　五、總結(jié)記錄

　　一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

數(shù)學八年級的教學反思3

　　一、設(shè)計思路：

　　在學習本章之前已學過了一元一次方程的解法，對解整式方程特別是一元一次方程的解法思路比較了熟悉，在教受本節(jié)課是要改變教師講例題，學生模仿的教學模式，通過說一說，試一試，想一想，練一練等多個教學環(huán)節(jié)，

　　由學生預習，自主學習，然后再由教師考查和點撥，但是由于種種原因，最終決定給學生一個半開半閉的區(qū)間，我先作一示范，學生練習格式，接著出現(xiàn)沒有根的練習題，依然讓學生解決，由于學生不會檢驗培根的情況，所以，再詳究沒有根產(chǎn)生的原因，怎樣檢驗沒有根等問題。

　　這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡，究竟是給學生一個完全自由的空間還是說讓學生在老師的引導下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認為“完全開放”符合設(shè)計思路，但是學生在有限的時間內(nèi)難以完成教學任務，故我們最終決定采用第二套方案。

　　二、教學知識點：

　　在本課的教學過程中，我認為應從這樣的幾個方面入手：

　　1.分式方程和整式方程的區(qū)別：分清楚分式分式方程必須滿足的'兩個條件，⑴方程式里必須有分式，⑵分母中含有未知數(shù)。這兩個條件是判斷一個方程是否為分式方程的充要條件。同時，由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉(zhuǎn)化為整式方程后求出的解就應使每一個分式有意義，否則，這個根就不是原方程的根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時必須進行檢驗。

　　2、分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來解，教學時應充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學。

　　3、解分式方程時，如果分母是多項式時，應先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學生準確無誤地找出最簡公分母

　　4、對分式方程可能產(chǎn)生沒有根的原因，要啟發(fā)學生認真思考和討論。

數(shù)學八年級的教學反思4

　　一、在思想上領(lǐng)會“高效課堂”

　　自開展“活而有效”課堂以來，我深刻體會到了“讓每一位學生參與其中，每一位學生都有所得”的高效課堂教法，教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量、提效率的眼光來組織教學，收到很好的效果。要注意以下兩點：

　　1、教學理念的改革。相信“沒有教不好的學生”，追求“每一節(jié)課讓學生都有所得”。

　　2、課堂教學的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不亂動、形散而神聚、無形而高效。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點；不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學不會的。滲透：數(shù)學學習方法、數(shù)學解題思想、數(shù)學規(guī)范解題，注重細節(jié)教育。

　　二、“活而有效”教學策略落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

　　對“活而有效”教學策略“主要體現(xiàn)在課堂教學的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

　　1、實行“學案”輔助教學的方法。我們的“學案”由“學習知識點、自學提要、例題解答、當堂訓練、知識拓展、課后作業(yè)、課后反思”七部分組成�！皩W案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了各教師課堂功底個性特色的展示。

　　2、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓，得出的經(jīng)驗就是：學生預先探索，小組合作交流，問題反饋，教師精點，當堂訓練。要求學生積極進行自學，找出問題，學生互相交流，然后由教師釋疑和范解，指出易錯處、已混處、解題技巧等。當堂訓練是要求將知識當堂“消化”，達到高效的目的'。

　　3、學習小組優(yōu)差結(jié)對，重點發(fā)展。將學生各層放在一個小組內(nèi)，開展“一幫一，多對一”學習方式，充分利用學生資源，實行優(yōu)勢互補，滲透學習方法。

　　三、課改中的經(jīng)驗與缺憾

　　談幾點經(jīng)驗：

　　1、學生拿到“學案”后，急于解題，對答案，找差距，比能力，本身就是競爭，這是高效的第一步。

　　2、學生在相互交流時，為了避免說與學習無用的話，可以巡視，搜集問題。

　　3、在個別小組完成的情況下，可以適當讓某個學生說一說，看不周到之處。適當調(diào)節(jié)節(jié)奏。

　　4、課堂不要追求熱鬧，要讓所有學生動起來，這是目的。存在的問題：

　　1、課改還處在不成熟階段，課堂組織上還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服形式主義，需要不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。

　　2、“學案”知識的整合與應用花費精力太大，應該同學科組相互協(xié)商。

　　3、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照顧差生，則課堂任務不能按時完成，好多差生跟不上教學的節(jié)奏。

　　通過“活而有效”課堂策略教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)探索，多向老教師學習，努力提高教學質(zhì)量。

數(shù)學八年級的教學反思5

　　經(jīng)過的一周的課堂教學，每到周四周五的時候，在自己的內(nèi)心里總有一些關(guān)于課堂教學的想法和思考。

　　課堂改革到了現(xiàn)在，在老師的平常上課中，已經(jīng)有了一定的課堂教學的模型，很多時候不自然的將學生在課堂中的.主題地位顯現(xiàn)。在學生的上課過程中，也已經(jīng)自然而然的具備了小組合作探究的意識。但是，我不得不承認，正是由于這種課堂改革的延續(xù)，現(xiàn)在學生的學習給老師的感覺，更多的是學習的浮躁和不踏實，因為學案的題目數(shù)量巨大，題目質(zhì)量不高，使得學生在課上和課下占掉了一定的時間。同時為了更好的將學案課上好，課時進度沒有把握好。

　　我也非常向往我們所要的高效率，合作式的課堂教學，老師的一個問題引出學生積極熱烈的討論，通過生生合作，師生探究共同完成一節(jié)課的學習。輕松、愉快、高效、很好的兼顧中下游學生的學習情緒和狀態(tài)。我想，只要學校能更大力度的從上到下的貫徹這種課堂教學改革的力度，從管理和服務上讓老師能把更多精力的用于課堂教學和改革，減少不必要的時間浪費和做無用功，一定會在不久的明天，創(chuàng)造出我們楊坡中學特有的高效課堂教學模式。

數(shù)學八年級的教學反思6

　　一、本節(jié)課的教學內(nèi)容為反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)的新授課第三節(jié)課，在“數(shù)形結(jié)合”的主線下，使學生具有了自我更新知識的能力，具有了可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　二、首先簡單復習了反比例函數(shù)與一次函數(shù)的表達式、圖像、圖像象限和增減性，其次利用基礎(chǔ)訓練的五個題目求反比例函數(shù)表達式和圖像及增減性，復習一下代入法和待定系數(shù)法；

　　三、例題精講，在例題的處理上我注重了學生解題步驟的培養(yǎng)；同時通過題目難度層次的.推進；拓寬了學生的思路。在變式訓練之后，我又補充了一個綜合性題目的例題；達到在課堂中就能掌握比較大小這類題型。但在補充例題的處理上點撥不到位，導致這個問題的解決有點走彎路。

　　例題在本節(jié)既是知識的鞏固又是知識的檢測，通過這組題目的處理，發(fā)現(xiàn)學生對所學的一次函數(shù)坐標等方面可以有一點的復習。從整體來看，時間有點緊張，尤其是最后一個與一次函數(shù)相結(jié)合的綜合性題講解得太少，學生還不太能理解，導致小結(jié)很是倉促，而且是由老師代勞了，沒有讓學生來談收獲，在這點有些包辦的趨勢

　　四、不足：雖然在題目的設(shè)計和教學設(shè)計上我注重了由淺入深的梯度，但有些問題的處理方式不是恰到好處，有的學生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學生的學習積極性，本節(jié)課的時間分配上還可以再調(diào)整；總之，我會在以后的教學中注意細節(jié)問題的。

數(shù)學八年級的教學反思7

　　聽課是學生取知識，發(fā)展力的重要途經(jīng)，是學習的中心環(huán)節(jié)，作為一名中學生，他的大部分時間都是在課堂上度過的。所以教家呼吁，向課堂40分鐘要質(zhì)量，就是個原因。如果我們忽視了聽課這個環(huán)節(jié)，就是檢了芝麻，丟了西瓜，得不償失。

　　聽課有個方法和策略的問題，不少同學聽課方法不對頭，意力不集中，經(jīng)常分心走神；有的同學聽課不得要領(lǐng)，掌握的知識支零破碎；有的同學極其被動，手慌腳亂，無所適從；有的同學聽課流于形式，只聽熱鬧不聽門道；有的同學我行我素，自以為是，數(shù)學課上做外語，外語上做數(shù)學，凡此種種，都直接影響聽課效果，導致成績下降，下面談一談聽數(shù)學課的方法，大家參考。

　　培養(yǎng)審題的好習慣--建立錯題本

　　審題是解題的基礎(chǔ)，完全明確問題的文字陳述和符號的含義，準確把握問題的條件和結(jié)論，必要時還要適當畫出圖表，列舉、提煉出問題的關(guān)鍵，形成題目脈絡(luò)。解題中的反思是指學習者對自身解題活動的.深層次的反向思考，不僅僅是對數(shù)學解題學習的一般性回顧或重復，而是深究數(shù)學解題活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，從中達到解決一類問題。所謂：“數(shù)學問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧”。建議學生在復習過程中準備一本專門的解題反思本，把一些典型的例題尤其是典型的錯誤摘錄下來，并對每一題批注在解題過程中，自己都用了哪些基礎(chǔ)知識、基本方法以及數(shù)學思想方法，解該題時哪些步驟容易出錯，是否還有其他的方法，該問題的難點何在，應該如何突破，問題能否推廣，在解題時自己有哪些缺點為解題設(shè)置了障礙等。等到臨近中考時再把這本子拿出來好好復習，會比看書本或其他資料更有針對性，復習效果自然也會更好。

數(shù)學八年級的教學反思8

　　教材分析

　　《立方根》是義務教育課程標準實驗教科書人教版版八年級（上）第十三章《實數(shù)》第二節(jié)．本節(jié)內(nèi)容安排了1個學時完成．主要是通過對立方根與平方根的比較與歸類，探索立方根的概念、計算和簡單性質(zhì)．因此，除了具體的知識技能（如知道一個數(shù)的立方根的意義，會用根號表示一個數(shù)的立方根，掌握立方根運算，掌握求一個數(shù)的立方根的方法和技巧）外，還需要讓學生感受類比的思想方法，為今后的學習打下基礎(chǔ)．

　　學情分析

　　在學習了平方根概念的基礎(chǔ)上學習立方根的概念，學生比較容易接受，因此教學重點放在立方根具有唯一性（實數(shù)范圍內(nèi)）的討論上．在學生對數(shù)的'立方根概念及其唯一性有了一定理解的基礎(chǔ)上，再提出數(shù)的立方根與數(shù)的平方根有什么區(qū)別，學生就容易解決問題．

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1．了解立方根的概念，初步學會用根號表示一個數(shù)的立方根．

　　2．會用立方運算求一個數(shù)的立方根，了解開立方與立方互為逆運算．

　　3．了解立方根的性質(zhì)----唯一性．

　　4．區(qū)分立方根與平方根的不同．

　　5.分清兩個互為相反數(shù)的立方根的關(guān)系,即

　　5.滲透特殊---一般的數(shù)學思想方法.

　　過程與方法目標

　　1．經(jīng)歷對立方根的探究過程，在探究中學會解決立方根的一些基本方法和策略．

　　2．在學習了平方根的基礎(chǔ)上，學生經(jīng)歷用類比的方法學習立方根的有關(guān)知識，領(lǐng)會類比思想．

　　3．通過對立方根性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學生的逆向思維能力和分類討論的意識．

　　情感與態(tài)度目標：

　　1．在立方根概念、符號、運算及性質(zhì)的探究過程中，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、善于觀察、勇于探索和勤于思考的精神．

　　2． 學生通過對實際問題的解決，體會數(shù)學的實用價值．

　　教學重點和難點

　　重點:立方根的概念及求法．

　　難點:立方根的求法，立方根與平方根的聯(lián)系及區(qū)別．

　　教學過程

　　本節(jié)內(nèi)容教學法為:類比法。

數(shù)學八年級的教學反思9

　　在二次根式這一章的學習中，重點是熟練掌握二次根式的運算，教學的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，在本章教學中，存在以下問題：

　　1、課前沒很好確定學生的基礎(chǔ)知識情況

　　高估學生對學過知識的掌握，認為平方根這一章的知識掌握不錯，所以在二次根式結(jié)果是非負數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負數(shù)。我把這兩個結(jié)論草草給出，這樣導致基礎(chǔ)差的`學生根本不知道這兩個結(jié)論的來源。

　　2、課堂沒完全還給學生

　　預習時間不充分，大部分學生是回顧了本章的知識點，但還沒來得及思考，易錯點沒有來得及整理展示討論，老師就開始講課，總怕展示時間過多以至于本節(jié)任務完不成。課堂活動時間也不充分，并且學生在思考問題時給予提示過多，以至于學生順著老師的思路走，沒有了自己的思考體系。因為時間不足，所以老師只好代替學生走了一下過場，訂正答案，還有一部分學生還沒有做完。這樣就不能真正檢驗學生掌握情況，不能及時反饋，及時采取措施進行補救。

　　3、課后練習不能真正落實

　　學生不能很熟練地化簡二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。例如不會熟練化成最簡二次根式，導致學生對二次根式的加減感到很困難。在這里，應要求學生對100以內(nèi)的二次根式化簡熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實的基礎(chǔ)。對二次根式的加減，大部分學生理解同類二次根式，并能夠合并同類二次根式，出現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡，學困生在于整式的加減，整式的乘除，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法則不清，即使把本節(jié)知識聽懂了，由于過去的知識不牢固，造成運算結(jié)果不正確。把過去學過的知識復習，使學生能夠獨立完成二次根式的運算。

數(shù)學八年級的教學反思10

　　結(jié)合一次函數(shù)的教學談談自己的幾點膚淺感受、幾處遺憾之點！

　　“一次函數(shù)”這一章的重點是一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)，由于學生初次接觸函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，因此，教科書對一次函數(shù)的討論比較全面。通過一次函數(shù)的學習，學生可以對函數(shù)的研究方法有一個初步的認識與了解，從而能更好地把握二次函數(shù)、反比例函數(shù)的學習方法。學習這一章后，我對新教材有了一些更深的認識。

　　縱觀整章內(nèi)容，一次函數(shù)的實際問題比較多，備課時我頭一直很痛：想不通學生剛剛接觸函數(shù)為什么就有這么多實際問題呢？而且教材對一次函數(shù)的解析式與圖象之間的關(guān)系講解較少，例如k體現(xiàn)了圖像的什么特征？除了增減性外還有沒有別的體現(xiàn)，在實際問題中的實際意義是什么？b體現(xiàn)在什么方面等等。

　　在實際的.教學中的確遇到了以上困難，教學內(nèi)容十分不好處理，課時又比較少，我還是附加了很多內(nèi)容進去，否則有些題目真的不會做！說是素質(zhì)教育，但學生還是要考試的呀。

　　下面我就把平時遇到的困難大體呈現(xiàn)一下：

　　1.“一次函數(shù)的性質(zhì)”中無b對函數(shù)的圖象的影響，但題中有，要補講：

　　一次函數(shù)y＝kx＋b有下列性質(zhì)：

　�。�1）當k＞0時，y隨x的增大而______，這時函數(shù)的圖象從左到右_____；

　�。�2）當k＜0時，y隨x的增大而______，這時函數(shù)的圖象從左到右_____.

　�。�3）當b＞0時，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：

　�。�4）當b＞0時，這時函數(shù)的圖象與y軸的交點在：

　　要讓學生學會化一次函數(shù)的草圖，不但平時分析題目有好處，對中考中的許多問題都有用。例如（1）y=2x+3不過第象限；（2）函數(shù)y=kx中y隨x的增大而減小，那么y=kx+k不過第象限等等。

　　2．圖像的平移問題：

　　(1)將直線y=3x向下平移2個單位,得到直線_____________________;

　　(2)將直線y=-x-5向上平移5個單位,得到直線_____________________.

　　現(xiàn)在學生就只能通過草圖來研究，很浪費時間。實際上在后面我們會學到圖象平移的規(guī)律，與多位教師討論后，我們用草圖再結(jié)合b的意義來解決，讓學生多一點感性認識，少一點理論上的結(jié)論，這正是新課程對學生自主動手推導能力培養(yǎng)的一種體現(xiàn)！

　　3.實際問題中k的意義：

　　這個要根據(jù)具體的行程問題，銷售問題等總結(jié)出來：k在時間、路程的圖像中指速度，速度越大圖像越陡，速度越小圖像越緩。在銷售件數(shù)、銷售金額圖像中指單價，單價越貴直線越陡，單價越便宜直線越緩。這對中考中的最后一題選擇題是很有好處的，具體列舉幾個實例：

　　（1）為鼓勵居民節(jié)約用水，某區(qū)將出臺新的居民用水收費標準：1若每月每戶居民用水不超過4立方米，則按每立方米2元計算；2若每月每戶居民用水量超過4立方米則超過部分按每立方米4.5元計算�，F(xiàn)假設(shè)該市某戶居民某月用水x立方米，水費為y元，則y關(guān)于x的函數(shù)圖像表示正確的是（）

數(shù)學八年級的教學反思11

　　本節(jié)課的教學體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的基本理念，以教材為依據(jù)，結(jié)合學生的實際情況，遵循探究式教學新授課基本模式，基本實現(xiàn)了課前制定的教學目標。

　　教學過程中，從創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的問題情景入手，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生觀察比較歸納獲取知識，培養(yǎng)學生的學習能力和歸納能力。整堂課提問方式多樣，有稱述式提問、策略性提問，還有上問式、下問式甚至是開放式提問。整個教學過程注意了類比法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、聯(lián)想法、歸納法等的綜合運用，重視了歸納思想的運用。

　　課堂教學中每一個學生的學習速度與接受能力是不同的'，尤其在問題情景教學中，學生必然有一個摸索的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學生，就能創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學習氛圍，從而給予學生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否則就會扼殺學生的探究意愿。在本節(jié)課中充滿著民主、平等與關(guān)愛，尤其是一些弱勢群體也得到了關(guān)注。

　　整節(jié)課通過師生雙方的互動，學生接受新知較快，探究、歸納能力不斷地得到提高，在教學過程中體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的教學思想。整節(jié)課的課堂氣氛一直是熱烈的，學生的參與是積極的，隨說個別學生在描述概念時出現(xiàn)不準確、不完整的錯誤，但通過教師的指證，及時解決了問題。

　　通過本節(jié)課的教學，進一步認識到課前設(shè)計時，應充分考慮到學生的差異，在具體操作過程中應注重學生的合作學習，以小組分別計算一部分數(shù)值，然后歸納各組意見，這樣既提高了學生合作交流、主動探究、互惠提高的能力，促進對知識的真正理解，又能節(jié)約時間，提高課堂教學的有效性。

數(shù)學八年級的教學反思12

　　“新課程標準”強調(diào)學生的“經(jīng)歷，體驗和自主探索”，突出過程性目標，實現(xiàn)教的轉(zhuǎn)變、學的轉(zhuǎn)變、課堂氣氛的轉(zhuǎn)變。下面以《中心對稱》一課為例，進行反思。

　　一、關(guān)于概念的教學

　　中心對稱概念的引出。學生在初二上學期學習了軸對稱的有關(guān)知識，我設(shè)計先復習軸對稱概念和性質(zhì)。本課在揭示中心對稱的概念和性質(zhì)時，加強了和軸對稱的辨析，讓學生在類比和辨析中更好地掌握中心對稱這一概念，從而達到理想的效果。

　　二、教的轉(zhuǎn)變:

　　本節(jié)課我把自己的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。在引導學生畫中心對稱圖時，我只給出一個三角形，讓學生把對稱中心定在不同的位置。突出以學生為主體的要求。讓學生通過畫圖歸納出中心對稱的'性質(zhì)，達到激發(fā)學生自覺地探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣的目的。

　　三、學的轉(zhuǎn)變:

　　學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀�學。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。讓學生設(shè)計上面的各種類型圖，學生自己去解答，學生通過自主活動發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，增強了學生自主學習的意識，增加了他們學習數(shù)學的信心。

　　四、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變:

　　整節(jié)課以流暢、開放、合作、隱導為基本特征，教師對學生的思維活動減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學生與學生、學生與教師之間以對話、討論為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

　　五、重視知識與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學的教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步。本節(jié)我設(shè)計如下聯(lián)系生活的題:利用中心對稱測量河寬

　　六、不足之處

　　1、軸對稱的概念強調(diào)不到位、不夠細致，尤其是對稱點的概念。給學生消化理解的時間太短。

　　2、沒講中心對稱與旋轉(zhuǎn)對稱的關(guān)系。

　　3、聯(lián)系生活的例子離學生經(jīng)歷太遠，如舉測小口瓶子的內(nèi)徑，能使學生親自動手就更好了。

數(shù)學八年級的教學反思13

　　課程標準對這一節(jié)的要求：知識技能方面，理解直線y=kx+b與直線y=kx之間的位置關(guān)系；會畫出一次函數(shù)的圖象；掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。數(shù)學思考方面，通過一次函數(shù)圖象歸納性質(zhì)，體驗數(shù)形結(jié)合法的應用；解決問題方面，通過一次函數(shù)圖象和性質(zhì)的研究，體會數(shù)形結(jié)合法在問題解決中的應用，并能運用性質(zhì)、圖象及數(shù)形結(jié)合法解決相關(guān)函數(shù)問題。情感態(tài)度方面，體會數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美；在探究活動中滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。本節(jié)課教學重點是：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。難點是由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對性質(zhì)的理解。

　　本節(jié)課的設(shè)計思路是：通過6個活動，在復習正比例函數(shù)和一次函數(shù)的定義、正比例函數(shù)圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在同一個直角坐標系中描出正比例函數(shù)y=-6x和一次函數(shù)y=-6x+5的圖象，通過讓學生觀察比較去體驗兩者之間的位置關(guān)系，得出一次函數(shù)的圖象是一條直線，并且函數(shù)y=kx+b的圖象實際是直線y=kx上所有點進行了平移的結(jié)果。因為兩點確定一條直線，通過活動3明白要做出一次函數(shù)的圖像只需要選取圖象和坐標軸的兩個交點坐標就可以了。從而達到掌握一次函數(shù)圖象的畫法的目的。然后在同一直角坐標系中畫出四個k和b取不同值的一次函數(shù)的圖象，進一步鞏固一次函數(shù)圖象的畫法，同時觀察k和b的變化引起直線位置和變化趨勢的變化，使得一次函數(shù)的性質(zhì)這一教學重點自然浮出水面，水到渠成。再通過學生演板課后練習題，及時反饋教學效果，查缺補漏。設(shè)計一個思考題讓學有余力的'學生對常數(shù)b也有一個較為深入的認識。最后通過小結(jié)總結(jié)回顧學習內(nèi)容養(yǎng)成整理知識的習慣。選作題設(shè)計目的是對作業(yè)進行分層要求，使“不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

　　成功之處：通過復習舊知，達到承上啟下，引入新課之目的，教學內(nèi)容的設(shè)計，由淺入深，循序漸進，通過學生自主學習，合作交流和教師的適度引導點撥，使學生達到“蹦一蹦能摘到桃子的效果”。一次函數(shù)K和b對圖象、性質(zhì)的影響。

數(shù)學八年級的教學反思14

　　一、試卷特點

　　1、面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查

　　2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現(xiàn)

　　3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

　　二、批卷與學生分析

　　我們的疑惑：我和秦老師，準備的很充分，復習也比較全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

　　1、計算能力有待提高。

　　第三大題的解方程，本來是送分題，但也有一部份有差錯，特別是對無理方程，分式方程會產(chǎn)生增根，還沒有完全掌握。

　　2、學生理解題意有偏差

　　如填空題11題，15題和簡答題的第三題學生因不理解題意，故中等偏下的同學錯誤率較高，說明學生的應用理解能力還有待提高。還有填空題的13，14題也是學生的失分題，學生的幾何分析能力較差，有些學生只會死記定理，性質(zhì)而不會綜合運用。

　　3、學生知識的遷移能力較差

　　如解答題的第4題，實際上一道的簡單的函數(shù)讀圖題，可有一部分同學不會讀圖，所以也是失分較多的。

　　4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂

　　如解答題的第5題的第（2）小題大部分的同學都錯誤率較高，有些學生由于計算的錯誤而導致了失分，第（3）小題有很多學生由于考慮不全面而產(chǎn)生了漏解。

　　三、今后舉措

　　1、平時應立足于基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授,并作適當?shù)奶岣吲c延伸

　　2、加強習慣培養(yǎng)，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養(yǎng)學生證明過程有條理的表達,強調(diào)推理的嚴謹性;(3)規(guī)范學生的作業(yè)、訂正習慣,能及時糾錯找原因

　　3、落實課堂，提高課堂40鐘效益多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學思想方法的滲透。更多關(guān)注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結(jié)果，培養(yǎng)學生知識技能情感各方面發(fā)展。

　　4、關(guān)注學生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

　　(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信

　　(2)作業(yè)批改細致化,個別學生面批加以輔導

　　(3)經(jīng)常交流,加強心理輔導

　　(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

　　5、不斷提高教師自身素質(zhì),增強教師的個人魅力,提高學生學習數(shù)學的興趣

　　二、期中考試暴露出的教學中存在的問題。

　�。ㄒ唬�、學生方面

　　1、學習常規(guī)方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。

　　2、學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴重。

　　3、學習氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學習氛圍。

　�。ǘ�）、教師方面

　　1、教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。

　　2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

　　3、在課堂上，教師對學生的學習常規(guī)抓的不足，甚至會出現(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。

　　4、對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題不能很好的把握與處理。

　　5、許多課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。像中高年級的字詞教學與低年級的區(qū)別不大。

　　6、對學生的了解不夠，不能把握每個學生，甚至每個層次學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。

　　7、一些老師找不準教學的`起點，往往在理解內(nèi)容上低估學生，頻繁提問學生已經(jīng)知道的，已經(jīng)懂得的，已經(jīng)理解的問題。這樣的現(xiàn)象比較普遍，浪費了學生不少的寶貴時間。

　　8、一些課上，或者說相當多的課上，利用相關(guān)資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的拓展的閱讀比較少見。應當在讀好課文的前提下，讓我們的學生盡可能地多讀一點，多接觸一點與課文相關(guān)的資料。

　　9、課堂教學重點把握不足，有偏頗現(xiàn)象，不能真正的針對于教材的重點、考點進行有針對性的教學。從讀學寫，讀寫結(jié)合，在中高年級的教學中，從意識到實施，還做得很不夠。運用語言的訓練有待大大加強。

　　10、在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現(xiàn)象比較嚴重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。

　　以上是在開學至今這一段時間內(nèi)我校出現(xiàn)的一系列影響教學比較嚴重的現(xiàn)象，導致教學質(zhì)量的下滑。針對以上情況，

　　三、下一步整改的措施。

　　1、要求全體教師齊動手，抓好學生常規(guī)及習慣養(yǎng)成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環(huán)境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態(tài)度，最終能有一個良好的學習成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協(xié)力方能做好。

　　2、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知和積累運用的同時，要結(jié)合本年級學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。

　　3、教師在平時一定要認真?zhèn)湔n，嚴格按要求準備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內(nèi)容作為自己教學工作的重要輔助工具，不能出現(xiàn)應付現(xiàn)象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度來完成，否則，當月常規(guī)一律按0分處理。教師要加強上課常規(guī)，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材，準備好上課的工具等。

　　4、結(jié)合教學技能月活動安排，要努力學習新課程標準方面的內(nèi)容，尤其要注重體會與運用，并將其作為今后理論學習的主要內(nèi)容。

　　5、加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內(nèi)學習環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀律混亂等情況。今后時間中，還要求教師要對學生的學習常規(guī)進行進一步的規(guī)范與培養(yǎng)，尤其是要注意細節(jié)的處理，更要嚴格要求，不能提出一些模棱兩可的要求，比如課前預習、課前準備等方面，要求學生做到的，必須不折不扣地完成，沒有回旋的余地。

　　6、要求每位教師在平時教學中，一定要加強對教學重點與知識點的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強研究，做到知己知彼，并在教學過程中加以良好的滲透。

　　7、教師在上課過程中一定要對學生的學習情況進行摸底，尤其是各學生分別處于哪個層次，哪些學生在學習上有共同的缺點與不足，哪些學生對知識的處理表現(xiàn)情況相同，每個學生在學習過程中應采取什么樣的措施，對所學知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學生情況了解清楚，并針對各層次學生的情況制定出相應的措施，能夠?qū)ΠY下藥。

　　8、對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養(yǎng)成，最少要堅持三周以上，否則效果不會明顯，并且會給學生產(chǎn)生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。

　　9、教師應注意在教學中的面向全體問題，要轉(zhuǎn)化后進生，“抓兩頭，帶中間”，后進生解決的主要是及格率的問題，轉(zhuǎn)差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。

　　10、在課后的輔導尤為重要，每一位教師認證上好兩個自習，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。

　　11、教師要加強對學生的考試訓練，在學校每月組織一次月考的基礎(chǔ)上，要求各教師必須要根據(jù)自己的情況再組織規(guī)模及形式不一的考試，讓學生多體驗一下考試的氛圍，在考試的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時將之彌補。

　　12、每位教師從現(xiàn)在起一直到12月底前，必須針對自己學科的情況及對以前情況的把握，每天都要對學生進行素質(zhì)檢測的訓練與模擬，將素質(zhì)檢測的內(nèi)容滲透到課堂中，同時，學校將根據(jù)實際情況在每周定時舉行有關(guān)素質(zhì)檢測的抽測。

　　半個學期的時間已經(jīng)過去，迎接我們的是更大的挑戰(zhàn)，還有更為艱巨的任務在前面等著我們，我們一定要緊起手來，協(xié)手共進，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下，在我們?nèi)�體師生的共同努力下，力爭在期末考試中取得較好的成績。

數(shù)學八年級的教學反思15

　　本節(jié)課，我們討論了一次函數(shù)解析式的求法，利用一次函數(shù)的知識解決實際問題。求一次函數(shù)的解析式往往用待定系數(shù)法，即根據(jù)題目中給出的兩個條件確定一次函數(shù)解析式y(tǒng)＝kx＋b（k≠0）中兩個待定系數(shù)k和b的值；待定系數(shù)法是求函數(shù)解析式的基本方法，用“數(shù)”和“形”結(jié)合的思想學習函數(shù)。

　　通過本節(jié)課的'教學發(fā)現(xiàn)：

　　1、有一小部分的學生還是不懂得看函數(shù)圖像。

　　2.用一次函數(shù)解析式解決實際問題時，不注意自變量的取值范圍。

　　3.結(jié)合圖象求一次函數(shù)解析式，不理解函數(shù)解析式和解方程組間的轉(zhuǎn)化。

　　另外，運用知識解決實際問題是學生學習的目的，是重點，但也是學生的難點，需要慢慢的加強訓練。

　　1.一次函數(shù)的圖象在日常生活中大量存在，通過觀察和應用這些圖象可以幫助我們獲取更多的信息，解決更多的實際問題。

　　2.我們在解題的過程中，是先把實際問題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)的問題，再利用一次函數(shù)的知識解決。

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