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      草蟲的村落教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-02-13 16:10:25 教學(xué)反思 我要投稿

      草蟲的村落教學(xué)反思(15篇)

        身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么問題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的草蟲的村落教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      草蟲的村落教學(xué)反思(15篇)

      草蟲的村落教學(xué)反思1

        《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。

        在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

        學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的.小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》;有贊揚(yáng)七星瓢蟲的《甲殼蟲王國(guó)》;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……

        孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛,我的目的達(dá)到了。

        但在這一堂課的教學(xué)中,通過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋可以看出,我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

      草蟲的村落教學(xué)反思2

        今天,有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》,我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰,教學(xué)層次清楚,能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

        一、回顧舊知,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        課堂一開始,王老師回顧舊知導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,用一句話概括文章的主要內(nèi)容;其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

        二、學(xué)習(xí)新課。

        在學(xué)習(xí)新課的過程中,王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主,抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,體會(huì)草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本,王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書的前面,學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會(huì),可見,王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無(wú)數(shù)。我們都知道,在語(yǔ)文課中,朗讀是靈魂,王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,讀懂了感情,從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的.韻味。

        1、在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”,表示天氣冷,“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁,從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。

        2、在“讀”中把握形象,體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),讓學(xué)生通過體會(huì)來(lái)把握、理解“英勇的游俠”的形象,并通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系,來(lái)把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流,當(dāng)學(xué)生說(shuō):“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲子們感情深?”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?”,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,接著以感情深為突破口,設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深?猜猜二者是什么關(guān)系?二者之間會(huì)說(shuō)些什么?”的小環(huán)節(jié),通過交流討論,學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲間蘊(yùn)藏的情感是什么,由詞到句到情感的體驗(yàn),教學(xué)流程很自然,學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,真可謂設(shè)計(jì)巧妙,教師善于抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),很值得我學(xué)習(xí)。

        除此之外,比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時(shí),王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲,讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺,讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂,更是美好、快樂的生活!按迕瘛眲趧(dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之,在王老師的課堂中,每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

        3、作業(yè)

        A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),值得學(xué)習(xí)。

        最后要補(bǔ)充的是,王老師上課的教態(tài)非常好,和學(xué)生親切自然,講課情感飽滿,氣勢(shì)足,這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。

      草蟲的村落教學(xué)反思3

        以別具一格的觀看力、想象力和制造力,用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的喜愛自然的美妙情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別,文本,熟識(shí)教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。

        奇妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,為我們展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的.草蟲世界。讓我們隨著的目光感受到這奇異的、靈幻的、歡樂的世界,這真是一種視覺的享受。不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足,缺少對(duì)大自然的喜愛之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

        這篇課文,以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲變成了勇敢的武士,花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女在教學(xué)時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)融入課文中,把自己想象成一只小蟲,進(jìn)入到草蟲的世界中去。

      草蟲的村落教學(xué)反思4

        郭楓的《草蟲的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,這篇課文以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧,帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。起初,我在初讀這篇課文的時(shí)候就被作者奇異的想象和獨(dú)特的感受所折服,可不知道我的學(xué)生們是否也和我有同樣的感受呢?他們是否也能體會(huì)到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛大自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息?

        在教學(xué)過程中,我首先播放夏日蟲鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中,我進(jìn)行了預(yù)設(shè):“我還看見了許多許多………”還看到了什么?作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的`?……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章,最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后,我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆,進(jìn)行練筆,把自己想像成一只小動(dòng)物,也來(lái)一次奇異的游歷。

      草蟲的村落教學(xué)反思5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

       。、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

       。场⑴c大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

       。础Ⅲw會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

        【課前準(zhǔn)備】

        關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

       。薄⒆杂勺x課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

       。、字詞檢查。

       。场⒔涣鞣答。

        三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

       。薄⒆杂勺x課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

       。病⒔涣鞣答仯

       、 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

        草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

       、 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的'草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

        作者是怎樣想象的?

       。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

       、 隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

        交流時(shí),教師相機(jī)出示:

        “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!

        “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

        “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”

        作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

        3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

       、 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

       、 今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

        “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

        “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

        “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意。 

        四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

        1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

       。、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

      草蟲的村落教學(xué)反思6

        《草蟲的村落》是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

        這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹鳌N也捎昧瞬煌潭、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣

        我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的`形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來(lái)”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。

        最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)間有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看,大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步。

      草蟲的村落教學(xué)反思7

        郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,讀完《草蟲的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂而忘返的感覺。教學(xué)本課,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。但是,在設(shè)計(jì)教案時(shí),發(fā)現(xiàn)落實(shí)這樣的目標(biāo),有點(diǎn)難度。我在上課時(shí),干脆就改成:①哪個(gè)場(chǎng)景非常富有想像力,深深第吸引了你?②作者哪些詞寫的很生動(dòng)?③你有什么感受?請(qǐng)學(xué)生做批注閱讀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很主動(dòng),多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了批注法,但是后進(jìn)生們還是敗在感受上,要么沒有,要么簡(jiǎn)單,要么不對(duì)。但總算高興第邁出了一大步。符合學(xué)生的口味才對(duì)勁。

        但是,有些口味,卻不能遷就。課前,我就擔(dān)心,解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足癡望,學(xué)生會(huì)走入歧途,黑甲蟲們喜歡看美女,美女非常吸引人。上課時(shí),我想盡量避開這個(gè)話題,但是學(xué)生哪壺不提偏提哪壺。我一時(shí)無(wú)法,只好遷就了這種說(shuō)法,但是心里直發(fā)毛。難道就沒有更好的解釋嗎?下課,翻閱資料,果然有比這好很多倍的解讀,

        這里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲,也是那樣的'迷人!

        這解讀多好啊,可惜,課前沒有深入解讀到這點(diǎn),深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫,簡(jiǎn)直就是誤人子弟啊!

        仿寫階段,學(xué)生熱情很高,但是段落很短,原因何在?主要的原因可能就是沒有好好對(duì)比這幾段話的構(gòu)段方式。仔細(xì)對(duì)比6與7自然段,可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律,第一句是過渡句,寫我的目光在哪里看到了誰(shuí)。接著寫他們?cè)谧鍪裁?如何有趣?最后寫寫作者的觀察感受。這樣寫才會(huì)生動(dòng)有趣,有血有肉。

        歸根到底,主要是對(duì)教材的解讀不夠仔細(xì)。

      草蟲的村落教學(xué)反思8

        《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。

        閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的`游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在草蟲世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中,不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)!吧瘛痹谀睦铮吭谧髡哂螝v的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)?我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問題,這就是:在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。

        學(xué)生通過課下觀察,寫寫小練筆,讓學(xué)生真正知道了動(dòng)物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝ィ灿懈改,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,他們也有一個(gè)快樂的世界。

      草蟲的村落教學(xué)反思9

        對(duì)課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸,對(duì)二十分鐘的課型我也是第一次嘗試,將二者結(jié)合起來(lái),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是全新的嘗試。

        雖說(shuō)是嘗試,我也沒有懈怠,更多的時(shí)候在思考如何在短時(shí)間內(nèi)給予孩子更多的知識(shí)呢?我也知道20分鐘很短,內(nèi)容安排上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單:1、回顧課文精彩片段;2、變換場(chǎng)景說(shuō)說(shuō);3、動(dòng)筆寫寫。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是:讓孩子學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的寫作方法,讓孩子運(yùn)用到自己的練筆中,然后引導(dǎo)孩子用合理的想象說(shuō)說(shuō)不同場(chǎng)景中蟲子可能做些什么。我想這對(duì)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很容易的,也是有興趣進(jìn)行嘗試的。

        可是既然是嘗試,避免不了有很多的缺陷。首先,課的設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,沒有梯度要求和訓(xùn)練;其次,在這堂課上,我范了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤:把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開,并強(qiáng)調(diào)了想象是寫作方法,比喻和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水!出現(xiàn)這樣的問題,首先是因?yàn)槲业膶I(yè)素養(yǎng)太低,基本常識(shí)薄弱;再來(lái)是我沒有進(jìn)行細(xì)心的.查資料驗(yàn)證,不夠認(rèn)真。面對(duì)這樣的問題,我今后會(huì)引起高度重視,也告誡了自己,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能止步!最后,我在引導(dǎo)孩子的過程中鼓勵(lì)方式單一,導(dǎo)致孩子沒能積極舉手回答交流。

        這次的課上完了,結(jié)束了,可我對(duì)該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開始。本次的活動(dòng)中我從其他老師的課上學(xué)到了很多很多,對(duì)我自己的觸動(dòng)很大,對(duì)我今后的教學(xué)影響也很大。

      草蟲的村落教學(xué)反思10

        我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸,現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛,我的心頭總是沉甸甸的。于是,我更加努力地鉆研教材,關(guān)注學(xué)生,讓所有的孩子覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受,內(nèi)心覺得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲的村落》的教學(xué)過程與一些思考,與同行們共享。

        教學(xué)過程:

        一、檢查預(yù)習(xí)。

        1、聽寫容易錯(cuò)的字,在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞。

        2、解題:題目中的“草蟲”在課文中指的是( ),“草蟲的村落”指的又是( ),課題采用了()手法,表達(dá)了作者()的情感。

        3、理出課文寫作順序,并分段。

        注:這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        第2題學(xué)生分歧最大!安菹x”在課文中指的是( ),孩子們眾說(shuō)紛紜:昆蟲,甲蟲,還有說(shuō)蟲子的!安菹x的村落”指的又是( ),干脆就吵起來(lái)了,有四種不同的意見:就是村莊,指昆蟲們住的地方,指的是那個(gè)小丘,是草蟲們居住的洞穴。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案,那一定要花很多的時(shí)間,而且孩子們也未必真懂。我賣了個(gè)關(guān)子:至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見分曉。答案不太明確,這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,提起了學(xué)習(xí)興趣。

        二、了解作者心境,找到行文線索。

        1、讀第一自然段,從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么?

        2、“我的目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷!弊髡吣抗饪吹侥睦锞蛯懙侥睦,請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子,并概括地說(shuō)說(shuō)作者看到了什么。

        學(xué)生不難找到:a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道,哪是小巷。c我的目光為一群音樂演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索,我看到……e我還看見了許多許多……

        這樣就可以理出作者依次看到了:一只黑甲蟲(歸來(lái)的游俠),它們的村落,音樂演奏會(huì),它們的勞動(dòng)生活。

       。ㄟ@一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開的`,學(xué)生不會(huì)寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué),學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫作思路,學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法,也學(xué)到了一種寫作的順序。)

        三、體會(huì)語(yǔ)言,想象悟情。

        1、默讀3、4自然段,出示自學(xué)提示:

        a作者把這只黑甲蟲稱“游俠”,你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠?

        b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠?

        c再想想“草蟲的村落”指的是什么?

        學(xué)生們?cè)诨卮餫問題時(shí),只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看,他們細(xì)細(xì)地讀著品著,興趣盎然。b問題就更有趣了,有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話,說(shuō)這位游俠還有女朋友,真幸福,逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō):我與你不謀而合,我猜它一定是這只黑甲蟲的妻子,看到丈夫平安歸來(lái)那高興勁就別提了。讀書就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來(lái)。我讓學(xué)生讀這兩段,讀得棒極了。一掃第一天見他們時(shí)的沉悶,也許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了。C問題用排除法,再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上,因此村落指的是它們的洞穴更合適一些。

        2、自學(xué)5、6、7、8自然段,回答下面問題:

        a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲們的村落生活、音樂演奏會(huì)、勞動(dòng)生活,并用課文中的話說(shuō)明理由。

        b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡枴?/p>

        c9自然段的省略號(hào)省略了些什么,你能想象補(bǔ)充一些嗎?(提示:可以看課文插圖)

        這一部分教學(xué)過程略

        三、讀最后兩段,想想它與第一段的關(guān)系,體會(huì)到作者的什么情感?

        四、回歸課題,總結(jié)全文

        題目中的“草蟲”在課文中指的是( 那些甲蟲),“草蟲的村落”指的又是( 它們居住的洞穴),課題采用了(擬人)手法,表達(dá)了作者(對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛)的情感。

        五、完成課后小練筆

        教學(xué)反思:

        上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié),除覺得教學(xué)節(jié)奏慢,有點(diǎn)拖沓之外,我還是基本滿意的。成功的原因有二。

        一是對(duì)教材的把握。如教學(xué)過程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我就覺得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,這是快速讀懂課文的方法,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,也是在教學(xué)生寫作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng),他們面部表情平淡,絲毫沒有受到作者的感染,因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

        二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬(wàn)別,有的甚至是錯(cuò)誤的。為什么呢?因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺,這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念,讓學(xué)生帶著疑問在課文中再走一遍,提高自己的認(rèn)識(shí),而且是在自己的努力下獲得答案,讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂。

        我想,如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾。

      草蟲的村落教學(xué)反思11

        這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

        為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣

        我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來(lái)”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括潛力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選取任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎樣想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見了許多許多……”

        啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

        課文的許多地方留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì)看見些什么?在老師的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。

        最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)光有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看,大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的`進(jìn)步,但在小練筆的過程中,我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,沒有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,個(gè)性是優(yōu)等生,只是停留在讀好書的階段上,對(duì)于小昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上。在這方面上,我覺得男同學(xué)是做得比較好的,我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),熱愛大自然、用心去探索大自然的奧秘,了解自我身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富,能表達(dá)自我的獨(dú)特感受,在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有,透過學(xué)生的問答和聽寫反饋能夠看出,我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。

      草蟲的村落教學(xué)反思12

        《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。

        雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習(xí)性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的`熏陶。

        這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了。

        讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

        沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

        第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。

        孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。

        每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們必須會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

        比如,蟲子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性。

        歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好完美的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,明白什么思念什么是牽掛。透過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感,認(rèn)為蟲子十分可愛,十分搞笑,和人一樣,有情有義。

        在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒十分興奮。我覺得自我不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期盼?释哌M(jìn)蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。

        和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美,更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法,有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分搞笑的事情,頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,也是值得的!

      草蟲的村落教學(xué)反思13

        今天,在精心準(zhǔn)備下,我教“草蟲村”,我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲村”,讓他們享受昆蟲世界的寧?kù)o:有英雄的流浪者,美麗的女孩、她們的遠(yuǎn)親、音樂演奏、智慧的建筑設(shè)計(jì),以及一群辛勤工作的“村民”帶領(lǐng)學(xué)生感受昆蟲對(duì)生命的熱愛。當(dāng)我引導(dǎo)我的感覺時(shí),我引導(dǎo)了我對(duì)閱讀課文的興趣,教室變得越來(lái)越好。一名學(xué)生站起來(lái)舉手提問:

        在文章的開頭,作者說(shuō)在無(wú)限的沉默中,我忘記了世界和我自己。那么他為什么會(huì)想到世界上的昆蟲呢?&Rdquo

        我真的無(wú)法解釋為什么學(xué)生會(huì)在教室里如此激動(dòng)人心的地方拋出如此奇怪的問題。學(xué)生們立即舉手。他們有不同的觀點(diǎn):

        “也許,在作者的世界里,他有很多麻煩,不會(huì)變得焦躁不安。只有當(dāng)我看到草蟲時(shí),我似乎忘記了我周圍的很多事情&Rdquo

        我沒有引導(dǎo)學(xué)生過多地討論對(duì)“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受草蟲的可愛。

        下課后,我反思。首先,這個(gè)問題的原因。我認(rèn)為這只不過是一個(gè)學(xué)生沒有正確理解“世界”這個(gè)詞的含義。他認(rèn)為世界是物質(zhì)的一切,但他不明白每個(gè)人在精神上都有一個(gè)不同的'世界。這種典型的詞匯理解障礙尚未消除。

        其次,當(dāng)學(xué)生突然提出這樣的問題時(shí),我認(rèn)為只有教師才能通過有效的提問來(lái)提高學(xué)生的提問能力。他的問題顯然很幼稚。如何根據(jù)學(xué)生自身的問題引導(dǎo)學(xué)生深入課文之后,我想如果我能回答學(xué)生的問題并進(jìn)行以下過渡,我可以更好地保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生提問的能力:

        “謝謝xx的回答。我們每個(gè)人都有自己的世界,世界就在我們心中。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界?矗诓菹x的世界里,它更令人向往嗎?讓我們?cè)谕砩侠^續(xù)尋找和感受,我無(wú)法思考。我不知道是否有更好的辦法。

      草蟲的村落教學(xué)反思14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

        3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

        4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

        教學(xué)重點(diǎn):

        默讀課文,把握文章內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件:

        錄音夏日里的蟲鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

       。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

        (2)字詞檢查。

        (3)交流反饋。

        三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景

        (1)自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

       。2)交流反饋。

        ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來(lái)。

        草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

       、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

        作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。)

       、垭S著作者的目光,你在草蟲的`村落里看到了什么?

        交流時(shí),教師相機(jī)出示:

        我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

        蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

        甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!

        作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

       。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的?

        ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

       、诮裉,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

        靜謐是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

        靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

        我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意!

        四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

        這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

        作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

       。1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

        (2)學(xué)生自由讀,畫句子。

        二、品讀課文,深入探究

       。1)從歸來(lái)的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受。

        ①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

        a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?

        b

        你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

        小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

       、谠朴嗡姆,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

       。2)從村民的和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)

       。3)從音樂演奏會(huì)中,體悟作者的獨(dú)特感受。

        我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

        鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

        甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!

        作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會(huì)到了什么?

        抓住音韻、靈泉,體會(huì)作者豐富的想象力。

        小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

        (4)從村民的勞動(dòng)中,體悟作者的獨(dú)特感受。

        現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

        是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。)

        小結(jié):通過交流,我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪,勞?dòng)著,也快樂地創(chuàng)造著。

        三、升華情感,進(jìn)行練筆

        小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

       。1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。)

       。2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過什么?

        (3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

       。4)交流反饋。

        板書:

        堅(jiān)硬黑甲的小蟲

        花色斑斕的圓蟲

        奇異的游歷草蟲的村落

        紫紅色的果實(shí)

        陶醉于自然

        行色匆匆的小蟲

        忘情于自然

        紅斑鳩

        教學(xué)反思

        新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,把開發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此,教師在教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來(lái)說(shuō),本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

        學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

        的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。

        我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

        合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會(huì)艱辛、享受樂趣,而我也在運(yùn)籌帷幄,而決勝千里的喜悅中收獲著。

      草蟲的村落教學(xué)反思15

        在我!岸Y和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中,我展示了《草蟲的村落》一課,雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次,但“教到老學(xué)到老”這話一點(diǎn)都沒錯(cuò),隨著對(duì)我!澳繕(biāo)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深入,我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路,“舊文新教”,對(duì)文本進(jìn)行了全新的解讀,同樣的40分鐘,與以往相比,可以說(shuō)賦予了更多的內(nèi)涵,給課堂一個(gè)深情的回眸,從文本解讀,目標(biāo)設(shè)置,到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目,有成功亦有不足。

        一、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)

        1、學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。

        反思整個(gè)教學(xué)過程中,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論過程怎樣的華麗,最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),秉承著這樣的宗旨,從預(yù)習(xí)反饋開始,學(xué)生語(yǔ)言文字的`訓(xùn)練就拉開了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié),通過生字詞的認(rèn)讀檢測(cè),我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫了課文中兩個(gè)不太好寫的漢字“烤”和“戚”,隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫了什么?”為導(dǎo)引,教給學(xué)生概括篇課文的方法——善于捕捉、運(yùn)用文中的重要信息(關(guān)鍵句)。在接下來(lái)深入品讀的過程中,我引領(lǐng)學(xué)生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲的村落里究竟蘊(yùn)藏了什么,到體會(huì)揣摩作者如何能把我們司空見慣的事物寫得這么優(yōu)美,從課文到語(yǔ)文,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言文字,循序漸進(jìn)。學(xué)生這樣的環(huán)節(jié)中,學(xué)生既進(jìn)行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗(yàn),又進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)句的背誦積累,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為后面的“學(xué)以致用”,學(xué)、寫遷移環(huán)節(jié),做好了準(zhǔn)備?v觀整個(gè)課堂,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣,與以往的同課教學(xué)相比,我覺得的確是充實(shí)了很多。

        2、極大程度地貫徹落實(shí)了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。

        《草蟲的村落》是一篇優(yōu)美的散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀會(huì)寫11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

        為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),上課伊始,輕松的背景音樂就在課堂上輕輕彌漫著,正是在這樣的背景下,我以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光,你在村落中都看到了什么?”然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情…、、在學(xué)生的匯報(bào)交流中有相機(jī)適時(shí)引領(lǐng)著學(xué)生深入品讀,基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化——任務(wù)問題化——問題生成化”四化教學(xué)模式,在課堂上,學(xué)生的主體意識(shí)被充分激發(fā):生字的認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié),u型小組的作用充分發(fā)揮;交流分享讀書收獲時(shí),學(xué)生的思想智慧的火花開始互相碰撞;朗讀展示環(huán)節(jié),他們的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)中得到了一定的提升…、、

        二、教學(xué)過程中的不足

        在讀寫遷移環(huán)節(jié),我設(shè)置了續(xù)寫練筆:給了學(xué)生一個(gè)習(xí)作《快樂的暑假》中的一個(gè)片段,讓學(xué)生嘗試像作者那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行續(xù)寫,時(shí)間設(shè)置為3分鐘?刹恢菚r(shí)間太短還是平時(shí)的積累不夠,從當(dāng)堂的交流反饋來(lái)看,效果不理想。

        這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng):“拔苗助長(zhǎng)”要不得,厚積薄發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要,要想學(xué)生說(shuō)得好,寫得精彩,功夫還要下在平時(shí)。倘若重構(gòu)此課,我想也許我可以做這樣的修改:文章末尾,作者寫到:“我還看見了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號(hào),展開想象,把難度降低,問學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。這樣也許會(huì)由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,效果會(huì)更好吧。

        有人說(shuō)教學(xué)就是一門有缺憾的藝術(shù),一番回眸,感覺的確如此,作為教師,我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這句話,不斷地學(xué)習(xí),把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求!

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