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      個(gè)人教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-02-12 12:42:38 教學(xué)反思 我要投稿

      個(gè)人教學(xué)反思15篇

        身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的個(gè)人教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      個(gè)人教學(xué)反思15篇

      個(gè)人教學(xué)反思1

        一、試卷概況

        二、試卷特點(diǎn)

        1、從試卷資料上看,貼合新課標(biāo)規(guī)定的知識點(diǎn)及潛力層次要求,立足課本,注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識,尤其是重點(diǎn)知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一,商鞅變法,漢武帝的大一統(tǒng),三國鼎立,張騫出使西域,史記,孔子,北魏孝文帝改革等。

        2、試題角度新穎,表此刻選取題上,很多題都有一個(gè)題引,引導(dǎo)學(xué)生走近歷史,感悟歷史,進(jìn)而考察學(xué)生再認(rèn)歷史,理解歷史的潛力。

        3、試題體現(xiàn)了生活化色彩,從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入,引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史是過去的此刻,此刻是將來的歷史,歷史離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊。這種切入點(diǎn)貼合學(xué)生認(rèn)知水平,易于激起學(xué)生的興趣。

        4、試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上,加以延伸,要求談?wù)J識,體會(huì),啟示等,旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),這些潤物無聲,起到了潛移默化的思想教育的作用。

        5、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),回顧歷史,聯(lián)系這天,史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn),本次試題也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

        6、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題:既以時(shí)間為經(jīng),考察了中國臺灣的歷史與現(xiàn)實(shí),又以地域?yàn)榫,考察了四川地區(qū)的工程與三國時(shí)期的政權(quán)名稱,為學(xué)生勾勒出一個(gè)縱橫交錯(cuò)的歷史網(wǎng)絡(luò),而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感;第29題以孔子文化節(jié)與奧運(yùn)會(huì)開幕式切入,既考察了孔子的貢獻(xiàn)又考察了儒家思想,同時(shí)還考察了文字與造紙術(shù)的知識點(diǎn),涉及知識點(diǎn)多達(dá)數(shù)十個(gè),綜合性特點(diǎn)十分突出。

        7、試題體現(xiàn)了鄉(xiāng)土特色。注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將愛國與愛家結(jié)合起來,這也是近幾年來,各地中考的一個(gè)趨勢。

        8、試題圖文并茂,涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片,且形象直觀,信息量大,可讀性強(qiáng),注意考察學(xué)生的讀圖潛力,有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

        三、學(xué)生狀況分析

        1、我校實(shí)行的是開卷考試,從考試結(jié)果上看來,整體狀況正常,單選題及格率較高,反映出最基本的知識點(diǎn)還是能夠掌握,但由于知識面大且容量多,學(xué)生對各課知識點(diǎn)掌握不牢靠,相近知識點(diǎn)易混淆。

        2、材料題失分較為嚴(yán)重,反映出來的主要問題有:

        1)閱讀材料不仔細(xì),丟三落四。

        2)在審題上還存在務(wù)必的問題。

        3)歷史基礎(chǔ)知識欠缺,學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。

        4)閱讀面狹窄,相關(guān)知識太少。

        3、材料題與問答題反映出的共同問題是:語言運(yùn)用、組織但是關(guān),書寫潦草,語文素養(yǎng)較差。從卷面上看,東拉西扯、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭后語、錯(cuò)別字連篇等問題十分突出,這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的'是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差,基本素養(yǎng)欠缺。

        四、關(guān)于應(yīng)對措施的思考

        1、知識與潛力并重。在實(shí)施新課程的今日,有一種傾向,即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊,就是沒有領(lǐng)會(huì)新課程的精神,于是一些課堂過于求新,過于追求學(xué)生的所謂活動(dòng),為活動(dòng)而活動(dòng),顯得花哨熱鬧,而學(xué)生的收獲甚少。其實(shí),教學(xué)的依然是傳道授業(yè)解惑,知識與潛力是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體,潛力的獲得總是伴隨著知識的積累,知識的積累到務(wù)必程度也必然帶來潛力的飛躍。沒有豐富的歷史知識,其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。

        2、建立知識網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化,專題化。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)微觀的知識點(diǎn),而要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

        3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題。近年來,各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問題切入,考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識,注重公民教育,所以教師要多學(xué)習(xí)多交流關(guān)注現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題,關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展,關(guān)注人類面臨的共同問題,思考做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

        4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,拓展學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題,注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。

        5、面向全體學(xué)生,因材施教。我校此刻的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差,有的孩子的智力還在混沌狀態(tài),由于缺乏一個(gè)良好的成長環(huán)境,這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差,還不具備相應(yīng)的學(xué)科潛力。不談生源是不可能的。應(yīng)對這樣的生源,我們只能放平心態(tài),降低教學(xué)難度,重視基礎(chǔ)知識的過手。

        6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,本次期末考試中及格的人數(shù)相對其他學(xué)科來說還是比較多的,因此這學(xué)期要更加重視培優(yōu)輔差工作,關(guān)注學(xué)困生,避免兩極分化的加大。

      個(gè)人教學(xué)反思2

        《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

        學(xué)情分析

        1、《松鼠》這篇文藝性說明文,具有一定的趣味性,符合學(xué)生的閱讀心理,而且本文的語言通俗易懂,將小松鼠的特點(diǎn)寫得很傳神,學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。

        2、由于學(xué)生對說明文比較陌生,積累的說明文文體知識十分有限,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難,體會(huì)不同的說明文的不同語言特點(diǎn)時(shí),要盡量使學(xué)生明白:不同風(fēng)格的語言沒有水平高下之分,只是針對不同的寫作需要而定。

        3、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能夠通過認(rèn)真圈畫、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法,品味語言特色,感受作者的思想感情。

        針對以上這些情況,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為:1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象,領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫法。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序。

        上課時(shí),我沒有按照常規(guī),問孩子們是否喜歡小動(dòng)物,感覺這個(gè)問法沒有意義,有人確實(shí)喜歡,但也有人不喜歡,難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡?所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上,問:“老師從你們的作文中了解,我們班很多孩子都喜歡小動(dòng)物,誰能用“我喜歡_____(特征)的_____(動(dòng)物名稱)”這種句式來說說自己喜愛的動(dòng)物。例如,“我喜歡忠誠的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言,那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺,同時(shí)定下的說話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說好完整一句話,以及對喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括。起到一石三鳥作用。

        接著出示松鼠的精美的圖片,孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自然而然過渡到下一環(huán)節(jié):初讀課文,把握說明順序,研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu),能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。

        研討課文,我重點(diǎn)講解課文第二節(jié),按照由讀到品到悟的順序,由學(xué)生深情并茂的敢賭,然后品味語言,知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來寫得。讓學(xué)生再讀,把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來了。

        下面的四節(jié)課文,我讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之前,我給予方法指導(dǎo):

        問:請同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?

       。ㄊ紫日J(rèn)真讀課文,找出這一段體現(xiàn)了松鼠的什么特點(diǎn),再看看課文圍繞這一特點(diǎn)從哪幾方面來體現(xiàn)的。)

        問: 現(xiàn)在我請同學(xué)接下來的四段,像咱們學(xué)習(xí)第二自然段那樣自組學(xué)習(xí),一定要按照要求仔細(xì)的學(xué)習(xí),一會(huì)兒我們看哪一組同學(xué)收獲最大。

       。▽W(xué)生自主合作學(xué)習(xí))

        這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量,方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆,給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間,思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。

        本課語言語言生動(dòng)有趣,是教學(xué)重點(diǎn),我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:1、出示《辭!分杏嘘P(guān)松鼠的說明文字:

        《辭!分袑λ墒笫沁@樣說明的':“松鼠亦稱‘灰鼠’,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆!

        從以上這段文字中我們可以了解松鼠的哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)兩段文字不同的語言風(fēng)格

        這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)性說明,而課文說明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。說說你喜歡哪一種語言風(fēng)格?為什么?

        (分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語言特點(diǎn)的比較分析,切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說明與形象描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。)

        通過這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn),學(xué)生發(fā)言精彩紛呈,學(xué)生經(jīng)過討論,明白平時(shí)說明與生動(dòng)說明要根據(jù)說明對象和說明目的不同而用,同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說明,是為了說明松鼠是個(gè)可愛的小動(dòng)物,讓我們喜歡小動(dòng)物,從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛大自然。

        最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè):仿照課文,抓住特征,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,描寫一種小動(dòng)物的活動(dòng)片斷或體貌特征。(100字左右)給學(xué)生五分鐘寫作時(shí)間,然后請幾位同學(xué)和大家分享自己的作品,一起點(diǎn)評。

        班級里靜悄悄的,大家都在埋頭寫,忽然,我看到平時(shí)一直上課走神,不主動(dòng)發(fā)言的小勇抬起了頭,看著我想舉手又有點(diǎn)不愿意,因?yàn)榻裉煊欣蠋熉犝n,而他的朗讀不敢恭維,聲音小,還吐字不清,我估計(jì)他想發(fā)言又有點(diǎn)害怕,還怕我不叫他。我大聲的對同學(xué)們說:小勇同學(xué)已經(jīng)寫好了,是不是請他來和我們一起分享一下他的文章?大家異口同聲說好!他滿臉紅彤彤的站起來,用有史以來最大的聲音,朗讀他的文章,雖然很快,我也為他勇氣而感動(dòng)。大家都為第一個(gè)發(fā)言的他鼓掌!對他來說,這一節(jié)課時(shí)不同尋常的!這也是我這節(jié)課的重大收獲!

      個(gè)人教學(xué)反思3

        垂直與平行是小學(xué)新課程四年級上冊第四單元的內(nèi)容,從教材上來看,它是由“點(diǎn)”到“面”。把這部分知識分成垂直和平行兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),最后再把這部分知識匯總起來,總結(jié)出垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。而這節(jié)課我把二者合為一課,從研究同一平面內(nèi)兩條直線的.位置關(guān)系入手,逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分,相交中還有相交成直角與不成直角的情況,是一種由“面”到“點(diǎn)”的研究,這樣設(shè)計(jì),不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也更有利于學(xué)生展開探索與討論,研究的意味就濃了。

        所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí)我大膽地讓學(xué)生以分類為主線,通過小組討論匯報(bào)、個(gè)別爭論、教師點(diǎn)撥等活動(dòng),幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解,提高學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題意識。

      個(gè)人教學(xué)反思4

        數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的數(shù)學(xué)素材,將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例引進(jìn)課堂,就能使學(xué)生親身體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”,從而有效地喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解答實(shí)際問題的能力。

        一、以生活為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        不同地區(qū),不同環(huán)境的學(xué)生對于統(tǒng)一教材的適用程度是不一樣的,因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景把握好教學(xué)的起點(diǎn)。一般來說城鎮(zhèn)地區(qū)的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)略高,著重放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)起點(diǎn)稍低,著重對學(xué)生進(jìn)行扶的教學(xué)。在上《總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量》這節(jié)課時(shí),考慮到學(xué)生平時(shí)常有零花錢,經(jīng)常逛商店、超市等,對于買東西學(xué)生是再熟悉不過的`了,我不想費(fèi)太多口舌,而是讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),課堂上留足時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)言,快樂展示自我。由于有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很輕松地說出許多有關(guān)買東西的事例。看,只要老師相信學(xué)生,把時(shí)間充分讓給學(xué)生,對學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過早的“判斷”,然后以一個(gè)欣賞者在旁邊靜靜地微笑、點(diǎn)頭,我們就會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生充滿想象力的精彩發(fā)言,并且,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識只要通過學(xué)生的自學(xué)就能很容易解決,而無需教師想方設(shè)法地教給他們。

        二、聯(lián)系生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

        數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,又寓于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識用于分析、解決生活中的問題,著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生充分地認(rèn)識了買東西的數(shù)量關(guān)系之后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境:機(jī)靈狗要去進(jìn)貨,想請大家?guī)兔ΑT谕瑢W(xué)們充滿熱心想幫機(jī)靈狗時(shí),老師提出了自己的顧慮:你們這群淘氣包平時(shí)計(jì)算糊里糊涂地,會(huì)不會(huì)賣錯(cuò)呢?于是有了"老師賣,學(xué)生買"的買賣大考驗(yàn),然后學(xué)生真正"上崗"幫機(jī)靈狗照看文具店----在小組內(nèi)以自己的文具進(jìn)行買賣,小組長當(dāng)售貨員,其他組員當(dāng)顧客。老師也充當(dāng)顧客,穿梭于各小組間,出題為難大家。在這個(gè)充滿生活氣息的情境中學(xué)生積極性大增。以上這個(gè)教例直觀,生動(dòng),與生活實(shí)例緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在模擬的社會(huì)生活中體驗(yàn)解決問題的樂趣,從而平添了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        生活本就是一個(gè)大課堂,它蘊(yùn)含著無窮盡的數(shù)學(xué)知識,等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)利用,因而在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生接觸與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能有效的提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

      個(gè)人教學(xué)反思5

        首先,科學(xué)課不能只就教材教教材。因?yàn)樾陆炭瓢娴男W(xué)科學(xué)教材多數(shù)只給我們提供幾幅畫、幾段文字,枯燥乏味,學(xué)生不愿意學(xué),教師講起來也沒有激情。因此,給教師提出了新的要求,必須大膽改革和嘗試,決不能就教材教教材,要以教材為依托,結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢,讓學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)起來,在玩中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中玩。

        其次,活潑好動(dòng)、好奇、好勝是小學(xué)生的天性。對直觀印象興趣極高,然而,教材中的實(shí)驗(yàn)單一又少,教師對此要對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展,增加實(shí)驗(yàn)又不能脫離教材,因此,教師要進(jìn)行深思和考慮,增加了實(shí)驗(yàn)。如教材中的二氧化碳不支持燃燒的實(shí)驗(yàn),我給學(xué)生增加了兩個(gè)實(shí)驗(yàn):一是用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證二氧化碳;另一個(gè)是驗(yàn)證二氧化碳比空氣重的實(shí)驗(yàn)。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅提升了學(xué)生的興趣,增長了知識,而且拓寬了學(xué)生的視野。

        再次,科學(xué)課要與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,讓科學(xué)更貼近生活,真正走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際中去,使學(xué)生更加喜歡科學(xué)、探索科學(xué)、研究科學(xué)。如何讓學(xué)生知道我們呼出的二氧化碳呢?讓學(xué)生用吸管向石灰水吹氣,觀察石灰水發(fā)生的變化來檢驗(yàn)人呼出的氣體;再讓學(xué)生搖晃啤酒和飲料觀察瓶內(nèi)液體的變化。通過結(jié)合實(shí)際的教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊,科學(xué)就在我們身上,這樣的教學(xué)何愁學(xué)生不愿意學(xué)科學(xué)呢?

        最后,在打造高效課堂的今天,要把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,為學(xué)生提高充足的探索時(shí)間、探究空間、創(chuàng)設(shè)、條件和環(huán)境,讓學(xué)生在探究中感受科學(xué)的樂趣、體驗(yàn)科學(xué)的味道。學(xué)生就會(huì)從自己的身邊發(fā)現(xiàn)問題,尋找探索科學(xué)的`途徑,解決發(fā)生在身邊生活中的問題,愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣便會(huì)油然而生,打造高效課堂也會(huì)自然而然的形成。

        總之,教學(xué)中我們及時(shí)總結(jié)和反思,養(yǎng)成善于總結(jié)和反思的習(xí)慣,總結(jié)教學(xué)中的成功之處,分析查找失敗的原因,積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。與此同時(shí),教學(xué)中要吃透教材,找準(zhǔn)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合能力,發(fā)展學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高學(xué)生的思維素質(zhì),不斷提高教學(xué)水平。

      個(gè)人教學(xué)反思6

        這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因?yàn)橛辛饲懊?加幾的知識經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課主要是通過知識的遷移,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計(jì)算方法,理解算理,進(jìn)一步鞏固湊十法的應(yīng)用,并初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比遷移的重要思想方法。

        開課之初,首先簡單進(jìn)行了口算練習(xí),鞏固9加幾,然后創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的故事情境。我以春天同學(xué)們?nèi)ブ矘錇榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而為了解決問題,進(jìn)行有目的的探究:學(xué)生可以借助小棒擺一擺,也可以應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理計(jì)算。在學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺的過程中,他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程,學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法,明白了計(jì)算的道理,最后,進(jìn)行了一組有層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

        反思整節(jié)課,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

        1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的活動(dòng)。在教學(xué)中, 我充分考慮到了學(xué)生的年齡特征和注意力特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的情境,從淺入深,逐步深入,讓每一個(gè)孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中。

        2、注意課堂設(shè)計(jì)的層次,讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展。針對學(xué)生不同的基礎(chǔ),我們的教學(xué)也應(yīng)該有層次性和針對性。由于已有前面9加幾的鋪墊,很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)算8加幾,也會(huì)應(yīng)用湊十法,因此在探究環(huán)節(jié)中,我對學(xué)生提出了不同的要求,能直接算的可以直接寫算法,有困難的可以借助小棒擺一擺,從形象、抽象兩個(gè)側(cè)面發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,也做到了因人而異,在后面的練習(xí)中,練習(xí)也做到了步步高升,有發(fā)展性。

        3、計(jì)算的多樣化要有目的,不為多樣化而多樣化,適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,思維方式不同,個(gè)性特點(diǎn)也不同,我們不能千人一面,我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是有用的,利于自己發(fā)展的,就是有價(jià)值的。在課堂中,學(xué)生在自己的思考下,能想到的方法都是值得稱贊和鼓勵(lì)的,在觀察對比下,能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)行改進(jìn),更是值得贊賞的。學(xué)生中出現(xiàn)的湊8、湊6都是可行的,它們的思維方式相同,方法一致,只是在擺、算的過程中,存在快慢之別。

        4、 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度,讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步發(fā)展的空間,跳一跳能達(dá)到一個(gè)高一點(diǎn)的層次,能滿足不同層次學(xué)生的需求。 本節(jié)課中,春屬于新授。夏我設(shè)計(jì)了和教材貼近的練習(xí),讓孩子回憶一下教學(xué)內(nèi)容就可以完成。秋已經(jīng)脫離了實(shí)物,逐漸抽象出算式,這時(shí)已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計(jì)算,不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫小棒來幫助自己。冬就是開放性題,訓(xùn)練孩子自己提問,自己解答的.能力,拓展提高練習(xí)也和小樹的成長結(jié)合,讓學(xué)生了解了年輪,同時(shí)滲透了7的進(jìn)位加法,讓程度比較好的孩子學(xué)會(huì)了知識的遷移。

        從整個(gè)教學(xué)過程看,學(xué)生對8加幾的計(jì)算掌握得很好,算理也說得很明白,面對不同層次的問題,學(xué)生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法,并且說出自己解題的想法,不同的學(xué)生的能力均得到了不同程度的提高。但在教學(xué)中也還存在不足,學(xué)生年齡小,在自主探究的過程中,怎樣讓學(xué)生的探究過程更有序,老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導(dǎo);怎樣引導(dǎo)學(xué)生的說,讓學(xué)生說得更準(zhǔn)確、更明白;在學(xué)生的熱情極其高漲時(shí),怎樣有效地去調(diào)控,讓學(xué)生能動(dòng)起來,能靜下去;以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,怎樣對學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更精準(zhǔn)的認(rèn)識,能愛數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)有興趣。

      個(gè)人教學(xué)反思7

        11班:上練習(xí)課,學(xué)生知識面很窄,關(guān)注時(shí)事新聞的意識不夠,導(dǎo)致審題花了很長時(shí)間題目甚至理解不了題意。正如徐校說的,單靠死記硬背已經(jīng)沒有辦法在考試中脫穎而出。我有責(zé)任,沒有把關(guān)注時(shí)事落實(shí)到位,只是簡單口頭提醒,依靠學(xué)生自覺積累幾乎不可能。

        下午11班的李同學(xué)主動(dòng)拿著試卷來問問題,要知道,這是個(gè)典型的后進(jìn)生,不僅學(xué)習(xí)差,行為習(xí)慣也差。但我能明顯感覺到,這段時(shí)間通過課堂上對他的表揚(yáng)鼓勵(lì)還有我課后的談話,他對我產(chǎn)生了信任,連課堂上看我的眼神都不一樣呢,這次月考及格了,大老遠(yuǎn)地就在走廊上朝我說:“老師這次我及格了耶!彼埥痰念}目難度一般,根源還是基礎(chǔ)知識不過關(guān),根基不牢固,這是成績薄弱同學(xué)的通病,這樣的學(xué)生在接下來的總復(fù)習(xí)中會(huì)很吃力。也給我拋出了新的難題:對于這些愿意努力的后進(jìn)生,在學(xué)習(xí)上怎么幫助他們提高?

        12班:上午新課,上了大半節(jié)課停下來說他們,只有幾位成績好的很積極參與課堂的互動(dòng),專注度高,反應(yīng)快,大部分的學(xué)生都是我在上面講,他們下面打瞌睡或者開小差,但是到了后面我把世界各地的.建筑展示出來,還有各國家看似"稀奇古怪”的文字,學(xué)生們很感興趣,課堂立馬活躍起來,別怪學(xué)生昏昏欲睡,有時(shí)候,是我們的課堂吸引不了他們。

        下午練習(xí)課,突發(fā)奇想,在校對答案時(shí)讓前后四位同學(xué)互相訂正討論,大部分的小組還是很認(rèn)真,討論也很熱烈,遇到不懂的會(huì)請教同學(xué)老師,總體效果比想象中要好。不足,發(fā)覺有成績好的學(xué)生不愿意參與討論,顧著自己完成練習(xí),有些小組缺乏學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)引領(lǐng),這還需要我不斷細(xì)化要求,但無論如何總算是踏出了第一小步,正如徐校所說的,如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生,將剝奪學(xué)生的未來。

        10班:午讀時(shí)間跟他們分享了昨天看的電影《悲傷逆流成河》,引導(dǎo)他們思考什么是校園欺凌?為何易遙可憐?顧森湘扮演什么角色?學(xué)生們很感興趣,全班齊刷刷地看著我,可比上課認(rèn)真多了,從他們的全神貫注中,相必能把我的話聽進(jìn)去。但是很多學(xué)生對什么是校園欺凌理解模糊,有必要給他們糾正誤區(qū)。通過前面十分鐘的鋪墊,學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,接下來的新課學(xué)習(xí)也很順利,看來導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。

        晚上散步偶遇小麗姐,發(fā)現(xiàn)她在用手機(jī)軟件自學(xué)英語,這么大年紀(jì),為了以后出國跟隨女兒生活能順利溝通而不斷學(xué)習(xí),實(shí)屬不易。她問我能否用英語順利交流?我感到慚愧,自打工作以來,英語已經(jīng)被我逐漸遺忘了,之前一段時(shí)間用流利說學(xué)習(xí),可惜沒有堅(jiān)持,現(xiàn)在是否要考慮重拾起來?

        今日份開心:劉級長同意外出學(xué)習(xí),珍惜,感恩。

      個(gè)人教學(xué)反思8

        本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的`重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后

        的教學(xué)中多加磨練,爭取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。

      個(gè)人教學(xué)反思9

        隨著時(shí)代的發(fā)展,如何做一名合格的教師,這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進(jìn)則退”,此刻是“慢進(jìn)則退”,不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰,昨日的合格教師,今日不必須合格。僅有與時(shí)俱進(jìn),努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,不斷的學(xué)習(xí)、探索,才能成為一名合格的教師。暑假,我校教務(wù)科組織廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn),從教學(xué)技能的方方面面帶來了比較科學(xué)的理念,讓我受益匪淺。

        一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自我的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行進(jìn)取探究,以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“僅有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉。”教師只要增強(qiáng)自我的科研意識,把自我的課堂、班級當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。

        能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。

        經(jīng)過兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),確實(shí)對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,對實(shí)際教學(xué)有重要的`指導(dǎo)意義。每次上完課,教師在說自我的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。可是,在課堂現(xiàn)場實(shí)施的時(shí)候,教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自我身上,這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

        例如,在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),教師注意到,各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,小組的討論也十分熱烈,他們甚至提出很多的問題。這時(shí),教師的第一個(gè)想法可能是:呀,我駕馭不了啦,會(huì)不會(huì)說我的課堂太亂了,而不是想,學(xué)生在做什么,他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣樣了,他們需要什么,我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,了解他們的認(rèn)知情景,從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),緊張感也將不復(fù)存在。

        在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上,都會(huì)有一些十分進(jìn)取的參與者,還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者,或者根本不參與的。專家提出,要異常關(guān)注:那些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真地傾聽、思考,還是神游在外,或者在很被動(dòng)地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的進(jìn)取性,并反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

        教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。“太陽每一天都是新的!睍r(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時(shí)代車輪,不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物,勇敢地理解新事物。要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙,真金百煉,去除外在約束之后,更需要的是心靈的準(zhǔn)繩,這種準(zhǔn)繩,對于不一樣的時(shí)代、不一樣的職責(zé)而言,不能一概而論,但我認(rèn)為,無論時(shí)代如何發(fā)展,有一點(diǎn)是不變的,那就是我們僅有將個(gè)人的發(fā)展與國家、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊,樹立民族意識、社會(huì)意識、職責(zé)意識,這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,理解和把握其深刻,并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻(xiàn),是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求。

      個(gè)人教學(xué)反思10

        書本從開始的第一頁,漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了,在這個(gè)過程中,可能也是辛酸的,開始是一種迷茫的狀態(tài),不了解孩子們,只是一味的上著自己的課。在這學(xué)期里,?偨Y(jié)了一下我的語文教學(xué),或許是得到了許多吧!

        首先在語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了,不管自己用什么方式上課,首先必須要的是了解學(xué)生,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué),會(huì)讓你事半功倍!不要去企圖孩子會(huì)給你什么,首先你要給孩子什么!在明白這些的時(shí)候去上課,應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多,其次要學(xué)會(huì)在學(xué)生中找出他們的特征,比如我們班級的周海寶,他上課的'時(shí)候,思想比較活躍,你在上課的同時(shí)要多讓他發(fā)表自己的想法,這樣他跟你的配合會(huì)更好一些,而對于像沈同杰,千萬要給他足夠的自信,范紅雨要多夸獎(jiǎng),我們班級每個(gè)學(xué)生都有不同的特征,在了解了他們的特征之后,現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài),不會(huì)在上課的時(shí)候被他們氣的沒有話說了。

        最后,在教學(xué)句子的時(shí)候,必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個(gè)明確的上課方式,剛開始上課的時(shí)候,我上課的模式一直在變,孩子們抓不到我講的目標(biāo),,F(xiàn)在我講課基本分為幾大塊,固定的模式,孩子比較容易接受知識,所以現(xiàn)在一節(jié)課相對來說比較輕松!

        我現(xiàn)在上課不是很成熟,這也僅是不成熟的意見,記錄我的教師道路!

      個(gè)人教學(xué)反思11

        本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,注意面向全體學(xué)生,把講變成學(xué)。教學(xué)中教師既能放心的退出去,又能適時(shí)地站出來,引導(dǎo)質(zhì)疑,點(diǎn)撥難點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。教好的完成了教學(xué)任務(wù)?v觀整節(jié)課,有以下幾點(diǎn)成功之處。

        一、教法得當(dāng),優(yōu)化了課堂教學(xué)。

        本節(jié)課,我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線,按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),使教師教得清楚,學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?v觀整個(gè)課堂教學(xué),其成功之處有以下幾點(diǎn):

        一、運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。

        本節(jié)課,我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線,按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的重難點(diǎn),站在學(xué)生的`角度,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),例如,在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、猜想、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗(yàn)證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征,為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        二、本節(jié)課,注重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生理性思考,給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如,在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中,教師經(jīng)過移一移,擺一擺,說一說等活動(dòng),為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動(dòng)中,學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

        三、本節(jié)課,教師給學(xué)生供給了充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與知識探索,發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗(yàn)與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系。例如,在教學(xué)“畫平行線”這一過程中,教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子們試畫平行線,使學(xué)生第一次體驗(yàn)畫平行線的方法,然后比較各種畫法的優(yōu)缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗(yàn),尋找畫平行線的尺規(guī)方法,學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗(yàn)中,掌握了方法,提高了他們的創(chuàng)造本事。

        當(dāng)然,這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說,教師在組織學(xué)生尋找,小魚平移前后的圖形中,哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間,我認(rèn)為,如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆,描出互相平行的線段,這樣,不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作本事,還會(huì)使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。

      個(gè)人教學(xué)反思12

        六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的復(fù)習(xí),一直讓老師很為難,如果一味地將知識重新再現(xiàn),學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽,學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽,老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦,該怎樣避免枯燥重復(fù),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢?我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。

        如果按課的類型分,可以分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等,每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程,其實(shí)就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組,并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中,學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重幫助學(xué)生把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識上下串聯(lián),左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起,即是一種多半為被遺忘的知識!崩砬逯R體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

        我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課,為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識,又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,達(dá)成觸類旁通,一舉多得,我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí),深化基本概念。當(dāng)問學(xué)生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么?”時(shí),同學(xué)們講了很多,同時(shí)也深深感到這些知識點(diǎn)如果這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化,這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學(xué)生“自主萌生出整理知識,梳理結(jié)構(gòu)”的需求,在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí),學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足,學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確,學(xué)習(xí)要求具體,認(rèn)知沖突相對集中,這樣學(xué)生的興趣濃厚了,每一位學(xué)生有了具體的任務(wù),避免了小組學(xué)習(xí)只搞形式學(xué)生無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了,我的.矛盾在于學(xué)生將知識圖表化的過程需要較長的一段時(shí)間,如果把這一過程放在課堂上的話可能會(huì)“浪費(fèi)”很多時(shí)間,但是如果放在課前去完成的話,學(xué)生的整理只是把概念抄一抄而已,還是缺乏知識的系統(tǒng)化。

        在經(jīng)過一番思想斗爭之后,我決定還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成,因?yàn)橐恢庇幸粋(gè)信念在支撐著我:復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么?難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎?我想應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法,這才是學(xué)生一生都受用的。事實(shí)上,每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn),而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色,平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想,計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的策略與實(shí)際運(yùn)用,統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析,而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化,學(xué)生能對之整體把握,進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。

        因此我覺得這“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系,學(xué)生理解得更深刻,記憶得特別牢固,而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?傊,通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化,也明確了各知識點(diǎn)的共性和個(gè)性,表示了學(xué)生對知識的理解,更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理,培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      個(gè)人教學(xué)反思13

        這學(xué)期開學(xué)以來,我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)對本階段教學(xué)工作做出總結(jié):

        一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。

        不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

        二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

        使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少,注意精講精練,讓學(xué)生學(xué)得愉快,有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

        三、認(rèn)真批改作業(yè)。

        布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的.放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

        經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力,期中考試就是一種考驗(yàn),無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

      個(gè)人教學(xué)反思14

        二年級學(xué)生的自我意識已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展,“自畫像”這一課。旨在讓學(xué)生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來發(fā)展自我意識,進(jìn)而形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。

        本課活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫,學(xué)生通過有趣的觀察訓(xùn)練——對著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征,介紹自己的形象特征,結(jié)合教材小提示“每個(gè)人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點(diǎn)”,在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭像,以達(dá)到幫助學(xué)生克服概念化表現(xiàn)的.目的。

        教材中提供的以不同工具進(jìn)行表現(xiàn)范畫,使學(xué)生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能,這些范畫大膽、生動(dòng)的抓住了人物的面部特征,并且均為學(xué)生的課堂作業(yè),使學(xué)生觀后覺得“我也能畫出來”,為學(xué)生的畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動(dòng)對于成長過程中的學(xué)生來說是非常必要的,它既能提高學(xué)生的對自我形象的認(rèn)識,又能培養(yǎng)學(xué)生的畫畫表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

        在教學(xué)中也還有很多不足的地方,沒有交代好讓學(xué)生帶什么樣的鏡子,有的同學(xué)帶的鏡子過于太小,導(dǎo)致觀察過于零碎,不能形成整體印象。

      個(gè)人教學(xué)反思15

        教學(xué)反思是教師專業(yè)成長中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,在不斷的反思、總結(jié)、提升的過程中,教師能夠優(yōu)化教學(xué),增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)!

        一、記成功之處

        教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧唤虒W(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。將它們詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

        二、記敗筆之處

        即使是成功的`課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方,對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

        三、記課堂生成性問題的處理

        課堂教學(xué)中,總會(huì)遇到生成性問題,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧”常常是不由自主的,評價(jià)反思中要及時(shí)記下這種瞬間的“靈感”,以便積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

        四、記學(xué)生見解

        在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將這些記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

        五、記再教設(shè)計(jì)

        1、一節(jié)課下來,盡心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?

        2、教法上有哪些創(chuàng)新?

        3、知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)?

        4、組織教學(xué)方面有哪些新招?

        5、解題的諸多誤區(qū)有無突破?

        6、啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位?

        及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

        總之,寫課后反思,貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著地追求。

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