- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思1
透過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：
一、不可忽視課本。
對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，如何盡快地進(jìn)入主角，在有限的時間里到達(dá)最佳的復(fù)習(xí)效果，就務(wù)必深入了解高考，解答超多的高考題，了解哪些是重點(diǎn)。首先，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式，重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和潛力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)資料較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂超多的復(fù)習(xí)資料，試圖透過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了超多艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚但是了!因此，必須要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上。
二、不可忽視"雙基"。
從近幾年來高考命題事實(shí)中我們能夠看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，個性是選取題、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性，有的選取肢就是學(xué)生中常見的錯誤。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中決定錯誤。事實(shí)上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地決定。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低�？梢姡谇袑�(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法�？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學(xué)潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度。"因此要求學(xué)生在平時的'學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個資料之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的，只有這樣�？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定，如何具體化?上述種種都只能透過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個好處上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。
五、堅(jiān)持“三到位”
近幾年來高考數(shù)學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點(diǎn)的測驗(yàn)題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段務(wù)必堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位。透過復(fù)習(xí)使自己將原先分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。透過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計(jì)、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分資料基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點(diǎn)分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件。透過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時間緊迫，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌
握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的潛力為目的，也就是要“一步到位”�；A(chǔ)和潛力其實(shí)是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進(jìn)行5題選填的測驗(yàn)，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的狀況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的一種體現(xiàn)。
六、反思教學(xué)
在復(fù)習(xí)的過程中，個性是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。這樣時常反思就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就能夠萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全
都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有必須效果的。
另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準(zhǔn)備，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選取習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計(jì)資料。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn)，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題，每一天積累一點(diǎn)。此外，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要透過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)習(xí)效率。
反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說透過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會，對于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思2
1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎(chǔ)上，重組教材里面例題和習(xí)題的順序設(shè)計(jì)而成的，目的在于創(chuàng)設(shè)出一連串生動有趣的情境，并運(yùn)用多媒體介入，使學(xué)生仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系，提高了他們主動參與的積極性，又深化了所學(xué)的知識，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種實(shí)際情景，既有感性認(rèn)識的一面，又有理性認(rèn)識的一面，極好地鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力提高了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用本節(jié)課的知識，讓學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生描述，猜猜我是誰這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中練，并體驗(yàn)到了成功的樂趣。
3、 在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個問題：1.說的`效果不好，往往有同學(xué)在回答時，別的小朋友認(rèn)為自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的效果也不好。以后在教學(xué)中我會重視學(xué)生說和聽的能力，比如老師和學(xué)生在說完之后，讓其他的小朋友來重復(fù)，其次，要求學(xué)生在回答問題時，聲音一定要響亮，說話要完整。
4、一年級的學(xué)生年齡小，原有的經(jīng)驗(yàn)不多，差別有些大，少數(shù)學(xué)生在活動中沒有自己的主見，需要老師的時刻提醒，幫助。在課堂上畢竟時間和精力有限，難免有時會注意不到，因此在課后還要多花時間在學(xué)困生身上。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思3
第一次授課是在高二五班，主要采用ppt講解。ppt是我在備課的時候，從網(wǎng)上下載了一個公開課課件，我覺得挺好的，就稍微改了改，ppt講的很細(xì)，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細(xì)看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的.推導(dǎo)，理論性比較強(qiáng)，基本上都是我在講，說實(shí)話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽，只在講解例題的時候動了動筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。
第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余都很順暢，學(xué)生配合的也好，節(jié)省了很多時間，課后練習(xí)也處理完了。
所以，上完課后，我就在思考一個問題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒有把握好力度。
第一次授課時，我將ppt當(dāng)成了依賴，沒有意識到其輔助作用。
第二次授課時，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有展示出來，僅憑畫圖，學(xué)生想不明白。
而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也掌握了基本研究流程，完全具備自學(xué)能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主研究、小組討論，教師加以補(bǔ)充即可。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思4
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
看課中，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位�？赡苁堑谝还�(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課潛力呢？
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的`重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。――課前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。――抓準(zhǔn)切入點(diǎn)
3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。――親歷過程
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認(rèn)知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。因此，知識務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)的過程之中�！�
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識鏈”；透過橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時準(zhǔn)確評價
2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成
機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成
以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的教師也會“名”！
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思5
加減法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步的認(rèn)識，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法。如有些學(xué)生會說多了就用加，少了就用減。
作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要的。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。這節(jié)課是教學(xué)減法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)減法運(yùn)算的開始，也是減法應(yīng)用題的啟蒙課。而興趣是學(xué)生的最好老師，故一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在有趣的且切合他們的年齡與生活實(shí)際的情境中學(xué)習(xí)。
課一開始我便出示情境圖，用帶著激情，且富有童趣的語言講述：通過畫面與言語的結(jié)合充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟了減法的意義，也不會給學(xué)生一種舊知識重新學(xué)習(xí)的'枯燥感，且無形中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)生活化，不僅僅要求教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是具有終身發(fā)展能力的人，才是適應(yīng)新社會的新人類。在教學(xué)中我是比較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對減法的意義有了初步的理解之后，我便接著問像這種5－2的現(xiàn)象，在我們的生活中出現(xiàn)過嗎？這樣一下子激活了學(xué)生的思維，打開了學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在說中進(jìn)一步領(lǐng)悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松，學(xué)生無學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的樂趣。
這樣的一節(jié)課上下來，我自我感覺上認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)正確率應(yīng)該是高的，但從作業(yè)反饋情況看每班都還有4、5個學(xué)生沒能很好理解。經(jīng)過反復(fù)思考之后，我覺得，教學(xué)加減法的初步認(rèn)識的起始課時，就應(yīng)該滲透數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生理解的更深。情境也好，生活實(shí)例也好，是在給學(xué)生提供了一定的鋪墊而理解的，我們在上課的時候應(yīng)該在學(xué)生舉的例子中接著問每個數(shù)在你的這個例子中指什么，我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低這方面的錯誤率。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思6
在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑，在老師講課時也能集中注意力聽講，對于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，但是在練習(xí)時她總是東張西望。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時不再東張西望，只是看著題發(fā)呆。這時我開始反醒自我。以一堂數(shù)學(xué)課，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù)�！毕抡n時她雖然只做完了一半的題，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚(yáng)。就這樣我開始以鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了。
這件事我懂得了對待學(xué)生要多些表揚(yáng)、多些鼓勵、多些微笑�！叭绻粋�孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛�！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸瑒�(wù)必樹立正確的人才觀、成才觀，堅(jiān)信每個人都會在某一方面獲得成功�！俺錆M愛意的'關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思7
反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象，對已經(jīng)或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些教學(xué)活動背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行審視和分析的過程，其目的是使教學(xué)活動進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，使教師成長地更快、更專業(yè)。反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。
反思的意義；反思是重要的`數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造�！边@使我們感悟到反思的重要。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的意義體現(xiàn)在：
對教學(xué)課堂的反思：
�。�1）反思教學(xué)行為中教師是課堂的主宰者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形，學(xué)生對動手操作很感興趣，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
�。�2）反思教學(xué)行為中教師是學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者還是知識傳遞的支配者
傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生的知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，在學(xué)生迷路時，引導(dǎo)他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。
（3）反思教學(xué)行為中教師是“師道尊嚴(yán)”者還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會，這樣學(xué)生會親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。
由于數(shù)學(xué)思維本身就是一種反思性思維，從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)就是一種精神，即理性精神。數(shù)學(xué)是如此的重要，它站在科學(xué)的高峰擴(kuò)展人們的智力，探求真理，數(shù)學(xué)的研究成果傳遞給物理學(xué)、化學(xué)等自然學(xué)科，改變著我們普通大眾的生活。數(shù)學(xué)又是這樣的美麗，在數(shù)學(xué)家眼里它是詩、是歌、是畫，數(shù)學(xué)里充滿了公式美，邏輯美、秩序美，令數(shù)學(xué)家們魂?duì)繅衾@，陶醉沉迷。所以對數(shù)學(xué)教學(xué)反思就更為重要了。
只有通過教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平，才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中，才能提高教師的教育科研能力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁向更高而有效的境界。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思8
《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與生活緊密聯(lián)系，利率是生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個常見問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的'認(rèn)識，教學(xué)時首先從認(rèn)識自己家的存單或存折開始，估計(jì)到期領(lǐng)取時可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了述敘，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個教學(xué)內(nèi)容里，有一個公式“利息=本金*利率*時間”可以套用，應(yīng)該說解答這種題目類型是很簡單的。但還要多練習(xí)才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類型。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思9
之前請假，將課調(diào)至今天來上，正好將《容積和容積單位》例5、例6兩課時一起上完。本以為連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課孩子們應(yīng)該已經(jīng)有些疲累或是感覺無趣，結(jié)果孩子們始終熱情高漲興趣盎然。下課的時候，聽到一個孩子小聲的嘀咕：“今天的數(shù)學(xué)課可真有意思！”我轉(zhuǎn)身一看，竟然是我們班的文文，一個不愛聽課不愛學(xué)習(xí)喜歡打架鬧事的“熊孩子”。這不得不讓我停下腳步，仔細(xì)想想這節(jié)課的可取之處。
一、找準(zhǔn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，做好知識的遷移教學(xué)
容積對學(xué)生來說是一個新概念，學(xué)生對于什么是物體的容積，不容易理解，好在有體積的相關(guān)知識做鋪墊，如果能引導(dǎo)學(xué)生從兩者的聯(lián)系與區(qū)別中對比教學(xué)，可能會事半功倍。所以在授課時我首先復(fù)習(xí)體積和體積單位的知識，為新授做好鋪墊。導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)入，這樣讓學(xué)生去體會容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)生對容積的概念有了一定的認(rèn)識之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“容積和體積的概念有什么不同點(diǎn)”“容積和體積的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并能指出兩者的計(jì)算方法相同，只是求容積是要從里面量長、寬、高。實(shí)現(xiàn)了從體積到容積知識的遷移與提升。
二、抓住學(xué)生的回答亮點(diǎn)，即時生成教學(xué)情境
教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說哪些物品上標(biāo)有毫升、升。有些孩子反應(yīng)很快，立刻掏出自己的牛奶盒，飲料瓶，水壺紛紛展示，這時有個學(xué)生拿出了一瓶1.5升的礦泉水，大家驚呼好大啊，原來1升這么多啊。而另一個孩子掏出了自己容積為10ml的小藥瓶，大聲的`說，我這個好少啊。我立刻意識到教學(xué)1L和1ml的概念感知的鍥機(jī)來了，我立刻拿過小藥瓶，讓大家傳遞感知，然后挑選了一個孩子展示容積200ml的牛奶盒，接著是容積500ml的綠茶瓶，再到1L的水壺，依次容積遞增，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化。最后拿出一開始的1.5L大瓶礦泉水和10ml的小藥瓶對比展示，孩子們一下就意識到兩個單位的內(nèi)涵，并且我問擁有大瓶礦泉水的孩子，1.5L的水是多少ml呢，孩子們瞬間可以完成換算。讓教學(xué)重難點(diǎn)提前被攻破了。
三、重視小學(xué)生的直觀感知，建立空間發(fā)展觀念
理論和實(shí)踐都告訴我們，小學(xué)生形成、發(fā)展空間觀念主要依靠“視”與“觸”，亦即主要途徑、手段是觀察與操作，兩項(xiàng)都屬于直觀教學(xué)范疇。所以在教學(xué)中各個層次的學(xué)習(xí)，我都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，讓學(xué)生充分感知容積的意義。學(xué)習(xí)排水法時，我為學(xué)生提供了不同的物品，既讓孩子們體會排水法的方法也讓他們了解了排水法的局限性。加深了理解，拓展了思維。
回顧整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們能始終有興趣有激情的學(xué)習(xí)，一定要想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，從他們感興趣的出發(fā)，提供直觀實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，真正讓孩子們自我探索。老師教的遠(yuǎn)不及他們自己學(xué)到的更讓人記憶深刻，更讓人有成就感。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思10
周三上午，我在我們班與二班上同時教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》。但是同樣的課題同一個老師，但是課堂效果卻有著天壤之別。
二班第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我滿懷熱情，陽光的走進(jìn)教室，期待和孩子一起愉快的開始一天學(xué)習(xí)。當(dāng)我站在講臺上，孩子們仿佛沒有我是隱形人一樣，整個教室一片嘈雜。我沒有說話，我靜靜地站在我的三尺講臺，伸出我的手指一下一下數(shù)，孩子們好奇了，漸漸的靜了下來。我對孩子們：“孩子們我是非常滿意，你們能夠自覺地安靜下來，大家都說完了，下面我們開始上課，但是李老師有一個要求，那個同學(xué)想說話請你先舉手�！焙⒆觽兡憧次椅铱茨�，安靜地坐好，心里都在想：“這是怎么了？”開始講課了，我讓孩子們認(rèn)真聽并幫我分辨下面的物體在做什么運(yùn)動？孩子馬上舉手：“風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動”我接著問：“怎么轉(zhuǎn)動？”“圍繞一點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)”。于是，我就在黑板上板書。圍繞一點(diǎn)運(yùn)動的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。你能說出生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？孩子們又開始唧唧喳喳的張嘴去說，沒有一個舉手的。本來安靜的教師立馬又沸騰起來，而且有一部分孩子還趁機(jī)放松一下說個悄悄話。我又舉起了手一下一下的數(shù)。旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)反思5篇。孩子們才有逐漸的安靜了下來。本該一節(jié)課完成的內(nèi)容，就在我與孩子相互的斗爭中，只講了什么是旋轉(zhuǎn)和平移，練習(xí)一個沒練就下課了。是我的講得太差勁了，還是孩子們的問題。
帶著疑問，我又走進(jìn)我們?nèi)唷Ｎ掖蜷_電風(fēng)扇，孩子們用驚奇的眼光看著我。于是我拋出問題：“我們的風(fēng)扇在做什么運(yùn)動？”孩子們馬上兩眼放光積極地舉手，于是我交了一個同學(xué)，他說風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)。于是我又發(fā)問：“什么樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？”孩子們心里明白，但是說不出來。于是站在講臺上做手臂繞環(huán)運(yùn)動，“我的胳膊圍繞什么運(yùn)動？”于是孩子們相互總結(jié)歸納出：“圍繞一點(diǎn)運(yùn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)�！蔽以诤诎迳习鍟！巴瑢W(xué)們，還能舉出哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？”孩子們積極地舉手回答問題，而且回答的比較完整流暢，而且也偶有回答不完整，孩子們會互相補(bǔ)充，僅僅在教室里大家就找到了好多的旋轉(zhuǎn)，小到螺絲，大到門，孩子們充分觀察，都能列舉出來。在學(xué)平移時，我在講桌上推著粉筆盒運(yùn)動，“這還是旋轉(zhuǎn)嗎？”孩子異口同聲的回答到：“不是旋轉(zhuǎn)是平移�！薄笆裁催\(yùn)動是平移？”孩子們開始積極地思考，并用自己的.語言總結(jié)歸納出：“沿直線運(yùn)動的現(xiàn)象是平移。”我在黑板上板書�！澳氵�能列舉出平移現(xiàn)象嗎？”孩子們從教室到生活找到許許多多的平移現(xiàn)象，而且也能正確的區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移，并說出合理的理由。拓展練習(xí)孩子們看到火車馬上就意見不同，有的說平移，有的說是旋轉(zhuǎn)。于是我們展開討論。你的理由是什么？通過激烈的討論，大家同意了意見，車身是平移，車輪是旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課在積極的討論和交流中結(jié)束，孩子們學(xué)科快樂，還有一點(diǎn)意猶未盡。我作為老師而感到非常的欣慰。
縱觀兩節(jié)課，我深深地體會到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，只有良好的習(xí)慣才能保證課堂教學(xué)效率，同時我們的教學(xué)必須要能點(diǎn)燃孩子的興趣，使他們能積極主動參與，那需要我們必須精心的研讀教材，細(xì)致的研究學(xué)生，合理的設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)活動，讓孩子被我們的深深吸引，我們的課堂才能更加有效。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。能夠歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個自我的舞臺，給老師一種新的期望，給學(xué)校一個更完美的未來。對自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息。
當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時光和其他時光內(nèi)透過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是透過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時光的的`推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的用心性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、課前展示就應(yīng)在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹人物、等；若學(xué)生有潛力可說突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力。
4、激情點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，到達(dá)對題的方法的總結(jié)和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)潛力，概括潛力。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很用心，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性還沒有提高上來；怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些用心性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思12
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元——《除法》中第五節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的'運(yùn)算順序。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思。
1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時，把重點(diǎn)放在數(shù)量中體現(xiàn)它的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)中我還會有針對性的對連除和乘除混合關(guān)系的理解上。學(xué)生其實(shí)已經(jīng)會算連除法和乘除混合運(yùn)算的式子，但是如何在實(shí)際生活運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。
2、數(shù)量關(guān)系的理解對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，這樣可以降低難點(diǎn)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。我覺得計(jì)算不難，重在理解。在某些問題的處理上還應(yīng)更加注意語言的準(zhǔn)確性。
4、不足之處，雖說我應(yīng)用并制作了小軍游泳的動畫來幫助學(xué)生理解“來回”的含義，但最后的結(jié)果卻不是很好，本節(jié)課的重點(diǎn)是理解運(yùn)算順序，還應(yīng)該更加增加些總結(jié)性的話，才能更加突出重點(diǎn)；在語言方面應(yīng)有張有弛。今后在教學(xué)中如何面對5班和6班這樣兩個風(fēng)格截然不同的班級進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生建立知識的構(gòu)建過程是我應(yīng)該努力的方向。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思13
認(rèn)識整百數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)并能口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)分三個層次，第一層次教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”；第二層次教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千；第三層次教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)。在教學(xué)要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)” 的觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
課初先復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位一、十、百的含義以及相鄰單位間的進(jìn)率。接著依次出示一個小方塊、一條小方塊和一板小方塊的學(xué)具或直觀圖，讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)，并明確一（個）、十、百都是已經(jīng)學(xué)過的.計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。然后讓學(xué)生通過觀察分別由3板小方塊和8板小方塊組成的直觀圖，初步認(rèn)識整百數(shù)的含義。我先讓學(xué)生看圖說說每幅圖中各有幾個一百，再進(jìn)一步追問：你知道3個一百或8個一百是多少嗎？并讓學(xué)生說出自己思考的依據(jù)，體會到可根據(jù)幾個十是幾十類推出幾個百是幾百。教學(xué)一千，先讓學(xué)生觀察由10板小方塊組成的直觀圖，看圖數(shù)出一共有幾個一百。學(xué)生數(shù)出圖中一共有10個一百后，追問：你知道10個一百是多少嗎？結(jié)合學(xué)生的回答 出示由1000個小方塊組成的正方體，并指出：千也是一個計(jì)數(shù)單位，10個一百是一千，一千里面有10個一百。
第9頁的第二道例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算。通過學(xué)生感興趣的童話場景，提出把兩板小方塊和小板小方塊合在一起后，一共有多少個小方塊的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式“200+300”，并鼓勵學(xué)生利用對整百數(shù)的已有認(rèn)識自主探究計(jì)算方法。
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思14
本學(xué)期，我任教的是高三(12)、(14)兩班的數(shù)學(xué)，深知肩上的責(zé)任重大,工作上始終不懈，一直以來都在努力的工作學(xué)習(xí),經(jīng)常和我們備課組的老師進(jìn)行積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面就我本學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在年級組和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
三、因材施教，全面提高
對于同一班級的學(xué)生，由于層次差別較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益
四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計(jì)，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的.就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。以上是我在本學(xué)期高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法。
盡管如此，我在本學(xué)期的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有一些不足之處，下面說說存在的問題：
一、教材反思
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供發(fā)展的平臺;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
今天的教材(課改后)已完全改變過去對數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識本體邏輯的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了知識的廣度，降低了知識的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實(shí)性、自主性、合作性和創(chuàng)造性，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的指向，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法反思
1、進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾
過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識的獲得，并能用所學(xué)知識解題;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”，并進(jìn)行大運(yùn)動量的解題訓(xùn)練。
現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識的同時，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動、探究、合作�！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育，師生互動的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育。
可是這些說起來容易，做起來卻困難重重，平時我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多，學(xué)生被動的聽、記、練，教師唱獨(dú)角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會、板演機(jī)會，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。
2、忽視因材施教，對學(xué)生的差異視而不見
我所教的兩個文科班級，每個班級都是60多名學(xué)生，他們的認(rèn)知水平是不同的，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠(yuǎn)。根據(jù)這種情況，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生，課堂問題的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會，容忍不同意見，容忍學(xué)生犯錯誤，甚至鼓勵學(xué)生大膽嘗試錯誤，因?yàn)殄e誤也是一種教學(xué)，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，不要怕耽誤時間，影響進(jìn)度，因?yàn)闀r間是可以擠出來的。我相信每一個學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長。
3、重視教法設(shè)計(jì)，淡化了學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況，很大程度上反映了一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計(jì)，而淡化了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，所以經(jīng)常聽到學(xué)生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做就不會”，或是“我平時也沒少做數(shù)學(xué)題，怎么一考試就完”，我想這是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，對那些只注重接受、記憶、模仿和練習(xí)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識打的較牢，但數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用意識較弱，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成。針對這些學(xué)生在課堂上最好有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)鼓勵他們多動手進(jìn)行探究，調(diào)動他們的積極性。對那些上課自主性較強(qiáng)，思維較活躍，解題運(yùn)算不細(xì)，好馬虎，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，形成一看就會，一動手就失分的學(xué)生，課堂上可為他們設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力，減少失誤丟分。
4、師生情感交流欠缺，學(xué)生潛能難以激發(fā)
有句話說“愛，要先了解”，是啊，有了解才能有愛。由于任教時間短，我并不十分了解我的學(xué)生，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感交流，于是總是居高臨下的看問題，久而久之，會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我們之間有距離感，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動，潛能得不到激發(fā)。
為此，在今后的教學(xué)過程中，我需要“蹲下來看學(xué)生”，放下架子，主動到學(xué)生中間去，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，多用鼓勵的眼神去看待學(xué)生，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步(哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很成熟的想法)都要予以肯定，并及時表揚(yáng)。堅(jiān)持這樣做，才能提高學(xué)生的自信心。另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動的機(jī)會，這樣學(xué)生對老師的畏懼心理才能逐漸自然消失，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人，這樣才
能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度(從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
總之，教學(xué)的成功離不開學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn)，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。
以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想，教學(xué)無止境，總要教教想想，多反思、多總結(jié)，才能不斷進(jìn)步，不斷完善。
教學(xué)是門藝術(shù)，永不可能最好，只有更好!
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思15
由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識，小學(xué)四年級學(xué)生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學(xué)生從直觀到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的.認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。
2、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學(xué)生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時間，這樣的教學(xué)我個人認(rèn)為是不完美的，是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學(xué)們互相交流說一說，逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標(biāo)。
3、實(shí)踐活動、體會規(guī)律。
讓學(xué)生動手操作，體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來，貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動”。在實(shí)踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個性特點(diǎn)。
【數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個人反思04-04
小學(xué)數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思04-21
數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思15篇03-31
高三數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思06-05
數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)反思03-18
高一數(shù)學(xué)教學(xué)個人反思04-21