教學(xué)反思范文15篇
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思范文1
這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。
首先，我給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。“空間與圖形”這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，最后再“量”。
其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們?cè)诔錆M操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。我讓學(xué)生選——選班級(jí)物品摸周長(zhǎng)；選身體部位摸周長(zhǎng)；選喜歡的方法量周長(zhǎng)。選一選活動(dòng)，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的活動(dòng)中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
再次，好的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)合作與交流。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了兩次“量一量”，一量樹葉的周長(zhǎng)，二量四個(gè)不同形狀物體的周長(zhǎng)。學(xué)生自己量樹葉的`周長(zhǎng)，可有的同學(xué)覺(jué)得兩只手不夠用，主動(dòng)請(qǐng)求同桌的幫忙。他們是那么積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，相互合作、相互交流，在這樣主動(dòng)的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會(huì)了“周長(zhǎng)”。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：
1、由于個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習(xí)”只好布置為課后完成。
2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報(bào)及展示量出樹葉的周長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)能顯示出面積小而周長(zhǎng)大的情況。
教學(xué)反思范文2
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
在開課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。 接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
二、 滲透漢字文化，識(shí)記字形
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的故事真多啊。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀�！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥。
低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
三、聯(lián)系生活，拓展想象。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去�；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的`環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。
小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
小樹苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。
語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
教學(xué)反思范文3
今天教學(xué)bpmf后，我補(bǔ)充了一些音節(jié)詞，讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。
晚上，幾個(gè)家長(zhǎng)陸續(xù)在微信上給我說(shuō)孩子拼讀起來(lái)很困難，讀來(lái)讀去都不會(huì)，甚至有一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我可不可以緩一緩，暫時(shí)不教新課。
透過(guò)微信文字，我感受到了家長(zhǎng)的焦慮，仿佛看到了孩子們淚眼汪汪地讀書情景，思索再三，我給家長(zhǎng)寫了一封信，信中告訴他們孩子暫時(shí)出現(xiàn)拼讀困難是正常的，教會(huì)他們?cè)撊绾屋o導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)的情緒暫時(shí)安撫住了，但是，反思我的教學(xué)，有沒(méi)有存在問(wèn)題呢？
從bpmf開始，學(xué)生正式學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。準(zhǔn)確拼讀音節(jié)需要以準(zhǔn)確讀好四個(gè)聲調(diào)為基礎(chǔ)。教學(xué)單韻母時(shí)，我在課堂上反復(fù)教學(xué)生認(rèn)讀，男生讀、女生讀、小老師教讀……總的來(lái)講，課堂把握住了拼音教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主。但是，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，進(jìn)入一年級(jí)前，有的已經(jīng)全部會(huì)讀了，有的還從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)；家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴、輔導(dǎo)也有所不同，有的家長(zhǎng)督促學(xué)生保質(zhì)保量完成了每天的家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)卻只是讓孩子象征性讀一讀，而且往往越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，家長(zhǎng)的監(jiān)管力度越不夠。
如果不能熟練認(rèn)讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，又怎么能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)呢？也許是對(duì)自己課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的突破太自信，也許是認(rèn)為學(xué)生在早讀時(shí)已經(jīng)有了充分的復(fù)習(xí)，所以在布置回家讀的練習(xí)單中，我只列出了音節(jié)詞，而沒(méi)有注重聯(lián)結(jié)前面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的建構(gòu)重視不夠。
正確的.做法應(yīng)該是，將音節(jié)練習(xí)單分為兩個(gè)部分，第一部分是認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和新學(xué)的聲母。帶調(diào)的單韻母是學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)，尤其是二聲與三聲長(zhǎng)短的區(qū)別，二聲與四聲的讀法區(qū)別應(yīng)該在練習(xí)單中反復(fù)出現(xiàn)。有了第一部分的專項(xiàng)、反復(fù)復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)入第二部分拼讀音節(jié)詞。這樣，學(xué)生拼讀起來(lái)應(yīng)該會(huì)容易很多。
學(xué)校里，我讓學(xué)生反復(fù)多讀形式拼讀，盡管變換了形式，但是，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求尊重不夠，很多學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是一些注意力不夠集中、讀起來(lái)很困難的孩子更是不動(dòng)手、不張口，因此，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好。今天在一年級(jí)1班，我嘗試讓學(xué)生自由讀，不會(huì)的請(qǐng)別人幫助。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需要，因此，問(wèn)得很著急，讀得很認(rèn)真。在自由讀的基礎(chǔ)上，再讓小老師教讀。一些不太會(huì)讀，平時(shí)根本不會(huì)主動(dòng)舉手的孩子也強(qiáng)烈要求當(dāng)小老師。盡管這些孩子讀得結(jié)結(jié)巴巴，甚至讀得不正確，我仍然大力表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生為他們的勇氣鼓掌，這樣，舉手的孩子更多，愿意大膽嘗試的孩子也更多了。
拼音的學(xué)習(xí)如同開車，的確是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，反復(fù)練習(xí)拼讀的過(guò)程容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，我都會(huì)給這個(gè)音節(jié)組詞，讓他們覺(jué)得拼音在生活中很有用，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，我認(rèn)為要想真正讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)不厭煩，變換學(xué)習(xí)形式很重要，但是，尊重學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，理解他們、愛(ài)他們，更重要！
教學(xué)反思范文4
昨天上了一節(jié)新授課，內(nèi)容是第一單元四則混合運(yùn)算第四課時(shí)括號(hào)的教學(xué)內(nèi)容。上完課，自己覺(jué)得有很多不足之處。馬校長(zhǎng)，教務(wù)處張姐，教研組長(zhǎng)魏姐對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也記錄下了自己的不足之處，希望在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。
反思一：復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。的確，數(shù)學(xué)課要求的是精講多練，或是有針對(duì)性的.安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。最好控制在5分鐘之內(nèi)。也正是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)安排的不合理，導(dǎo)致最后沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有完成當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容。
反思二：教學(xué)重點(diǎn)不突出。在新授內(nèi)容“[]”（中括號(hào)）的引入環(huán)節(jié)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考，直接出示給了學(xué)生。沒(méi)有讓學(xué)生明確理解中括號(hào)的作用。
反思三：對(duì)教參的利用不夠充分，理解的不透徹。在課堂的巡視環(huán)節(jié)相當(dāng)于二次備課，應(yīng)該結(jié)合課堂的實(shí)際情況有效的進(jìn)行教學(xué)。
反思四：練習(xí)題的設(shè)置。如果一次多出示幾道習(xí)題，就能讓不同層次的學(xué)生都得到練習(xí)，都有收獲。
反思五：學(xué)生的主體地位不夠突出。在課堂上，自己講的過(guò)多，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。很多時(shí)候，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，就急于給出答案。應(yīng)該耐心的等等學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)。
反思六：學(xué)生的脫式計(jì)算掌握的不牢固。不明確同級(jí)計(jì)算和兩級(jí)計(jì)算的運(yùn)算順序。應(yīng)該多給予一些練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)。
今后自己要繼續(xù)學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，爭(zhēng)取會(huì)有進(jìn)步。
教學(xué)反思范文5
《巧巧手》是一年級(jí)的第七課。本課包含學(xué)唱歌曲-風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲《粉刷匠》和熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌《理發(fā)師》；聆聽敘事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表現(xiàn)鐵匠們?cè)诨鸸庀驴鞓?lè)勞動(dòng)情景的管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》。
《粉刷匠》是孩子們比較熟悉的一首兒童歌曲，幾乎所有的孩子都會(huì)唱，所以學(xué)唱環(huán)節(jié)就省略了。但為了讓孩子們能夠加深對(duì)歌曲的理解，我就讓他們視唱歌曲曲調(diào)，有能力的孩子可背唱。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使孩子們初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的唱名，并在背唱的'同時(shí)，加入科爾文手勢(shì)的練習(xí)，幫助他們記憶旋律及不同的音高位置，為以后的視唱打下基礎(chǔ)。
為了體現(xiàn)本課主題，讓孩子們進(jìn)一步感受勞動(dòng)帶來(lái)的收獲和快樂(lè)，能夠在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，熱愛(ài)勞動(dòng)，并幫助家長(zhǎng)做一些力所能及家務(wù)活，我除了依照教材要求，讓孩子們用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》和《粉刷匠》外，我還教孩子們學(xué)唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他們自編動(dòng)作表演，體會(huì)“小姑娘”采蘑菇時(shí)快樂(lè)的心情及樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。
另外，為了體現(xiàn)“巧巧手”的內(nèi)涵，我還讓孩子們學(xué)唱了歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，并回家唱給家長(zhǎng)聽；還利用“自制樂(lè)器-沙錘”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，更進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
勞動(dòng)獲得財(cái)富，勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。“我有一雙萬(wàn)能的手，樣樣事情都會(huì)做，……”我們歌唱?jiǎng)趧?dòng)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。
教學(xué)反思范文6
平時(shí)，我們經(jīng)常開展猜謎活動(dòng)， 幼兒 對(duì)猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問(wèn)題。在思考中，我很自然地想到動(dòng)物猜謎的音樂(lè)活動(dòng)，于是我就選擇并設(shè)計(jì)了本活動(dòng) ―― 動(dòng)物猜謎歌。它既能豐富 幼兒 說(shuō)唱、問(wèn)答歌曲的知識(shí)，又能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言藝術(shù)的精妙。
活動(dòng)選自福建省新編教材，此活動(dòng)將民間游戲 ―― 猜謎和音樂(lè)說(shuō)唱形式融為一體，既傳承了舊的活動(dòng)形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮 幼兒 的創(chuàng)造性。
在活動(dòng)前我先讓孩子回家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了 2 個(gè)動(dòng)物的`謎語(yǔ)，要求謎語(yǔ)一定要體現(xiàn)動(dòng)物的特征，在活動(dòng)中教師與 幼兒 共同創(chuàng)設(shè)“森林動(dòng)物王國(guó)”的活動(dòng)環(huán)境，當(dāng) 幼兒 隨著美妙的音樂(lè)融入其中時(shí)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中， 幼兒 積極主動(dòng)地參與，以說(shuō)、唱、問(wèn)、答的方式與教師、小伙伴一同游戲，依據(jù)已掌握的節(jié)奏，模仿或自由地表演小動(dòng)物。這對(duì)教師也提出了要求，本活動(dòng)是第一課時(shí)，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)不是很熟練，有必要進(jìn)行第二課時(shí)，在第一課時(shí)掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，效果會(huì)更好。也可將主題擴(kuò)展至其他類別，如：人物、植物、水 果等，對(duì)拓寬幼兒 的創(chuàng)造性思維會(huì)更理想。 若將民間游戲納入活動(dòng)（如：以猜拳的游戲形式邊問(wèn)邊答），更能增加活動(dòng)的趣味性，持續(xù)參加活動(dòng)的熱情。
教學(xué)反思范文7
這是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。但這是賽課，跳躍性上的，前面精讀課文“人物描寫一組”
的學(xué)習(xí)鋪墊為零，缺少略讀課文教學(xué)應(yīng)有的連貫性和系統(tǒng)性，怎么辦？考慮再三，我決定借助單元閱讀“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生提早接觸單元訓(xùn)練重點(diǎn)，從整體上去把握作家刻畫人物的方法。另外，努力把握好教學(xué)方法上的`“粗放”。略讀課文只有一課時(shí)，因此決不能求全求深，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以�？墒窃撜n應(yīng)抓哪一點(diǎn)，要練習(xí)挖掘把握到什么程度，怎樣的教學(xué)算是明顯區(qū)別于精讀課文？我深深陷入了迷茫和困惑中。
拜讀完《略讀課文，今天怎么教》，朱文君、王菘舟等名師專家的《對(duì)小學(xué)略讀課文教學(xué)的實(shí)踐與思考》，心中似乎有了一點(diǎn)底氣，于是有了第一次試教：以第一自然段教學(xué)為支點(diǎn)，串起散落在文章多個(gè)語(yǔ)段中的教學(xué)點(diǎn)，通過(guò)自讀體會(huì)、比較閱讀、動(dòng)作體驗(yàn)、角色換位等手段，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)刷子李的技藝高超。課后，回首一望，課堂上，每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)又是感悟又是體驗(yàn)，面面俱到，怎么上著上著，居然比精讀課文還精讀？以至于拖堂十分鐘！單從時(shí)間上看，這是一個(gè)失敗的設(shè)計(jì)，一時(shí)又感到無(wú)比的迷茫。
鑒于“略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用”，幾經(jīng)思索，另起爐灶，教學(xué)時(shí)我有意側(cè)重于學(xué)法的指導(dǎo)和運(yùn)用，像正面描寫、側(cè)面描寫、一波三折等習(xí)作術(shù)語(yǔ)一一灌輸給學(xué)生，希望一口吃成一個(gè)大胖子。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛凝重，一點(diǎn)也沒(méi)有文本語(yǔ)言特有的風(fēng)趣與幽默，學(xué)生學(xué)得很不輕松。略讀課文到底該怎么上？忽左忽右怎么行？！我該精講什么，略去什么？取舍如何把握？這篇課文應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到什么？我再次走進(jìn)教學(xué)的深谷，找不到出路。
痛定思痛，破繭重生。經(jīng)過(guò)兩次試教，經(jīng)過(guò)同教研組老師的共同分析和探討，他們給我指明方向――“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”
；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這些收獲，使我意識(shí)到：心里有文本，眼里有學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是可行的、有效的。
教學(xué)反思范文8
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后闡明了一個(gè)道理。
所帶班級(jí)的學(xué)生大多愛(ài)看書，語(yǔ)感較強(qiáng)，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字把握準(zhǔn)確。因此，平時(shí)閱讀教學(xué)中，我常常補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并延伸思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從另一視角上形成自己的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)課堂閱讀素材的理解。
昨天，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，先讓學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片。今天教學(xué)《手指》，課后反思：增添“觀看記錄片”的教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)顯得更為豐富和深刻了嗎？
教學(xué)中，我覺(jué)得文中所寫五根手指的特點(diǎn)，五根手指的長(zhǎng)處與短處，學(xué)生容易把握；作者表達(dá)感悟的方法是在文末直接表達(dá)，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！边@個(gè)反映作者的寫作意圖的句子無(wú)華麗的.辭藻，無(wú)晦澀用詞，用筆質(zhì)樸自然，通俗易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)至此，顯然沒(méi)有激發(fā)本班學(xué)生的更大的閱讀興趣，還沒(méi)有拓展學(xué)生獨(dú)立閱讀的思維空間，留下思想，提升素養(yǎng)。所以緊接著，我拋出如下問(wèn)題：
1． 你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
2． 你愿意做哪根手指呢？為什么？
剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”，馬上轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場(chǎng)面，一雙雙小手舉起來(lái)了。
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡食指，因?yàn)槭持浮胺x物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。”，就象豐子愷的生活遭遇……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡大拇指，因?yàn)榇竽粗浮吧眢w矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個(gè)打定主意，專心學(xué)畫，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡無(wú)名指和小指，因?yàn)闊o(wú)名指和小指“體態(tài)可愛(ài)，但能力薄弱”，就像《護(hù)生畫集》中的小動(dòng)物，需要疼愛(ài)；豐子愷的畫中，不僅對(duì)人，就連對(duì)小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔；豐子愷非常疼愛(ài)他的孩子，是他作畫的最初的動(dòng)機(jī)；豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡無(wú)名指和小指，因?yàn)闊o(wú)名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣?xùn)|西中就有音樂(lè)……
有的學(xué)生說(shuō)作者喜歡中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個(gè)文質(zhì)彬彬的君子……
學(xué)生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無(wú)名指和小指，這是因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)受到作者的精神和人格浸潤(rùn)。
教學(xué)《手指》，我重視“作者”這個(gè)教育因素的挖掘，組織學(xué)生觀看《大師·豐子愷》記錄片，了解豐子愷并研究他所處的時(shí)代背景，即重視“知人論世”。這樣教學(xué)，學(xué)生另有所得，深有所得。
教學(xué)反思范文9
在授課過(guò)程中，我注重了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，并通過(guò)小游戲自然的過(guò)度到新課程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我精心的制作了豐富多彩的范作，為孩子們提供了豐富的視覺(jué)印象，開闊了他們的視野，拓寬了他們的創(chuàng)作思路，取得了比較好的教學(xué)效果。但是通過(guò)在活動(dòng)中聽取語(yǔ)文、思品、音樂(lè)老師的課，結(jié)合著自己的教學(xué)實(shí)際，我也看到了自己授課過(guò)程中的不足。下面是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)反思。
一、相對(duì)于語(yǔ)文老師課堂語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)以及富有激情、富有感染力，我的語(yǔ)言顯得有些不太精煉，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也顯得有些隨便。
二、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科課件的利用感覺(jué)恰到好處，構(gòu)成一直引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)的主線。而我的課件感覺(jué)在整堂課中不是必須得，對(duì)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有起到多大的作用。在前二十分鐘講授的過(guò)程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學(xué)生欣賞。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生分析抽象雕塑這一過(guò)程用時(shí)太多，并且一直都是自己講的多，缺少學(xué)生的討論，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。課后想了一下，這里如果拿出一兩個(gè)有特點(diǎn)的出名的雕塑：比如青島的《五月的風(fēng)》、張海平的《浦江之光》等讓學(xué)生分組去討論一下造型的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的意圖，其他的作為欣賞一帶而過(guò)會(huì)更好一些。另外，在欣賞的過(guò)程中，我主要讓學(xué)生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網(wǎng)上找到的一些比較有特色的.抽象雕塑作品；另一部分是讓學(xué)生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學(xué)生的作品。從學(xué)生課堂上的反應(yīng)看，明顯的同學(xué)們對(duì)我精心選擇的雕塑圖片沒(méi)有太多的意外，也沒(méi)有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當(dāng)孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時(shí)，一個(gè)一個(gè)都異常的興奮起來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得太不可思議了：蘋果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子們都禁不住“啊~”了起來(lái)，馬上一個(gè)一個(gè)都蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)，拿出自己的材料想馬上就試試。學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)對(duì)我觸動(dòng)很大，我突然覺(jué)得美術(shù)課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡(jiǎn)單的找一些作品讓學(xué)生了解一下、知道一點(diǎn)就夠了。
實(shí)際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。老師在美術(shù)課上簡(jiǎn)單的畫幾筆都會(huì)引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時(shí)候，少講五分鐘的時(shí)間，然后用這五分鐘隨便的將學(xué)生準(zhǔn)備的材料即興的來(lái)創(chuàng)作一個(gè)雕塑，本堂課的課堂效果也許會(huì)更好一些，學(xué)生參與的熱情會(huì)更加高漲。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點(diǎn)。美術(shù)課上，只要吸引了學(xué)生的注意力，老師做給孩子們看，遠(yuǎn)比講給他們聽更能取得好的教學(xué)效果。
教學(xué)反思范文10
本課的教學(xué)內(nèi)容是Let’s learn里的天氣匯報(bào)，課型為閱讀教學(xué)課。由于學(xué)生此前未學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于天氣的內(nèi)容，因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)本課時(shí)著重考慮了情景的創(chuàng)設(shè)，話題的討論和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。我以對(duì)話“Gogo向天氣報(bào)道員Peter詢問(wèn)天氣”作為切入點(diǎn)，由淺入深，逐步滲透閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)對(duì)話的內(nèi)容，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基礎(chǔ)上用自己的'話把文中的對(duì)話表述出來(lái)。通過(guò)拓展閱讀檢查學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握情況，在一連串的閱讀活動(dòng)中，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越性和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生有強(qiáng)烈的未知欲。教師利用了孩子熟悉并喜愛(ài)的人物導(dǎo)入課文，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。在聽聲音猜天氣和擲色子說(shuō)句子的游戲中，大部分學(xué)生處于興奮和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生參與度極高，真正成為課堂的主人。
2、學(xué)生基本掌握閱讀技巧。大部分學(xué)生在做閱讀練習(xí)時(shí)，用下劃線畫出重要信息。不少學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行猜詞�？梢姡喿x技巧的滲透具有極大的重要性。
3、課堂氣氛濃厚。學(xué)生喜歡小組活動(dòng)，他們相互合作，產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞。學(xué)生喜歡表現(xiàn)，在天氣匯報(bào)的表演中，相當(dāng)一部分孩子躍躍欲試。
4、值得思考的方面。通過(guò)本課的教學(xué)，教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深刻的了解，如：如何引導(dǎo)學(xué)生有技巧地進(jìn)行閱讀；如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。在本課的教學(xué)，我運(yùn)用了情景法。教學(xué)的效果顯示，語(yǔ)言的運(yùn)用必須在一定的、有意義的情景下進(jìn)行，脫離了情景，語(yǔ)言的運(yùn)用是徒然的。
教學(xué)反思范文11
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景�！帮w向月球”是新鮮事物，在三名宇航員飛向月球、登上月球、發(fā)現(xiàn)價(jià)值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點(diǎn)展開了描寫，離開地球一向月球加速前進(jìn)一脫離地球一接近月球一在月球著陸，寫得井然有序。描寫宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細(xì)致，他們身體“輕飄飄的”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“仔細(xì)地檢查”、“不時(shí)地……聯(lián)絡(luò)”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫得十分具體，讀后會(huì)覺(jué)得十分真切。
雖然學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生觀看了“阿波羅11號(hào)”登月的圖片以及我國(guó)“神六”升空的圖片，通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對(duì)月球有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在課上，我讓學(xué)生讀了課文后通過(guò)一系列的'問(wèn)題激發(fā)他們找出文中感興趣的語(yǔ)句進(jìn)行了討論。當(dāng)講到宇航員們吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動(dòng)作，其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，不用我多解釋，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
教學(xué)反思范文12
本課是一年級(jí)的一節(jié)歌表演課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂(lè)理知識(shí)（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為： 1。 音樂(lè)活動(dòng)： 聲音的強(qiáng)弱2。 學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聆聽《森林狂想曲》使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大自然中各種動(dòng)物的聲音，如知了、蟾蜍、青蛙、猴子等等的叫聲。再由兩只小貓的叫聲進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。老師用準(zhǔn)確地語(yǔ)言，將音樂(lè)中的強(qiáng)、弱及其字母f 、p 的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對(duì)比感受，如：擊鼓、說(shuō)話和拍手。這樣，通過(guò)聆聽，再感受的方法，使一年級(jí)的.小學(xué)生們輕松地理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。
這節(jié)音樂(lè)課，讓一年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)聆聽——感受——聆聽——新授歌曲——再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒(méi)能很好的表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說(shuō)是，會(huì)演唱歌曲了，并沒(méi)有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著我。我想，問(wèn)題肯定是出自我本身的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。歌曲學(xué)生大部分能夠較快地接受并學(xué)會(huì)，但樂(lè)理這些專業(yè)性的知識(shí)，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識(shí)的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。在讓學(xué)生歌表演的環(huán)節(jié)中，由于我自身對(duì)舞蹈不精通，沒(méi)法給予學(xué)生很好的舞蹈動(dòng)作提示，學(xué)生沒(méi)辦法很好的進(jìn)行表演，這個(gè)環(huán)節(jié)顯得課堂不夠活潑。
課堂中對(duì)教學(xué)的組織，我還是不能很好的把握一年學(xué)生的心理狀態(tài)，無(wú)法很好的組織一堂有趣、生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂。課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng) 更多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高他們的音樂(lè)興趣和水平。作為音樂(lè)學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙，適時(shí)適地的評(píng)價(jià)。 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展�！痹谶@方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài) 教學(xué)中，我要不斷訓(xùn)練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
教學(xué)反思范文13
本單元在每堂課的教學(xué)中，都注重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，通過(guò)學(xué)生用眼看，用尺量等活動(dòng)引入教學(xué)新知識(shí)。
如：在教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)中，從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)書進(jìn)行觀察，估計(jì)長(zhǎng)、寬、高后，填表，通過(guò)提問(wèn)，看誰(shuí)的結(jié)果準(zhǔn)確，怎樣驗(yàn)證呢？得到用尺子的測(cè)量方法。而后看書的厚度、寬度不是整厘米數(shù)時(shí)，引出毫米，了解毫米的意義，之后，通過(guò)觀察1毫米長(zhǎng)度，量1分硬幣、電話卡等的厚度建立1毫米的觀念之后，教學(xué)毫米和厘米的關(guān)系，，最后通過(guò)各種練習(xí)，增加對(duì)毫米和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化毫米和厘米的關(guān)系。
這個(gè)單元的內(nèi)容是學(xué)生身邊的`數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，教學(xué)中也為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情境，加強(qiáng)了動(dòng)手操作活動(dòng)，重視了學(xué)生的估算和教學(xué)的完整性，但學(xué)生在接受這部分知識(shí)的過(guò)程中，仍存在著許多問(wèn)題，1.缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，一對(duì)長(zhǎng)度單位辯別不清，不能根據(jù)數(shù)大小合理填寫，二對(duì)有些物體不知實(shí)際大小或長(zhǎng)度，無(wú)法正確定位，只好亂填寫.2.對(duì)一些物體的重量不能正確判斷.實(shí)際重量模糊不清，不有正確添寫，3.對(duì)重量單位及長(zhǎng)度單位的換算掌握的也不夠.4.重量單位及長(zhǎng)度單位之間的換算沒(méi)有很好的掌握.
教學(xué)反思范文14
在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，要認(rèn)真進(jìn)行記錄，主要有三點(diǎn)：
(1)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(2)查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來(lái)，
認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。
(3)記錄學(xué)生情況。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！苯處熞朴谟^察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了，新年又到了，一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作，只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃。
二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。
我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的`區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市，在每個(gè)區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡，在感受到快樂(lè)的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常�？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂�，有的在比賽自己折的飛機(jī)
許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)，我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
教學(xué)反思范文15
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手�！眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了�！薄鞍哑孔犹叩�，烏鴉就能喝到水了�！�
學(xué)生們的.辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
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