美術(shù)教學(xué)反思（精選22篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教學(xué)反思 1
以賽激趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此，適時開展課堂繪畫競賽，針對前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組為單位展開繪畫比賽，這樣學(xué)生在比賽中通過小組成員互相指導(dǎo)，相互借鑒，團結(jié)合作，能有效地提高學(xué)生的繪畫興趣及繪畫水平，而且可以幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)差距，及時鞭策自己不斷地進(jìn)行探索，在探索實踐中無形地提高了其創(chuàng)新能力。
此外，抓住藝術(shù)節(jié)、全書畫大賽的機會，組織學(xué)生踴躍參賽，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)素材。教師本人認(rèn)真鉆研，強化輔導(dǎo)，在專業(yè)班內(nèi)形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。并把歷年來獲獎學(xué)生的名單、照片、獎狀、獎牌等搜集起來制作成多媒體課件，供學(xué)生觀看，激發(fā)其成功欲望。實踐證明：以賽激趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)作能力以及自學(xué)能力。
其次，以課堂教學(xué)為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力也是教學(xué)工作的重中之重。專業(yè)教學(xué)中許多地方為發(fā)展學(xué)生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會，教師要充分利用把握。如：給學(xué)生提供不同形狀的瓶子若干，讓學(xué)生自己組成一張合理的畫面；給學(xué)生一個文字命題，讓學(xué)生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學(xué)生一個相對復(fù)雜的石膏像，讓學(xué)生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。
再次，以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，平時要注意收集他人優(yōu)秀的作品及相關(guān)錄像，制作成適合自己學(xué)生的教學(xué)課件來授課。此外在給學(xué)生演示范畫時，雖然現(xiàn)場演示效果比較理想，但只適合小范圍的“師傅帶徒弟式”的教學(xué)，對于幾十人的大班化教學(xué)就很難收到較好的效果。因此，利用電教媒體設(shè)備錄制自己演示范畫的過程，制作成多媒體課件進(jìn)行播放演示，這樣更加直觀，而且學(xué)生在“觀摩”的.過程中，教師有充分的時間給學(xué)生加以“解說”，便于學(xué)生加深理解和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效果。
還有要以教師的賞識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進(jìn)生，他們在求學(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識之時也是學(xué)生向教師敞開心扉之時，學(xué)生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機會適時引導(dǎo)點撥，往往教學(xué)效果奇佳。
美術(shù)教學(xué)反思 2
本課是以螞蟻搬家的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，是一節(jié)通過設(shè)情景滲透德育意識、培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課程。通過對昆蟲外型特征的描繪，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的喜愛和探究興趣。天真的孩子會憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。
一、引人入勝的情景導(dǎo)入。
1、讓孩子們聽故事。（教師播放錄音故事——螞蟻的王國）
2、孩子們分角色扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽。
3、說一說你通過這個故事對螞蟻有了哪些了解。
4、學(xué)生回答。（出現(xiàn)了許多意想不到的好的想法）
通過螞蟻的.王國故事到入和分角色的扮演，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的環(huán)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。老師學(xué)生的參與也融合了新課標(biāo)學(xué)生主導(dǎo)教師為輔的精神。
二、直觀教學(xué)，探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、展示活動的紙螞蟻模型，讓學(xué)生上臺來擺一擺，啟發(fā)學(xué)生了解螞蟻的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。
2、課件播放螞蟻的分解圖，學(xué)生試畫螞蟻的結(jié)構(gòu)。
3、分組討論：螞蟻搬家時會出現(xiàn)哪些動態(tài)？螞蟻搬家時會有哪些情況出現(xiàn)？
4、課件播放動態(tài)的螞蟻以及生活中螞蟻搬家的片段。
5、你認(rèn)為還有哪些細(xì)節(jié)，大膽的說出來。
通過直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對螞蟻的外型特征，結(jié)構(gòu)以及螞蟻的動態(tài)有一個完整的了解。并且通過展開討論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己的平臺上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。從而提高主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
三、集體創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
1、課件播放：欣賞學(xué)生作品。
2、談?wù)勀銓@些作品的評價。
3、分組討論：分工合作（從構(gòu)思到繪畫完成將怎樣分工？怎樣合作？）
4、播放音樂，集體創(chuàng)作。
通過集體創(chuàng)作的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表現(xiàn)螞蟻搬家的場景，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。教師也能從孩子們的合作中感受團結(jié)的力量，這正是今天學(xué)習(xí)螞蟻搬家中德育滲透的主題精神。
四作業(yè)評價，課后延伸。
1、讓學(xué)生小組自評。
2、小組與小組之間互評。
3、通過現(xiàn)場拍攝，當(dāng)場展示優(yōu)秀作品。
4、集體討論：通過此課你學(xué)到了什么？今后的集體生活中你會怎樣來做？
通過各種評價方式的嘗試發(fā)現(xiàn)，不僅讓學(xué)生感受到了集體創(chuàng)作的魅力，而且使學(xué)生的欣賞水平得到提高，學(xué)生的表達(dá)能力也上了一個臺階，這種評價方式也驗證了新課標(biāo)評價方式的優(yōu)越性。以集體討論的方式延伸課后，提高學(xué)生的認(rèn)識，內(nèi)化情感。讓學(xué)生深深體會到螞蟻都有這樣團結(jié)協(xié)作的精神，我們學(xué)生更應(yīng)該互相關(guān)心，互相團結(jié)，一切困難都會戰(zhàn)勝。
本課雖然順利的結(jié)束了，但是留給我的遺憾也有，我只有在不斷的反思中尋找^答~`案，努力改進(jìn)。
美術(shù)教學(xué)反思 3
前不久，我們教研組內(nèi)進(jìn)行的跟進(jìn)式研討活動，我執(zhí)教了一個中班美術(shù)活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍(lán)綠》中的一個，活動目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。
2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。
活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準(zhǔn)備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經(jīng)的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。
活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準(zhǔn)備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：
�。�1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。
�。�2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）
（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的'設(shè)計是打算把準(zhǔn)備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準(zhǔn)備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設(shè)想忘了，導(dǎo)致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經(jīng)不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認(rèn)真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。
當(dāng)然，在美術(shù)活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的�；顒又�、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會兒“瓶子”一會兒“瓶子寶寶”，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進(jìn)行反思和修改教案進(jìn)行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進(jìn)步，是反思的結(jié)果。
活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
美術(shù)教學(xué)反思 4
這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級語文教學(xué)工作，剛剛接到這個班，發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個年級剛分了班，原班有幾個學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個學(xué)生上課特別最愛擺龍門陣，每當(dāng)老師講課他們便也講個不停，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差，針對這種情況，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè)，一個人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了。
本班學(xué)生還有一個缺點是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)，前一段時間，學(xué)生沒有這個習(xí)慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了。
慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來越輕松了。
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：
一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價值。如“闖”字的識字，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了�！薄安皇�，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣�！庇械膶W(xué)生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的`鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)�！币粋�人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒�，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
美術(shù)教學(xué)反思 5
4月8日下午，在學(xué)校六樓電教室再次通過視頻觀看了羅莉老師在四年級2班上的《編紙條》的研究課。由于之前已經(jīng)觀摩過了羅莉老師的現(xiàn)場教學(xué)，當(dāng)時整節(jié)課看下來，感覺很精彩，“學(xué)、展、導(dǎo)、用、評”學(xué)校“幸福課堂”的五步流程，順暢自然的貫串整堂課。教師不會去強調(diào)到了哪個環(huán)節(jié)，學(xué)生所展示的都是自己的真實情感。更難能可貴的是，這樣精彩的一節(jié)課，課前準(zhǔn)備只用了一節(jié)課的時間。
再次通過視頻來觀看羅莉老師的這節(jié)課，又有了新的感受。這時候更關(guān)注的是教師，更希望了解的是教師如何來把握這樣一節(jié)課。首先還是教師的教態(tài)。教態(tài)在一節(jié)好課里有至關(guān)重要的地位，它會引導(dǎo)或暗示學(xué)生這是一節(jié)什么樣的課。因此，對學(xué)生的課堂情緒是有影響的。其次，是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，是一節(jié)開放的課，還是一節(jié)傳統(tǒng)的課，主要看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置中學(xué)生是否有機會參與進(jìn)來？是否愿意參與進(jìn)來？參與的程度怎么樣？再次，就是教師的調(diào)動和調(diào)控。這個環(huán)節(jié)需要教師用精辟的語言來引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課堂教學(xué)內(nèi)容，不要偏離了教學(xué)的`方向。最后，就是小組合作探究和展示，利用學(xué)習(xí)小組的力量，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一個升華。
這樣一節(jié)精彩的美術(shù)課，是無法復(fù)制的，也無法按部就班的套到其他學(xué)科的課中，正是羅莉老師將平時教學(xué)的諸多思考與“優(yōu)師強�！睂W(xué)習(xí)的理論相結(jié)合，產(chǎn)生了這樣精彩的課堂。但它帶給我的啟示還是很多的。如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力？教師如何讓學(xué)生在自主發(fā)揮的課堂中不偏離教學(xué)的主題等等。
“幸福課堂”開出了一朵美麗的小花，帶給我們喜悅和信心。
美術(shù)教學(xué)反思 6
這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動地運用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來。這一理念在學(xué)生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強烈，能突出主要的.造型。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個體又是小集體。因在討論的時候，四個人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個整體，相互欣賞，在欣賞中自然會相互比較、評論。同時，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會感受到合作的樂趣。
在展示評述過程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
美術(shù)教學(xué)反思 7
在設(shè)計這節(jié)《左鄰右舍》活動之前我認(rèn)為做為一個中班的孩子，已經(jīng)經(jīng)過了小班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識有一定的基礎(chǔ)，也能了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，只要設(shè)計一個有趣的環(huán)節(jié)讓他們能掌握數(shù)群間多1和少1的關(guān)系就基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了。但是在實際的活動中總是有各種意想不到的突發(fā)問題的出現(xiàn)，現(xiàn)結(jié)合在實際教學(xué)活動的過程中出現(xiàn)的問題自己反思如下：
設(shè)置貼切的情境，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒學(xué)習(xí)可以說全憑興趣，能否提起他們的興趣是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。所以在整個的活動過程中，我始終以為小動物找鄰居的情境氛圍來幫助幼兒理解相鄰數(shù)的概念及相鄰數(shù)之間的'關(guān)系。把學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)做為了一個重點環(huán)節(jié)，通過比較法、操作體驗法、驗證法、賞識激勵法等讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，特別是數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)更加注重教學(xué)活動的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在理解相鄰數(shù)群間多1少1的環(huán)節(jié)中，自己示范引導(dǎo)的語言還不夠精煉比較重復(fù)羅嗦，使幼兒迷茫。如：誰比誰多還是少?多多少?少多少?這里還要多動動腦總結(jié)出最適合幼兒理解的精煉的語言表述方式，讓幼兒更容易消化理解，從而更有效的學(xué)習(xí)。
最后在根據(jù)相鄰說規(guī)律說說6、7的相鄰數(shù)時，則是進(jìn)一步給孩子自己探索的空間，激發(fā)出幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
在幼兒表述過程中，我總是忍不住幫幼兒重復(fù)或者是小結(jié)，這樣既剝奪了幼兒的自信心又剝奪了其他幼兒在集體面前鍛煉的機會。應(yīng)該是采用鼓勵和肯定的方法讓表述不清或聲音小的孩子自己再重復(fù)或小結(jié)，也可以讓其他幼兒來給予幫助或糾正錯誤，把話語的主動權(quán)交給孩子，教師只做旁聽者和引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。
教學(xué)活動要掌握的專業(yè)術(shù)語很多，在組織語言上有些不夠科學(xué)和邏輯，教師課堂的應(yīng)答能力和隨機應(yīng)變能力不夠，這些都需要我在以后的活動中注意更加強這方面的鍛煉。
一節(jié)課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學(xué)方法，更加勤于動手多制作能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)具。
美術(shù)教學(xué)反思 8
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點問題。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標(biāo)融合在一個個游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢茫偾‘?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
美術(shù)教學(xué)反思 9
教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性，美術(shù)教師年末教學(xué)反思。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，一定要選取生活背景的，學(xué)生熟悉的，能夠理解的問題情境，設(shè)計學(xué)生參與“觀察，探索，合作，發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動，要多給學(xué)生自立探索的空間。同時，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與不足：
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要.
一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。
二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機會、思考的空間。三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實評而有價。
2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實施中的.困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。
3、提升教師反思的內(nèi)涵
沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。
在教學(xué)戰(zhàn)線上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
美術(shù)教學(xué)反思 10
作為一名剛剛接觸初中的新教師，在新的工作單位里，對于“師師課代表”下的“激情課堂”教學(xué)模式還不是很了解。在教學(xué)中經(jīng)過向經(jīng)驗豐富的老師請教，并且認(rèn)真閱讀校發(fā)的相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。實踐中不斷地探索使我感覺到“激情課堂”教學(xué)的優(yōu)越性。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我想從以下幾點談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：
一、分析教材，找出亮點。
美術(shù)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是集文學(xué)、哲學(xué)、音樂等等學(xué)科為一體的學(xué)科，如：繪畫中的明暗就是利用物理學(xué)中的光學(xué);繪畫作品中的層次變化就是運用了音樂中的節(jié)奏、韻律;書法就是與文學(xué)有著密切的聯(lián)系等等。對于人教版的初中美術(shù)來說，圖片較多、文字較少，從整體上來看，多是以問題的形式出現(xiàn)的，對于相關(guān)的知識講解不夠系統(tǒng)。對于這些，我為了上好每一節(jié)課，提前認(rèn)真的看教材，反復(fù)思考。從教材中找出亮點，也就是說從教材中找出學(xué)生比較感興趣的知識，進(jìn)行搜集資料備課。這樣既不違背教學(xué)大綱的教學(xué)要求，還可以拓展學(xué)生的知識。
二、活躍課堂、生生參與。
一個好的課堂要想活躍起來，就離不開全體學(xué)生的參與。在人教版的初級美術(shù)教材中涉及到了“欣賞--評述”、“造型--表現(xiàn)”、“設(shè)計--應(yīng)用”和“結(jié)合--探索”等四個類型，這也是新課改的中的要求。在平時的教學(xué)中根據(jù)這一要求做到具體問題，具體分析，如在“欣賞--評述”這一類型中給學(xué)生講解怎樣欣賞美術(shù)作品?怎樣在美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美?欣賞美術(shù)作品的方法步驟;在“設(shè)計--應(yīng)用”這一類型中給學(xué)生講解相關(guān)的知識，關(guān)鍵的時候為了讓學(xué)生更直觀的.了解這一知識，當(dāng)場給學(xué)生演示等等。在備課時，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，做到討論中求興趣，興趣中求知識。從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。
三、搞好評價、生生親自操作。
搞好評價是檢測學(xué)生在課堂中所學(xué)知識的尺度標(biāo)準(zhǔn)，通過它可以反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識信息。在教學(xué)中，我常常利用掛圖，以直觀的形式讓學(xué)生親自講解、體驗，使學(xué)生在講解、體驗中找到屬于自己的東西。我給學(xué)生做好總結(jié)和評價，使學(xué)生在總結(jié)和評價中學(xué)到更多的書本外的知識。美術(shù)不同于其他學(xué)科，因為美術(shù)具有可操作性、直觀性的特點。因此，在美術(shù)教學(xué)中遇到操作性的課題，我根據(jù)美術(shù)直觀性的特點，給學(xué)生當(dāng)場演示和操作讓學(xué)生直觀的了解到該課題的操作過程，隨后學(xué)生以小組為單位親自動手操作，如“美術(shù)字的寫法”、“手抄報的制作”等等，從而使學(xué)生在實際操作中更好的掌握好所學(xué)的知識。
四、在教學(xué)中進(jìn)行反思，在反思中得到總結(jié)。
反思是積累教學(xué)經(jīng)驗的主要階段。在教學(xué)中進(jìn)行反思能夠找到教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。教學(xué)中，我常常反思教學(xué)中遇到的問題，并且把這些反思寫在筆記本上。從而，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)有所提高，經(jīng)驗有所收獲。
五、不斷加強自身的知識的修養(yǎng)。
美術(shù)包括的知識面比較廣，在教學(xué)中難免會遇到一些問題，這就需要在平時的教學(xué)中不斷加強自身的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，對于每課涉及到的知識點，我是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、相關(guān)的雜志等等資源上去搜索相關(guān)的知識資料，以拓展學(xué)生的知識。努力地做到“給學(xué)生一杯水，老師要有源源不斷的水”，從而使學(xué)生得到更多的知識。
總之，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué)，就的根據(jù)美術(shù)的特點，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，在教材中找到知識亮點。在教學(xué)中使學(xué)生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中球樂趣，樂趣中求知識，從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。
美術(shù)教學(xué)反思 11
對于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風(fēng)扇的風(fēng)為導(dǎo)入，以風(fēng)的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學(xué)生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學(xué)生很興奮，開始學(xué)生不敢上來，經(jīng)過鼓勵，學(xué)生變得很踴躍。在今后，我會多安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、感受、探究“風(fēng)”
創(chuàng)設(shè)情景：我走進(jìn)教室，把電風(fēng)扇開到最大，讓學(xué)生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風(fēng)扇的風(fēng)給周圍帶來什么變化？讓學(xué)生感受身邊的變化，從而引出課題----《風(fēng)兒吹過》
二、聆聽、表現(xiàn)“風(fēng)”
在學(xué)生說出涼快的感受后，引出第一種風(fēng)-----微風(fēng)，讓人舒服。接著讓學(xué)生說說微風(fēng)吹過學(xué)校，馬路等地方，會帶來什么變化？讓學(xué)生回憶生活，并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請同學(xué)們用肢體語言表現(xiàn)出在風(fēng)中的形態(tài)，也可以選擇最能表達(dá)自己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風(fēng)。緊接著，讓學(xué)生說說瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因為瑞安是臺風(fēng)多發(fā)地帶，學(xué)生對臺風(fēng)極為熟悉，這時候讓學(xué)生說說臺風(fēng)吹過的變化，學(xué)生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強風(fēng)。接著我讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出在臺風(fēng)中的狀態(tài)，說說你覺得會是什么顏色。在鍛煉學(xué)生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們多形式地來表達(dá)自己的感受。
三、尋找、欣賞“風(fēng)”
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，不同“風(fēng)兒圖片“的欣賞，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“尋找”風(fēng)，進(jìn)一步了解風(fēng)的知識，強化感受自然界中不同風(fēng)兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學(xué)生欣賞書上的畫家作品《陣風(fēng)》，讓學(xué)生說感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強烈傾斜的`樹木，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風(fēng)飄蕩，似乎聽到陣風(fēng)在呼呼作響，向我們展示大自然嚴(yán)峻。
接著，讓學(xué)生欣賞書上學(xué)生的范作。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。
四、想象、創(chuàng)作“風(fēng)”
這時我設(shè)計了一個“畫一畫”的小游戲，讓學(xué)生上黑板為《陣風(fēng)》加上風(fēng)的形象，讓學(xué)生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的膽子。
五、展示、評價“風(fēng)”
讓學(xué)生積極參與到評價中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。我主要鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的努力。
六、自由創(chuàng)作“風(fēng)”。讓學(xué)生以“風(fēng)兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。
“風(fēng)”，一般來說人們總以為既看不見也摸不著。本課一開始我就讓學(xué)生用本子扇，來感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說說各種風(fēng)及知識，特別是本地的臺風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場面甚至失控，然后我及時收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來啟發(fā)學(xué)生還見過哪些風(fēng)吹過時自然景物的變化。二是畫家作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，畫家是從什么角度來刻畫風(fēng)的。畫家并沒有直接畫風(fēng)，而是通過對竹葉、大樹被大風(fēng)吹拂的動態(tài)來刻畫風(fēng)的。第三是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風(fēng)、體驗感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風(fēng)起時自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
美術(shù)教學(xué)反思 12
本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。
另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動推向了高潮，整個活動中運用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的'地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的評價能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。
但在教學(xué)中我也體會了幾點不足：
1、小組欣賞討論時，問題有些不明確，教師要參與活動中。
2、要及時地肯定和表揚學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
3、在評價活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
美術(shù)教學(xué)反思 13
本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何改變字體，如何添加藝術(shù)字使得文章更加層次分明、重點突出。在此過程中可對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。
主要是講解了文字最基本設(shè)置：改變文字的字型、字體、字號和顏色；文字的幾種簡單修飾：字體加粗、字體傾斜和字體加下劃線；文章中藝術(shù)字的插入方法，以及藝術(shù)字的簡單調(diào)整。本課總體是圍繞Word中對字體的修飾和變化展開的。
在教學(xué)本課時，我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)和讓學(xué)生嘗試性練習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點，而“誘趣探求法”是培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”的導(dǎo)火索。在教學(xué)時，老師出示兩篇文稿（一篇為原始文章，一篇為修飾后的文章），讓學(xué)生對比后說出兩篇文章有何相同，有何不同，哪一篇文章看上去更美觀些。這樣，可使學(xué)生直觀地了解到，同一篇文章采用不同的字體和美術(shù)字，效果會明顯不同。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
其二，設(shè)置“錯誤陷阱”是本課設(shè)計的一個亮點，通過為老師糾錯，學(xué)生的.興趣大增，同時也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達(dá)到一個高潮。在教學(xué)時，教師在修飾演示時故意設(shè)置“錯誤陷阱”，讓學(xué)生從中找出其不正確，充分發(fā)揮其學(xué)生的主體作用，學(xué)生“樂學(xué)“。
其三，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。
最后，教師在總結(jié)時應(yīng)該提醒學(xué)生，使用什么字體，添加什么形式的藝術(shù)字，都要根據(jù)文章的具體情況而定，要適可，不要適得其反。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
美術(shù)教學(xué)反思 14
通過一年級新課程、新教材美術(shù)教學(xué)實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。因此，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個重要的研究課題。
如《變臉》教學(xué)中，在講明制作要求后，整個制作過程中，我們只說了一些這些話：
學(xué)生：“這不知道怎么做了�！�
老師：“你再把過程圖看一遍�！薄坝袥]有你想請教的人？你可以試試�！�
學(xué)生：“我可不可以這樣做？”（如設(shè)計不同的形象）
老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個很好的新方法�！�
“我做出來了！我做出來了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問題，是多高興、多滿足�。∥彝蝗挥X得做教師的`以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機會，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人，沒有一點積極自主的能力，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有。現(xiàn)在想來，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，只會葬送學(xué)生的未來。事實證明，沒有一個學(xué)生達(dá)不到制作要求，通過教師及時的點撥與評價，更引來了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果。
美術(shù)教學(xué)反思 15
每個學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課，學(xué)生對這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課，從這節(jié)課中，可以開出學(xué)生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。
一、玩中學(xué)習(xí)
從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的40分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二．引導(dǎo)的藝術(shù)
1在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關(guān)于本課的內(nèi)容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認(rèn)識。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。
3大家一起交流，發(fā)表自己的見解。
老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的.推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動起來。
使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。指導(dǎo)學(xué)生運用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫，復(fù)制，粘貼和翻轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情。
使學(xué)生在掌握運用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識運用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計與制作。利用矩形，橢圓形，線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計。通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識畫圖程序窗口請學(xué)生按程序打開電腦進(jìn)入畫圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過程，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。讓學(xué)生利用復(fù)制，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特，有趣的花邊圖案。鼓勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制。
美術(shù)教學(xué)反思 16
《畫夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過“看看、聽聽、想想、畫畫”等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
美術(shù)課上，給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的，能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖：城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等，通過“看一看”、“比一比”，讓學(xué)生感受不同場景下的美麗夜色，給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫夜景做好鋪墊，符合小學(xué)生的`心理認(rèn)知規(guī)律，這一點我覺得做的比較好。
第二個亮點，我認(rèn)為在整個教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說、做”，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，符合新課改理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和動手能力等，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。
第三個亮點我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識的同時，能始終滲透情感教育，讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美，還能感受到生活之美，為從小培養(yǎng)高尚的情操打基礎(chǔ)。
此外，整堂課我放的比較開，充分給學(xué)生營造了一個民主、和諧、寬松的氛圍，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚。在評價的環(huán)節(jié)，我采用了自評和互評的方式，鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。
不足之處，講課占用的時間有些長，學(xué)生在做作業(yè)時，時間有些緊，沒有很好的發(fā)揮自己的特長。
美術(shù)教學(xué)反思 17
一、實踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對《我的飛機飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。 在對《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動的特點進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的
傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的'各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后開始繪制。 整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
總之，社會在進(jìn)步，方法在更新。要想與時俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
美術(shù)教學(xué)反思 18
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得 。
在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用�？偠灾欠瞧思雌�。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：
1.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路 。
美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。為此，我根據(jù)學(xué)生愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫
以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的`手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！
總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)教學(xué)反思 19
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主，讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著別人的.祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。
當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。
上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點：充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、沒有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。
2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時，總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白，用的時間有些多，以至于后面沒有時間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價時間也不夠。
美術(shù)教學(xué)反思 20
通過本課的教學(xué)，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清晰的對教學(xué)過程進(jìn)行分析。
首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：
因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。
錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級是四年級。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)�，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動學(xué)生的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對稱法組成的正負(fù)形的特點，然后再通過多媒體，展示《樹林》的片，通過師生的互動、提問、交流，說明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點，這堂課以這兩個知識為要點。同時再通過欣賞片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的.特點，讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認(rèn)識，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感，對比強烈，視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實踐打下基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的設(shè)計思路，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識點的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。
教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點嚴(yán)肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、知識點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。
針對小學(xué)學(xué)生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點有待進(jìn)一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。
本課搜集的片雖不少，也很形象，但量有點大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。
課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避免。
總之，通過這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)反思 21
本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計教案時，采取揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛心，認(rèn)識到本課作業(yè)的意義和價值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。
在關(guān)注整體的同時也注重學(xué)生的'個體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性化成長和全面發(fā)展。新課改強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭通過課堂教學(xué)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結(jié)本課得失，有以下幾點：
1、 課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時也培養(yǎng)學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的時間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學(xué)生畫的內(nèi)容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細(xì)研究對策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
美術(shù)教學(xué)反思 22
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的`思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實的看到實物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點緊張，不夠放松。說到這缺點，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時間再緊湊點就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學(xué)生就能回答到位，你的激情就會更高。
課后老師的評價與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準(zhǔn)備充分點，我的經(jīng)驗是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經(jīng)驗和意見。
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