【推薦】美術(shù)教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。

美術(shù)教學(xué)反思1

　　新課標指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。要想上好一節(jié)課，實現(xiàn)教學(xué)目標、突出教學(xué)重點，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　美術(shù)課相對來說是學(xué)生喜歡的課程，但是在初中教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來越懈怠，這就更需要教師抓住教學(xué)重點、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獨立思考探求新知，實踐操作自主歸納，自悟自得自主推導(dǎo)，留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動，才會有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動中，如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會。如標志設(shè)計這一課中：

　　1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在上課的一開始，先請全班同學(xué)和我一起認一認，看看多媒體出示的標志，哪些你認識呢？

　　分別出示：公共場所標志、交通標志、商業(yè)標志、奧運標志、班級標志等。“這么多標志是否在我們的生活中常見呢？平時你注意到了嗎？”幫助學(xué)生了解標志有這么多類型以后，給學(xué)生講解：標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。

　　2.觀察演示，講授新課

　　標志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目、易于識別，有一定的含義和特點，作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言的限制，大多數(shù)人都能識別和運用，而標志成為國際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。

　　下面請同學(xué)們一起來看一下標志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標志會總結(jié)出：標志設(shè)計要求簡潔美觀、醒目。

　　3.學(xué)生欣賞，自主討論

　　出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品：班徽設(shè)計，育新學(xué)生標志等等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察講解，幫助學(xué)生理解標志在設(shè)計的時候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。

　　請學(xué)生分小組的形式，大膽討論，覺得標志設(shè)計中最重要的是什么？你們會怎么設(shè)計？設(shè)計是要注意什么？

　　4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)

　　經(jīng)過以上課程內(nèi)容教學(xué)，下面請同學(xué)們用簡單的基本圖形為自己的班級設(shè)計繪畫一個文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計說明。

　　學(xué)生作品完成后，分組展示作品，請全班同學(xué)進行自評、互評，說說其他同學(xué)作品的優(yōu)點和不足，最后教師總結(jié)性評價，肯定學(xué)生閃光點。

　　學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學(xué)生的'實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、實踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使教師在整個環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生默契配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。

美術(shù)教學(xué)反思2

　　美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

　　中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

　　（一）講授法。

　　這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：

　�。ǎ保�對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：

　　一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映；

　　二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

　�。ǎ玻┱Z言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

　�。ǎ常┮�善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

　�。ǎ矗┛梢越柚�板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達到幫助理解的目的。

　　（二）演示法。

　　演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。

　　運用這種方法，應(yīng)該做到：

　　（１）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

　　（２）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

　�。ǎ常�為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

　　（三）練習(xí)法。

　　練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

　�。ǎ保┮�有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

　　（２）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的.時間。

　�。ǎ常┙處煂�學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

　　（四）談話法。

　　談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應(yīng)做到：

　　（１）教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計，并為此還要準備好正確的答案。

　�。ǎ玻�對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。

　�。ǎ常┨釂栆�注意讓學(xué)生有充分的心理準備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

　�。ǎ矗�對學(xué)生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。

　　（五）參觀法。

　　參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

　　采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意下列要求：

　�。ǎ保┙處煂�參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準備，并有明確的目的。

　�。ǎ玻┮�有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。

　�。ǎ常�應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認真討論，結(jié)束時教師要認真總結(jié)。

　　上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用；還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

　　總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機動地選擇最佳之教學(xué)方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)教學(xué)反思3

　　美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

　　美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

　　一、課前的準備

　　美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是教師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

　　二、課堂的教學(xué)

　　課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則�？赏�往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。

　　德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫�！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵�求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的.奶奶（姥姥）很會剪紙，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。并且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。

　　以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時，努力為學(xué)生營造一個簡便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。

美術(shù)教學(xué)反思4

　　童年是三年級的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點與不足 加以說明如下：

　　1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。

　　懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點和教材具體內(nèi)容，恰當設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ，我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的'同時，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進而很自然地引出課題。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)表演

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進彼此間的交流。同時學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。

　　3、不足：

　　學(xué)生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的，只在介紹時的口語表達上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生做到能繪能言。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

美術(shù)教學(xué)反思5

　　日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。

　　“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主，讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的`樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。

　　當然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。

　　上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認為這節(jié)課的成功的有兩點：充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都很認真的進入到學(xué)習(xí)活動中去了;利用多種材料進行制作。

　　本節(jié)課的不足之處有以下幾點：

　　1、沒有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。

　　2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時，總擔心學(xué)生沒有聽明白，用的時間有些多，以至于后面沒有時間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價時間也不夠。

美術(shù)教學(xué)反思6

　　一年級的學(xué)生對手工課特別的熱衷。他們特別的喜歡動手制作。我?guī)е鴿M腔的熱情和精心的準備去給一年級的小朋友上課。上課鈴響了，同學(xué)們很快安靜的坐好，等待著我開口講話：“同學(xué)們，你們每個人都喜歡穿新衣服嗎?”一句話，把小同學(xué)們說的立即興奮了起來。一個說：“老師，過年媽媽給我買新衣服”，一個說：“我生日的時候，我媽媽也給我買新衣服”“說的真好啊，好!今天我們就來學(xué)習(xí)制作《小花衣》。好好學(xué)習(xí)我們也能為自己做衣服，自己設(shè)計新穎的衣服”天天有新衣服穿�！�…同學(xué)們好多設(shè)計衣服的想法都出現(xiàn)了，他們有了積極性。我馬上對他們說，“你們能在這節(jié)課為自己設(shè)計新穎的服裝嗎?”“能”“小學(xué)生很興奮，回答的很響亮。我們今天就一起來制作新穎的小花衣，制作好了以后，我們就可以展示我們的小花衣了!你們一定要認真學(xué)，仔細看，這樣做的衣服才會漂亮，更有創(chuàng)意!”他們一聽就安靜了，急切的眼神在看著我。我一步一步的教，他們認認真真的學(xué)，甭提多仔細了。20分鐘過去了，他們每個人都制作了一件非常漂亮的小花衣，各有各的特色，各有各的風(fēng)格。我逐一表揚了他們，給予了肯定。最后，我讓他們說說自己的創(chuàng)意，“這是我給老師設(shè)計的新衣服”“我要把陸老師變成更漂亮!”“我媽媽快過生日了，我要設(shè)計一件漂亮的衣服送給媽媽�！卑�，多么純真的話啊，多么可愛的孩子啊!一節(jié)課就在這樣愉快的'氛圍中結(jié)束了。

　　興趣是最好的老師，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性形成的一種重要心理，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀階段。他們有著天真浪漫，活潑好動的天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。這堂課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造，因而學(xué)生的畫構(gòu)圖飽滿、裝飾性強、造型稚拙、構(gòu)思奇特。達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué)反思7

　　美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美，熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。

　　要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

　　i.課前準備

　　美術(shù)課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的`作用。除了充足的課堂資源外，教師還應(yīng)具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。

　　II、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋�問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學(xué)生合作完成。幾個學(xué)生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導(dǎo)致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

　　德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學(xué)，學(xué)生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。

　　以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個。通過藝術(shù)教學(xué)活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力認真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，而是一種享受和娛樂。

美術(shù)教學(xué)反思8

　　行知小學(xué) 周翀 實習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)，美術(shù)老師教學(xué)反思。

　　教案和PPT在周末改了好幾次，自己備課時候也很緊張。然而正真面對學(xué)生的時候反而沒那么多顧慮。不過第一個班的課只能說上砸了，課后吳老師立刻提出了意見修改，我按照她的意見加入了小游戲和對PPT進行了調(diào)整。在改進的過程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗。

　　我上的課程是一年級的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對顏色有基本的辨識。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一年級學(xué)生涂色也不是很熟練，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時間；三是我知識點沒把握準確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。

　　在修改和之后上課的過程中我也積累了一些經(jīng)驗，在此羅列：

　　一、課程內(nèi)容的選取

　　吳老師和我說，寫教案不僅要會做加法，更應(yīng)該學(xué)會減法。就和過濾一樣留下最重要的知識才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個游戲強化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。

　　二、學(xué)生管理

　　一年級的學(xué)生比較好動活潑，課堂的管理是我比較苦手的問題。因為不能一味的說安靜或者靜下來這類的語句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表揚一些做的好的同學(xué)或小組來達到管理課堂紀律的目的.。而吳老師的意見也給了我很多幫助，比方說在一個環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示。

　　總的來說，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時候也十分疲憊。周五朱老師的到來也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進步吧。

美術(shù)教學(xué)反思9

　　美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

　　美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

　　一、課前的準備

　　美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

　　二、課堂的教學(xué)

　　課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。

　　所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則�？赏�往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。

　　我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫�！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。

　　學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的`個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。

　　可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。

　　而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

美術(shù)教學(xué)反思10

　　“ 今天，我們上《變化無窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時我對學(xué)生們承諾，我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場很是不好控制，后果可想而知了。

　　真是自找苦吃，我正遲疑著，這時全班學(xué)生都來“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無法拒絕，只好對他們說：“ 我要考驗考驗同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再決定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來，看樣子是非去不可了，我真的無法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運用線條粗細曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認真、很專心地聽著，誰也不敢出一 丁點惹 老師生氣的事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當我宣布出去的時候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來的笑容，一個個很乖巧的站著排來到操場。

　　可到了外邊誰也裝不住了，三個一群兩個一伙地自由組合成小組圍在操場上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個個的小手都臟得很，可是一看他的作品誰也不會怪罪他們了，每一個小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的`太陽，他們不但能擺一個，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會有這么多靈感，還有幾個孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來的小干枝，拼擺了一個奔跑的鴕鳥，作品很樸實，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當我走近他們組時，害怕我批評他們沒帶材料，誰也沒吭聲，這時我俯身對他們說：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯！”一聽老師表揚了他們，一個個小臉蛋笑得更燦爛了。

　　我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個發(fā)展的空間，他們竟然會拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會得到意想不到的收獲。

美術(shù)教學(xué)反思11

　　這一年我擔任的是培智和聾部低年級的美術(shù)課，我一直覺得美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛去發(fā)現(xiàn)美。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，在輕松快樂的氛圍中學(xué)得知識。美術(shù)課堂就好像新奇的世界，讓學(xué)生在其中探索發(fā)現(xiàn)并記錄這個世界的美好。

　　在這將近一年的教學(xué)過程中，身邊經(jīng)常有人跟我說：“你教什么科目的呀，哦美術(shù)啊，你們美術(shù)課老師上課簡單，沒壓力，課也最好上，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課，上課肯定也很積極，一定很輕松。”我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好了，那這個美術(shù)老師的造詣可不一般。況且我在的也不是一般的學(xué)校是特殊小學(xué)，可能在普通小學(xué)里美術(shù)它是一門興趣一門副科，只要用心引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美就好，并且上課時和普通孩子的溝通比較簡單他們也比較能夠理解，至少不用擔心他們無法理解你說的話。在特殊學(xué)校在教聾孩子們的時候，最擔心的就是他們能否理解你，即便打?qū)α耸终Z有時孩子們還是無法理解；而培智的孩子雖然能聽能說但是他們的智力異于常人，所以對于記憶理解也有一定困難，對于他們就要讓上課的內(nèi)容更加活潑生動，讓他們?nèi)菀子涀　Ｒ荒甑拿佬g(shù)教學(xué)實踐證明，美術(shù)課想要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。除非你是個沒有責任心的老師。每次上課我都在思考如何讓學(xué)生老師想要表達的書上想要教授的內(nèi)容以便更好的記住和理解顏色、制作、繪畫方法等。只有先了解基礎(chǔ)內(nèi)容才能在創(chuàng)造他們自己的繪畫世界。

　　下面是我近一年來我的教學(xué)過程里的一些反思。

　　首先培智的孩子，由于班級里的每個孩子智力殘疾程度不同，我根據(jù)孩子的'不同智力水平安排了不同的教學(xué)內(nèi)容。在上色彩課的時候，我準備了上課要用的工具和上課時需要認識顏色的實物圖，有代表紅色的國旗；代表藍色的天空；代表黃色的檸檬等。首先我在黑板上一邊講解展示圖片，學(xué)生按照我的方式跟著來學(xué)習(xí)顏色。認識顏色后，我讓學(xué)生們在自己來找一下顏色認一下顏色，再他們找找想想生活中有那些東西是這幾種顏色，看誰能找到最多，一比賽的方式來增加學(xué)生的積極性，并且通過自己發(fā)現(xiàn)尋找能夠更深刻的去記住顏色，而不是跟著老師隨意的讀讀背背。

　　雖然準備得很充分，不過課堂上還是出現(xiàn)了許多的不足，像顏色只有個別學(xué)生能認得全連著讀了幾遍問下去還是只有幾個認識，最難記的橙色就連比較好的學(xué)生也會記錯，像在課前我準備的讓學(xué)生一起來說說看生活中的顏色，結(jié)果讓我大事所望，當我問下去的時候鴉雀無聲，沒有一個人能找出來，其實很簡單但是他們穿的衣服上就有我們這節(jié)課所學(xué)的顏色。平時在普通學(xué)校家庭長大的我并不知道區(qū)區(qū)幾個顏色的名字對于他們來說也是那么的困難，而且每個孩子的智力損傷程度不一樣所學(xué)習(xí)的進度也不一樣，并且有些孩子在努力記住的時候會的孩子

　　已經(jīng)不在跟著老師的步伐走了。如何在會與不會之間掌握課堂變得尤為重要。

　　總之每個孩子都有自己的特點，這樣在教學(xué)上就加大了難度，既要照顧到大

　　多孩子的水平，又要顧及到個別孩子的智力特點。在這樣的課堂中就要掌握正確的教育方法，在課堂上多給予學(xué)生鼓勵增強學(xué)生的成就動機，通過各種有效手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情。盡量多給學(xué)生提供成功的機會，讓學(xué)生在成功的喜悅中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

　　所以在第二節(jié)課我將學(xué)生分為兩組，A組學(xué)習(xí)上節(jié)課的六個顏色，并復(fù)習(xí)上

　　節(jié)課在校園里找到的幾個顏色的想讀物體有哪些，B組學(xué)生記住比較好記的紅、黃、藍、綠四個顏色，并記住相應(yīng)的實物。并請學(xué)生來給實物涂色，A組學(xué)生涂準六個顏色，B組學(xué)生涂準三到四個顏色，效果相對好了很多。

　　聾部的孩子應(yīng)該說比培智的聰明很多，其實更可以說他們與正常孩子智力沒

　　有差異。但是就是因為聽力的殘疾所以在他們理解事物的時候并沒有常人的那么簡單，剛開始上課我很開心因為我感覺他們很好教，基本上都能按這我的節(jié)奏來，雖然我的手語不是很好，但是我盡量通過肢體或者實物的方法來彌補。我一直認為我教的還不錯學(xué)生也能接受，直至一次聽課后，我才知道我的問題，聾生孩子有個特點就是模仿能力特別強，你說完一遍他能很好模仿即使他并不懂其中的真正的意義，并且老師教完后再問是否明白，不管他明不明白都會說明白。這就是他們除了不能聽的另一個特點。所以我上課其實我自以為他們接受了我所傳授的技能知識，但其實他們只是模仿了。原來不只是培智孩子需要我們?nèi)シ怕�腳步教，聾部的孩子也一樣。一步一步來讓他們真正理解了才能畫好畫，才能創(chuàng)造他們自己想要的畫的世界。讓他們能自由想畫便是老師該做的，前提是學(xué)會基礎(chǔ)這更是美術(shù)老師的職責。

　　所以之后我在教授過程中我更注重學(xué)生的理解程度和真正意義上的理解。我在上課時盡可能的給他們提供豐富的形象資源并運用小步子多循環(huán)的方法讓學(xué)生真正意義上理解如何去畫一樣物品。之后再有學(xué)生想像創(chuàng)作，會有比較不錯的結(jié)果。像是繪畫素描中的輕重一直是學(xué)生無法把握好的，甚至于什么是輕什么是重都很難了解，于是上課我便以板書解釋，手把手教畫感受，觀看視頻等多種方法去讓他們理解，雖然花費時間長但是是有效果的。

　　曾經(jīng)我把他們看的太特殊，其實他們也是孩子，只是需要更多的耐心去教導(dǎo)，只是需要不同的路徑去找到自己。只要放慢步子，慢慢來，認真教總有一天他們會跟上我們的步伐，在語文數(shù)學(xué)這些課上我肯定我們的孩子是難教的難學(xué)的，而且這些課不可以放慢步子慢慢學(xué)，所以在這些方面他們很難超越常人。但是美術(shù)不一定，它很神奇，只要你懂了它，你繪畫出來的畫就會很美，并不亞于常人。

　　我在今后的教學(xué)生涯中一定會更加努力讓孩子們學(xué)會基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)上學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美，并形成自己繪畫風(fēng)格，從而去創(chuàng)造自己的美。

美術(shù)教學(xué)反思12

　　上學(xué)期低年級的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了必須的提高。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。我以指導(dǎo)為主，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意學(xué)生的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情景準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

　　孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。學(xué)生借助畫畫能夠充分施展自我的想象力，發(fā)揮自我的創(chuàng)造才能，但低年級孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

　　1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

　　春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的`欲望。如：在進行繪畫“小蝸�！鼻�，我們經(jīng)過讓家長先帶孩子們一齊去觀察小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸�！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表此刻畫面中。

　　2、適當?shù)氖痉丁?/strong>

　　孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本事，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對范例的機械模仿，所以我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

　　3、恰當?shù)刂笇?dǎo)。

　　學(xué)生自我約束本事差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自我的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自我的情感，大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。學(xué)生邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動趣味的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)學(xué)生作畫時引導(dǎo)學(xué)生“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子經(jīng)過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展學(xué)生的口語表達本事。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不一樣動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣

　　的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不一樣程度的發(fā)展。

　　總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此�。我將努力探索適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在進取愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個學(xué)生都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不一樣的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本，決不能把自我的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。

美術(shù)教學(xué)反思13