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《伯格曼法則在北極》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《伯格曼法則在北極》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、搜集資料，提高學(xué)生興趣
一般的說明文較為枯燥，學(xué)生興趣不濃。首先我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了5分鐘《北極傳說》的紀(jì)錄片，這部記錄片不僅描摹了北極冰天雪地的美麗風(fēng)光，而且還有非常可愛的北極熊和北極海豹，這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生對神奇美妙的北極充滿了向往，也非常渴望了解那片神奇的土地。在文章中，講解了大量的北極動物的例子，所以我從網(wǎng)上找到了很多有趣的圖片，將北極動物和我們正常生活中的動物兩組對比，既讓課堂充滿驚奇和笑聲，可讓學(xué)生在愉快的氛圍中了解說明對象。
但是在課后的反思中，我想到，在課堂中視頻和圖片使用的較多的情況，一定要使用恰當(dāng)。否則容易宣兵奪主，讓學(xué)生把過多的注意力集中在看視頻和圖片上，反而忽視了學(xué)習(xí)文章本身，而且可能會影響學(xué)生的注意力。
二、朗讀是語文課的靈魂
我一直覺得詩歌散文時非常有必要朗讀的，說明文只要學(xué)生能都通過文字弄懂文章內(nèi)容即可。在這次公開課講解文本語言特點時，我只是把語言特點很明顯的句子找出來，讓學(xué)生通過句子分析出來語言的生動幽默即可，沒有想到通過朗讀這一方式。課下師傅跟我講，要讓學(xué)生把這些文段讀一讀，在朗讀的過程中才能逐漸體會到語言的風(fēng)格。語文課堂中朗讀是不可或缺的。我認為這一點意見是非常有效而且重要的。在任何文章的課堂中，都不能缺少朗讀，朗讀是語文課的靈魂，在朗讀字詞句的過程中，體會文字的魅力。這一點，必須在以后的課堂中有效的實行。
三、討論問題要設(shè)計有效
本堂課中，我針對“課文大量舉例是否有必要”這個問題組織了一次討論。從全課時來講，這個討論很有必要，這也是全部教學(xué)內(nèi)容中最復(fù)雜的一個問題。但是，從效果上看，學(xué)生無法開展討論，老師布置任務(wù)后，討論活動只持續(xù)了一分鐘，學(xué)生就無話可說。究其原因，個人認為，主要是我沒有給學(xué)生指明討論的方向。這一點對“我們的學(xué)生”極其重要。只有路徑清楚，學(xué)生才有可能知道前進的方向。設(shè)計有效的問題，并且要給學(xué)生指明從哪方面去討論，給出幾個討論的方向，并且讓學(xué)生自由選擇，形成有效討論。
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