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24時計時法教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的24時計時法教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
24時計時法教學反思1
游戲導入，激發(fā)興趣。
“通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展�！庇糜螒驅胄抡n，可使數(shù)學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課開始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發(fā)了學生學習新課的興趣。
直觀演示與動手操作相結合。
重視直觀演示和動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的有效途徑之一。本設計通過的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯(lián)系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數(shù)學思想。
注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。
24時計時法在生活中有著廣泛的。應用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學生學習這部分知識有著重要的'現(xiàn)實意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數(shù)學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。
當然，在本課的教學中，也存在了不足，究其原因，有以下幾點：
1、課前的“備”學生做得不太到位。
2、師生間的互動效果不夠。
3、教學評價太少。
總之，本課的教學感觸極深，我想，作為新課程的實施者，應在課改理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
24時計時法教學反思2
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標，因此本人設計了如下教學環(huán)節(jié)；
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。
教學一開始，我通過龜兔賽跑的故事，使學生發(fā)感受到，在日常生活中，人們經(jīng)常會出現(xiàn)把時間搞錯的情況，該如何避免呢，以此來激發(fā)學生的思維，使學生有一種探究的欲望，為整節(jié)課的學習做好鋪墊。
二、練習生活實際，加深知識的`理解。
在引入24時計時法時，我采用讓學生學生寫出自己的作息時間的方法。這時候有的學生采用普通計時法，有的。采用24時計時法，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)同伴于自己不同的計時法，不禁充分尊重了學生，還給了學生一個相互交流，互相學習的機會。這樣，學生不僅對新知識不感到陌生，還會對其產(chǎn)生極大地興趣。在練習上，我也考慮到數(shù)學的生活化，如看電視節(jié)目，讓學生說出另一種計時方法。
三、注重知識的形成過程，給學生提供探索的空間。
借助多媒體，幫助學生理解1日=24時，感受一天時針要走兩圈。在多媒體課件的演示下，讓學生思考“鐘表外面的數(shù)表示什么？它和圈內(nèi)的數(shù)有什么聯(lián)系？”讓學生獨立分析，得出結果。
總之，這節(jié)課的設計立足于新的理念以學生已有的知識經(jīng)驗為橋梁，給學生提供充分的學習空間，使學生在豐富多彩的教學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。
24時計時法教學反思3
24時記時法，是在前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識后學習的一種記時法。它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。
本課的重點是讓學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的'聯(lián)系與區(qū)別，學會正確的轉換普通計時法的時刻和24計時法的時刻。鼓勵學生打單交流。討論，有學生得出結論，發(fā)揮了學生的探究能力。聯(lián)系由淺入深，解決方法力求多樣，給學生獨立創(chuàng)造。思維的空間。從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同事也培養(yǎng)了學生的合作意識。如果再能給學生及時的評價，就一定能夠激發(fā)學生的學習積極性。
不足之處：在尊重學生。以學生為主體的前提下應使教師的調(diào)控。點撥更具有啟發(fā)性，把握好教師的主導作用。需要改進的地方：
1、有關時間的知識本身就很抽象，學生不易理解，應該加強引導，多設計些有趣的練習，更多的聯(lián)系生活，這樣學生理解起來會容易一些。比如設置一些學生上學放學的時間等練習。
2、13：00的講解不到位，在學生發(fā)表完自己的意見后應該總結說：下午1時，時針已經(jīng)走了12個小時，到下午1時又走了1小時，所以就是12+1=13，這樣后邊找兩者關系的時候就會容易一些。
24時計時法教學反思4
一、通過直觀教學務必使同學們理清“普通計時法”和“24時計時法”的根本聯(lián)系和區(qū)別
這是一個最基本的問題。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數(shù)字。12時計時法（也叫普通計時法）是社會上傳統(tǒng)的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數(shù)字，結果就出現(xiàn)了兩個1時，兩個2時，兩個3時，……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數(shù)字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數(shù)字不重復讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續(xù)讀作14時……，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的24時。
通過黑板上的鐘面，使同學們產(chǎn)生對家里的鐘面的聯(lián)想。通過老師的反復對照讀法，使同學們也能很好區(qū)別這兩個不同的概念以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而為下面的實際計算打下堅定的基礎。有了概念，同時，也就有了有計算的基礎，這就是實際的教學過程中完成的第一階段。務必引起老師的重視。
二、以“求列車運行時間”為代表，推出諸如此類的簡易計算公式
學習的目的在于應用，講清24時計時法的概念之后，就要進入實際的計算的教學。但是大部分的同學往往存在著一個“說起來容易，做起來難”的問題，在實際的計算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發(fā)車，19：29到達沈陽。求列車的運行時間。還有，一場演唱會從8：30開始到14：30結束，求演唱會演出的時間等。諸如此類的計算舉不勝數(shù)，要是見一題就給講一次怎樣的計算，那就麻煩太大了。所以凡屬這類的計算問題，都可以概括出一個簡易的公式，讓同學們像應用其它的公式一樣，輕松地把數(shù)字代入公式中就即刻求出。那就是：結束時間——開始時間=運動時間。這個公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時間計算。對于同學們來說，在老師的啟發(fā)下是很容易接受的，運用起來也頗為方便。關鍵是公式中的運動時間這個概念要讓同學們理解好，它代表了很多事物的運動時間，接近的有飛機、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運行的事物，有如：比賽、會議、義務勞動、演唱會等也都可看作運行的事物，只要有開始時間和結束時間，就可以代入這個公式中求出運行時間。在掌握了這個公式以后，有關的運行時間的計算就徹底的。解決了。如：19：29--10：22=9：07，這個9：07就是火車在北京和沈陽之間的運行時間。又如：14：30-8：30=6：00，這個6：00就是演唱會的“運行時間”，同學們運用這個公式解決實際的時間計算問題，就非常的靈活和得心應手了，這樣一來，實際的教學效果也就大大地提高了。同時也縮短了教學的過程和時間。
三、另一個關鍵的問題是還要使同學們認真掌握實際的計算技能
這是所說的計算技能主要是豎式的計算（筆算）。列豎式時必須使同學們會進行時間單位的換算，也就是時間的單位時與分的.借位和進位問題。雖然同學們把1時等于60分，60分等于1時背記的很熟，但在豎式中的具體計算時，必須使同學們知道，分與分之間，時與時之間都是借一當十，夠十進一，可是時與分之間的借位和進位卻是借一當60時夠60進一。例如：19：20中20分不夠減去30分，得從前面的9時中借一，但借一時就等于60分，原來分的十位上是2，現(xiàn)在就是8減下面的3，結果原來時十位上的9只剩下8去減下去的0。因此得出19：20這樣的結果。又如8：45中的45分加上25分等于70分，但不能寫成70就完事了，應拿出60分向前面的時位上進一，而得出到8：45，而不應該寫成11：70，以上這樣的換算技能十分的重要，我們務必給同學們講明白，寫清楚，免留后患。
四、列車運行時間跨越兩天或多天的分段計算方法
該問題也是一個難度較大的問題，但實際上也是一個引伸問題。通過上面運行時間求作的簡易公式的教學，只要同學們對于求當天的運行時間熟煉了，在老師的啟發(fā)引導下，也都能較順利的通過的。但是也會遇到個別的（少部分）同學產(chǎn)生糊涂和混亂。這也是整個教學中的難點部分。例如：一列火車從北京出發(fā)的時間是18：00，到達上海的時間是第二天8：25，求這列火車的區(qū)間運行時間。對于有些同學似乎無從下手，不知所措。但當我們講出靈活的計算方法和步驟時，也就使他們不再感到困難了。也就是說，從今天的18：00到晚上的24：00屬今天的運行時間，用24：00減去18：00等于6：00，這6：00就是今天的運行時間，所不易看出的是24：00，它是一個不明顯的數(shù)字，但這個數(shù)字很關鍵，它是兩天的分界線，計算時必須用到它。今天的運行時間求出后，再加上24：00以后的8：25（每二天后運行的時間），就是整個人北京到上海的全程運行時間。列綜合算式：（24：00——18：00）+8：25=14：25。
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