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教師簡短教學(xué)反思（精選8篇）
在日常生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的教師簡短教學(xué)反思（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師簡短教學(xué)反思1
今天我進(jìn)行了《麋鹿》一課的公開課教學(xué)，這是一篇說明文，這一課很適合孩子進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容淺顯，蘊(yùn)藏的知識很多：麋鹿的外形、生活習(xí)性以及它們的充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，從麋鹿那坎坷的經(jīng)歷中體悟“人類一定要保護(hù)好野生動物！”
我主要按照“先學(xué)后教”教學(xué)模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，可以分為三個流程：
一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解麋鹿的.外形特點和生活習(xí)性。
這一部分的學(xué)習(xí)也充分發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)課文,畫出文中描寫麋鹿外形特點和生活習(xí)性的語句,感受它的特點。之后集體交流,了解麋鹿角、尾、蹄、毛色的特點,以及各部分的作用，并且引導(dǎo)學(xué)生在具體語言中認(rèn)識了列數(shù)字、作比較等說明方法。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個表格：從時間、經(jīng)歷和數(shù)量來把握，但是感覺效果不太好，學(xué)生沒能弄明白麋鹿經(jīng)歷的坎坷和艱辛。主要還是沒有讓學(xué)生先好好地讀，學(xué)生對文本不熟悉，就開始完成表格了。如果我之前把表示時間順序的詞給學(xué)生作一個很好的引導(dǎo)，也許效果會更好。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：
引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)解說員來介紹麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是沒有給學(xué)生充分練習(xí)的時間，整個流程下來，總體感覺不太理想。主要原因是：時間沒有把握好，前面的自主學(xué)習(xí)花費的時間有點長，導(dǎo)致前松后緊，后面的小組合作學(xué)習(xí)只能草草了結(jié)。對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠充分，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課前多學(xué)習(xí)，多請教，課后多思考，多總結(jié)，爭取使自己的教學(xué)能力不斷提高。
教師簡短教學(xué)反思2
《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時，設(shè)計了這樣的.問題：你最喜歡哪一處景色，為什么?學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個智慧的語文教師。
教師簡短教學(xué)反思3
本課教學(xué)較好地調(diào)動了學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的思考。本科本著以傳統(tǒng)的方式，概括性的精講，多維的看問題的方式教導(dǎo)學(xué)生思索學(xué)習(xí)�？偨Y(jié)本課教學(xué)，我覺得較好地處理了三個方面的問題：
一是教學(xué)策略問題。教學(xué)設(shè)計將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)不僅僅是課內(nèi)的事。課前，我布置了預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)作者的任務(wù)，一是在文章中劃出人物描寫的內(nèi)容，從不同角度去把握人物的'遭遇，思考人物的結(jié)局。二是結(jié)合文本，尋找依據(jù)，就孔乙己的悲慘結(jié)局另開一片天地，讓他活在現(xiàn)代，大膽寫作一篇小文，并闡述自己的觀點。這是要求學(xué)生們能夠帶著準(zhǔn)備的頭腦走進(jìn)課堂。課上，重視與課文的對話，努力使課堂成為生命的對話、情感的互動。課后，布置拓展閱讀，發(fā)展思維。本課教學(xué)從基礎(chǔ)知識開始，到產(chǎn)生新問題新思索結(jié)束。
二是本課教學(xué)重視小說學(xué)法指導(dǎo)和閱讀訓(xùn)練。根據(jù)小說特點以人物研究為核心，從人物看性格，從性格看社會。怎么看呢?先根據(jù)人物遭遇，從現(xiàn)象看;再探究內(nèi)在原因，從本質(zhì)看，即從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性。
三是重視營造氛圍。教學(xué)從聽、讀開始，對人物描寫塑造的探究這一主要問題貫穿全課。從基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生從零感悟魯迅先生的小說。教學(xué)中安排學(xué)生嘗試轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成孔乙己，設(shè)想彌留之際的孔乙己想起周圍一切時，會想到什么，對他臨死造成最大沖擊。
當(dāng)然此次授課，也存在著一些問題，需要與學(xué)生的交流更深入，更貼近學(xué)生，效果會更好，當(dāng)然人無完人，我會繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)改進(jìn)，揚(yáng)長避短，提升自我，讓孩子在文學(xué)中更快樂自在的學(xué)習(xí)感受語文語言美、文學(xué)美、思想美!
教師簡短教學(xué)反思4
新課程下的語文教材，明顯體現(xiàn)了中華文化的傳承性，課文中加大了文言文的比例，而傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，教師在“講”與“練”字上下了很大工夫，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法只是機(jī)械的識記，從而導(dǎo)致學(xué)生對文言文失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，因此我認(rèn)為，文言文的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，構(gòu)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，上完《愛蓮說》一課后我對此更深有體會。
在教學(xué)課文《愛蓮說》時，為了讓學(xué)生更深入地把握作者托物言志，在蓮的形象中寄遇自己身處污濁環(huán)境，潔身自愛，不同流合污的生活態(tài)度，我組織了學(xué)生展開大討論，后來我提出：學(xué)習(xí)這篇文章有沒有現(xiàn)實意義呢？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J(rèn)識。有的同學(xué)說：“做人要隨和，要親和，否則會被社會淘汰，因為社會需要的是胸懷大志，無私奉獻(xiàn)，能與人和睦相處，誠實敬業(yè)的人。”有的同學(xué)說：“本文在當(dāng)今生活中還教育和鼓勵人們在浮躁的現(xiàn)實中保持一顆寧靜的心�！边�有的同學(xué)說：“我認(rèn)為堅守獨立的人格，需要有堅強(qiáng)的毅力�！碑�(dāng)學(xué)生們爭先恐后討論到此，我就告訴他們：“是的，我們在學(xué)習(xí)知識時，一定要保持寧靜，揮別浮躁，否則學(xué)到的知識就不扎實。你在生活中可能會遇到各種各樣的環(huán)境，有好的.，有差的，有的可能暫時生活在‘污泥’中，但文章告訴我們，不管現(xiàn)實社會怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考驗，做一名堅強(qiáng)、自信、自尊、自愛的人，在逆境中同樣健康成長！”教室里響起了熱烈的掌聲。
語文教學(xué)重在學(xué)，學(xué)生是主人。我們不但要教會學(xué)生學(xué)會知識技能，而且還要教會學(xué)生做人的道理，既培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，又培養(yǎng)他們的人文精神，幫助其樹立高尚的道德情操。
教師簡短教學(xué)反思5
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言本事關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。
但經(jīng)過教師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是異常好，應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應(yīng)當(dāng)再精煉一點能夠說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)能夠說是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的.情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。而本次活動目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
經(jīng)過本次活動我要時常告誡自我以后心中必須要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎樣樣說孩子才能明白，才能理解，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。期望在以后的活動中，我能有新的突破。
教師簡短教學(xué)反思6
在上課前，我采用圖片展示，圖中活潑可愛的松鼠一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。在教學(xué)過程中針對閱讀課文的特點提出了四個問題“作者是從哪幾個方面介紹松鼠的”、“請用幾個詞語概括松鼠的特點”、“從文中那些地方看出作者喜歡松鼠”、“說說《松鼠》在寫法上與《鯨》的相同和不同之處”。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。通過閱讀知道松鼠是一種乖巧、馴良、漂亮的小動物。最后體會出本文與《鯨》在寫法上最大的不同是這篇課文語言更加生動形象。在檢測環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行動物描寫小練筆。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
但在教學(xué)中也有一些不足之處，在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，過多強(qiáng)調(diào)松鼠的特點歸納，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流匯報的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出作者喜歡松鼠的句子，如果讓更多的孩子回答后再有感情的讀一讀會更能好體會作者的喜愛之情。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的'天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。另外板書設(shè)計未能很好的突出本課的重點，這都是在以后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。
教師簡短教學(xué)反思7
本課屬于一節(jié)繪畫課。在教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并通過對媒體資料的觀察與欣賞，充分發(fā)揮圖片的直觀性和形象性，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過對船的觀察和欣賞，回憶自己見過的船，說出自己對船的感受，了解船的種類和用途，同時開展學(xué)生群體間的.互動活動激發(fā)其探索欲望，從而進(jìn)一步表現(xiàn)出船的特征。
古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”，同樣道理“課至平則無趣”。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我們要吸引住學(xué)生就要有一個讓學(xué)生感興趣的引入，于是在本課中我運用了一個謎語引入：“個子像樓房，聲音像汽笛。只在水里行，不在路上走。”謎語一出來，孩子們就紛紛舉手回答，積極性很高。小孩子對猜謎都很有興趣，謎語的引入激發(fā)了學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，對接下來的教學(xué)產(chǎn)生了積極作用。
“百聞不如一見”，運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。于是在本課中，我先讓學(xué)生說出自己知道的船，然后用多媒體展示出各種各樣的船的照片，激發(fā)出學(xué)生對船的興趣。然后出示船圖案畫，讓學(xué)生觀察和欣賞，感受船的造型、船的線條、船的色彩、船的構(gòu)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解船。最后出示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生吸取別人的作品中優(yōu)點，很好的完成自己的作品。
教師簡短教學(xué)反思8
在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對問題的理解和知識的運用。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)搜索查尋頤和園的'相關(guān)資料，獲取很多的信息，擴(kuò)大知識面，并且向?qū)W生推薦了《天河部落》這個教學(xué)平臺。
在課后還留下了擴(kuò)展余地，能有效堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)對課文的理解。所以，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，我用活力的語言提醒學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進(jìn)行交流，了解中國古代文化的博大精深，從而增強(qiáng)民族自豪感。從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學(xué)中更多更好地引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)過把計算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于語文的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與語文課程有機(jī)整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事、創(chuàng)新精神、實踐本事和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文知識和本事的積累。
實踐證明，讓學(xué)生主動收集信息，能充分地將課本資料、課外知識與現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)資料，促進(jìn)主體充分參與，真正實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。
總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望未來，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息數(shù)量爆炸式地增加，將改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式。重視培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取、選擇、處理信息的本事，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事賦予不盡的動力和源泉。
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