小學(xué)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目的
1、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。
2、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
3、理解從三個角度論述中心論點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。
2、掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。
第一教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的;
2、介紹作者、解題;
3、正字正音;
4、理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;
5、試譯難句。
教學(xué)過程
一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。
荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。
1.對照注釋，借助字典，正字正音
輮róu通煣
有yòu通又
知zhì是“智”的古字
暴pù已是“曝”的古字
生xìng通性
2.給本課12個重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。
3.結(jié)合“思考和練習(xí)”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：
4.學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。
5.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。
七、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難懂的句子。
2.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。
3.熟讀課文，初步自析課文，思考題：
(1)課文的三段各是從什么角度論述的?
(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?
第二教時
教學(xué)要點(diǎn)
1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;
2、論述中心的三個角度;
3、設(shè)喻的.特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)。
二、研讀課文。
圍繞三個問題討論：
第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點(diǎn)的?
第二：題：本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系?
第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)?
由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
1.結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：
本文第一句提出全文的中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。接著圍繞這個中心論點(diǎn)分三段從三個不同角度進(jìn)行論述：
第一段作者用了五個比喻。
“青出于藍(lán)”、
“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。
“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。
“木受繩則直”、“金就礪則利”
說明：肯下功夫。必見成效。
——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個角度來論述中心論點(diǎn)的。
第二段作者用了五個比喻。
“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。
“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點(diǎn)。
第三段作者用了十個比喻。
從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的�！安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。
面就分兩層說明如何做到積累。
“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。
蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。
——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點(diǎn)的。
2.討論第三題：
(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。
(2)設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻，
(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：
三、布置作業(yè)。
1.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一;補(bǔ)充練習(xí)。
2背誦全文。
3、用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
小學(xué)語文教案2
課程目標(biāo)：
1、能夠理解例文《小烏龜》，了解作者抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼?個特性，進(jìn)而描述小烏龜。
2、依據(jù)書中對例文的整理，根據(jù)討論和交流，明確要寫完動物，必須從外形和動作2個方面著手，突顯最具特色的地區(qū)。
3、可以激發(fā)本身的分析經(jīng)驗(yàn)，效仿例文的寫作技巧，先通過討論，再編寫自己喜歡的動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確動物的動作特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過各種動作語匯，準(zhǔn)確表達(dá)動物的動作特性。
作前準(zhǔn)備：
1、觀查自己喜愛的'動物，并寫一周的觀查日記。
2、準(zhǔn)備掛圖。
一、學(xué)習(xí)例文
1、展現(xiàn)掛圖。
2、提名同學(xué)描述小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)。
3、引導(dǎo)思考方法。
�。�1）閱讀《小烏龜》，考慮：作者從哪兩方面開展描寫？讓人覺得小烏龜?shù)哪邮稚鷦印⒑孟窕钪脑蚴鞘裁矗?/p>
�。�2）相互交流。
4、請同學(xué)分享學(xué)習(xí)例文的收獲。
二、進(jìn)行討論
1、讓學(xué)生閱讀例文分析部分，開展同桌討論。
2、請同學(xué)們分享自己了解。
3、師生共同總結(jié)寫完動物的技巧：
（1）從外形和動作兩方面開展描寫。
�。�2）突顯極具特性區(qū)域進(jìn)行論述。
�。�3）描述動作特性時，需注意精確應(yīng)用一系列動詞。
4、再進(jìn)行閱讀體會。
三、大綱詞句
聰穎可愛、翩翩飛舞、體形獨(dú)特。
餓虎撲食、無計(jì)可施、忽閃忽閃。
增加快樂、急不可耐、來者不善。
調(diào)皮可愛、盡心盡職、忠實(shí)善良。
四、開展說寫
1、學(xué)生仔細(xì)閱讀作文提醒，討論寫作的內(nèi)容與規(guī)定。
2、課前安排的獨(dú)特課外作業(yè)相互交流。
3、開展小組合作交流。
4、邀約同學(xué)分享，全班開展討論，并由師生評價。
5、依據(jù)寫作技巧，鼓勵學(xué)生編寫滿足條件的寫作。
五、寫文稿
小學(xué)語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“住”、“孩”、“玩”等12個生字，會寫“對”、“媽”、“全”等4個生字。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、歌曲導(dǎo)入
1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。
2．師：同學(xué)們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？
二、初讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認(rèn)識的生字、詞語。
2．課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。
3．老師范讀課文，解決學(xué)生不會讀的字詞。
4．讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。想想文章寫了什么。
5．有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
1．讓學(xué)生對照圖畫，讀一讀課文。
2．老師隨機(jī)出示課件書上不注音的`生字，開火車讀一讀。
3．認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4．巧識字形，妙趣橫生。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
�。�3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識記方法。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。
2．游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
二、學(xué)習(xí)課文
1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）
3．讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：
�。�1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸�？吹搅耸裁�？
�。�2）為什么會這樣呢？
4．讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
�。�1）四人小組合作交流，指名回答。
�。�2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。
三、拓展練習(xí)
讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。
【作業(yè)布置】
回家之后讓學(xué)生給父母講這個故事。
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。
3、通過體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
難點(diǎn)：、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
教法、學(xué)法：
1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學(xué)生一個感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。
3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個人獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
設(shè)計(jì)理念 ：
本篇課文語言優(yōu)美，生動活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情”的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。
同學(xué)們，老師知道一個美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看：在長江口外，東海之濱有一個美麗的海島，這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，這里曾給作者留下了許多美好的'回憶，那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……
孩子們，這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而，他最難忘的卻是那些樸實(shí)無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書課題，生齊讀。)
二、細(xì)讀深究，品讀悟情
1、自由的朗讀課文，要求：讀通語句，
2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號，看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù)�，哪些自然段是寫童年趣事�?
3、指名讀8——10自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫蘆葦特點(diǎn)的語句。
4、課件出示：一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c(diǎn)呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個疊詞，你還能再說幾個這樣的詞語嗎?
6、多么可愛的蘆葦啊，誰愿意讀出它的可愛來?
三、合作研讀，自主交流
1、是啊，多么可愛的蘆葦啊，作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖，多么令人神往啊。不僅如此，在蘆葦叢中還有很多趣事呢?
快速瀏覽11—13自然段，看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)
2、指名讀 女生讀句子，男生配動作和聲音注意讀出歡快勁。
3、下面誰愿意來讀讀第二件事，看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。
(“開船啰!開船啰!”“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……” )
4、帶著快樂的心情，讓我們來看看最有趣的一件事吧。
5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)
6、課文是怎樣描述紡織娘的?請同學(xué)們找一找，誰愿意來讀讀。
7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉，來，下面我們齊讀4、5、6、7自然段。
10、大家看，這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?
(不可以，這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)
四、體味情感，升華主題
1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號，表明作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是：故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接：童年的歡樂。)
2、童年往往是最快樂，最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說：(課件出示：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶。)
五、拓展延伸 ，再造升華
作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著自己對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們，你們注意到了嗎?其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色，學(xué)到這兒，此時你最想說的一句話是(課件出示：家鄉(xiāng)，我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好，老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。
課下請你飽含深情的，寫一寫你對家鄉(xiāng)的熱愛，好嗎!(家鄉(xiāng)的藍(lán)莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。
課型：
童話
教學(xué)方法：
談話、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
�、拧⑦x擇自己喜歡的.方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
�、啤⒊鍪�9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
�、恰⒊鍪旧~，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法?
*珍珠是怎樣變成的?
(自由說，指名說)
�、�、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?
*同伴反應(yīng)是什么?
*這顆沙粒還是決定怎樣做?
*指導(dǎo)讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?
*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有?
*你從哪里知道的?
�、恰⒆杂勺x10—13自然段。
*13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?
*齊讀10—13自然段。
�、取⒅缸x14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么?
*沙粒們想起了什么?
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說說這部分內(nèi)容講了什么?
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
�、省⒎纸巧硌�。
�、�、這個童話告訴我們什么道理?
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文給家長聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
掌握10個字的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫字課。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙�！�
2、出示9個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
哈異坦蚌牢獄縫逝潮
二、學(xué)習(xí)新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。
圓粒哈異理嘲坦紛牢潮
2、學(xué)生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
�、�、學(xué)生自由書寫生字。
�、�、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
�、�、合作學(xué)習(xí)。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設(shè)計(jì)：
奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
小學(xué)語文教案6
教學(xué)要求：
1、讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。
2、學(xué)會10個生字和由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解達(dá)爾文喜歡動物的詞句，認(rèn)識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。
環(huán)保滲透結(jié)合點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護(hù)小動物，保護(hù)小動物。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)課文內(nèi)容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班齊背第一自然段
2、導(dǎo)語：達(dá)爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時候的愛好分不開的'，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
1、講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話，標(biāo)上序號；想一想哪幾句是寫達(dá)爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。
（1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）
a."天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？
b.你從哪個詞看出達(dá)爾文喜歡所有的小動物？
c.指導(dǎo)朗讀
�。�2）指名讀第3句。
a.舉例理解"捉弄"。
b.比較句子：
達(dá)爾文不捉弄小動物
達(dá)爾文從來不捉弄小動物。
（板書：喜歡）
�。�3）達(dá)爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。
a.（出示畫面）理解"野外"
小結(jié)：就是同學(xué)們所說的這些構(gòu)成了我們美麗的大自然。
b.（出示文字畫面）比較句子：
達(dá)爾文愛到野外去玩。
達(dá)爾文小時候愛到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結(jié)
�。�5）指導(dǎo)背誦第二段。（出示口頭填空畫面）
2、講讀第3段
導(dǎo)語：達(dá)爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達(dá)爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a."達(dá)爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b.達(dá)爾文經(jīng)常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a.指名表演，理解"仰著頭"。
b.理解"仔細(xì)觀察"，他會觀察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3、講讀第四自然段。
過渡：正當(dāng)達(dá)爾文在仔細(xì)觀察小鳥時，發(fā)生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a."他"指的是誰？
b.為什么說達(dá)爾文像一根樹干？
�。ǔ鍪井嬅妫┙Y(jié)合圖畫理解"棕色"，"粗糙"
達(dá)爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c.還從哪里看出達(dá)爾文像一根樹干？理解"一動不動"。
�。�3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。
�。ò鍟盒∷墒螅�
a.（出示畫面）老師讀2、3句，學(xué)生觀察小松鼠的動作。
b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.小松鼠為什么會跑到達(dá)爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4、講讀第五自然段。
過渡：小松鼠在達(dá)爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？
（1）指名讀第五段。
（2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？
指導(dǎo)用著急的語氣來讀第一句話。
（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急
a.理解"傷害"。
b.指導(dǎo)朗讀第二句。
c.第3組讀第五段。
5、講讀第六自然段。
過渡：達(dá)爾文會傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達(dá)爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫面）
�。�4）第4組齊讀第六段。
（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？
環(huán)保意識滲透：可愛的小動物和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準(zhǔn)備怎么對待小動物呢？
三、齊讀全文，總結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字字形。
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：物、錯、喜、衣。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
小學(xué)語文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠姼枭羁痰膬�(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。
�。�、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。
�。场⒅笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。
【課前準(zhǔn)備】
課件：毛澤東對魯迅先生的評價。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。
１９３６年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
板書課題：
有的人
二、誦讀全詩，整體感知
�。�、同學(xué)自由讀詩，注意讀流暢。
�。病⒅笇�(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。
�。�、指名讀，師生評議。
�。�、齊讀，注意讀出感情。
三、自主感悟，自由表達(dá)
�。�、選擇自身感受最深刻的`地方，自主研讀。
�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。
�。ǹ梢哉勲y理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表示手法。）
�。�、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思
�。�、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
２、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？
五、安排作業(yè)
１、有感情地誦讀這首詩。
２、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
�。场⒏鶕�(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文
2、透過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、動物貼畫。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么）
2、這天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎樣樣辯的？……）
�。ǘ┬率�
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學(xué)習(xí)課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，能夠抓住重點(diǎn)詞語，也能夠進(jìn)行補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
�、畔旅嫦日堮橊劮降耐瑢W(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）
�、葡旅嫖覀冋堁蚍降耐瑢W(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來證明自己的觀點(diǎn)呢？
c、為了更能充分說明你的'觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。
�、蹖W(xué)習(xí)課文第四段。
那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）
a、學(xué)生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們此刻覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長處”、“短處”要在學(xué)生歸納時理解。
c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。
�、苜|(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會了什么？你還有什么問題嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
（四）布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
�。▋�(yōu)點(diǎn)）長處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
�。ㄈ秉c(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）
課型：新授課
課時：一課時
教學(xué)方法：
談話法、討論法、演示法
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師：下面請同學(xué)們默讀課文，并畫出生字詞（在同學(xué)們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）
核心問題：
1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？
2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景？
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復(fù)，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號浪吼
老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？
學(xué)生（一起回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）
老師：下面請同學(xué)們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學(xué)們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？
學(xué)生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的.人很多呢？
學(xué)生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來后），那么，這三個時間段格式怎樣的場景？
�。ㄔ趯W(xué)生回答時，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點(diǎn)）
老師：同學(xué)們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的？
老師：作者運(yùn)用了什么描寫手法？
總結(jié)歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮？
老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個任務(wù)
1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2．初步學(xué)會按“潮來前？潮來時？潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，感悟當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察事物的方法，增強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫文章中字詞和優(yōu)美句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有情感地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�。
1．同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地。
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
�。�3）理清文脈。
�、侔础俺眮砬啊⒊眮頃r、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣�。
�、壅f說各段的段意。
四、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
小學(xué)語文教案10
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片
師生互動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
師：UU—
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)
三、寫字：
我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的'意見。
2、出示“汗”：
(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。
3、出示“知”：
(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。
4、出示“午、禾”；
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。
(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、演示五個生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好�；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文教案11
一、課前問候：
師：同學(xué)們好！生：（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）
生：引出來（怎么引起來）
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
�。◤募�(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？
�。�1）感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。
�。ù颂幖仁蔷涫降挠�(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）
�。�2）心酸。
�。�3）可憐。
�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）
�。�5）同情。
�。�6）心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授：
1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？
（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！
2、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的`變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀
2）再讀這一段
3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀
4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）
�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。
�。�3）應(yīng)該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識事物嗎？除了認(rèn)識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認(rèn)識事物都要靠別的器官來認(rèn)識，她一次就認(rèn)識了嗎？
4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。
來回耐心
8）讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢
當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。
（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
�。�5）應(yīng)該送給明明
1）在書上找根據(jù)
2）讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3）把你的感動讀出來。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。
4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？
一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
�。�6）應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個字總結(jié)愛
只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！
小學(xué)語文教案12
一、教材簡介
《蜘蛛開店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的'變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
四、教學(xué)過程
1.趣味引入
運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2.初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4.總結(jié)全文，拓展延伸
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分。
5.說板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。
五、說預(yù)期效果和課后反思
預(yù)期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。
小學(xué)語文教案13
教材簡析
本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識字的愿望。
2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的9對反義詞。
3．認(rèn)識14個生字，會寫10個生字。認(rèn)識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件；課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、趣味觀察，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學(xué)上臺)大家從頭上開始仔細(xì)觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發(fā)長，一個頭發(fā)短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白
2．看看這幾組詞語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學(xué)習(xí)反義詞。（板書課題）
二、讀語境歌，對反義詞
1．我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）
2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出反義詞。
3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）
4．同桌對口令，讀語境歌。
5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。
6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的.一個或幾個詞語說一句話。）
三、自主識字，樂中識字
1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。
3．指名讀，師生評價糾正讀音。
4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。
5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報(bào)交流識記方法。
6．開火車讀生字卡片。
7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學(xué)生對照拼音插花。）
四、再讀兒歌，鞏固字詞
第2課時
一、復(fù)習(xí)引入，拓展積累
1．上節(jié)課我們通過讀語境歌，認(rèn)識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序?qū)�，再打亂對。）
2．男女生對口令說反義詞。
3．拓展積累。
（1）你還知道哪些反義詞？小組內(nèi)交流。
（2）采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<
�。�3）寫出帶點(diǎn)字的反義詞。
生米煮（）了才能吃。
鉛筆的芯兒細(xì)，桿兒（）。
兔子的耳朵長，尾巴（）。
�。�4）讀句子，畫出反義詞。
我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。
二、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。
2．自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生練寫。鼓勵學(xué)生比一比誰寫得好，寫得多。
3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導(dǎo)時應(yīng)注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）
5．選出典型進(jìn)行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。
三、總結(jié)
小學(xué)語文教案14
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說一說，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書“荷葉”。）
2.小朋友請仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢！他們都是誰呢？現(xiàn)在請小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來。在朗讀的時候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽見小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語
開火車讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過程中教師隨機(jī)糾正讀錯的詞語。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會讀嗎？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語。）
3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
�。�1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
�。�2）換一換：
遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠
（3）猜謎語： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意思考：這個故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事？（聽錄音）
5.交流：是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
�。ㄒ唬┖扇~——小水珠的搖籃
1.三個可愛的小伙伴都來了，你最喜歡誰呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來讀該小節(jié)課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時，你有什么感覺？
“小水珠”你來說------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？
多可愛的小水珠啊，讓我們一起用動作來表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調(diào)皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？
現(xiàn)在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧�。R讀）
�。ǘ┖扇~——小蜻蜓的停機(jī)坪
1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時，從遠(yuǎn)處飛來一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓�。孔屛覀円舱归_透明的翅膀飛一飛吧�。R讀）
（三）荷葉——小青蛙的.歌臺
1.聽到同學(xué)們讀的如此動聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰先來？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓(xùn)練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個呢！還有很多小動物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來說一說吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個句子填寫，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚兒會把荷葉當(dāng)作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說的？
根據(jù)提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”
4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）
五、巧選例字，指導(dǎo)書寫。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識了荷葉姑娘，還認(rèn)識了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來了，請看----
2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛的大眼睛仔細(xì)看看，比較一下，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
總結(jié)：這兩個字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書寫應(yīng)注意的事情。
幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書寫，學(xué)生跟隨書空，教師同時提示重點(diǎn)筆畫的寫法。
5.學(xué)生各練寫兩個。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評價；實(shí)物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題所在。
7.再次練寫兩個。
六、課堂小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對荷葉姑娘說的話。下課！
七、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
★會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟}目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的`話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時，
寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
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