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      黃河頌語文教案

      時間:2024-11-13 17:07:44 教案 我要投稿
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      黃河頌語文教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的黃河頌語文教案,希望能夠幫助到大家。

      黃河頌語文教案

      黃河頌語文教案1

        教學目標:

        1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

        2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

        教學重點:有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        課型:朗讀體驗課(本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的情感)

        課時:1課時

        教學設計

        導入:(播放關于黃河的圖片,教師激情導入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

        一、朗讀詩歌,體會情感

        自由朗讀,體會情感:學生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)

        朗讀朗誦詞,指導朗讀

        點名朗讀后聽錄音,眾生評論。

        此處指導朗讀時應注意重音,學生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

       。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書:英雄的氣魄和偉大堅強)

        朗讀歌詞,指導朗讀

        點名朗讀,眾生評論。

        以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。

        從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉,結成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢,所以讀的時候要舒緩一些。

        教師范讀

        師生共同總結:朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當。

       。ù斯(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

        師生再次共同朗誦這一節(jié)。

        學生自由朗誦“頌”的部分,并體會感情的變化。

        第一個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

        第二個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用,顯示她的偉大和堅強,所以讀的要高亢、激昂些。

        第三個“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個要比前一個感情更要強烈,“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重,“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音,

        三個“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。

        教師適當師范朗讀

        在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻:養(yǎng)育、保護及激勵作用,并板書

        學生分角色朗讀(配樂)。

        二、朗讀詩歌,提出疑難

        預測學生可能提出的問題。

        1、“多少英雄的故事在你的`身邊扮演?”一句如何理解?

        2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”

        三、朗讀詩歌,領會創(chuàng)作目的

        [介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

        拓展遷移

        在抗日戰(zhàn)爭年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

        五、作業(yè)

        1、背誦課文

        2、“你想對黃河說些什么?”寫在筆記本上。

      黃河頌語文教案2

        教學目標

        1、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

        2、在誦讀中進一步培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

        教學重難點

        有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        教學課時1課時

        自學內(nèi)容

        1、了解作者簡介。

        2、朗讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。

        3、思考:詩人從哪些方面贊美黃河?

        教學過程

        情境導入

        同學們到過黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河,1938年9月,我國著名詩人光未然帶領抗敵演出隊,來到了黃河岸邊,看到了壺口瀑布,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

        一、說黃河

        背景介紹:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險峽急流,目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng)作的,當時正值中華民族生死存亡的關頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂章,歌詞唱出了黃河的氣魄,頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

        二、頌黃河

        配樂朗讀《黃河頌》,讀準字音,揣摩感情。

        教師配樂示范朗讀,激發(fā)學生的情感。

        學生試讀,教師做朗讀指導。

       、偃姷母星榛{(diào)是豪壯激越的。

       、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。

       、圩⒁庵攸c詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等

        ④“。↑S河!”反復了三次,三個“啊”要讀得深沉,聲音要延長,“黃河”要讀得高昂。

        指名朗讀,展示自我風采,小組評議。

        三、研讀詩歌,體會情感美

        1、詩人從哪些方面贊美黃河?

       。S河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻)

        2、全詩表達了詩人怎樣的感情?

       。ㄔ娙私韪桧烖S河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。)

        四、品讀詩歌,賞析語言美

        你喜歡詩歌中的哪些語句,為什么?

        教學反思:

        這節(jié)課比較成功,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、導入新課時的音樂做到了渲染氣氛,調(diào)動情緒的作用,學生帶著熱情走進課文,所以學習效率高了!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠流長。學生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

        2、學生了解了歌詞的.寫作背景,一種愛國豪情油然而生,所以情緒高漲,使課堂上多了一此豪壯氣概。

        3、學生帶著激情誦讀,加深了對歌詞的理解,而對歌詞的理解又反過來使誦讀顯得更有感情。美讀現(xiàn)代詩,首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢,奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險,勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學生個別讀、分組讀、齊讀,……

        從這節(jié)課的成功可以想到,課堂效率的提高,最重要的還是想辦法調(diào)動學生的積極性,自覺主動的學習效率最高。

      黃河頌語文教案3

        【基礎知識及相關背景】

        一、字音及詞義:

        巔di n:山頂。

        金濤澎p ng湃p i:金黃色的波浪互相撞擊,聲勢浩大,氣勢雄偉。

        狂瀾l n:巨大的波浪。

        宛轉:輾轉。這里指彎彎曲曲地延伸。

        九曲連環(huán):形容黃河的流勢盤旋往復。

        浩浩蕩蕩:水勢大,泛指廣闊或壯大。

        哺育:喂養(yǎng),培養(yǎng)。

        滋長:生長,產(chǎn)生。

        二、相關背景:

        1、關于作者:

        光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作,'四一二'反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。

        2、相關知識:

        《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

        【整體感悟】

        一、謀篇立意

        《黃河頌》中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗爭,贊美了黃河雄偉的自然氣勢和它對中華民族的孕育、文明發(fā)展所作出的貢獻,表現(xiàn)了中華民族像黃河巨人一樣偉大堅強,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美,充滿寫實、憤恨、悲壯的`情緒,使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。

        二、文章脈絡

        第一節(jié)是朗誦詞,第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

        第二節(jié)是全詩的主體部分,為了表現(xiàn)頌歌的氣勢,“由男高音獨唱,歌帶悲壯,在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”(冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》)。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明,并且有明顯的關鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先,是“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領到“把中原大地,劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容,既有寫實的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法謹嚴:先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉,/結成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著,開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻,進入“頌”的階段!鞍!黃河!”反復出現(xiàn),把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻;像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢;最后由實到虛,歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。

        三、寫作方法

        歌詞明快剛健,具有音樂陽剛之美。

        這首歌詞明快剛健,音節(jié)宏亮,節(jié)奏鮮明,具有音樂陽剛之美。詩行之間,講究音組的規(guī)范,即多數(shù)為二言或三言結構.為的是使讀者讀來明快流暢,有如船行在浪濤起伏的感情江河中!饵S河頌》還吸取了中國古典詩詞和新詩的豐富營養(yǎng)。它雖以短句為主,但章無定句,句無定字,有點似唐詩、宋詞,但又比唐詩、宋詞自由奔放;又好似自由詩,但又比自由詩形式整齊。它隔二句或三句押韻,形成自然和諧的韻律。

        四、重難點導析

       、鸥柙~中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

        “啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

       、迫绾卫斫恻S河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。

        黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

       、侨绾卫斫恻S河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

        對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句,首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看,這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次,應該和上文結合起來理解,如此巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

       、冗@首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有什么歷史和現(xiàn)實意義?

        詩是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。1938年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運動的高潮,這首詩歌曾激發(fā)著全國人民的抗日熱情。在今天它仍能激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。

        【練習解答】

        一、作者心目中的黃河象征我們偉大的中華民族。具有偉大堅強的精神。

        二、1、黃河偉大堅強的精神,足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。有了這種精神,就能抗擊日寇,保衛(wèi)家園。

        2、黃河磅礴的氣勢,勇不可擋的氣度和力量足以激發(fā)民族的精神和信念。

        三、《黃河頌》在內(nèi)容上是對黃河及民族精神的贊美,語言上更委婉,意象更豐富!侗Pl(wèi)黃河》是號召人民保衛(wèi)自己的國家,語言更直白,詩后連用四句“保衛(wèi)”更有鼓動性。

      黃河頌語文教案4

        課時計劃

        備課時間:()周星期()

        教出時間:()周星期()

        20xx年上期總第()課時

        計劃課時

        第課時

        課題:黃河頌

        教學內(nèi)容

        《黃河頌》,旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。

        教學語言詩意化,環(huán)節(jié)緊湊,學生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌。

        學習目標

        1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

        2、整體把握歌詞主體部分。

        3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。

        重難點及策略

        調(diào)動學生情感,充滿感情地朗讀課文。

        教學方法設計

        了解時代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學生心靈。

        抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀,并背誦詩歌。

        以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

        教學資源與教具:多媒體輔助教學

        課時安排:一課時

        教學過程()

        一、激情導入,營造氛圍

       、拧煟荷幌⒌闹腥A民族。¢L城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!

        ⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

        師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

       、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時,華夏民族的優(yōu)秀兒女!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

        板書:黃河頌。

        二、欣賞《黃河頌》,感受激情

        1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

        2、師:同學們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

        明確:激昂、雄健、悲壯!

        3、教師配樂詩朗誦。

        4、生齊讀,吟詠成誦

        學生齊讀課文。

        三、朗讀、品味

        1、品味語言,感悟詩情

        師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們再一次走進詩篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

       、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅強,主體歌頌了黃河的.偉大精神,尾聲號召我們學習黃河的精神。

        板書:序曲、主體、尾聲

        ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢,繪出了黃河的英雄氣魄。

        師:男同學來讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢。

       、、那同學們,頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢?我們看,有一個句子反復出現(xiàn)了三次,那就是——“!黃河!”,是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

        板書:搖籃、屏障、臂膀。

       、取⒃娙朔磸鸵鞒骸鞍。↑S河!”,我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?

        分小組討論,試讀。

        抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅強有力;第三節(jié),高亢激昂。

        ⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。

        師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀,激勵著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

        板書:民族魂

        2、角色朗讀、體味詩情

       、、教師小結:《黃河頌》,以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

       、、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

        四、拓展延申

        師:可在我們今天呢?近世以來,黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴重,黃河怎能不頻繁泛濫?

        請同學們下課后搜集有關黃河的資料,來保護我們的黃河,我們的母親河!

        作業(yè)

        背誦這篇課文

        板書

        黃河頌

        序曲、

        主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

        尾聲

        《黃河頌》教學后記

        詩歌貴形象思維,且講究含蓄。當詩人描繪事物時,他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述。因此,在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運用表情與動作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

        一、借助美讀

        所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語)。詩歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

        美讀現(xiàn)代詩,首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢,奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險,勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學生個別讀、分組讀、齊讀,……

        二、借助音樂

        古人云:“凡音之起,由人心生也!比藗儗τ谝魳返捏w驗,是一種心靈的感受,而對于一般的文學作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢宏偉,歷史源遠流長。學生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

        總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象,更要運用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學生的審美感知,使學生對詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領悟和啟迪,情感產(chǎn)生強烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進行詩歌教學時,要充分挖掘詩歌本身的美感,讓學生感到,即使是“枯燥的哲理”,也是美的,美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

      黃河頌語文教案5

        學習目標:

        1、理解生字詞,能結合語境理解詞語。

        2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情,并能從寫作方法上理解本詩。

        學習方法:自我感知,讀、議、說,展示成果。

        導學設計:

        一、課前準備:

        學法提示:預習課文,獨立完成,各組上黑板展示,并講解。比一比,誰書寫工整,講得出色

        1、作者及寫作背景

        光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨,稍后因鄂北組織被破壞,失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》,由閻述詩譜曲后,在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年,他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強烈的`民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術上,全詩構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,熔鑄了澎湃的激情,使全詩呈現(xiàn)出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,組詩節(jié)奏明快,語言凝煉。

        2、給下列加點字注音

        澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

        3、結合語境解釋下列詞語:

        搖籃:屏障:

        二、走進文本,整體感知

        1、朗讀課文:(各組分別朗讀課文,看誰朗讀的最好,選一名代表展示。)2、精讀課文,思考下列各題:(學法提示:用心閱讀課文,思考下列問

       、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領的什么地方,哪些是實寫,哪些是虛寫?

        ②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?

        三、合作探究,研讀賞析

        學法提示:自己先獨立完成,然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

        1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法,有什么表達作用?

        2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河,而且表現(xiàn)了一種精神,這種精神是什么?

        四、拓展延伸:

        1、“用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障”中,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)

        2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

        五、個性化備課

        六、教學反思

      黃河頌語文教案6

        教學目標

       、僦R與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

       、谶^程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

        教學重點

        反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教時安排:一課時

        教學過程

        一、導入

        播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

        二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

       、俳處煼蹲x。

       、趯W生自由練習朗讀。

       、蹖W生齊讀。

        三、內(nèi)容研討

        ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

       、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

        ③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)

       、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

        ⑤小結課文。

        用如下板書總結課文。

        序曲主體尾聲

        黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

        五、再朗讀

        在理解課文的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

        六、課外作業(yè)

       、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

       、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

        教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的'氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

      黃河頌語文教案7

        導學目標

        一、情感與態(tài)度目標

        1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

        2.深入理解中華民族的堅強品格

        二、知識與能力目標

        1. 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

        2. 切實掌握本文借物抒懷的寫法

        3. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

        三、過程與方法目標

        1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文

        2.重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學法

        3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識

        導學思路

        鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格,所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手,進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系,結合本文創(chuàng)作的背景,深刻把握課文的主旨,最后再通過拓展學習,從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

        導學過程

        一、心理準備

        1.引導學生明確本課所要達到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標,這些目標既是努力的方向,也是檢測的標準。

        2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

        3.投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。

        4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。

        5.引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹,并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過,從而激發(fā)興趣,啟發(fā)聯(lián)想,導入新課。

        二、整體感悟

       。ㄒ唬w感悟的方法指導

        1.導師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分,并以此節(jié)為例,作朗誦方法指導。

       。1) 將第1小節(jié)默讀1遍,了解大致內(nèi)容與句式特點。

       。2) 標出節(jié)奏、重音和韻腳。

        (3) 輕聲試讀幾遍。

        (4) 大聲朗讀,音量以能夠聽清自己的聲音為準。

        2.請幾位同學朗誦,請全班同學點評。

        3.全班齊讀,相互討論,集體點評。

        4.分角色表演朗誦,全體起立,配樂朗誦《黃河頌》,導師讀朗誦詞部分,同學讀歌詞部分。

        4. 自由發(fā)言,談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

        三、自主思考

        結合課后“研討與練習”的第二、第三題,要求同學獨立思考,得出答案,也可就自己學習時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索,力求有自己言之成理的認識。

        四、合作探索

        1. 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

        2. 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強?

        3. 詩人寫黃河的意圖是什么?

        4. 你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學習?

        各小組按要求討論探索,記錄要點,踴躍發(fā)言后,師生一起明確上述問題的答案。

        明確1:因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地,把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃,勢不可擋,是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城,因此詩人稱之為“屏障”。

        明確2:課文是從自然特點、地理優(yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。

        明確3:在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征,因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強!這是借物抒懷的寫法,正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

        明確4:課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明確抒情對象,直接抒發(fā)強烈的感情。(2)反復,如“啊,黃河!”在詩中反復出現(xiàn),起到了加強結構,渲染感情,突出主題的作用。(3)比喻擬人,如“你是中華民族的搖籃”,“你一瀉千里,……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句,賦予了黃河無限豐富的生命,使她像母親一樣親切深情。

        五、拓展閱讀

        1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文,完成練習。

        〈黃河〉本事

        黃河以其英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲平原之上,象征著中華民族偉大的精神。古往今來,多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

        在《黃河大合唱》中,展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。

        烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風雨中bó戰(zhàn),經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。

        于是在高山之巔,出現(xiàn)了時代的歌手,他代表著祖國英勇的兒女,歌頌著黃河,并要學著他的榜樣,像他一樣偉大堅強。

        民族的詩人在亞洲巨人面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了,掀起他的怒濤,發(fā)出他的狂叫,響應著祖國滿山遍野的`戰(zhàn)斗的歌聲。黃河東岸,沃壤千里,男女老幼自得其樂,一旦暴敵侵入,帶來了瘋狂的殺傷,妻離子散,一片凄涼。

        兩個流亡的老鄉(xiāng),在黃河邊上不期而遇,他們各自訴說著自己的命運,終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

        然而他的妻子,一個農(nóng)村婦女,失掉了丈夫,失掉了小孩,自己也遭到野獸的蹂躪,在一個凄風苦雨之夜,偷偷跑到黃河邊上,經(jīng)過一陣悲慘的哭訴,便投身到滾滾的黃河波濤之中。

       。ㄟ@時在河東,河北,在萬山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復仇的巨浪,中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。)

        怒吼吧,黃河!向著全中國被壓迫的人民,向著全世界被壓迫的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!——我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

        (1) 根據(jù)拼音寫漢字:

        bó戰(zhàn): 驚濤hi 浪:

       。2)解釋加下劃線的詞語:

        沃壤: 不期而遇:

        (3)畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫”是一幅什么樣的圖畫?幻想與現(xiàn)實是否矛盾?為什么?

       。4)作者為什么在文中寫了“一個農(nóng)村婦女”的遭遇,這樣寫有什么意義?

       。5)文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水,你認為作者要借此表達什么樣的情緒?

       。6)文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系?

        2、課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等,編一期《感悟黃河》小報,在班內(nèi)展評。

      黃河頌語文教案8

        教學目標:

        (一)、知識與技能:

        了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

        (二)、過程與方法:

        通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

        (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學生愛國主義情操。

        教學重點:

        引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

        教學難點:

        引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

        教學設計:

        《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

        調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生的理解感悟能力。

        教學課時:一課時

        教與學的過程:

        一、導入新課:

        播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

        二、學會朗讀。

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        1、教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

        2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀:

        (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

        (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

        (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

        (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

        3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

        4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

        5、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

        例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

        歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

        詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

        6,全班評出最有情感感染力的組合,予以鼓勵。

        注:環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮

        三、內(nèi)容研討

        (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

        (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

        了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

        (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

        對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

        (四)、品嘗“頌黃河”部分。

        1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

        以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。

        2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

        “啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

        3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

        (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

        作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

        是用反復的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

        (六)、

        1、品賞詩歌的語言特點和風格。

        學生談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

        明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的`《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

        2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

        序曲:描繪雄姿和氣勢

        主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結一致的精神。

        尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

        黃河——(象征)——中華民族

        課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

        三、學生自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。

        四、拓展延伸,參與實踐。

        1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應該怎么做?

        2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

        五、教學反思

        關于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結了很久,因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

        在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學設計的時候,發(fā)現(xiàn)會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學生展示的時候應該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心里也有了底氣。

        開始講課,學生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學生們也帶進了激情澎湃的氛圍里,每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學生在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,

        要知道這首《將進酒》他們還沒有學過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學生們的表現(xiàn)感動了。

        在評課的時候,還是張老師對我們進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學的重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學生也能夠體會到本文應有的情感,環(huán)節(jié)的設置非常緊密,學生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學生不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。

        通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學中我還會繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

      黃河頌語文教案9

        教學目標

        1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學愛國主義情感。

        2、提高朗讀詩歌的能力

        教學重點

        有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

        課時

        布置一課時

        導入

        請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

        感性認識:師生一起欣賞黃河照片和錄象

        激發(fā)情感:請一兩個同學談觀后感

        朗讀詩歌

        1、同學齊讀詩歌

        要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準字音,揣測詩歌要表達的情感。

        2、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

        要求,讀出感情,語音清晰,準確。

        朗讀交流:請一兩個同學選取感興趣的'局部在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

        提示:

        1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

        2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。

        3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標明在歌頌。

        4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力

        內(nèi)容研討

        1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)

        2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

        提示:以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。

        3、結合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

        提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。

        再次朗讀:在理解詩歌的基礎上,教師與同學齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

        結束語:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學習它的偉大和堅強,團結起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!

      黃河頌語文教案10

        [教學目標]

        1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

        2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

       。ǔ跻粚W生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯,教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學生的愛國熱情,故確立第一個教學目標。

        感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn),新課標中對學生的朗讀能力非常重視,詩歌是訓練朗讀水平最好的題材,況且這首詩歌感情澎湃激越,尤其值得朗讀,故確立第二個教學目標)

        [教學重難點]

        教學重點:

        有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        教學難點:

        聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并強化學生的愛國熱情。

        [教學準備]

        教師:搜集音樂作品《黃河大合唱》,制作多媒體課件。學生:通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡,了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

        [設計思路]

        《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的'好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

        調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。

        總的來說,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生的理解感悟能力。

        [教學過程]

        一、情境導入

        黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。

        黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

        (通過導入語將課前布置學生準備的資料和課文相聯(lián)系,調(diào)動學生的知識儲藏和愛國情感)

        二、激發(fā)情感:

        1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段,并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。

        2、學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。

        3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

       。ㄊ紫冉柚魳,以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴,然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換!饵S河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承,因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌,效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀)

        三、朗讀交流

        1、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

        2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

        3、全班齊讀詩歌。

       。ㄗ灾、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發(fā)表見解,提出看法。先給一點時間小組中交流,可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。

        教師時時提醒學生:出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細,盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當?shù)姆蹲x。以下幾點供參考:

       、僭姼璺譃槔收b詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。

        ②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

       、廴齻“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

        ④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)

        四、內(nèi)容研討:

        1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

        (了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌)

        2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?(見板書設計)

        3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪,表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?(見板書設計)

        4、最后一段就是尾聲,主要寫了什么?(號召我們學習黃河精神)

        5、結合時代背景,你認為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國)

       。ㄡ槍虒W目標1以全班交流的形式將課文的結構、內(nèi)容、主題進行梳理明確,同時也有助于更好地朗讀詩歌)

        五、配樂朗讀:

        1、小組中練習。

        2、上臺配樂朗讀表演。

        3、師生共同評出最好的小組。

        (通過深入理解課文,朗讀時可以更好地把握感情,再配以音樂的輔助,將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學生的積極性,并給予適當?shù)拇碳ず蛪毫。達成教學目標2的要求。)

        六、結束語:

        革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學習它偉大和堅強,團結起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

       。▽W生的愛國熱情引導向?qū)嶋H行動,動之以情,導之以行)

        七、布置作業(yè):

        1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

        2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂

      黃河頌語文教案11

        教學目標

        1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。

        2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

        教學重點

        反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教學難點

        把握詩歌的思想內(nèi)涵。

        教學方法

        自主、合作、探究法

        教具準備

        多媒體課件

        課時安排

        一課時

        教學過程

        一、導入新課

        邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

        二、知識積累

        1、作者簡介及時代背景

        作者簡介

        光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

        時代背景

        當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的`高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。

        2、字詞積累

        字音字形

        澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

        詞語解釋

        氣魄、狂瀾、哺育

        三、整體感知

        課文有幾部分內(nèi)容組成,歌頌了黃河的什么精神?

        四、合作探究

        1、題目《黃河頌》中,哪個是關鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中,直接點明的主題是什么?

        2、描寫黃河形象部分,哪個詞起統(tǒng)領作用?又是從哪些不同角度寫黃河形象的?

        3、根據(jù)關鍵詞,找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

        4、結合時代背景看,詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情?

        五、課文小結

        這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國!

        六、布置作業(yè)

        1、熟讀并試背這首歌詞。

        2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。

        板書設計

        課后反饋

      黃河頌語文教案12

        教學目標:

       、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

        ②品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

       、劾斫飧柙~內(nèi)容,啟發(fā)優(yōu)秀學生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

        教學重點:

        熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)優(yōu)秀學生初步鑒賞歌詞的能力

        課前準備

        歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得優(yōu)秀學生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學生再搜集一些與之相關的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

        教學設計:

        一、導語。

        大家知道中華兒女又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

        二、話說黃河。

        (優(yōu)秀學生自由暢談)

        小結:大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊,歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

        三、吟誦黃河。

        1、師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

        2、探討朗讀語速,語氣及重音。

        3、分小組朗讀、優(yōu)秀學生評價。

        4、師生聯(lián)讀。(配樂)

        四、探究黃河精神。

        1、河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會的?

        2、結合時代背景,你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的.特點,歌頌它偉大堅強的精神,是為了表達什么感情?

        3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強,來發(fā)出你自己的誓言嗎?

       。ㄉ〗M合作探究)

        五、詠唱黃河歌曲。

        六、小結:

        在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團結奮斗,為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

        七、課外延伸。

      黃河頌語文教案13

        教學目標

        1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。

        2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。

        教學重點

        反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教學難點

        掌握詩歌的'思想內(nèi)涵。

        教學方法

        自主、合作、探究法

        教具準備

        多媒體課件

        課時布置

        一課時

        教學過程

        一、導入新課

        邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

        二、知識積累

        1、作者簡介和時代背景

        作者簡介

        光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

        時代背景

        當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。

      黃河頌語文教案14

        黃河頌

        教學目標:

       、、知識和能力目標

        1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

        2、整體把握歌詞主體部分。

       、妗⑦^程和方法目標

        1、讓學生課前自主搜集整理資料,如黃河及詩歌背景的相關資料。

        2、利用多媒體輔助教學,了解時代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學生心靈。

        3、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀誦詩歌。

        4、通過研討分析來深入理解詩歌。

        ㈢、情感目標

        感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。教學重難點:

        1、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        2、運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。

        課時安排:一課時

        學生課前準備:

        1、查黃河的相關資料:

        A、黃河在中華民族歷史上的重要地位

        B、黃河在地理位置上的重要性

        2、查詩歌背景,可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡

        3、尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,感受黃河大合唱中的豪邁激情教學過程:

       。ㄒ唬⿲

        欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河

        黃河,我們的'母親河,在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們再來學習一首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。

       。ǘ┖喗閯(chuàng)作的時代背景

        1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進步作家、藝術家的心愿!饵S河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

       。▽W生在全班分享自己所整理的資料,然后教師歸納總結)

        (三)朗讀交流

        1、小組合作進行朗讀,后展示,進行評價。要求:

        1、勾畫不認識的字詞

        2、感受詩歌的感情基調(diào)

        2、聽朗讀錄音

        3、全班齊讀詩歌。

        (首先借助音樂,以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴,然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換!饵S河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承,因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌,效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀)

       。ㄋ模┢纷x詩歌:

        1、詩歌的朗誦詞告訴我們,黃河的英雄氣魄表現(xiàn)出我們偉大而堅強的民族精神,那么詩中的哪些詩句體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄?(學生邊找邊分析邊讀,教師適時加以指導。)

        明確:“黃河滾滾,奔向東南。(因為詩人站在高山之巔看黃河,這“黃河滾滾,奔向東南”是“望”統(tǒng)領的內(nèi)容,所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應該把聲音拉長一點。)

        驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉,結成九曲連環(huán);(“掀”字應重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài):掀起萬丈狂瀾,而且寫出了它的氣勢驚人)

        從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面”(重讀“劈”)師小結:我們學習詩歌不僅要理解它的內(nèi)容,而且要抓住關鍵詞來揣摩體會作者的情感,F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句,注意體會詩人的情感。

        2、詩人從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄?明確:三個“!黃河!”的內(nèi)容

        第一個:中華民族的搖籃,孕育了中華民族文化。讀的時候應該舒緩、深沉、感恩、贊頌

        第二個:民族的屏障,保衛(wèi)中華民族。讀的時候,應把巨人的偉大堅強讀出來)

        第三個:激發(fā)民族的精神和信念。感情越讀越激昂

        而且三個“!黃河!”語氣在逐漸增強,感情也在逐漸加深。全班齊讀

        3、這首詩歌的題目是“黃河頌”,那么詩人到底在贊頌什么?

       。ㄎ澹┖献鹘涣

        小組交流以上的閱讀印象,并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流:①這首詩歌中我最欣賞的是-------②讀了這首詩歌,讓我最感動的是-------③這首詩歌讓我明白了--------④讀了這首詩歌,我有這樣的疑問-----(這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了分層教學的需要:一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理,而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言,對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說,“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。)

        (六)作業(yè)布置

        搜集整理有關描寫、歌頌黃河的詩句,并至少能背誦三句。

      黃河頌語文教案15

        【教學目的】

        1、用普通話有感情地朗讀課文。

       。病Ⅲw會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。

        【教學重點】

        通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

        【教學難點】

        揣測意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。

        【教學準備】

       。、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料,了解關于黃河的地理知識、悠久的歷史文化,認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

       。、了解《黃河頌》的寫作背景。

       。、老師也收集與黃河相關的資料并準備VCD《黃河頌》。

        【課時布置】

        一課時。

        【教學過程】

        一、導入

        哪位同學能告訴老師我們的祖先起源于哪里?

       。ㄉ穑狐S河)

        早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨,質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

        二、感性認知

        師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

        小結:通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因為如此,千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手,站在高山之巔,面對黃河,唱出了我們心中的頌歌。

        三、朗讀交流

       。薄⑼瑢W自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

        師生一起討論,明確此詩朗讀的要求:

       、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院。

       、乒(jié)奏:較慢抒情地。

       、侵匾;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

        2、播放VCD《黃河頌》,聽名家范讀。

       。场⑿〗M合作,合作朗誦:鼓勵同學小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將同學的情感逐漸引向高潮。

        小結:詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進《黃河頌》,探究黃河的精神。

        四、合作探究

       。、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)?

        提示:望黃河──頌黃河──學習黃河精神

       。、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀?

        提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國土;偉大力量

       。、全詩從幾個角度寫黃河?

        提示:自然、地理、歷史

       。、全詩表達了作者怎樣的情感?

        提示:民族自豪感、自信心,激勵中華兒女保家衛(wèi)國。

       。、你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

        五、再次朗讀

        在理解課文的基礎上,進行配樂詩朗誦。可根據(jù)具體情況布置同學齊讀、領讀或個別誦讀。

        六、總結

        在漫長的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地,用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團結進取,為中華民族屹立于強國之林而努力學習。

        【板書】

       。薄v史貢獻

       。、軍事地位

       。场⒓钭饔

        【課后反思】

        由于此詩的創(chuàng)作年代久遠,加之抗日的特殊背景,增加了此詩的理解難度,為此我在課前安排同學查找了關于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學的`視野,激發(fā)著同學的情感,給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要求的情況下,進行朗讀交流,從感性上感染同學,在接下來的誦讀中同學主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,同學從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學的,又是理性的;既是語言的,又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河,也是對課首的呼應,同時讓全課的教學余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,做到以情感人,以理服人,從而取得較好的課堂藝術效果。

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