欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>語(yǔ)文教案

      語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2024-10-16 08:15:32 教案 我要投稿

      語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)選)

        作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)選)

      語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.深入理解課文內(nèi)容,與文本、作者展開(kāi)對(duì)話,感受作者的愛(ài)國(guó)之情。

        2.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        琢磨重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        結(jié)合資料,深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        出示:“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)!我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文,我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊,常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好,像這作業(yè)本上的成績(jī)那樣!蓖瑢W(xué)們,看了這段話,你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢?

        過(guò)渡:那一聲聲“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)……”,讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻,是多么不忍心離去呀!

        二、質(zhì)疑,研讀課文

        1.陳小允前后有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

        2.你對(duì)他的變化有什么感想?

        3.對(duì)于語(yǔ)文課,“我”由開(kāi)始的“厭惡”到后來(lái)的“喜愛(ài)”,最后因知道自己無(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”,從這些心理變化中你感受到了什么?

        4.對(duì)于語(yǔ)文課,對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言、文學(xué),你又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

        可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例,談自己的感受。

        三、總結(jié)升華

        是啊,這是作者熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn),是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開(kāi)中國(guó)那一刻,再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的`同學(xué)。

        “我”深情的告別,抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之情。這種愛(ài)國(guó)情有著一股綿綿不息的力量,它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們,我們都深切地愛(ài)著我們的祖國(guó),就像我們深切地愛(ài)著我們偉大而慈祥的母親,而親愛(ài)的祖國(guó)就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過(guò)海,離開(kāi)母親,怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了,語(yǔ)文課。

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)"梨、桃"兩個(gè) 字,學(xué)會(huì)本課的詞語(yǔ) 子,感悟到水果豐收的美麗景象。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。

        2.復(fù)習(xí)識(shí)字方法,用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。

        3.指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有的生字筆畫(huà)較多不好掌握。

        一、課前談話

        咱班的同學(xué)都愛(ài)畫(huà)畫(huà)吧,聽(tīng)你們老師說(shuō)你們畫(huà)畫(huà) 水平很高,是嗎?昨天我讓大家畫(huà)了自己最喜歡的水 果,畫(huà)的怎么樣呢?快舉起來(lái)讓我看看。 教師選擇性貼畫(huà),問(wèn):你為什么喜歡它呢?(評(píng) 價(jià)聲音響亮,說(shuō)話完整。) 其他同學(xué)畫(huà)得也很好,全貼的話肯定貼不下,以 后我們?cè)俎k個(gè)展覽吧,F(xiàn)在開(kāi)始上課,可以了嗎?看 誰(shuí)最精神呀?

        二、揭示課題,讀課文

        1.揭示課題 師:孩子們,你們畫(huà)的這些都叫什么呀?板書(shū): 水果

        師:秋天到了,這么多水果都成熟了,真是水果 大豐收呀!板書(shū):豐收,跟老師一起認(rèn)真寫(xiě)。

        2.多種形式讀書(shū) 師:課文中向我們介紹了哪些水果呢?一起去看 看(打開(kāi)書(shū)41

       。1)自己讀,借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。

       。2)你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎?讀給同桌聽(tīng),一 定要叫對(duì)水果的名字呀!

        (3)我注意到課文中有一句話說(shuō):各種各樣的水 果豐收了。各種各樣,都有哪些水果呢?一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來(lái)。

       。4)也幫老師圈圈吧!按順序說(shuō),都有誰(shuí)?(學(xué) 生說(shuō),教師在投影上圈) 提示:葡萄怎么說(shuō)?什么樣的梨?

       。5)沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué),趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng) 坐好了?

        師:看到這么多水果豐收了,你高興嗎?生字朋友也高興地跑出來(lái)了,瞧: 課件:菠蘿 獼猴桃 黃澄澄的梨 彎彎的香蕉 沙瓤的西瓜 酸甜的 紅果

       。1)你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。

        (2)誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。

       。3)紅色帶拼音的字就是我們要學(xué)習(xí)的字,去掉 拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(生字卡片) 問(wèn):能組詞嗎?還有嗎?

        師:我們看,這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的,你能幫他們找到小主人嗎?

        第一次:菠、梨、桃; 那這幾個(gè)字呢?應(yīng)該貼在哪?

        第二次貼:彎、沙、甜

        3.筆順。

        師:你們還挺聰明,我們?cè)僖黄鹱x讀這6 個(gè)字吧! 你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎? 師:為了記得更清楚,我們一起看看筆順跟隨。

       。1)實(shí)物投影:桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆, 跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

       。2)像這樣,邊說(shuō)邊寫(xiě),把剩下這幾個(gè)字的筆順 記清楚。

        師:接下來(lái)就是我們自己記字的'時(shí)間了,記字的方法有很多,可以說(shuō)說(shuō)怎么記(板書(shū):說(shuō))可以描一 描書(shū)中的紅字(描)還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)(寫(xiě))。 你們能記好這些字嗎?真能? 不過(guò),先別著急記,這有兩個(gè)字提醒大家一下。

        課件出示

       。1)彎:怎么記住它?下面的弓不太好寫(xiě)(變紅), 和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣?作動(dòng)作告訴我。

       。2)甜:這個(gè)字呢?怎么記? 右邊的字是甘,甘蔗的甘,它也不太好寫(xiě),再跟 老師一起寫(xiě)寫(xiě)。 瞧,舌頭品嘗甘蔗,味道甜又甜,跟老師一起說(shuō)。

       。3)小結(jié):閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來(lái),就說(shuō)明你記住它們了。 孩子們,接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了,我給大 分鐘,誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字,就評(píng)他 為識(shí)字大王,還有精美的獎(jiǎng)品送給他,你們想得到嗎? 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦! (給學(xué)生充分的時(shí)間記)

        (4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了: 第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ):桃(渾身長(zhǎng)滿小細(xì)毛,歪 著小嘴對(duì)我笑)想想,是什么?快寫(xiě)下來(lái)吧。 第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ):梨(長(zhǎng)得像葫蘆,顏色 黃澄澄) 下面的字看拼音寫(xiě),課件出示。

       。5)老師在課堂上判一判,寫(xiě)完全收上來(lái)。

        (6)展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě),糾正錯(cuò)誤。

        評(píng)價(jià):剛才我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)桃和梨這兩個(gè)字寫(xiě)得 不夠端正,你們看,這樣寫(xiě)就端正了。 課件出示:桃和梨

        三、寫(xiě)字

        1.仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方? (都有木)

        師:看,木加兆字組成桃,木加利字組成梨;誰(shuí) 表音來(lái),誰(shuí)表意,請(qǐng)你留心多注意! 別看它們都有木,可是,一個(gè)是瘦瘦木字旁,一 個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易!

        2.整體觀察,你發(fā)現(xiàn)什么? 課件顯示:桃:左窄右寬;梨:上高下扁

        3.師范寫(xiě) 5.展示一個(gè)人的,比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。

        四、總結(jié)

        學(xué)會(huì)這么多字,你高興嗎?我們也豐收了,讓我 們一起讀讀課文,再次感受豐收的喜悅吧!

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)三維目標(biāo):

        1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)親情,學(xué)會(huì)感恩。

        3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體,表達(dá)思想感情的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

        教具準(zhǔn)備:

        教學(xué)環(huán)節(jié):

        一、新知鋪墊:

        1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

        艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深

        一備 坷垃 咀嚼

        2、導(dǎo)入新課:

        謎語(yǔ)導(dǎo)入

        二、探究新知:(說(shuō)明:學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)注)

        一、學(xué):自學(xué)提示

        1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、理清層次,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

        二、展:學(xué)生匯報(bào)交流

        1、檢查字詞:和面 拮據(jù) 捏成 品嘗 享受 碼上

        ;ㄕ袃

        2、通過(guò)小時(shí)候(媽媽給“我”)包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后(為媽媽?zhuān)┌ㄟ咃溩拥腵故事,傾訴了“我”與母親之間(深沉的親情)。

        三、點(diǎn):教師強(qiáng)調(diào)

        可按內(nèi)容把分為兩部分。

       、艐寢寪(ài)吃餃子,愛(ài)包餃子。(1—2)

       。2)花邊餃子寄深情。(3—8)

        一、學(xué):自學(xué)提示

        1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的?在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

        2、長(zhǎng)大了,“我”是怎樣給媽媽包餃子的?包了一個(gè)什么樣子的餃子?

        3、你能說(shuō)一說(shuō),這花邊餃子里包的到底是什么嗎?

        4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的”這句話的含義是什么?

        二、展:學(xué)生匯報(bào)

        三、點(diǎn):教師強(qiáng)調(diào)

        這篇圍繞餃子寫(xiě)的,課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字,但是我們卻能從字里行間里,感覺(jué)到愛(ài)意,貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對(duì)孩子的關(guān)心、體貼,濃濃的愛(ài),幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報(bào)恩的深情。

        鞏固拓展:

        1、 有感情地朗讀課文。

        2、 積累課文中打比方的句子,想想這樣表達(dá)有什么好處。

        總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

        作業(yè):必做題:

        選做題:

      語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:

        1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。

        2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容

        過(guò)程與方法

        1、抓住重點(diǎn)詞句,小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情

        2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情

        教學(xué)難點(diǎn):

        借文學(xué)詩(shī),理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、出示課題,導(dǎo)入課文

        1、(板書(shū)課題)朗讀課題,你讀懂了什么?

        佳節(jié):美好的節(jié)日,文中指重陽(yáng)節(jié)

       。ㄕn文中心詞)思親:思念親人(華山以東)

        2、簡(jiǎn)介王維

        (1)文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人,課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(指名讀、齊讀古詩(shī))。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏)在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,師范讀奠定本詩(shī)憂傷的基調(diào)。

        (2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。

        獨(dú)異茱萸倍憶山東

        3、講解本課的題材:本文的題材比較特殊,文章中包含了一首古詩(shī),這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫(xiě)的。這篇文章的題材稱(chēng)為“文包詩(shī)”。

        學(xué)習(xí)方法:詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉,在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī),簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”

        二、詩(shī)文對(duì)照,理解古詩(shī)

        (一)細(xì)讀第一自然段

        1、自讀第一小節(jié),畫(huà)出令你感受深刻的句子,圈出詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

        2、交流相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)王維的孤獨(dú)

        (1)15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母,離開(kāi)兄弟,離開(kāi)朋友。

       。2)與我們同學(xué)相比較,體會(huì)王維的孤獨(dú)。

       。3)不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。

        3、有感情地朗讀課文,讀出王維的孤獨(dú)。

        3、理解異鄉(xiāng),異客

        說(shuō)話練習(xí):長(zhǎng)安再繁華,這里沒(méi)有________沒(méi)有_________

        那么,長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”,王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。

        4、“異”字解釋?zhuān)?/p>

        理解異:1、奇異,特別;2、別的;

        異鄉(xiāng),異客中異的理解

        5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。

        有感情地朗讀這句詩(shī),讀出王維的孤獨(dú)。

        (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

        1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。(指名說(shuō))

        出示圖片(欣賞著一張張圖片,你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景)

        出示:“熱鬧”

        2、重陽(yáng)節(jié),長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景,課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,圈出相關(guān)的詞語(yǔ),把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。

       。1)出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩!

        找相關(guān)詞句,說(shuō)體會(huì)

        ①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。

        (2)有感情地朗讀(讀出熱鬧的場(chǎng)面)

        3、理解字詞

        度:1、表示事物的性質(zhì);2、限度;3、量詞,次;4、過(guò)

        一年一度()歡度節(jié)日()、

        4、在這熱鬧的節(jié)日里,王維詩(shī)怎樣的?

        (1)有感情地朗讀句子

       。2)這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)?“每逢佳節(jié)倍思親”

       。3)有感情地朗讀詩(shī)句

       。4)理解詩(shī)句,倍:更加,讀出感情(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

        1、自學(xué)要求:

       。1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會(huì)王維的'心理

       。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

        2、小組合作學(xué)習(xí)

        3、全班交流:說(shuō)“思親”

       。1)王維心里想了什么

        (1)兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么?

        (2)王維想到的不僅是他的兄弟們,看,文中還有一個(gè)省略號(hào)呢,你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎?

        4、說(shuō)話練習(xí):

       。1)以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________,我和好朋友_________。

       。2)王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說(shuō)__________________。

        5、可如今,我們天各一方不能相會(huì),這怎么不讓人思念呢!讀出思念之情。

        6、交流古詩(shī)的意思,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)?

        7、有感情地朗讀古詩(shī)。

        三、有感情地朗讀古詩(shī)

        在這濃濃的節(jié)日氛圍中,王維想到了很多人,很多事,心理久久不能平靜(心緒不寧)寫(xiě)下了這首詩(shī)

        出示古詩(shī)

        1、指名讀

        2、有感情地朗讀古詩(shī)(抓住重點(diǎn)字詞)

        3、全體朗讀(配樂(lè))

        4、吟唱古詩(shī)

        四、拓展

        1、每逢佳節(jié)倍思親

        (1)以后,人們離開(kāi)家鄉(xiāng),漂流外地,每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人,此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;為此,這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句,讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

       。2)很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng),遇到團(tuán)圓佳節(jié),心中充滿對(duì)親人的無(wú)限思念,此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;中秋佳節(jié),出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你,此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”;春節(jié)快要到,今年不能回家陪家人過(guò)年,心中無(wú)限惆悵,此時(shí),我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

        2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

        但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        春風(fēng)又綠江南岸,

        明月何時(shí)照我還。

        3、《雜詩(shī)》

        君自故鄉(xiāng)來(lái),

        應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

        來(lái)日綺窗前,

        寒梅著花未?

        五、板書(shū)

        23每逢佳節(jié)倍思親

        九月九日以山東兄弟

        獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,文包詩(shī)

        每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)

        遙知兄弟登高處,

        遍插茱萸少一人。

        六、反思

        這篇課文是我的一堂教研課,在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中,我最終確定本堂課的教學(xué)。

        1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章,文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī),理解古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中,我先出示課文,抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面,并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比,從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī),學(xué)生覺(jué)得容易了多。

        2、以古詩(shī)為主

        本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文,但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí),通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高,同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華,學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。

        3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)

        俗話說(shuō):教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感;第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求:課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧?畫(huà)出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。;第三小節(jié)中,我直接出示自學(xué)要求:

       。1)朗讀第三自然段,抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理

       。2)理解“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”這樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁也”。

      語(yǔ)文教案 篇5

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

        2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

        3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

        重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

        難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

        第一個(gè)課時(shí)

        一、看圖引入:

        1、同學(xué)們觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?

        2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

        二、學(xué)習(xí)生字。

        1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ),畫(huà)出生字。

        2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

        3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

        4、同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?偨Y(jié)識(shí)字方法。

        三、看圖讀詞。

        1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到,再讀一讀。

        2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

        3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

        4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、同學(xué)們觀察田字格中的范字,然后描紅。

        2、教師范寫(xiě),同學(xué)們臨寫(xiě):

        胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

        戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

        鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

        第二個(gè)課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)字詞

        1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

        2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

        3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

        二、誦讀詞語(yǔ)

        1、教師范讀。

        2、同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)老師的范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

        3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

        4、自主讀后三行詞語(yǔ),邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,同學(xué)們讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?

        5、男女生比賽讀。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1、同學(xué)們觀察描紅。

        2、教師范寫(xiě)同學(xué)們臨寫(xiě)。

        觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開(kāi)。

        彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

        琴:上邊的'兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開(kāi)。

        養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

        四、讀讀說(shuō)說(shuō)

        同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思,再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比,誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

        五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

      語(yǔ)文教案 篇6

        教材分析:

        《學(xué)步》是北師大教材六年級(jí)下冊(cè)畢業(yè)前的最后一個(gè)單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始,希望孩子腳踏實(shí)地、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前,順利地踏上人生之路。編者將《學(xué)步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學(xué)生,在告別童年之際,能夠領(lǐng)悟《學(xué)步》中的道理:人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。當(dāng)然,讀者可能從中還能感受到父親對(duì)孩子的一片深情和良苦用心等。

        設(shè)計(jì)理念:

        1、著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文文字的素養(yǎng)。教學(xué)中我通過(guò)漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

        2、把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),以讀代講,以文本為主要陣地。整堂課的設(shè)計(jì)以讀為主,以觸及學(xué)生心靈的`誦讀為方法,學(xué)習(xí)文本、體會(huì)情感;以文本為理解的載體,去掉了視頻、圖畫(huà)等非語(yǔ)文的方式。

        3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

        4、文道結(jié)合。教學(xué)中明確的在六年級(jí)學(xué)習(xí)中提出“文以載道”,學(xué)生通過(guò)“讀文”而“悟道”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感悟語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)”,從而有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法,初步體會(huì)第二人稱(chēng)寫(xiě)作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。

        3、理解課文內(nèi)容,品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動(dòng)” ,從而有感情的朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。

        1、學(xué)步,是什么意思?(學(xué)習(xí)走路)

        2、出示課件:步字的演變過(guò)程。

        3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件,其實(shí)課件中沒(méi)有視頻,一片漆黑)

        4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀,通過(guò)文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。(出示課件,學(xué)步的視頻沒(méi)有找到,但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境,更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o(wú)窮的。)

        在導(dǎo)入部分通過(guò)漢字步的演變,讓學(xué)生感悟文字的魅力;沒(méi)有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻。

        二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學(xué)步情境。

        1、過(guò)渡:既然文字的魅力是無(wú)窮的,那我們一起通過(guò)文字去再現(xiàn)學(xué)步的情境吧!

        2、體會(huì)初之學(xué)步,學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)文中哪句話寫(xiě)出了兒子會(huì)走路了?抽生讀,隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。(興奮、緊張)

        (2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看出來(lái)的?(兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。

        (3)小結(jié):兒子第一次走路時(shí),又 又 ,父母很 。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀:兒子,你居然會(huì)走路了!啊呀,小凡走路了!

        本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言,再現(xiàn)剛學(xué)步的情境,體會(huì)兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。

        3、感悟具體描寫(xiě),學(xué)習(xí)四、五自然段。

        (1)過(guò)渡:學(xué)步可不只是笑,還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫(xiě)到了學(xué)步中的哭?

        (2)出示自學(xué)提示,學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。

        (3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

        學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材,將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。

        (4)學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō):哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。你能寫(xiě)寫(xiě)還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)

        讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情,讀寫(xiě)結(jié)合

        4、小結(jié):推開(kāi)文字的大門(mén),我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那境那情。

        三、用心靈誦讀,感悟生命過(guò)程。

        1、過(guò)渡:作者在文中僅僅是想寫(xiě)學(xué)步的過(guò)程嗎?出示句子:生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。對(duì)了,古人早就提出文以載道,文章是以學(xué)步寫(xiě)人生呀!你能從文中找到寫(xiě)人生的句子嗎?

        2、生自讀課文勾畫(huà)句子,同桌談?wù)摚w會(huì)句子的含義。

        3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。

        (1)從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹?dú)立的行為。

        (2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。

        (3)兒子,你的旅途還只是剛剛開(kāi)始,你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方還沒(méi)有路,有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

        ······

        品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。

        四、用心靈誦讀,感悟文字魅力。

        1、出示課件:步的演變過(guò)程。感受“腳踏實(shí)地”。

        兒子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更應(yīng)該 地走。

        2、再讀父親的寄語(yǔ)。

        再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)地”,又一次感悟到語(yǔ)言文字的魅力;再次誦讀寄語(yǔ)將學(xué)生的情感推向**,真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。

        3、小結(jié):我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語(yǔ),老師也想為大家送上寄語(yǔ),出示課件:“步已會(huì),學(xué)未止!

        4、解釋老師送上的寄語(yǔ)并延伸:課已完,探究未止。順勢(shì)布置作業(yè),學(xué)寫(xiě)寄語(yǔ)。

        以學(xué)步為內(nèi)容,送上教師寄語(yǔ),布置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。

      語(yǔ)文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。

        2、體會(huì)詩(shī)歌意境,陶冶學(xué)生情操。

        教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。

        教學(xué)流程:

        一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫(huà),在學(xué)校里讀書(shū),在操場(chǎng)上游戲;去科技館參觀,去少年宮演出;到郊外去游玩,到樹(shù)林中去采標(biāo)本。。。。。。在快樂(lè)的'生活中,每一天都是我們的節(jié)日,我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放《快樂(lè)的節(jié)日》)

        二、自學(xué)自主讀文,提示識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

        三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類(lèi)識(shí)字、注重實(shí)效。

        四、寫(xiě)字

        1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類(lèi),并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        2、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍。

        五、誦讀

        誦讀課文,領(lǐng)略文章的韻律之美。

        六、交流

        1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)。

        2、寫(xiě)一句話。

      語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)要求:

        復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞,培養(yǎng)語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

        訓(xùn)練學(xué)生把句子寫(xiě)連貫,把意思表達(dá)清楚,前后一致。

        教學(xué)重點(diǎn):擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

        口語(yǔ)交際訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的看法。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)時(shí)間:11月12日星期一

        教學(xué)內(nèi)容:完成1-4題

        過(guò)程:

        一.獨(dú)立完成1-4題。提醒學(xué)生注意審題

        二.交流:

        1、2題略

        3題:先引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子,了解前后句子之間的關(guān)系,在選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

        常間關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:

        假設(shè)關(guān)系:如果……就……

        即使……也……

        條件關(guān)系:只有……才……只要……就……無(wú)論……都……

        填好后引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

        4題:交流時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明理由。

        三.作業(yè):完成以上練習(xí)

        教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中的“即使……也……”運(yùn)用不好,對(duì)句子間的前后關(guān)系把握不好。第四題的形式學(xué)生比較生疏,需要教師蔣介、引領(lǐng)、指導(dǎo)后在獨(dú)立完成。

        第2課時(shí)

        教學(xué)時(shí)間:11月13日星期二

        教學(xué)內(nèi)容:完成閱讀和口語(yǔ)交際練習(xí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一.獨(dú)立讀文完成問(wèn)文后練習(xí)

        二.交流:1-3題略

        1.練習(xí)有感情朗讀課文。

        2.歸納課文的主要內(nèi)容:

        報(bào)告一:山雞媽媽孵不出小山雞,因?yàn)槌粤藝娏宿r(nóng)藥的野草和種子,身體也有了農(nóng)藥。

        報(bào)告二:燕子在哭泣,因?yàn)樗睦习槌粤舜蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng),中毒死去了。

        報(bào)告三:石油污染了海面,海鷗的`羽毛被石油粘住,再也飛不起來(lái)了。

        報(bào)告四:由于工廠的黑煙多,形成了濃霧,小鳥(niǎo)迷失了方向,請(qǐng)求幫助。

        三:口語(yǔ)交際練習(xí)

        課前布置:搜集環(huán)保問(wèn)題及采取的措施

        練習(xí)生活實(shí)際談?wù)劖h(huán)境破壞給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難

        教學(xué)反思:學(xué)生能根據(jù)短文內(nèi)容和自己了解的知識(shí),體會(huì)出小鳥(niǎo)的心情,能讀出感情。學(xué)生口語(yǔ)交際有的說(shuō),但是說(shuō)的內(nèi)容提過(guò)簡(jiǎn)單,不能結(jié)合生活實(shí)際談出自己的做法。

        第3-4課時(shí)

        教學(xué)時(shí)間:11月15星期四

        教學(xué)內(nèi)容:作文指導(dǎo)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的偵查報(bào)告》的寫(xiě)法

        1、報(bào)告是由若干個(gè)小故事組成。

        2、每個(gè)小故事都是根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象再加上合理的想象構(gòu)成的一個(gè)個(gè)小童話。

        3、每個(gè)小故事都是圍繞一個(gè)主題——環(huán)境污染給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難

        4、報(bào)告從“農(nóng)藥”“石油”“黑煙”三個(gè)角度談環(huán)境污染問(wèn)題,線索清晰明了

        二、引導(dǎo)學(xué)生審題明確本次作文要求。

        1、寫(xiě)一篇偵查報(bào)告,內(nèi)容自選。

        2、結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容確定寫(xiě)作素材,可以寫(xiě)看到的也可以寫(xiě)想到的事

        題目自擬

        3、題材:可以寫(xiě)童話也可以寫(xiě)記敘文。

        4、圍繞環(huán)保主題表達(dá)出真情實(shí)感

        5、內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

        教學(xué)反思:學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的條理性差,應(yīng)該更多的讓學(xué)生課下搜集資料,了解的更多,口語(yǔ)交際才能說(shuō)出真情實(shí)感,寫(xiě)作才能做到言之有物,條理清楚。

      語(yǔ)文教案 篇9

        教學(xué)要求:

        1、知識(shí)與技能

        (1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

        (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

       。ǎ常┍痴b最后一自然段。

       。、過(guò)程與方法

        通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑是件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

        重難點(diǎn):

        1、在朗讀中取得成功的秘訣

       。病⒄J(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書(shū)課題)

        看到這樣的課題,你想說(shuō)什么?

        二、初讀課文、自主識(shí)字

       。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的'字畫(huà)下來(lái)。

       。、聽(tīng)老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

       。场⒆杂勺x課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字?

       。础⑿〗M內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的字小組合作討論。

       。、游戲檢測(cè):摘蘋(píng)果

       。ㄕ轮R(shí)樹(shù)上的蘋(píng)果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì))

       。、開(kāi)火車(chē)。讀字和詞語(yǔ)

       。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音

        冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

        輸、持、插、超 (翹舌音)

        冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)

       。ǎ玻╅_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

        成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、超過(guò)、金牌

       。、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

        (1)只有紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管?chē)?yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

       。ǎ玻┰谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

       。、指名朗讀課文,把課文讀正確。

       。埂R讀課文。

        三、學(xué)習(xí)生字

       。、出示要求寫(xiě)的8?jìng)(gè)生字。

        2、給生字組詞。

       。场W(xué)生識(shí)記生字

       。础⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸

       。、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。

       。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

        7、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

        四、作業(yè)

       。、書(shū)寫(xiě)生字

        2、熟讀課文

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)王曉昕

       。、聽(tīng)些詞語(yǔ)

        成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

       。、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

        二、學(xué)習(xí)課文

       。、學(xué)習(xí)第一自然段

        (1)指名朗讀第一自然段。

        (2)這三匹馬駒的愿望是什么?

        (3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

       。ǎ矗R讀第一自然段

       。、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

        學(xué)習(xí)第二自然段

       。ǎ保⿲W(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

       。ǎ玻⿲W(xué)生讀文

       。ǎ常┱(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的,怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想?怎樣做?

       。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他?

       。ǎ担R讀第二自然段

        學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

       。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的?它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

       。2)你對(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么?學(xué)習(xí)第四自然段

        1、自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話?每句話分別告訴我們什么?

        2、紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

       。场⒓t馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

        4、它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

        5、齊讀第四自然段。

       。、嘗試背誦第四自然段。

        三、總結(jié)拓展。

        四、作業(yè)。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文教案 篇10

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、理解三首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感。

        2、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果。

        3、背誦課文,默寫(xiě)名句。

        4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí);背誦課文,默寫(xiě)名句。

        [課時(shí)安排]

        二課時(shí)

        [教學(xué)過(guò)程]

        第 一 課 時(shí)

        一、導(dǎo)語(yǔ)

        由本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課 。

        本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):在熟讀課文、背誦課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟古體詩(shī)歌的思想感情,同時(shí)了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節(jié)奏。

        二、有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

        《詩(shī)經(jīng)》,305首,又稱(chēng)“詩(shī)三百”,反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活!对(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭,因它的內(nèi)容以反映勞動(dòng)人們生活的“國(guó)風(fēng)”為主,所以文學(xué)史上把這類(lèi)詩(shī)歌稱(chēng)為“風(fēng)體詩(shī)”。

        《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中十五“國(guó)風(fēng)”占160篇,多是各個(gè)諸侯國(guó)家的抒情性的民間歌謠。

        《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法:

        “賦”:鋪陳敘事。

        “比”:借物托情。

        “興”:先言他物以引起所詠之辭。

        “風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”,文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。

        三、全班齊讀三首詩(shī)

       。ㄈ自(shī)中生僻字、難讀字比較多,學(xué)生誦讀比較困難。)

        四、老師范讀

        1、要注意咬文嚼字;

        2、要注意誦讀節(jié)奏:本文三首詩(shī)歌基本上都是四言詩(shī)歌,每句兩個(gè)節(jié)拍,節(jié)奏整齊。

        五、板書(shū)正音

        第一首 《衛(wèi)風(fēng)氓》

        氓:méng 蚩:chí 愆:qiān 將:qiāng 垝:guǐ 垣:yuán 筮:shì 咎:jiù 于:xū 說(shuō):tuō 隕:yǔn 組:cú 湯:shāng 漸:jiān 罔:wáng靡:mǐ 夙:sù 咥:xì 隰:xī 泮:pàn

        第二首 《秦風(fēng)無(wú)衣》

        澤:zé 戟:jǐ 偕:xiě

        第三首 《邶風(fēng)靜女》

        邶:bèi 姝:shū 隅:yū 見(jiàn):xiàn 踟:chì 躕:chú 孌:luán 煒:wěi 說(shuō):yuè 懌:yì 歸荑:kuìtì 洵:xún

        五、逐步正音,全班熟讀。

        六、教學(xué)后記。

        第 二 課 時(shí)

        《衛(wèi)風(fēng)氓》

        一、全班用指讀法誦讀一遍。

        二、嘗試背誦。

        三、對(duì)照課文注解默看一次,爭(zhēng)取理解文意。

        四、老師補(bǔ)充部分注釋?zhuān)?/strong>

        蚩蚩:課文翻譯為“老實(shí)”,另有版

        本翻譯為“嘻皮笑臉”。

        愆期:耽誤、拖延日期。

        復(fù)關(guān):地點(diǎn)。本文借指“在復(fù)關(guān)的

        那個(gè)人”。

        咎:災(zāi)禍。

        無(wú)與士耽:沉溺而不能自拔。

        其黃而隕:飄落。

        二三其德:他的.品行變化無(wú)常。

        女也不爽:差錯(cuò)(毫厘不爽)。

        夙興夜寐:早上。

        不思其反:沒(méi)想到你會(huì)變心。

        五、老師示范翻譯第一、二自然段。

        兩種方法:直譯———————力求逐字逐句求準(zhǔn)確;

        意譯———————力求理清段意求流暢。

        六、學(xué)生分組討論,分段試譯。

        各組派代表演示討論結(jié)果;老師糾正并小結(jié)每一段大意。

        七、全班各自誦讀。

        八、抽查一、二段背誦情況。全班一齊背誦全文。

        《秦風(fēng)無(wú)衣》

        一、全班用指讀法朗讀一遍。

        二、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文注解理清文意,進(jìn)行翻譯。

        詩(shī)歌短小,文字簡(jiǎn)單,變化單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位學(xué)生翻譯,注意變化字詞的意義。

        三、老師范讀,翻譯。

        1、范讀時(shí)注意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處注意停頓。

        2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)變化的效果。

        四、全班背誦。

        《邶風(fēng)靜女》

        一、全班用指讀法朗讀一遍。

        力求咬準(zhǔn)字音,做到基本流暢。老師在學(xué)生讀后逐字糾正讀音。

        二、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文注解理清文意,進(jìn)行翻譯。

        詩(shī)歌短小,文字簡(jiǎn)單,變化單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位學(xué)生翻譯,注意變化字詞的意義變化。

        三、老師范讀,翻譯,分析。

        1、范讀時(shí)注意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處注意停頓。

        2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)變化的效果。

        3、文意簡(jiǎn)析: 第一章:期望約會(huì)

        第二章:愛(ài)人贈(zèng)物 愛(ài)情的美好

        第三章:再寫(xiě)贈(zèng)物

        靜女形象:美麗、嫻靜、活潑、可愛(ài)。

        四、全班熟讀并背誦。

        五、作業(yè)布置:

        1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:《知識(shí)與能力訓(xùn)練》;

        2、能力提高:課后思考題一、二、三;

        3、小作文:改寫(xiě)《靜女》為300字左右的小故事;

        4、背誦三首詩(shī)。

      【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

      語(yǔ)文的教案05-26

      語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04

      (精選)語(yǔ)文教案10-08

      語(yǔ)文教案03-30

      語(yǔ)文教案03-30

      語(yǔ)文教案03-30

      語(yǔ)文教案04-15

      語(yǔ)文教案05-09

      語(yǔ)文教案05-13

      語(yǔ)文教案01-20