語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程。

　　1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　�。�1）介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　�。�2）板書(shū)課題

　　2、初讀課文。

　　（1）自讀課文

　�、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。

　　②劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　�、哿η笞x順句子，讀通全文。

　�、軐W(xué)生練讀全文。

　�、莩樽x卡片。

　�、拮x準(zhǔn)字音。

　�、呃斫庠~語(yǔ)

　　a、皓月：明亮的月亮。

　　b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

　　（2）范讀課文.

　　3、細(xì)讀課文。

　�。�1）細(xì)讀1-3自然段。

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①自由讀課文。

　　②看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

　　（3）學(xué)習(xí)第三自然段.

　�、偬K拭為什么思念弟弟。

　�、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑�。

　　③“形影不離”呢？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀.

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　心緒不寧

　　形影不離

　　第二課時(shí)：

　　（一）教學(xué)要求。

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的`含義。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。

　�。ㄈ�）教學(xué)步驟及過(guò)程。

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

　　（1）自由讀課文。

　�。�2）指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。

　�。�3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　�。�4）自由練讀.

　�。�5）這段后面是省略好，他省略了什么？

　　（6）引導(dǎo)想象。

　�。�7）這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

　　（8）細(xì)讀5，6自然兩段。

　�。�9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。

　�。�10）想到這兒還想到哪兒？

　�。�11）他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　　（12）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2、總結(jié)課文內(nèi)容.

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

　　4、直到造句。

　�。�1）一起……一起……出示文中樣句。

　　示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍。

　�。�2）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)。

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　心緒不寧

　　埋怨

　　重親情

　　轉(zhuǎn)念

　　寬慰

　　通情達(dá)理

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)“遞進(jìn)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞”在表達(dá)中的作用。

　　2積累名言佳句。

　　3、借助“互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)習(xí)用“一邊讀一邊想”的方法體會(huì)文章的感情。

　　4、在口語(yǔ)交際中大膽表達(dá)自己的'游覽見(jiàn)聞。

　　5、在習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、溫故知新

　　1、從這幾個(gè)句子中，你感受到什么？

　　2、說(shuō)幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　自讀詩(shī)詞，背誦記憶。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　自讀互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。

　　四、自主學(xué)習(xí)園地

　　1、為了克服讀書(shū)不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？

　　2、這樣讀書(shū)有什么好處？對(duì)你有什么啟示？

　　五、口語(yǔ)交際

　　1、閱讀材料，了解要求。

　　2、和同學(xué)談?wù)効措娪盎螂娨暤氖斋@。

　　六、習(xí)作百花園

　　1、回想自己看過(guò)的電影或電視內(nèi)容，交流感受。

　　2、動(dòng)筆；講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來(lái)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

　　3、詞語(yǔ)解釋

　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　　三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，分為幾部分�?/strong>

　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書(shū)小結(jié)

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分（3）把敵人引上絕路

　　第四部分（4-6）英勇殲敵

　　第五部分（7-10）壯烈跳崖

　　四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，提出疑問(wèn)。

　　1、師板書(shū)課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　二、自由學(xué)習(xí)全文

　　默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

　　1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

　　2、出示學(xué)習(xí)要求

　　小組學(xué)習(xí)要求

　�。�1）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

　�。�3）有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)

　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

　　五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

　　1、第一段

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚�自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講�？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　（1）填空

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（ ）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚�的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　�。�1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去�！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀--自由讀--齊讀

　　6、第五段

　　（1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳�！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　�。�3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的'聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

　　六、總結(jié)

　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問(wèn)題？

　　4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　舍生忘死的壯心

　　壯烈豪邁的壯言

　　英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛(ài)祖國(guó)、人民，

　　寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)

　　受任于危難的壯志

語(yǔ)文教案 篇5