(薦)語文教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1.理解課文內(nèi)容,了解霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強搏斗的精神.懂得人是可以向命運挑戰(zhàn)的這個道理.
2.有感情的朗讀課文.
3.培養(yǎng)學(xué)生在讀中感知和感悟的能力.
【教學(xué)時數(shù)】
1課時.
【教學(xué)流程】
一.讀中整體感知.
1.出示課題,質(zhì)疑解難.
根據(jù)閱讀提示,用自己喜歡的方式進行閱讀.
(1)看課題,提問題.(2)初讀文,讀通順.
(3)字加點,詞橫線.(4)重要句,波浪線.
(5)疑問處,問號現(xiàn).(6)同討論,解疑難.
2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?
二.讀中有所感悟.
1.學(xué)生質(zhì)疑.
2.霍金向命運的挑戰(zhàn),課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什么?
學(xué)生自由提出問題,教師整理板書.讀后匯報,初步交流.
學(xué)生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活者,更是指他的創(chuàng)造.”
3.抓住重點句子理解霍金怎樣戰(zhàn)勝病魔,堅強地活了下來并勇于創(chuàng)造的
學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,談出自己的`認(rèn)識.
4.課文什么地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.
學(xué)生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言.
三.讀中受到熏陶.
1.文中對霍金的語言,心里,神態(tài)描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎么想,怎么說.請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.
2.學(xué)習(xí)了本課以后,你對課題有哪些新的了理解?
3.有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情.
4.關(guān)于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.
【板書設(shè)計】
命運殘酷→身患絕癥
↓ 與病魔斗爭 意志頑強
挑戰(zhàn)命運{
堅持研究 敢于挑戰(zhàn)
↓
戰(zhàn)勝命運→偉大的科學(xué)家
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ(rèn)讀生字。
⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的'句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)六年級語文《 清明上河圖 》教案1。
2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學(xué)重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀，整體感知。
老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：
這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？
三 賞讀，展開想象。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。
學(xué)生讀文，看圖，想象。
四 美讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。（朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開始時語調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）
第二課時
一 尾段導(dǎo)入，了解意義。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級語文《 清明上河圖 》教案1》。
學(xué)生讀書，思考。
二 小組合作，專題探究。
接下來分小組學(xué)習(xí)，每個小組自定一個專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料，供學(xué)生查找。
三 班上交流，適時指點。
班上匯報交流，老師要給予適當(dāng)指點，特別是學(xué)生容易忽視的部分，老師給予補充；學(xué)生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風(fēng)俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊；
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的`大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習(xí)作。
以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會�？梢詡�人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讀書在語言環(huán)境中領(lǐng)悟“婉轉(zhuǎn)．豐腴而優(yōu)雅、妙不可言”等詞語的意思。教給學(xué)生理解詞語的方法
2．指導(dǎo)學(xué)生正確．流利．有感情地朗讀課文。
3．通過品味文中優(yōu)美的詞句，感受鳥兒給冬日帶來的溫暖與快樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的美好。
4、通過朗讀，體會反問句的表達效果及作者感受。
5、借助文本進行語言訓(xùn)練，深化主題。
6、啟發(fā)學(xué)生生活中要勤于觀察，樂于想象，善于動腦。
教學(xué)重點：感受鳥兒給冬天帶來的生機。
教學(xué)難點：感受鳥與樹，人與自然之間的和諧。
教學(xué)過程
課前交流：以花朵為話題。導(dǎo)入新課
一、齊讀課題：《鳥是樹的花朵》。
二、讀文引入，導(dǎo)入新課。
冬天，一棵棵樹落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風(fēng)姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種沖動，希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。（就在這時）課件出示：落滿鳥的樹的圖片。
一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!
“仿佛”還可以換成什么詞？
三、讓學(xué)生去感受“鳥像花朵又美于花朵”。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的.觀察。
2、課件出示3、4、5自然段的開頭。
①有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。
②有時候，鳥是三只五只。
�、勖慨�(dāng)看到樹上落滿鳥的時候，我就會停下來。
齊讀這三句話，注意下面有標(biāo)注的詞語，你能體會到什么？
3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。
課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵？哪里像？
預(yù)設(shè)：①要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。
理解“豐腴而優(yōu)雅”教給解詞方法。
在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？
點明：觀察使要展開想象。
�、谝恢圾B孤獨地立在細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
導(dǎo)語：這鳥真像花朵�？墒亲髡邽槭裁丛谟^察之后說“這樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗呢？”
4、變序?qū)ёx，學(xué)習(xí)第6自然段。
課件出示三個問句，指名讀。
�、倌阋娺^一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？
作者在這連續(xù)用三個問句，是想表達他的疑惑嗎？這三句話其實是什么意思？（變陳述句）
�、谀信纸M對比讀。體會那種句式表達效果好，好在哪里？
怎么把作者要表達的強烈情感讀出來呢？（逐句指導(dǎo)朗讀）
課件出示：樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機。
5、再讀3、4、5自然段，讓學(xué)生到字里行間去感受鳥兒的生機，與作者產(chǎn)生共鳴。
課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語句中感受到了鳥兒的生機。
�。▽W(xué)生每讀完一處時，追問：生機體現(xiàn)在哪？）
鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？
四、學(xué)習(xí)7、8自然段。
�。ㄒ唬┞犂蠋熥x第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。
課件出示：配樂四季鳥樹圖片。
讀后指名回答。
鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢？
課件出示：
鳥從來就是樹上的花朵。
樹本來就是鳥的家園。
指名讀這兩個句子，你體會到了什么？（鳥和樹誰也離不開誰）
指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。
�。ǘ�(dǎo)語：接下來作者又想到了什么呢？齊讀。（深化主題，語言訓(xùn)練。）
課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為，鳥是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……
1、省略號省略了什么，根據(jù)你對課文的理解補充內(nèi)容。
2、鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動，樹因鳥兒美麗。所以，
課件出示：我們想，一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因為，樹是鳥的家園，的家園，的家園，的家園，的家園……
教師隨機板書學(xué)生補充的詞語。
把課文最后一段和語言訓(xùn)練的段落連起來讀一讀。
（三）師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因為鳥兒變得如此生動，蓬勃！（古詩用課件打出來）所以說，鳥和樹都應(yīng)該被感謝，被誰感謝呢？（人）
我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：
課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然�。▽W(xué)生齊讀）
結(jié)束語：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想象，多感受，善思考，一定會發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫景物;
2、掌握描寫景物的幾種方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生以一顆真摯的童心、愛心面對大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。
教學(xué)重難點
明確話題，寫景抓住特征，注重感情。
教學(xué)方法
多重對話法
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入語：
自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時節(jié)的春雨飄落大地時，當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民;過去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時候，就會寄情山林;就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎?可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分�！叭f類霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。
2.面對大自然，通過什么樣的手段來促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢?哪位同學(xué)說說。
(生活經(jīng)驗、知識積累、讀書、交流等)
3.請閱讀課本73頁“話題探討”的內(nèi)容，準(zhǔn)備交流閱讀后的體會。(交流時注意能有自己的體會，還要能舉出其他例子。)
4.在我們對大自然有自己獨特的體會的時候，如何用文字來把它表達出來呢?請閱讀74頁的“寫法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。
(景物描寫要抓住景物本身的特點、還要突出感情特點。)
“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”
順序：環(huán)境(位置)--------定語 + 描寫的對象-------比喻、擬人等。
(說明：斜體字板書)
要求學(xué)生用此種公式寫一段景物。 (學(xué)生思考且起立朗讀)
5.學(xué)生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問，如果沒有問的需及時提問：什么是景物特征呢?
(老師講述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時就要考慮時間的特點、地點的特點、時代的特點。)
6.投影：〈一〉“……深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了。”
投影：〈二〉“月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。
要問白洋淀有多少葦?shù)�，不知�?每年出多少葦子，不知道;只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場上，就成了一條葦子的長城……
這女人編著席。不多一會，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
投影：〈三〉“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(小提琴)上奏著的名曲�！�
對上面的三段文字的描寫有自己理解的請談?wù)効捶�。提示：可以從描寫對象、時代、時間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。
在師生對話、生生對話過程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)。
〈一〉這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的'是猹這種動物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時代的特色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。
〈二〉由于地區(qū)、時代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩;光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。
〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點是塘小、樹多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁，月色不均;哪兒是淀大、月滿，又加之清風(fēng)不時吹過，因此是一片銀白，荷香滿淀。兩者都有詩情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽;哪兒的靜，靜中卻透出活氣。
總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫中還處處滲透著作者的某種感情。請同學(xué)就最近感知的自然之景寫一個作文片斷。
現(xiàn)選錄兩則片斷。(后補)
片斷一：
秋收完成后,地就裸了,像一個老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著.秋收已結(jié)束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。
片斷二：
校園里的桂花都爭相開放。微風(fēng)拂來，吹來陣陣清香。聞著桂花的香氣，唱著抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂事吧!小時候就聽過一句諺語“桂子花開，十里飄香!”當(dāng)時總是認(rèn)為這句諺語夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺。是的，桂花確實很香，不信，你一個人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。
7.同學(xué)回顧以前學(xué)過的寫景文章，回顧老師給你們的講解，描寫景物有哪幾種方法呢?
七嘴八舌之后，投影：①定點觀察、定景換點、移步換景。
�、趶男巍⒙�、色等方面對景物進行描寫，易于抓住景物的特征。
�、蹌屿o結(jié)合，虛實相間。
�、芫拔镆c心情或環(huán)境相適應(yīng)。
8.整篇作文訓(xùn)練。見課本75頁第二題：以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。(略)投影：作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。
9.在老師的指導(dǎo)下，用一個晚自習(xí)來自改作文，要求：
⑴標(biāo)點符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改?提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。
10.優(yōu)秀作文展示：(后補)
感受秋天
梁 正
雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽人說，實踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢?到了秋天的陽光下才能領(lǐng)會到。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。
黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著;那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。
我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)矸被ǎ灰猴L(fēng)遍布我心中每個角落，我就會充滿信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著青春的犁鏵,隨著時間的流動,悄悄地接近秋日火紅的原野。
帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽，出門去體味真正的生活。
我頂著烈日跟著大人們甩動著膀子，微笑著揮動鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯�！摆s上啊!”大叔回頭擦了把汗，對著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”
地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著，有氣無力的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情!
挑著兩個晃悠悠的籮筐,真像挑著兩個音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開臂膀，邁開步伐，繞著棋盤似的小路，舞著兩個搖擺不定的籮筐，搖過小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時輕松無比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。
感受秋天，感受快樂，體會生活的樂趣。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。
教學(xué)難點：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認(rèn)識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學(xué)情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。
（3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導(dǎo)：
如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導(dǎo)1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣鳌Ｎ�、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝病�，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作
（三）組詞語理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡
�。�3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）
板書設(shè)計：
1秋天的圖畫梨子
蘋果稻海高粱
2、黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文
難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇”課時安排：3教時。
教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）
2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步感受“奇”
1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風(fēng)光）。
2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。
3、檢查生字：
(1)認(rèn)讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)
�。◣匆糇x）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。
�、钦J(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當(dāng)脖著形狀4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。
三、品讀第一段，突出怪石的“奇”
1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。
2、出示句子。
指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”�？吹貓D簡介“安徽省”。
3、補充句子，學(xué)會運用“尤其”，初步感受“奇”。
4、讀課文第二句。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案05-26
語文教案語文教案05-04
語文教案04-12
語文教案04-12
語文教案04-14
語文教案04-15
語文教案04-15
語文教案05-08
語文教案05-09
語文反思教案05-31