語文教案實用(9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【設(shè)計理念】
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2．設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。
3．充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【教材分析】
《幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的.補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。
2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
語文教案 篇2
教 學(xué) 設(shè) 計
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。 五、適當(dāng)拓展向外延
補(bǔ)充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時
一、運用舊知巧導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。
明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。
3、初步了解兩詩詞異同。
兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情
(一)學(xué)習(xí)《秋思》
1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么? 秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見?“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象?
(2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。
(簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”?
(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
(3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。
(二)學(xué)習(xí)《長相思》
1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的.千辛萬苦。
2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。
讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說：說說自己為什么這樣讀的理由。
議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。
五、適當(dāng)拓展向外延
1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
語文教案 篇3
一、教材分析
本單元教材以動物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。“我的發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時，教師要注意這一特點，讓學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個，學(xué)寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點的。
四、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學(xué)本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實踐落到實處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的`主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律�！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
六、課時安排
《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2.了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
學(xué)生分析
當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達(dá)的時代，對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點，是一座散發(fā)著無窮魅力的城市，異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個問題，也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個難點。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時，把主要精力放在語言的賞析上。
教學(xué)理念
1. 注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。
2. 注意把誦讀與品味語言結(jié)合起來。
3. 對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識等作適當(dāng)引導(dǎo)，不作為討論的重點。
教學(xué)思路與輔助手段
通過整體感知了解其描寫角度，體會動靜結(jié)合的特點。通過精讀品析語言,體會疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈�；蜃寣W(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。
教學(xué)實施
導(dǎo)入建議
1． 方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導(dǎo)入。
2． 方法二：由對紐約的介紹導(dǎo)入。
3． 方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。
互動流程
一．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們對紐約的了解、認(rèn)識有多少呢？
生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。
生：紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機(jī)場等知名建筑。
師：不錯。那么，一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的紐約。
二．整體感知
1． 檢查課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世
浸淫 砭骨 分道揚(yáng)鑣
2． 初讀并感知
1）自由交流自讀感受
師：現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。
生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化城市。
生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。
生：文章語言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。
生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。
2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
師：同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語言、情感上等各個方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關(guān)語句。
生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。
生：“俯首望去……”——是從高往低觀看，所以是俯視。
生：“環(huán)顧四周……”——是平行觀察，是平視。
師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進(jìn)行了描寫，這樣安排有何作用呢？
生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。
師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外，對景物還可以用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，還可以用動靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢？
生：靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動態(tài)描寫的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些地方用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
生：比如第一段描寫高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景，“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來。”都是靜態(tài)描寫。
生：靜態(tài)描寫，似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實的樣子。
師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實況。我們再來找找動態(tài)描寫的語句。
生：第二段“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”
生：第四段“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，降落下來立即墜入喧囂�！M可以坐在街心島上享受免費按摩�！�
師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個例句，閉上眼睛想象，把你的感受說出來。
生：讀到“長風(fēng)萬里……”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！边@段話化靜為動，寫出了風(fēng)大樓高的特點。
師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來，體會非常深刻而獨到。
生：讀到“乘電梯耳膜受到強(qiáng)壓……”一段，我仿佛此時正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。
師：動態(tài)的描寫，不但將事物寫活，也充分地反映出紐約充滿活力與快速的.生活節(jié)奏。
�。ǖ�2課時）
導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容，了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語言。
三．深入研討
1．短句及其作用
師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽讀時標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達(dá)效果。
生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
生：“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達(dá)。
師明確：這些語句幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
2．疊詞、疊句以及排比的運用
師：這篇課文在語言上還有哪些特點？請同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作，共同探討。
生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。
生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”“溝壑”一詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重疊，不但加強(qiáng)了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。
師：疊詞、疊句和排比的運用加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
3． 比喻、夸張等修辭手法的使用
師：說到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？
生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻，形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
生：“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線……無法站穩(wěn)�！� 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車如鉆進(jìn)甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂�！北扔骷~約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。
師：生動的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語句、語段自由朗讀，認(rèn)真體會本文語言上的特色。
4． 體會文中所蘊(yùn)蓄的作者的思想感情
學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結(jié)合課后練習(xí)第三題，分析作者的思想感情。
生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！边@段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。
生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進(jìn)一步體會作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。
四．拓展延伸
1．師：人類社會進(jìn)步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。
2．引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。)
課堂小結(jié)：
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。
五．教學(xué)小結(jié)
1．文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象；
2．修辭方法的運用——以比喻為代表的多種修辭手法；
3．節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用；
4．作者的思想感情。
板書設(shè)計參考
走 ↙ 觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁
進(jìn) 所觀事物：高樓大廈→整個紐約→車、路、橋、燈 榮
紐 事物特點：重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧
約 ↖ 表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂
《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》反思
《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學(xué)過程：包括教學(xué)思路、手法、方法、知識的滲透，訓(xùn)練項目的設(shè)計等，以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手，思路拓寬，方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動和引導(dǎo)下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思之后，究其原因有二。 其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn)，不去實地看看，不去細(xì)細(xì)品味，要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙，體會其神韻，當(dāng)然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風(fēng)格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學(xué)生生活，較之周莊容易理解。
另一個原因，我認(rèn)為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓(xùn)練項目的設(shè)計與安排，教學(xué)參考資料的參考與利用不同�！�
語文教案 篇5
知識與技能
1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。
2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法
遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過對相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
重難點
1.把握雪景的特點。
2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時劃分
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認(rèn)識。
3.教師導(dǎo)入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)
4.學(xué)生齊讀課題：《松坊溪雪景》
二、自讀課文，感受雪美
1、教師出示要求：
�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)
3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（1）、學(xué)生齊讀這一句話。
�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?
�。�4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會到了雪花的什么特點？
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學(xué)們在畫面上看到什么？溪石上有什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？
溪中的.大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
（1）、學(xué)生朗誦這句話。
�。�2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
�。�3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
�。�5）、作者為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？
（6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？
�。�7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
�。�8）從這句話中你體會到什么？
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
�。�1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
�。�2）、從這一特點上，作者聯(lián)想到什么？
�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
�。�4）、中，你又體會到什么呢？
�。�5）、學(xué)生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫面，學(xué)生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學(xué)們在文中找出描寫這一畫面的句子？
我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。
�。�1）、學(xué)生齊讀這句話。
（2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？
�。�3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?
（4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。
（1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。
�。�2）、學(xué)生齊讀這段。
�。�3）、他們有那些顏色？
�。�4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？
�。�5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
�。�6）、這樣寫有什么好處？
�。�7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？
（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)
同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設(shè)計
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚戲水
語文教案 篇6
每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強(qiáng)，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環(huán)境。良好的`環(huán)境能熏陶一個良好的個性。
展示臺展示的是同學(xué)在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進(jìn)同學(xué)樂觀向上，積極進(jìn)取。再說，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)體會到被人尊重的感受，進(jìn)而也學(xué)會尊重他人。
比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內(nèi)容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學(xué)一展自身的歌喉，唱一唱�？隙芪S多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如，語文園地八中的展示有一個內(nèi)容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準(zhǔn)備放到樹林里去�！弊鲽B巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應(yīng)該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，又能讓同學(xué)在溝通中增進(jìn)感情，激發(fā)了同學(xué)對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個性的形成與發(fā)展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學(xué)根據(jù)自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進(jìn)行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關(guān)于制作方面的知識。就是程度較低的同學(xué)，也能在展示臺中展示自身在課內(nèi)或在課外所認(rèn)的字。這樣每一個同學(xué)都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發(fā)展良好的個性。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1．側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、
2．形象細(xì)致的正面描寫；
3．學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標(biāo)
1．體會作者對聲音的描寫；
2．仿照課文，用文字表達(dá)一首樂曲。
(三) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學(xué)生理解。
(二)難點
理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。
3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。
4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。
2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫的作用
(二)整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點的字注音：
2．結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。
(三)重點、難點的.學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。
(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？
人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫?
說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。
描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。
琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復(fù)加。這時結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結(jié)
側(cè)面描寫的作用
(1)為白妞的出場渲染氣氛；
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業(yè)
第二課時
(一)明確目標(biāo)
1．分析課文后半部分，理解形象細(xì)致的正面描寫。
2．學(xué)習(xí)文章中的修辭手法， 了解“通感”。
(二)整體感知
1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。
2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．分析對白妞出場的描寫
外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。
動作描寫：把梨花筒了當(dāng)了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。
簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。
2.分析整個演唱過程，根據(jù)演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。
演唱的起始——“聲音初不甚大”
演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚(yáng)起”
演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”
從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。
3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設(shè)喻角度。
(1)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn)，如：
描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”
描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象�！�
描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍�！�
描寫忽又揚(yáng)起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�
這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。
(2)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：
描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快�！�
把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。
文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。
4．體會白妞演唱達(dá)到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2．通感的運用所收到的效果。
(五)布置作業(yè)
依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。
六、板書設(shè)計
白妞演唱的過程
(正面描寫)
七、參考資料
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]
2、板書：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的'課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海
4、讀了課題，你有什么想問的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞�！丁�
�。�3）標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長須
�。�2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。
8、配樂齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解童話作品夸張、想象的特點
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
3、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)心他人
【教學(xué)重、難點】：
1、愛心的神奇力量
2、豐富的想象
【教學(xué)課時】：
一課時
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）
傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家?guī)淼氖且黄利惖耐挕４蠹易x過童話嗎？
（屏現(xiàn)）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？
是誰給我們帶來這篇童話的呢？
�。ㄆ连F(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？
二、走進(jìn)文本
1、注意字音
2、復(fù)述故事，能夠繪聲繪色的展現(xiàn)故事人物和情節(jié)。
2、講一講生講故事經(jīng)過
(1)圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪幾次？
(2)她的水罐神奇在哪里？
要求：在書上相應(yīng)的地方圈點勾畫
4、想一想，想出童話的留白
童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！比绻」媚镞@時候做了一個夢，你覺得她會做一個什么樣的夢呢？
�。ù竽懙匕l(fā)揮你的想象說說夢中的'情景，把它寫下來。）
5議一議，議出童話的外延
你從這個童話故事中學(xué)到了什么？
要求：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，將你的感悟?qū)懺谂赃�，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
從……里，我懂得了……
6、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說
7、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。
8、我們的開頭結(jié)尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計一個問題，待會提問。
A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）
B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？
（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）
三、放飛想象（任選一個）
1、“女媧造人的故事你聽說過嗎？女媧最初造出來的人無心，你知道嗎？……后來，發(fā)生了怎樣曲折離奇、動人的故事，使我們?nèi)巳硕加辛诵�，學(xué)會了愛？讓我們展開聯(lián)想和想象，編寫我們的愛心故事。
“搭橋”的方法來編寫童話，從所給的詞語中任選兩個或三個展開聯(lián)想和想像，分別編出與這兩詞有關(guān)的童話故事來：
“太空人”、“機(jī)器貓”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”
四、鏈接生活
這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的事，看，愛在行動。
�。ㄆ连F(xiàn)）：子薇的父親要回鹽城了，臨行前女兒讓父親滿足她一個愿望，將她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中卻藏著這樣一個秘密……時間：20xx年10月8日天氣：晴今天，爸爸走了，我很傷心，我只求天神給我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快樂樂，健健康康。如果你能幫我實現(xiàn)，您就托夢告訴我吧，或者托直覺告訴我。我今年12歲了，1992年出生，屬猴，生日是5月7日，金牛座。我會等你告訴我答案，一天、二天……甚至一年、幾年。尊敬的天神求您放我一條生路吧！我得的這個白血病，不知什么時候能好，我托大海把這封信送給您，希望您能收到。沈子薇
愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。
五、傳遞愛心
看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。
貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優(yōu)美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……
請同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。
交流歌詞
一起唱自己的《愛心頌》
【板書設(shè)計】：
變成星星
涌出水流☆
19七顆鉆石☆
○愛過路人
金水罐☆
小姑娘○？
○愛小狗圖銀水罐☆
掉在地上，端端正正☆
○愛母親有水☆
水罐
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