語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導
交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的`地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經過
事情的結果
動筆起草
1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
2．學生動筆寫草稿，教師巡視。
修改謄寫
1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。
4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作·講評
讀文猜人
1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
再讀欣賞
1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
我的發(fā)現
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1．齊讀句子、體會。
2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
成語故事
1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
《語文園地二》教學設計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組
教學目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
語文教案 篇2
一、 導入：
讀題，課題很特別，表達了什么意思?海洋是21世紀的希望，復習破折號的用法，在這里是解釋說明的意思。應該如何讀課題?(為的是突出21世紀的希望是海洋)
二、 檢查預習情況：
1、生字詞：指導廉字的寫法。
2、通過課前預習，你對海洋有什么了解?
學生介紹海洋。
3、同學們都談了搜集資料時自己對海洋的認識，請自讀課文，看看這篇課文為我們介紹了關于海洋的哪些方面內容呢?這三方面的內容有沒有聯(lián)系呢?板書：(關系密切——開發(fā)利用——保護珍惜)
三、精讀課文：
1、人類的生活離不開海洋。出示(2、3小節(jié))指名讀，勾畫出中心句。
人類與海洋的關系非常密切是因為?海洋造福于人類，卻又讓人類恐懼于它巨大的力量(比如海嘯)。
所以引讀——人們熱愛——、又敬畏——，對于它的喜怒無常，人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思?(對偉大的事物感到自己的渺小，無可奈何)人們會嘆息什么呢?
2、指導朗讀第三節(jié)。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。
3、海洋是21世紀的希望，假如沒有海洋，或者沒有價值，出示：21世紀將是( )的時代?自讀課文4-8小節(jié)，勾畫相關句子。
出示：*目前陸地上的'煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
*由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。
*干旱地區(qū)的水荒
*生存空間
默默地讀讀這些詞句，哪些詞語讓你觸目驚心?眼前出現了什么畫面?學生說自己的感受。
能源危機，許多不可再生資源將徹底從地球上消失;食物匱乏，地球上忍受饑餓的人類數量將繼續(xù)增加;水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……
你知道嗎?21世紀，人類的生活不容樂觀，我們將面臨許多難題：出示資料。[人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要陸上礦產資源瀕臨枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時代，你有什么感受?(痛苦、絕望)
4、幸運的是，我們還擁有海洋，出示：21世紀是( )的時代。自讀課文，談談自己的感受。(開發(fā)海洋、利用海洋)出示第四小節(jié)。人們將從哪些方面開發(fā)利用海洋呢?
學生匯報。指名答。開發(fā)礦產資源、索取高蛋白食品、利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、
建設海底城市。
可能這中間許多關于海洋的科學知識我們無法在語文課上完全理解，大家可以在科學活動、課外閱讀中去延伸學習，但是有一點我們非常明了，人們的衣食住行都離不開海洋。
5、在科學技術不發(fā)達的過去，人與海的關系已非常密切，引讀——而今，人與海洋的關系更加密切。出示第二小節(jié)，注意句號，補充說話。
人與海洋的關系非�！用芮校Ｑ蠼o人提供了航行的便利;慷慨地給予人類豐富的水產品和每日的食鹽;海洋蘊藏著豐富的礦產資源，解決了能源危機;為人類提供了高蛋白食品，清除食物匱乏的威脅;海水的運動發(fā)電為人類提供了無窮無盡價格低廉的電力;淡化海水可以緩解水荒;在海底建設城市可以拓展人類的生存空間……
你能否用一個成語來表現一下人與自然的關系如此密切?(息息相關、密不可分……)
出示資料，指名配樂輪讀。
海洋占地球表面積的71%，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質倉庫，擁有海洋生物20多萬種。據估計，世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70%以上，天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類的故鄉(xiāng)：一立方千米海水中含3000萬噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著巨大的動力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類一筆巨大財富，它集中了地球97%的水，利用海水淡化技術，將海水淡化，用于農業(yè)灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。
再讀第四節(jié)。
6、為什么把海洋視為21世紀的希望呢?人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望。
7、在我們面臨生存壓力的這個時代，堪稱聚寶盆的海洋讓我們看到了希望，我們不再嘆息，不再“望洋興嘆”，會說些什么呢?請寫下來。匯報。大家都意識到了重要的一點，出示最后一節(jié)，齊讀。
四、總結：
大海，氣勢磅礴，力量無窮，物產豐富，慷慨無私，出示圖片而今海洋污染，資源被濫用等現象不容輕視。我們在向大海索取時，在開發(fā)利用它時，一定要牢記住，再讀最后一節(jié)。
請記住：海洋——21世紀的希望!
板書： 海洋——21世紀的希望
與人類關系密切
開發(fā)海洋 利用海洋
保護海洋 珍惜海洋資源
教學反思：
這篇課文是一篇有關海洋的說明文，主要講述了海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。由于本文偏重于環(huán)境保護方面知識的介紹，科學性較強，內容比較枯燥。以往學生都不太感興趣。這次在執(zhí)教時，我的教學著眼點就在于將這樣一篇課文上出語文味來。
在研讀教材的時候，我發(fā)現這篇文章雖然是一篇說明文，但是從寫作特點上來看，文中卻并沒有太多的說明方法，沒有常見的作比較、列數據、舉例子等方法，所以整篇文章專業(yè)性過強。因此，我大膽地對教材進行了取舍，用課外資料豐富了原文比較平面、專業(yè)的語句，讓學生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類將會遭到重重危機包裹的滅頂之災。當學生在勾畫詞句之后，看到了海洋給人類的奉獻，就將21世紀的希望放大了，升化了學生對文章中心的認識。
語文教案 篇3
一、教學要求
1毖6個生字，認識3個偏旁。
2被崛5個字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點�？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的'部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口。可讓學生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動
自己作一幅山水畫。
�。┱n時安排
教學本課可用1課時。
語文教案 篇4
一、談話導課
教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現在的你們？你有什么話要說？
學生討論。
教師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。
2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）
教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）
請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學生：時間過得很快。
教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？
學生：排比句。
同學們自由讀體會，教教師一起和學生復述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）
教師：同學們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的.？學完這一段現在怎么想的？
教教師可用詩句評價：明日復明日，明日何其多。
三、小結
這篇文章通過描寫時間一去不復返，讓我們感受到時間不經意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴展
1、同學們你們想說點什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？
語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、談話：同學們，我們我們現在科技發(fā)達了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的'是哪種?
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。
(3)出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
(1)指名接讀課文，并指名評價。
(2)①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
(3)在小組中學習：
①指名接讀課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
�、壑该f說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?
�、谥该f說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
熱愛科學
電話的發(fā)明
勇于探索
五、教學后記：
�。裕�
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