[實(shí)用]語文教案8篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

　　重、難點(diǎn)

　　1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

　　2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　　3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、課文中講了哪三個(gè)成語故事呢？請(qǐng)大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）

　�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。

　　（2）拼讀生字表中的'生字，想辦法記住字音、字形。

　　（3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　（4）畫出文中不理解的詞語，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生

　　(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意�！俺�”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時(shí)提醒右下不是“水”。

　　四、精讀《自相矛盾》

　　1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

　　2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、描紅生字。

　　2、感情朗讀課文。

　　教后修改

　　課外作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成同步練習(xí)題。

　　2、寫出幾個(gè)你知道的成語故事名稱。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　�、垠w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、隗w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　�、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。

　　③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)人新課

　　春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的'生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天。(板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下)

　�、诮處熍錁贩蹲x課文。

　　要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　�、蹖W(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　a．為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地?

　　b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

　　c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

　　d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

　　e．標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南?

　　(四人小組討論)

　　[明確](b．c．d．略)

　　a．濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣溫晴；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在小搖籃里，冬

　　e．不可以。因?yàn)闈?jì)南的冬天表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；冬天的濟(jì)南目的在于贊美冬天這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

　　課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣溫晴的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

　　研讀賞析

　�、傺凶x第25小節(jié)：

　　學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)

　　a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

　　b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

　　c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?

　　(四人小組討論后明確)

　　[明確]

　　a．陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。

　　b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

　　c．略

　　第二課時(shí)

　　○教學(xué)內(nèi)容

　�、僦攸c(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞

　�、谥攸c(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。

　　[問題]

　　a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?

　　b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

　　c．找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　[明確]

　　a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。

　　b．都是對(duì)冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

　　c．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)

　　(過渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?

　　[討論明確]

　　a．好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁)

　　體驗(yàn)反思

　　[提問]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

　　[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融

　　拓展延伸

　�、俦容^《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。

　　明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來描寫。

　�、诩偃缒闶且晃粚�(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

　　(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以濟(jì)南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)

　　應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉，介紹冬景。

　　布置作業(yè)

　　①寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。

　　②比較閱讀：讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)

語文教案 篇3

　　1、比一比認(rèn)一認(rèn)

　　教學(xué)要求：

　　1、區(qū)分形近字，能夠組成詞語。

　　2、掌握生字＂百、去、米、們、朋＂的寫法，注意筆畫，筆順。認(rèn)識(shí)新的'部首＂單人旁＂，并會(huì)寫。

　　3、會(huì)讀句子＂我們是好朋友。＂，＂我愛吃米飯和白菜。＂。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、區(qū)分形近字，并會(huì)組詞。

　　2、會(huì)寫田字格中的生字。

　　教學(xué)課時(shí)：4

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：區(qū)分形近字并組詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們共同學(xué)習(xí)第一課比一比認(rèn)一認(rèn)。

　　二、新授：

　　1、出示生字。

　　白百來米門們?cè)屡?/p>

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、區(qū)分生字。找找不同的地方。

　　4、給生字組詞。

　　5、指名讀一讀。教師指導(dǎo)。

　　6、齊聲讀。

　　三、小結(jié)。

　　今天區(qū)分了形近字。

　　四、作業(yè)。

　　拓展：還能組哪些詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞。

　　2、指名讀一讀。

　　二、新授：

　　1、出示田字格里的生字。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、講解生字的寫法。

　�。�1）教師示范書寫生字。

　�。�2）學(xué)生書空練習(xí)。注意筆順。

　　（3）學(xué)生在田字格里書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）展示作業(yè)，講評(píng)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　四、作業(yè)。生字各寫兩行。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的`文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學(xué)生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落的。

　�。�2）說說課文主要寫了一件什么事的？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花的？

　�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

　�。╨）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　�。�2）畫出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　　②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫啊�

　�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文的。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　由于這是一篇回憶童年生活的文章的，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。

　　2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>

　　教學(xué)建議：

　　大自然，有活潑可愛的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并歸納信的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖（張海迪）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示教學(xué)掛圖。

　　認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛。

　　2.過渡。

　　堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作，這一次她在做什么？

　�。ńo小朋友寫回信）

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

　　第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。

　　第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講述印度詩人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。

　　第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者的語言魅力

　　1.找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。

　　同桌或?qū)W習(xí)小組展開討論，最后交流歸納。

　　2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。

　�。�1）第3自然段：

　�、僮髡呗詫懽约旱募膊∏闆r。

　�、谠攲懽约簩�(duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂觀與對(duì)大自然的熱愛。

　　③作者對(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

　�。�2）第4自然段：

　�、倥e印度詩人泰戈?duì)枮槔�，說明投身大自然的重要性。

　�、趯⒋笞匀划�(dāng)作人來寫，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的熱愛。

　　③最后一句話明確地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長(zhǎng)。

　�。�3）第5、6自然段：

　�、僖约僭O(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的.距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說教者的口氣。

　　②大量使用疑問句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀察、了解大自然，語言親切。

　�。�4）第7自然段：

　　①一共講了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬不可荒廢學(xué)業(yè)。

　�、谧髡叩目跉馐冀K是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)定地表示大自然有學(xué)不完的知識(shí)，最后教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

　　四、自由談讀信的感受

　　1.同桌或小組交流。

　　2.匯報(bào)。

　　（1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。

　�。�2）讀了張海迪的回信，認(rèn)識(shí)到給人寫回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。

　�。�3）從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。

　　五、小結(jié)

　　張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕�，觀點(diǎn)鮮明地闡明投身大自然的重要性，正如詩人杜甫所言：讀萬卷書，行萬里路。同學(xué)們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。

　　六、布置作業(yè)

　　1.課后搜集張海迪的資料。

　　2.模仿《大自然，你好》給朋友寫一封信。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入、揭示課題。

　　（出示多媒體課件：秋天的景色)看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1．借助拼音，自主識(shí)字。

　　2．同桌交流，相互幫助。

　　3．小組檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

　　4．自由讀文。

　　同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。

　　5．教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　7．合作探究，美讀課文。

　　同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　8．欣賞、背誦。

　　9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。（課件顯示）

　　2．介紹收集的.圖片，練習(xí)說話。

　　3．分組活動(dòng)，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　五、總結(jié)。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

　　2. 體會(huì)課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　3. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識(shí)。

　　2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學(xué)過程：

　　一. 展示圖片信息導(dǎo)入。

　　1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。

　　2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

　　4. 揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。

　　5. 啟發(fā)設(shè)疑。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

　　6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、�. 理解我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

　�、�. 體會(huì)課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　③. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　二. 初讀課文，整體感知。

　　1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

　�、僮x者：讀正確、讀流利。

　�、诼犝撸簻�(zhǔn)備幫助讀者正音。

　�、弁瓿赏队熬毩�(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是______________________的橋。

　　中國石拱橋是____________________的橋。

　　趙州橋___________________________的橋。

　　盧溝橋是_________________________的橋。

　　南京長(zhǎng)江大橋___________________________________的橋。

　　2、學(xué)生讀課文，正音。

　　3、指名匯報(bào)練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

　　石拱橋： 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數(shù)量眾多 成就驚人

　　趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

　　盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

　　云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

　　三. 細(xì)讀課文，討論評(píng)析。

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2. 各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。

　　（說明：每個(gè)問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）

　　3. 討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

　　四. 美讀課文，摘抄背誦。

　　1. 速讀課文，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的.句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡(jiǎn)要說明理由——體會(huì)的更好。）

　　2. 選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　�。ㄕf明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

　　五. 技巧拾貝，遷移運(yùn)用。

　　1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。

　�。ㄕf明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

　　六. 板書設(shè)計(jì)。

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數(shù)量眾多 成就驚人 增強(qiáng)民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、了解選材的典型性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　2、了解選材的典型性。

　　三、課時(shí)安排：

　　1個(gè)課時(shí)

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ǘ�）自學(xué)指導(dǎo)一——感知。

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　自讀課文，整體感知本文的內(nèi)容。

　　自學(xué)方法：

　　1、可從本文的標(biāo)題、中心、材料安排上的特點(diǎn)等方面把握文章的內(nèi)容。

　　2、邊默讀邊用筆將自學(xué)感悟、自學(xué)成果批注于課文段落旁邊。

　　生自學(xué)，師巡視。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)試：

　　a、為什么說“第一次真好”，好在哪里？

　　b、本文要表達(dá)的中心是什么？（請(qǐng)用原文回答）

　　c、全文一共寫了多少個(gè)第一次？重點(diǎn)寫了哪幾次？作者為什么詳寫所有“第一次”？

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導(dǎo)。

　　成果交流：

　　a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c、全文一共寫了8個(gè)第一次。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。這樣寫詳略得當(dāng)：詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　（三）自學(xué)指導(dǎo)三——品味。

　　自學(xué)內(nèi)容：默讀課文，思考以下問題。

　　1、什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？（完成于《動(dòng)態(tài)》P20第3題第（2）小題）

　　2、我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導(dǎo)。

　　成果交流：

　　1、提示：風(fēng)情比風(fēng)景、風(fēng)光更多了一種情調(diào)。

　　2、提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)指導(dǎo)三：——體驗(yàn)。

　　自學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系本文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，任選下面1~2個(gè)問題談?wù)勀愕目捶ɑ鸶惺堋?/p>

　�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　�、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　�、凼裁礃拥牡谝淮尾荒車L試？為什么？

　　（五）小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來進(jìn)步。

　�。�六）布置作業(yè)

　　必做：預(yù)習(xí)《行道樹》

　　選做：回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寫作手法：以小見大

　　詳略得當(dāng)

　　敘議結(jié)合

　　畫龍點(diǎn)睛

　　第二課時(shí)《行道樹》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫庑械罉涞男蜗螅�揣摩形象而又含蓄的語言。

　　②學(xué)會(huì)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　�、勐�(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì)行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、倮斫庑械罉涞男蜗�，揣摩形象而又含蓄的語言。

　�、趯W(xué)會(huì)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：——整體感知，理解形象。

　　自學(xué)內(nèi)容：齊讀課文，朗讀中遇到形容行道樹品格的'詞語大聲重讀；運(yùn)用聯(lián)想，將自己想象成行道樹，以情入文，設(shè)身處地，感受行道樹的胸懷和品格；讀出感情，讀出領(lǐng)悟。

　　自學(xué)方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。

　　參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂。

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導(dǎo)。

　　成果交流：

　　預(yù)設(shè)答案：我是一棵無怨無悔的樹�！�…

　　我是一棵不被別人理解的樹�！�…

　　我是一棵能承受痛苦的樹�！�…

　�。▽W(xué)生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）

　�。ǘ�）達(dá)標(biāo)測(cè)試：完成《動(dòng)態(tài)》P20第6題~第9題

　　（三）二讀課文——體味精神，拓展思維。

　　自學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了本文，你一定有許多感悟，請(qǐng)選擇下列任一話題談?wù)劇?/p>

　　1、如果你是一棵行道樹，你想對(duì)人類說點(diǎn)什么？（用一句話概括）

　　2、請(qǐng)用精彩的一句話寫下你想對(duì)行道樹說的話。（用一句話概括）

　　自學(xué)方法：抓住關(guān)鍵議論性的文眼句，體會(huì)文章主旨，理解作者所要表達(dá)的主要感情。

　　生答，兵教兵糾正答案，教師引導(dǎo)。

　　成果交流：

　　1、請(qǐng)用精彩的一句話寫下你想對(duì)行道樹說的話。

　　a行道樹，你守得住清貧，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜樣！

　　b、行道樹，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但是城市因你而精彩。

　　c、行道樹，你選擇了犧牲，就決不能回頭

　　d、行道樹，希望你永遠(yuǎn)不要改變自己的選擇。

　　e、行道樹，你敢于挑戰(zhàn)，承受痛苦，你贏得了人們的尊重。

　　f、你放心，不久的將來，你將不會(huì)感到憂愁與痛苦，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　句式仿寫（句式與修辭一致，主題相通）（二者選一）

　　1、假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)切的問候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寫作手法：首尾呼應(yīng)、（第1、6段）

　　深化主題

　　托物言志

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