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《燈光》教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《燈光》教案，希望能夠幫助到大家。
《燈光》教案1
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法。
2、了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加。
3、 探索光的疊加在生活中有哪些應(yīng)用。
4、掌握科學(xué)和藝術(shù)相互融合的跨學(xué)科知識。
活動準(zhǔn)備：
手電筒，紅、黃、藍(lán)、綠色塑料袋或者瓶蓋，1張白色A4紙、2個(gè)紙巾筒、雙面膠。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1．教師播放一小段有燈光效果的舞臺表演的視頻，引導(dǎo)孩子結(jié)合表演區(qū)的活動經(jīng)驗(yàn)，大膽討論怎樣讓我們的小舞臺也有不同顏色的燈光效果，激發(fā)孩子的探索欲望。
師：我們在舞臺上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光照射我們的衣服，所以我們的表演就更加精彩了！可是小朋友們在表演區(qū)表演時(shí)，沒有燈光師給我們打出五顏六色的光，那怎么辦呢？
2、介紹手電筒的開關(guān)位置及應(yīng)注意的安全問題。
師：這是一個(gè)手電筒，能發(fā)出亮亮的光，我們把它當(dāng)做是舞臺上的燈。這個(gè)手電筒前面有一個(gè)大眼睛，后面有一個(gè)圓圓的按鈕，使勁一按，大眼睛就能發(fā)出亮亮的光了。但是，手電筒打開后要注意安全，不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。請小朋友拿起手電筒試一試吧。
師：你的手電筒能發(fā)出亮亮的光嗎？是什么顏色的？
小結(jié)：我們的手電筒能發(fā)出亮亮的白白的光。
二、操作
1．教師展示材料，通過提問引導(dǎo)孩子自主探究。
師：我們的手電筒發(fā)出的光看起來是白色的，怎樣才能讓手電筒發(fā)出彩色的光呢？
師：除了手電筒，老師這里還有很多材料，不同顏色的塑料袋、瓶蓋、白紙、紙巾筒和雙面膠。我們可以用紙巾筒和白紙做一個(gè)簡單的小舞臺，將手電筒的光照射在這個(gè)小舞臺上。請小朋友們動手試一試吧。
2、 幼兒自主探究讓手電筒發(fā)出彩色的光。教師巡視觀察。
3、 讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評及總結(jié)。
師：你們的方法成功了嗎？是怎樣做到的？
小結(jié)：通過在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋，就可以照射出不同顏色的光，從而營造舞臺上不同顏色的燈光效果。
4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求。
操作步驟：
�。�1）制作小舞臺：用雙面膠將白色A4紙的兩條短邊分別粘在2個(gè)紙巾筒上，使白紙豎起來，變成一個(gè)簡單的小舞臺。
�。�2）打開手電筒照射白紙。
�。�3）挑選一個(gè)有顏色的瓶蓋，如黃色瓶蓋，平放在手電筒的大眼睛前面，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了黃色的光。如選擇紅色瓶蓋，則手電筒照射出紅色的光。（注意：瓶蓋要貼近手電筒的大眼睛，要完全遮住它。）
�。�4）挑選一個(gè)有顏色的塑料袋，如綠色塑料袋，將塑料袋對折2次，將其包住手電筒的大眼睛，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了綠色的光。如選擇藍(lán)色塑料袋，則手電筒照射出藍(lán)色的光。
�。�5）將塑料袋、瓶蓋兩兩組合擋在手電筒的前面，發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以發(fā)出不同顏色的光。
三、實(shí)踐
1、教師引導(dǎo)孩子再次嘗試讓手電筒發(fā)出彩色光。
師：請小朋友試一試?yán)蠋煹姆椒�，看看你的小舞臺有沒有彩色的燈光效果。
2．我來當(dāng)小小燈光師。
師：現(xiàn)在請小朋友們找一個(gè)好朋友，你們兩個(gè)人一個(gè)表演，一個(gè)當(dāng)燈光師，輪流為好朋友的'表演照出彩色的光吧。注意不要用手電筒照到自己和別人的眼睛哦。
四、原理
1、教師引導(dǎo)孩子了解手電筒發(fā)出彩色光的實(shí)驗(yàn)原理。
師：我們通過在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋，可以照射出不同顏色的光，我們的舞臺上就能有不同顏色的燈光效果了。這是為什么呢？
原理：手電筒能發(fā)出彩色光是利用光的疊加，因?yàn)檫@些塑料袋、瓶蓋是有顏色的，并且是透明或者半透明的，所以將它擋在手電筒前面，手電筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶蓋的顏色重疊在一起，就可以透出不同顏色的光了。
五、延伸
1、引導(dǎo)孩子了解光的疊加在我們生活中有哪些應(yīng)用。
師：小朋友你們知道生活中有哪些物品是利用了光的疊加嗎？
小結(jié)：光的疊加在生活中的應(yīng)用很多：如濾色鏡，彩色電視機(jī)，數(shù)碼相機(jī)能拍攝出彩色照片或影像等。
2、在表演區(qū)游戲活動中，做小小燈光師。
活動反思：
小朋友們在舞臺上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光，所以我們的表演更加精彩！可是小朋友們在班級上的表演區(qū)表演時(shí)，沒有燈光師給我們打出五顏六色的光，那怎么辦呢？教師通過幼兒在日常生活中常見的兩個(gè)問題做出對比，以此激發(fā)幼兒做一個(gè)“小小燈光師”的欲望，從而引出“怎樣讓手電筒發(fā)出彩色的光”這個(gè)問題，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒的探索欲望。
該活動利用生活中常見的物品（手電筒、彩色塑料袋、彩色瓶蓋、白紙、紙巾筒等）作為實(shí)驗(yàn)材料，材料簡單，容易收集操作�；顒又薪處熞龑�(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種嘗試，通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法，了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加這個(gè)科學(xué)原理，并進(jìn)一步探索光的疊加在生活中的應(yīng)用。
《燈光》教案2
設(shè)計(jì)意圖
隨著城市副中心的建設(shè)，孩子們都感受到了通州的變化：高樓變多了，馬路變寬了，夜景變得更美了，在一次關(guān)于城市副中心的討論活動中，趙梓涵說：“我最喜歡通州夜晚的燈光了，感覺特別美！”這個(gè)話題引發(fā)了孩子們的討論，張?zhí)煨恼f：“我也發(fā)現(xiàn)了，那些燈的形狀不一樣、顏色不一樣”吳朦宇說：“我爸爸告訴我，景觀照明燈特別棒，還能夠照明，又有藝術(shù)裝飾和美化環(huán)境功能。隨之討論引發(fā)了孩子們對景觀照明的興趣，隨著不斷的探索孩子們了解到景觀照明分為道路景觀照明、園林廣場景觀照明、建筑景觀照明等等，還得知朝陽區(qū)正在打造通往副中心景觀燈光廊道，讓我們城市中人、景、光和諧共生。順著這個(gè)思路，孩子們也想為幼兒園打造一個(gè)六一藝術(shù)晚會的夜光景觀，由此產(chǎn)生了創(chuàng)作燈光廊道的想法，在不斷的探索中孩子們找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件進(jìn)行創(chuàng)造，因此生成了此活動——《環(huán)保燈光廊道》。
活動目標(biāo)
1.欣賞周圍生活環(huán)境中的藝術(shù)燈光，樂于表達(dá)自己的想法。
2.觀察零散部件材料的特點(diǎn)，運(yùn)用手工制作的方式表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠結(jié)合零散部件材料特征創(chuàng)作自己的藝術(shù)燈。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒觀察過燈的外觀，了解燈亮的簡單原理（有電源、透光的外罩、如果是戶外需要進(jìn)行防水設(shè)計(jì)）
�。�2）幼兒對廢舊玩具材料進(jìn)行過拆解再利用。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）剪刀、膠釘、雙面膠、膠條、乳膠、塑料紙等；
�。�2）廢舊的礦泉水瓶、小地球儀、塑料一次性碗、繩子、一次性勺子、彩色亮片等；
�。�3）神秘福袋3個(gè)、盒子30個(gè)、拆解后的廢舊小汽車、小電器、玩具、發(fā)夾、耳環(huán)等的零散部件；
（4）創(chuàng)設(shè)拆解零散部件材料區(qū)；
（4）紐扣燈泡、防水串燈等；
（5）垃圾小框（每桌一個(gè)）、小音箱、音樂。
活動過程
（一）活動導(dǎo)入：看一看
1.出示幾個(gè)神秘的福袋，激發(fā)幼兒觀察材料的興趣（福袋中是幼兒拆解廢舊玩具材料產(chǎn)生的零散部件，在前期探索中幼兒將其認(rèn)真觀察，有序擺放好）
2.師：今天我們又多了幾個(gè)神秘的福袋，請小朋友抽取一個(gè)看看會是什么神秘材料吧？
3.請感興趣的小朋友依次打開神秘福袋，引出今天的新的材料——齒輪、發(fā)夾、耳環(huán)等
（二）探索活動：選一選、試一試
選擇自己喜歡的材料（放入自己的盒子中），通過拼擺探索自己制作創(chuàng)意燈的想法和意圖。
1.今天我們要開始制作六一晚會的燈光廊道了，需要很多的燈，請小朋友看一看、想一想你能用什么材料來創(chuàng)作一盞美麗、明亮的燈呢？
2.觀察幼兒對材料的探索過程，必要時(shí)好奇的詢問了解幼兒想制作一盞什么樣的`燈。
3.對于正在進(jìn)行排列設(shè)計(jì)燈罩的幼兒，運(yùn)用描述的策略幫助幼兒重構(gòu)他的想法，必要時(shí)給予建議，拓展幼兒的思路。
（三）探索創(chuàng)作：擺一擺、做一做
1.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，在觀察中有目的的給予不同幼兒支持。
1.走到幼兒身邊觀察幼兒的制作方法，發(fā)現(xiàn)其使用材料創(chuàng)作的效果，有討論機(jī)會產(chǎn)生式，可以給孩子一些評論，鼓勵(lì)幼兒描述他的行為。
2.認(rèn)可幼兒大膽的創(chuàng)作行為，默默的陪伴，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)給予圖案的描述和建議；
3.傾聽孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料進(jìn)行了一些有特點(diǎn)的圖案排列可以模仿他的行為。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
1.活動結(jié)束前運(yùn)用一首音樂提示幼兒創(chuàng)作時(shí)間快要結(jié)束了，讓幼兒在心里和創(chuàng)作上都有所準(zhǔn)備，音樂結(jié)束后則開始收拾整理材料。
2.盥洗結(jié)束后拿著自己的燈到戶外進(jìn)行懸掛，完成我們的燈光廊道創(chuàng)意，期待夜晚的燈光效果。
活動總結(jié)
在整個(gè)活動中，幼兒的積極性高，大部分幼兒專注力較好，能夠積極與老師回應(yīng)，并且通過多種感官來探索活動材料，最后完成制作環(huán)保燈。整個(gè)教學(xué)活動從材料，形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，來不斷激發(fā)孩子們的制作欲望，從而激發(fā)了孩子們
主動探索，主動學(xué)習(xí)的活動意圖。
《燈光》教案3
活動目標(biāo)：
1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲
3、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣
活動準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對活動的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎?”
教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么?”
幼兒自由講述
師：“現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣?”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試。”
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的.色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?。發(fā)現(xiàn)了什么?”
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)
師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”
引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩。”
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲
啟發(fā)幼兒移動各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編
也可請?jiān)敢馍吓_表演的小朋友進(jìn)行表演
最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動
活動反思：
通過本次活動，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動中提高了幼兒觀察的主動性和自覺性。活動在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動讓幼兒在說、動、看、玩等過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
《燈光》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，是誰同病毒進(jìn)行殊死搏斗，用崇高的精神和堅(jiān)強(qiáng)的.意志捍衛(wèi)了生命的尊嚴(yán)�。▽W(xué)生：是醫(yī)生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛的人，他們用實(shí)際行動同全國人民共同譜寫了一曲愛的贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫(yī)生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。
三、細(xì)讀課文，整體感知
嘗試復(fù)述故事
敘述故事要理清要素，講述關(guān)鍵情節(jié)。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學(xué)生學(xué)會有條理有重點(diǎn)地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
文中又許多富有感染力的語句，精讀體驗(yàn)文中富有感染力的語句，請仔細(xì)閱讀體會其表達(dá)作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。
2．四人小組交流體會。
3．集體交流。
4．小結(jié)：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。
《燈光》教案5
活動目標(biāo)
1、樂意動手探究，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過不同材料所產(chǎn)生的變化。
2、喜歡探索科學(xué)活動，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問題。
3、體驗(yàn)解決問題的成就感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
活動過程
一、觀看場景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）
3、小結(jié)：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。
二、動手操作制作燈光。
�。ㄒ唬┯變撼醮螄L試——發(fā)現(xiàn)問題。
過渡語：你們愿意當(dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？
小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
�。ǘ┯變憾尾僮鳌獙ふ疫m宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。
（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）
小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的'燈光？用了什么好辦法？
現(xiàn)場驗(yàn)證并記錄（先請一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）
小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
活動延伸
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。
《燈光》教案6
預(yù)習(xí)
【自學(xué)指導(dǎo)】
１，借助圈劃、批注、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，掌握課文內(nèi)容，感悟文章的思想內(nèi)涵。
�。�，體會環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)聯(lián)想、想象以及對比的寫法，逐步領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
３，整體感知作者筆下的美好情感：溫暖、友誼和樂觀，理解并培養(yǎng)互助友愛的精神。
【原文欣賞】
我和我的妻子珍妮特拋下我們自己的診所，離開我們的舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個(gè)名叫奧克托克斯的荒涼小鎮(zhèn)。這里十分偏僻，天氣很冷，但是我們感覺到：我們生活的地方是遼闊無垠，這里有的是溫暖、友誼和樂觀。
我記得一個(gè)冬日之夜，有個(gè)農(nóng)民打電話來說只有他一個(gè)人在家，而嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車?yán)镉信瘹�，他也不敢冒險(xiǎn)帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。
他的農(nóng)場在十五公里外，我要他告訴我怎樣去法。
“我這里很容易找到。出鎮(zhèn)向西走六公里半，轉(zhuǎn)北走一公里半，轉(zhuǎn)西走三公里，再……”
我被他搞得糊里糊涂，雖然他把到他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。
“我知道該怎么辦了。醫(yī)生。我會打電話給沿途農(nóng)家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了。”他在電話里告訴我這個(gè)辦法，我覺得不錯(cuò)。
啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯達(dá)上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時(shí)都要提防風(fēng)暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋瑳]有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪的兇猛襲擊，是不知道它的危險(xiǎn)性的。
我開著車上路，車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)候的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個(gè)求醫(yī)的人家。
我急忙給嬰兒檢查病情，這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險(xiǎn)，我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護(hù)理，怎樣給孩子服藥。當(dāng)我收拾藥箱的時(shí)候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢？
這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜，我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有病家來求診。
我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家的門口，說實(shí)話，我的心里滿懷著恐懼。但是，車子在道路上開了一會兒，我就發(fā)覺我的恐懼和憂慮是多余的。
沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，通明閃亮的燈光仿佛在朝著我致意，人們用他們的燈光送我回去。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我……我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和輪下輾雪的索索聲�？墒俏医^不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。
這時(shí)我開始領(lǐng)悟到了阿瑟·查普曼寫下這幾句詩時(shí)的意境：
那里的握手比較有力，那里的笑容比較長久，那就是西部開始的地方……
【作者介紹】
莫里斯·吉布森（1864-1941年），出生于法國里昂。父親是船主。他自幼接受良好的教育。在讀中學(xué)時(shí)，先后認(rèn)識了法國大作家福樓拜和莫泊桑、左拉，從文學(xué)大師那里獲得了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。1887年發(fā)表處女作《一個(gè)女郎》。1900年開始記者生涯。1907年，“福爾摩斯熱”的浪潮影響了法國出版界，他的《俠盜亞森·羅賓》大受歡迎，好評如潮。這部小說的成功，奠定了勒布朗的文學(xué)地位。在世界偵探小說史上，他以50多本《俠盜亞森·羅賓》引人注目。
【學(xué)習(xí)方法】
本文的學(xué)習(xí)，要求在朗讀、圈劃、批注的基礎(chǔ)上，掌握質(zhì)疑方法。
第一步：自行圈劃出文中最具表現(xiàn)力的句子，然后做些批注，寫下自己閱讀后即時(shí)的體會和感受。
第二步：對于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑，進(jìn)行篩選，把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫下來。
第三步：思考把最具價(jià)值的質(zhì)疑，體會文章字里行間所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
【正音正字】
１，穹qióng兆zhào猝cù擎qíng碾niǎn
�。�，容易寫錯(cuò)的字：偏僻厲害引擎熄滅碾雪
【積累詞語】
廣闊無邊猝不及防漆黑一片婉言謝絕
【朗讀課文】
【初步感受】
�。保靡�、兩句話，談?wù)勯喿x后的感受。
�。玻瑸槭裁磿羞@樣的感動？請?jiān)谖闹腥澇鱿嚓P(guān)的語句，并在相關(guān)語句的旁邊批注。
�。ǜ袆永碛煽赡軙校�
�、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。
�、凇捌綍r(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當(dāng)醫(yī)生半夜開車出診時(shí)，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了�！�
�、郛�(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開車回家時(shí)，“沿途農(nóng)家的`燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。
�、茚t(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診。”）
【課文簡析】
本文洋溢著真摯的情感。學(xué)習(xí)前，可以先創(chuàng)設(shè)一種情境：受聽以“愛”為主題的音樂，以“愛”為主題的故事作鋪墊。然后抓住情節(jié)線和情感線，用朗讀、圈劃、批注的學(xué)習(xí)方法，從文字里感受醫(yī)生和農(nóng)家的平凡。讀者的眼前會逐一呈現(xiàn)一幅幅揪心又動人的畫面：一個(gè)荒涼偏僻的小鎮(zhèn)，一個(gè)寒風(fēng)呼呼的夜晚，一個(gè)充滿愛心的醫(yī)生，一群富有愛心的農(nóng)家演繹著人間一段最真、最善、最美的感情。隨后通過質(zhì)疑，進(jìn)一步體味文字背后的思想感情，感受醫(yī)生和農(nóng)家一舉一動中透射出的樸實(shí)，一種想別人所想的最真摯的樸實(shí)。正是因?yàn)檫@種樸實(shí)的平凡，才孕育這般偉大的愛，從而在整個(gè)教學(xué)過程中，不知不覺地感知本文所表現(xiàn)的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。
體會作者是如何運(yùn)用環(huán)境描寫，聯(lián)想和想象等多種寫作手法凸現(xiàn)人物形象的，從而整體感知文章的思想內(nèi)涵。
復(fù)習(xí)
【思維訓(xùn)練】
�。�，第１段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾？
�。ㄎ恼聦懶℃�(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）
�。玻冢炊�，具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？
（表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。）
�。�，第８段，為什么要寫“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？
�。ㄓ棉r(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。）
４，第10段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？
�。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀�(jīng)下大雪了；“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜，“我”不熟悉。）
�。担恼陆Y(jié)尾用阿瑟·查普曼詩的用意是什么？
�。◤膬�(nèi)容上說，阿瑟·查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。
從結(jié)構(gòu)上說，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。
從表達(dá)效果上說，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。）
６，文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？
�。ㄌN(yùn)含兩方面意義：
一方面，指一個(gè)風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；
另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠、淳樸、關(guān)愛的友情，深深打動了寒夜出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）
７，請收集有關(guān)“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。
�。�，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。
９，感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動的事，并把它寫下來。
10，在你成長的道路上經(jīng)歷過“冬夜”嗎？是誰為你點(diǎn)亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長中有什么影響？
《燈光》教案7
課題
冬夜的燈光
授課日期
年月日星期三
教學(xué)目的
和要求
1、學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的對比寫作手法，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
用閱讀、圈畫、批注等方法進(jìn)行小組討論，集體交流的教學(xué)方式，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者是如何運(yùn)用對比手法來表達(dá)文章的思想內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備
投影儀，多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課抓住學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)一、用多媒體播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，之后教師進(jìn)行綜述：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感！在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
設(shè)計(jì)二（情境導(dǎo)入法），如：
師：同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸續(xù)的走了。只有你還在對著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時(shí)，一位平時(shí)你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你有什么感受？
生：會很感激他。
師：為什么？
生：因?yàn)樗麕椭宋摇?/p>
生：他很關(guān)心我。
師：是啊，關(guān)愛之情讓人感動。天下之大，莫過于人與人之間的真情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：哦，冬夜的燈光
設(shè)計(jì)三（直接導(dǎo)入法）：
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品：哦，冬夜的燈光（板書課題及作者）
設(shè)計(jì)四（社會事實(shí)導(dǎo)入法）：20xx年春天，一場突如其來的雪災(zāi)把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風(fēng)凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團(tuán)圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達(dá)。因?yàn)楸娭境沙牵覀兘K于迎來了20xx年溫暖的春光。利用多媒體播放《溫暖20xx》視頻。
這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品：哦，冬夜的燈光（板書課題及作者）
二、自讀課文把握基礎(chǔ)知識（感知內(nèi)容）
1、同學(xué)們，假如你是一名中考命題人，本文的字詞考試你會命出什么字詞？為什么？（每個(gè)小組命出3個(gè)詞語）
不同小組都給出了答案，如下：
偏僻（）提防（）穹�。ǎ┮妫ǎ┾Р患胺溃ǎ�
啟程（）無垠（）婉言謝絕（）
�。▽W(xué)生理由：容易出現(xiàn)錯(cuò)別字；詞語含義不十分明確；多音多義字等等）
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（思路方法：誰+做什么+有無結(jié)果，組內(nèi)交流，由一名組員執(zhí)筆）
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受？為什么會有這種感受？（指導(dǎo)學(xué)生圈畫、批注課文內(nèi)容，做到“理”由“文”生，充分展示學(xué)生的語言組織表達(dá)能力）
教學(xué)實(shí)錄：
師：哪位同學(xué)來說說本文寫了什么事情？
生：課文寫了一位醫(yī)生在寒冷的冬夜去給一個(gè)生病的小孩看病。
師：準(zhǔn)確嗎？還有誰想補(bǔ)充的？
生：我覺得主要是寫沿途農(nóng)戶為醫(yī)生照明指路。
生：老師，我覺得應(yīng)把他們倆所說的綜合起來。課文寫了一位醫(yī)生在寒冷的冬夜去給一個(gè)生病的小孩看病，沿途的農(nóng)家點(diǎn)亮燈為醫(yī)生指路。
師：概括得怎么樣？
生（多數(shù)同學(xué)）：很好。
師：老師也贊成大家的看法，概括得挺好。這位在讀課文的時(shí)候注意了整體來理解。不過老師覺得“去給一個(gè)生病的小孩看病”，還可用更簡練的語言概括，怎么概括？
生：出診。
師：很好。讀了課文，你有什么感受和收獲？能談一談嗎？
生：故事短小，但寫得十分感人。
生：醫(yī)生關(guān)心病人——不管多晚也肯出診，農(nóng)戶們亮著燈為醫(yī)生引路，他們之間互不相識，但卻互相關(guān)心，讓人感動。
生：文章的事很小，但寫得很精彩，太美了。
師：同學(xué)們的感受都很深刻。是啊，讀了課文后，老師也覺得很感動，也覺得課文寫的非常美。大家說，這屬于文章的哪一方面的美呢？
生：事件美。
生：我認(rèn)為是敘事美。
生：情感美。
生：其實(shí)就是內(nèi)容美嘛。
師：（表揚(yáng)）同學(xué)們說得都挺好。
師：大家注意再讀課文時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題圈點(diǎn)勾劃出來。（學(xué)生讀，教師巡回指導(dǎo)）
師：我看同學(xué)們討論得挺激烈的。哪位同學(xué)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：作者在小鎮(zhèn)上感受到了溫暖、友誼和樂觀，讀此文我也有此同感。
師：哪位同學(xué)代表你們小組談?wù)勀銈兘M的看法，要具體一點(diǎn)。
生：故事發(fā)生在冬夜，天氣很差，但卻有燈光，給人帶來溫暖。
生：環(huán)境惡劣，但人們之間卻互相關(guān)心，這不正好形成了鮮明的對比嗎？
師：對，說得非常好。這篇課文還用了對比的寫法——表現(xiàn)人們之間的互相關(guān)心。
三、互讀課文品讀質(zhì)疑小組交流
你在閱讀中對文本哪些地方產(chǎn)生過疑惑？請指出來交流。（學(xué)生在自我感知的過程中生成的問題，是屬于他們自己真正問題，他們十分樂意有同伴、老師等進(jìn)行解決）
在互讀中他們產(chǎn)生了很多問題：如
�、兕}目有什么含義？
�、陂_頭和結(jié)尾寫的挺好，用了照應(yīng)的寫法，都點(diǎn)明了文章的主題。
�、畚艺J(rèn)為這篇課文中有很多的環(huán)境描寫，挺好。
④文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用？
……
附：教學(xué)實(shí)錄
師：大家說題目有什么含義？
生：給醫(yī)生指路照明的燈。
生：燈光給人帶來了光明，我覺得還讓人感受到了溫暖，冬夜是黑暗，還是寒冷的。
師：這兩位同學(xué)說得非常好。題目“冬夜的燈光”不僅指照明的燈，還有深層的含義：燈光代表光明、溫暖，冬夜代表黑暗、寒冷。
師：文章的開頭結(jié)尾有什么作用？
生：我認(rèn)為開頭和結(jié)尾寫的挺好，用了照應(yīng)的寫法，都點(diǎn)明了文章的主題。
生：我認(rèn)為這篇課文中有很多的環(huán)境描寫，挺好。
師：那么，你能說說課文中哪些地方是環(huán)境描寫嗎？
�。▽W(xué)生交流，許多學(xué)生在課文中已留有標(biāo)記）
師：同學(xué)們交流的環(huán)境描寫還不少，老師都沒發(fā)現(xiàn)這么多環(huán)境描寫，看來大家讀課文都挺仔細(xì)的，許多同學(xué)都學(xué)會了做好標(biāo)記，值得表揚(yáng)。這么多環(huán)境描寫，你說是寫的什么環(huán)境呀？
生：小鎮(zhèn)周圍的環(huán)境。
師：請你概括一下環(huán)境的特點(diǎn)，好嗎？
生：冬夜，很冷。路很不好走，隨時(shí)都有風(fēng)暴。所處位置很偏僻。
師：寫環(huán)境如此惡劣，有什么作用？
生：為了表現(xiàn)醫(yī)生的偉大
生：能看出醫(yī)生有一顆關(guān)愛病人的愛心。
生：我覺得能看出醫(yī)生品德很高尚。
師：課文末尾引用的詩有什么作用？
生：深化了文章的主題。
生：與開頭照應(yīng)。
生：這幾句詩意味深長，可以引人深思。
師：哪位同學(xué)起來讀讀這幾句詩。
生：（爭先恐后的讀）
師：誰評價(jià)一下他讀的怎樣？
生：讀的快了一點(diǎn)，缺少感情。
師：我也是這樣認(rèn)為的。讀詩的時(shí)候，大家尤其要注意抑揚(yáng)頓挫，把握住重音，充滿感情的讀，你能試試嗎？
生：（讀）
師：讀得還不錯(cuò)。下面請大家讀讀課文中抒發(fā)感情最強(qiáng)烈的地方。大家說這次該怎么來讀呢？
生：朗讀。
師：對，放聲朗讀。要求大家把握住本文的感情，注意抑揚(yáng)頓挫，注意重音和停頓，充滿感情的'去讀。
（學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
師：讀得還不錯(cuò)，如果再投入一些感情就更好了。大家鼓掌鼓勵(lì)！
四、賞讀課文進(jìn)一步體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好感情
1這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？
（離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。）
2請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。
�。ǖ�7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋�，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”）
3如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。
體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
4什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？
因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
5我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？
結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
6文章怎樣運(yùn)用對比手法？
寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
7語言積累
中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
針對以上問題，由師—生—文三者有機(jī)結(jié)合組織完成
五、研讀課文深化理解拓展
遷移
1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀文中最打動自己的地方，加深情感體驗(yàn)。（學(xué)生要讀出深情）
2、教師在以愛為主題的音樂背景下，有情感地講述一個(gè)發(fā)生在我們師生之間的故事。
3、學(xué)生在以愛為主題的音樂背景下，有情感地講述一個(gè)發(fā)生在我們師生之間的故事。
六、布置作業(yè)
1、俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。
2、課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
板書設(shè)計(jì)
哦，冬夜的燈光
莫里斯吉布森
醫(yī)生出診
農(nóng)家開燈以引路
診后晚歸
農(nóng)家次第亮燈
課后記
反思：
1、從整個(gè)教學(xué)過程來看，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學(xué)生完成的，教師只是做了相應(yīng)的一點(diǎn)點(diǎn)撥，充分地鍛煉了學(xué)生的能力。但是4班還是有6、7名同學(xué)參與度不高，這與其語文基礎(chǔ)有關(guān)，下一步要在全體深度參與方面思考、改進(jìn)。
2、思想教育應(yīng)該貫穿始終，如果不能透過故事看到其中的本質(zhì)，學(xué)習(xí)這篇課文的意義就少了一半。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生能夠從中體會到人與人交往時(shí)愛心付出的重要意義，這對學(xué)生是很有幫助。
3、通過本節(jié)教學(xué)后，我進(jìn)一步明白語文誦讀課應(yīng)怎樣教：體悟文意是讀，揣摩語調(diào)是讀，交流感受是讀，瑯瑯讀書也是讀，這才是全新的教學(xué)理念下的誦讀課的教學(xué)方法，學(xué)生只有做到心悟，才能對文章內(nèi)容有深入的理解。
4、學(xué)習(xí)語文知識絕不能僅限于課文，課文只是一個(gè)例子。學(xué)習(xí)了課文，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識在相關(guān)文章中運(yùn)用，這樣才能做到舉一反三。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種習(xí)慣，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，這也正是新教材設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的原因。
總之，這節(jié)課，通過課文的講解，問題的解決培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在解決問題的喜悅中真正感悟到閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。應(yīng)該說，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇默讀、朗讀、細(xì)讀等多種閱讀方法；并知道如何從文章的材料和生活中收集和處理信息；學(xué)會了圈點(diǎn)勾畫自己認(rèn)為有價(jià)值的地方；在閱讀的過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也得到了提高。
《燈光》教案8
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
一、知識教學(xué)點(diǎn)
�。�、理解課文的主要內(nèi)容；
�。病⒍嗪冒≡谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
�。�、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；
２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。
四、美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
�、� 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
�。�、難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。场⒔鉀Q辦法：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
【師生互動活動設(shè)計(jì)】
教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、揭題，練說
�。薄鍟n題。
２、練說。教師提問：
① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的'認(rèn)識。）
二、理文，練說
�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅反動派，解放全中國。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�、� 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
《燈光》教案9
【設(shè)計(jì)理念】
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。同時(shí)把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件制作
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識生字詞）
三、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。
四、精讀往事部分內(nèi)容
1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。
2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的`多好��！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福��！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）
4．重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
【板書設(shè)計(jì)】
11、燈光
廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活
陣地火光憧憬未來（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教案10
活動目標(biāo)：
1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲
3、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣
活動準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂活動過程：
一、引發(fā)幼兒對活動的興趣
師："小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？"教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，
師："小朋友，你們看到了什么？"幼兒自由講述師："現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？"幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師："現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試。"小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭绕涫菐椭芰ι圆畹挠變阂材車L試到成功的快樂幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩。
師："小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？"引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師："小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？"引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的'興趣。
師："小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？"教師裝著神秘的樣子："色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩。"引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲啟發(fā)幼兒移動各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請?jiān)敢馍吓_表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動。
《燈光》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫12個(gè)生字。
2。正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1。課件播放相關(guān)畫面：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的.路！這情景多讓人感動�。�
2。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧！
�。ò鍟n題：寒夜的燈光）
3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。
2。畫出生字。
�。�1）學(xué)生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟校�
真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有：
珍一一診韁一一僵
�。�2）指導(dǎo)書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。
3。交流對生詞的理解。
4。再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生自由交流）
三、再讀課文，初探故事背景
1。指名讀課文第1—2自然段。
討論：（1）這兩個(gè)自然段主要講了什么？
�。ê涞囊雇恚腥苏�"我"出診）
�。�2）說說你從文中還讀懂了些什么？
（夜晚很冷；農(nóng)民家住在偏僻的地方）
2。學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)
1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2。學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。
《燈光》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，篩選主要信息，
2、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容
3、體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;
理清文章思路;理解燈光的含義及作用
教學(xué)難點(diǎn)：
挖掘文章的思想內(nèi)涵;分析全文的寫作技巧，品味語言特色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
20xx 年春天，一場突如其來的雪災(zāi)把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上;寒風(fēng)凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團(tuán)圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達(dá)。因?yàn)楸娭境沙�，我們終于迎來了20xx年溫暖的春光。
利用多媒體播放《溫暖20xx》視頻
這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。(板書課題及作者)
二、整體感知
(一)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。
1、檢查預(yù)習(xí)：掌握讀音，理解詞語。
偏僻 無垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言謝絕
2、快速默讀，思考問題
1)文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2)讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)?
(二)自主探究：
學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1)這個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征?我和妻子對它有何印象?聯(lián)系全文，想一想為什么?
2)在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同?為何有這種不同?
3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化?為何有了這樣的變化?
教師歸納：
1、小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 (客觀)
溫暖 友誼 樂觀 (主觀)
加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2、往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 (平時(shí)) 一路燈光 (此時(shí))
燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動，使人感到無限的溫暖。
3、回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 (先前) 不感到孤獨(dú) (后來)
燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。
(文章多次運(yùn)用對比的手法達(dá)到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對小鎮(zhèn)美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達(dá)人與人之間那種熱情，突出
主題。)
(三)合作探究，深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)
醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險(xiǎn)?
冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。
請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。
文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋保败嚧巴饷婧L(fēng)呼呼地怒吼著”
3、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么?。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
4、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?
因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
5、歸來途中醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
6、到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
三、深入閱讀
1、 文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的`冬夜燈光。
2、細(xì)讀描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)外，還有什么作用?
文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。
3、 文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用?
阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)表現(xiàn)，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，
文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
四、拓展遷移
1、在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎?
學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
2、中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享?
五、教師小結(jié)
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。
六、作業(yè)
俗話說：送人玫瑰手有余香。去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。
《燈光》教案13
活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)燈光晚會帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。
活動難點(diǎn)：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。
活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；
2、各種不透光的布、紙若干；
3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、不透光的活動室；
2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。
活動過程
一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。
教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會，先跟隨音樂進(jìn)入會場吧！
二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。
1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？
2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。
教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）
3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。
教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？
教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。
4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。
教師：請你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍(lán)）的光。
5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。
教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的'？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？
6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。
教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？
師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。
7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會。
教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！
三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會。
教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧！
活動總結(jié)
幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。
為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆�；顒又校變和娴煤芡度�，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。
通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學(xué)”。
《燈光》教案14
我執(zhí)教的主題內(nèi)容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個(gè)人應(yīng)該做的事。本次主題活動預(yù)設(shè)開展一周時(shí)間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計(jì)了社會實(shí)踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計(jì)了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計(jì)故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護(hù)殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實(shí)踐《各種各樣的燈》，
【教案目的】：
1.、認(rèn)識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
【教案準(zhǔn)備】
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
【教案過程】
一、觀看場景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）
3、小結(jié)：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。
二、動手操作制作燈光。
（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。
過渡語：你們愿意當(dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？
小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
�。ǘ┯變憾尾僮鳌獙ふ疫m宜的'材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。
�。ㄓ變悍殖伤慕M，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）
小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？
現(xiàn)場驗(yàn)證并記錄（先請一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）
小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
《燈光》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜
教材分析
重點(diǎn)從郝副營長在激戰(zhàn)前的神態(tài)和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
難點(diǎn)從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法引導(dǎo)點(diǎn)撥
學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論
教具、學(xué)具
板書設(shè)計(jì)3*燈光
看（燈光明溫暖）
事物
聽（“多好��！”）
聯(lián)想→憶往事憧憬燈
事物→想戰(zhàn)友惜今天
課后反思
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、教師提問：（1）你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？
�。�2）這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？
二、理清課文脈絡(luò)。
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ㄎ遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但是目的只有一個(gè)，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的.關(guān)系。
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著————，借著————看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對未來的――――。
�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)――――，突擊連馬上――――，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里――――，在這――――的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了――――，――――為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能在――――學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見――――。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通往勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
3、讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會。
（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。）
�。�2）“多好��！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕。）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
指導(dǎo)朗讀（
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3――11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急“；
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)友深沉的懷念。
3、感情朗讀課文。
自由讀、分組讀、指名讀
名師導(dǎo)學(xué)：
理清課文的敘述順序，把課文分三部分，把課文縮寫成一段話。
2、梯度訓(xùn)練：
1“多好��！”在文中出現(xiàn)多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?
2清明節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)吣�，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？
3、科學(xué)探究：
一、延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀
2、寫出學(xué)習(xí)課文后的感想
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