- 《燈光》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《燈光》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《燈光》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《燈光》教案 篇1
【學習目標】
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
【學習重點】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教學難點】
1.“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
2.體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
師：當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。
教師板書課題《燈光》，學生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書情況。
3.默讀課文，思考：
⑴課文講了一件怎樣的事？
�、啤岸嗪冒。 边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容
1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？
�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2.默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3.學生匯報自己畫的句子，并談體會。
4.拓展延伸：
⑴同學們所知道的“郝副營長”有哪些？
�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做？
�、賹W生說自己的做法。
�、趯W生點評。
四、再讀課文，加深理解
１、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2.小組匯報。
3.“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。
第一次是作者在天安門廣場，聽游人說的。游客在夜里看到廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語。
第三次是在郝副營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的生活。讓他們在舒適的環(huán)境成長。
4.有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的'句子或段落。
五、領(lǐng)悟表達，教師小結(jié)
1.“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”讓學生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）
2.“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來�！�
（體會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
3.教師可以讓學生自由發(fā)表個人學習感想，教師給予肯定。
六、課外拓展
1.鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2.仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
《燈光》教案 篇2
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關(guān)資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
教學目標
1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
3. 學習本課生字詞。
4. 有感情地朗讀課文。
教學重點
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。
教學難點
通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的'崇高品質(zhì)。
教學準備
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學過程
一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問題：
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?
[點評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導學生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]
二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導想象，豐富內(nèi)容
1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。
廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：
�、� 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?
② 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!
通過展開豐富的想象，學生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?
[點評：以上設(shè)計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導學生想象戰(zhàn)士當時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學生理解，更能感化熏陶學生，受到思想教育。]
三、 提煉中心，悟情明理
1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?
2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?
啟示學生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學生認識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學習，珍惜今天的學習生活。
[點評：第一步指導學生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時學生已入情入境，進一步引導學生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學生更容易接受，教師不是空泛的說教。]
四、 拓展延伸
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。
[點評：舉一反三，通過活動不但使學生進一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學生努力學習、回報社會的決心，而且培養(yǎng)學生養(yǎng)成搜集資料的能力]
《燈光》教案 篇3
我執(zhí)教的主題內(nèi)容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應(yīng)該做的事。本次主題活動預設(shè)開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計了健康活動《奇異的.燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，
【教案目的】：
1.、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。
2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。
【教案準備】
小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
【教案過程】
一、觀看場景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？
2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽表述）
3、小結(jié)：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。
二、動手操作制作燈光。
�。ㄒ唬┯變撼醮螄L試——發(fā)現(xiàn)問題。
過渡語：你們愿意當燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。
師幼用手電筒制作燈光（同時提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？
小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
�。ǘ┯變憾尾僮鳌獙ふ疫m宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由
幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。
（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）
3、集體分享交流：
提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗驗證，重點講述玻璃紙）
小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
�。ㄈ┯變涸俅螄L試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？
2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰變出的顏色最多？
4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？
現(xiàn)場驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗證）
小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
《燈光》教案 篇4
教學目標:1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:正確讀寫12個生字
教學難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、導入新課
1.課件播放相關(guān)畫面:在一個寒風呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!
2.這節(jié)課,我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的`故事吧!
(板書課題:寒夜的燈光)
3.學生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文,讀通順、流利。
2.畫出生字。
(1)學生交流記憶字形的方法。
�、偌悠杂洃浀淖钟�:
真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾
�、趽Q偏旁記憶的字有:
珍一一診韁一一僵
(2)指導書寫。
"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。
"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。
"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。
3.交流對生詞的理解。
4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?
(學生自由交流)
三、再讀課文,初探故事背景
1.指名讀課文第1-2自然段。
討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?
(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)
(2)說說你從文中還讀懂了些什么?
(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)
2.學生自由讀這兩個自然段。
四、課堂
1.學生之間互相質(zhì)疑、釋疑。
2.學生自己這節(jié)課的學習方法和收獲。
《燈光》教案 篇5
【設(shè)計理念】
小學六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。
【教學目標】
1．學習本課生字新詞。
2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗讀課文。
【教學重點】
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
【教學難點】
從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
【教學準備】多媒體課件制作
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、導語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
三、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2．學生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。
四、精讀往事部分內(nèi)容
1．學生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。
2．學生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的'宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．學生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）學生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
（2）學生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好�。∈侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學習、生活是多么幸福�。°裤降膬�(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權(quán)利------）
4．重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
【板書設(shè)計】
11、燈光
廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活
陣地火光憧憬未來（多好�。┥鼡Q取
《燈光》教案 篇6
一、教學目標
知識與技能：
1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
過程與方法：
1．讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。
2．在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。作適當點撥引導，加深學生的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
二、教學重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準備：小黑板
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
一、揭題，練說
�。�、板書課題。
�。�、練說。教師提問：
�、� 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說
１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
�。病⒆x課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�、� 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
�、� 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
�。▽W生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
�。�、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的'，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
１、指導學生讀回憶部分：
�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
�。�、指導朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
�。�、自由感情朗讀全文：
（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）
四、延伸拓展
�。�、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
�。�、寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
�。�、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
�。病⒕毠P：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
《燈光》教案 篇7
教學目標
整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1、知識和能力目標
2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。并積累美好的語言。過程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學重點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學難點
挖掘文章的思想內(nèi)涵。
教學內(nèi)容
一、導入新課導語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）
二、整體感知，體會文章內(nèi)涵。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。
1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學生復述主要內(nèi)容）
2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實指，在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.
三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）
1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險出診。
2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風暴雪。
3、請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”。
4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的`時間、地點外，還有什么作用？
5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。
6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、這時醫(yī)生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8、我認為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎樣運用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四、總結(jié)課文
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。
《燈光》教案 篇8
一、活動目標
�。ㄒ唬芬獠僮鞑l(fā)現(xiàn)光透過彩色紙會形成彩色光。
（二）對制造“彩色影子”產(chǎn)生興趣。
二、活動準備
�。ㄒ唬┕饩�較暗的活動室。
�。ǘ┮欢挝枧_燈光視頻，橡皮筋，各種鏤空玩具，幼兒人手一只強光手電筒。
（三）紅、黃、綠色的透明有機塑料片和電光紙片若干，其大小要能覆蓋手電筒前端。
�。ㄋ模┯變河脮�5冊第13頁。
�。ㄎ澹┙處熥詡湟欢喂�(jié)奏感較強的音樂。
三、活動過程
（一）絢麗燈光秀。
1、觀看舞臺燈光視頻，產(chǎn)生興趣。
——我們一起來看一段舞臺燈光視頻吧！
2、交流小結(jié)。
——你看到了什么？燈光有哪些顏色？這樣的燈光你喜歡嗎？你想成為一名彩色燈光師嗎？
（二）彩光變變變。
1、看一看、摸一摸。
——這里有些什么材料？（引導幼兒認識各種材料。）
2、想一想，說一說。
——手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？
3、做一做，玩一玩。
——手電筒前端放上藍色的`塑料片，會變出藍色的光，那放上紅色的塑料片呢？
4、分享交流。
——你剛才是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？手電筒的光透過這些材料，發(fā)生了什么變化？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）彩色影子。
1、教師出示材料（鏤空玩具），演示新玩法。
——剛才的視頻中，除了彩色的燈光，還有許多好看的花紋，你們看�。ń處熯呎f邊將彩色燈光照射鏤空玩具，形成彩色影子。）我這里還有許多玩具，你們也可以試一試！
2、幼兒嘗試制造彩色影子。
（四）彩色燈光師。
1、幾名幼兒上臺隨音樂表演，其他幼兒當燈光師，共同表演。
《燈光》教案 篇9
第一課時
教學目標：
知識技能
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語
3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。
過程與方法
通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。
情感態(tài)度價值觀
體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學生做個有愛心的人。
教學重點：
從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善
教學難點：
理解課文最后一個自然段的含義
教具：
投影儀(片)、生字卡
教學方法：
引讀法，讀讀議議相結(jié)合
教學流程：
一、激趣導入
1.導語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風呼呼地吼著，你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?
當這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時，你會有怎樣的感受呢?
2.今天，我們就來學習這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。
3.學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。
2.出示自學要求：
(1)圈出生字、生詞。
(2)把課文讀正確、讀流利。
(3)用自己喜歡的方式理解詞義。
(4)說說課文講了一件什么事?
3.學生按自學提示獨立思考。
4.小組交流。
三、全班交流自學成果
1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
2.出示生字、生詞卡片，學生認讀，再練習讀課文。
3.學生交流對詞語的理解。
4.匯報思考的問題：課文講了一件什么事?
5.指名讀課文第1、2自然段，感知當時情況。
討論：從哪些地方可以感知當時情況的.特殊?
(1)引導學生想象當時的情景。
(2)學生自由交流。
四、抄寫生字生詞
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字、生詞。
11.寒夜的燈光
第二課時
教學流程：
一、復習導入
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.說說課文主要講了一件什么事?
3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!
二、品悟農(nóng)家人的守信、友善
1.指名讀課文第3—8自然段，學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。
2.教師歸納、整理，投影出示：
(1)在出診和回家的過程中，“我”的情緒有怎樣的變化?
(2)“我”的情緒為什么會有那么大的變化?
(3)“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”這句話怎樣理解?
3.學生獨立思考，然后小組交流。
4.全班交流匯報。
(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量。
(2)投影出示句子。
�、賹W生反復有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會。
�、谧⒁怏w會“依然”的意思，說說從中感悟到了些什么?
�、巯胍幌耄@些農(nóng)家為什么會那樣做?
(3)齊讀課文最后一句話。
討論：①“我”為什么不再孤獨?
②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?
(4)學生有感情地齊讀課文最后一個自然段，試著背誦。
三、再讀課題，感悟愛的力量
1.學生再齊聲讀課題。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?
四、拓展延伸
1.課后把這個故事講給別人聽。
2.課外多讀一些充滿愛心的故事。
五、課堂小結(jié)
把自己學完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!
《燈光》教案 篇10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的.向往和憧憬。)
三、指導朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
《燈光》教案 篇11
《燈光》教案 篇12
一、談話導入新課
1．同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2．今天我們學習一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2．指名讀課文，檢查讀書情況。
3．默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的`事？
�、诙嗪冒。∵@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、同學交流，讀寫結(jié)合
1．圍繞自學內(nèi)容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。
2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對多好��！這句話理解。
3．教師依據(jù)學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4．讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達，課外拓展
1．快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
《燈光》教案 篇13
學習目標:
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點:
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
教學過程:
一、導入新課:
二、初讀課文，整體感知
1．自由大聲讀課文，標出自然段序號，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語，想辦法理解。
2、我會讀：戰(zhàn)地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急
3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說明 。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：
�。�1）“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。
（2）這句話分別在什么情況下說的？他們說這些話的時候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會到什么？
�。ǎ常┱艺椅闹袑憽盁艄狻钡�.句子，想想從這些句子中，你體會到什么？
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈�！斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
五、課堂作業(yè)。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？
六、課后拓展
在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？還能見到誰的臉？
《燈光》教案 篇14
【素質(zhì)教育目標】
�。薄⒅R教學點：
�、爬斫庹n文的主要內(nèi)容；
�、啤 岸嗪冒 痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
�。病⒛芰τ柧汓c：
�、爬斫庹n文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；
⑵指導有感情地朗讀課文。
３、德育滲透點：
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
�。础⒚烙凉B透點：
讓同學體會生活之美、生命之美，提高同學從生活中發(fā)現(xiàn)美、區(qū)分美的能力。
【學法引導】
學過自主學習，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決方法】
�。�、重點：
⑴從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好神往；
�、茝牟扛睜I長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
�。�、難點：
理解作者由具體的事物而發(fā)生的聯(lián)想。
�。�、解決方法：
指導同學有感情地地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設(shè)計】
教師可放手讓同學自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)同學努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題，練說
�。薄鍟n題：
燈光
�。�、練說，教師提問：
�、拍阋娺^什么燈？它們的.形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、七@些燈的主要作用是什么？假如沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（同學聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）
二、理文，練說
�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，解放全中國。
�。病⒆x課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助同學弄清這一問題。
⑴戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著＿＿＿＿＿，借著＿＿＿＿＿看一本書，書上的插圖畫的是＿＿＿＿＿。他充溢了對未來的＿＿＿＿＿。
⑵守敵的圍墻被炸開一個＿＿＿＿＿，突擊連馬上＿＿＿＿＿，后續(xù)部隊在黑
暗里＿＿＿＿＿，在這＿＿＿＿＿的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
�、菓�(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在小朋友們能夠在＿＿＿＿＿學習，可他卻沒有來得及見一見＿＿＿＿＿。
�。ㄍ瑢W通過獨立考慮、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使同學體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充溢了無限的向往，為了實現(xiàn)自身的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
�。场⒆x課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：
課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓同學從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，協(xié)助同學弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的小朋友能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充溢了對未來美好生活的向往和神往。
三、激情，練讀
�。�、指導同學讀回憶局部：
郝副營長的話要讀出深思、詢問、回憶、神往的語氣：激戰(zhàn)局部要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束局部，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限敬重之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。
�。病⒅笇Ю首x課文首尾段：
這局部總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
３、自由感情朗讀全文：
同學在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。
四、延伸拓展
�。薄⒑喗樽髡撸膭钫n外閱讀。
�。�、寫出學習本文后的感想。
五、安排作業(yè)
�。�、鼓勵同學課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
�。�、練筆：
仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
【板書設(shè)計】
看（燈）
事物
聽（“多好啊”）
燈光
聯(lián)想→往事
事物想（戰(zhàn)友）
【教學設(shè)計點評】
本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好神往；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而發(fā)生的聯(lián)想。指導同學有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓同學自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)同學努力學習、回報社會的思想感情。
【《燈光》教案】相關(guān)文章：
【薦】《燈光》教案11-30
《冬夜的燈光》教案03-07
《燈光》優(yōu)秀的教案12-21
《燈光》教案15篇03-03
小班科學教案燈光03-30
燈光教學反思04-22
五年級語文教案《燈光》04-08
六年級上冊語文《燈光》教案11-24
語文六年級上冊燈光教案02-27