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      高中歷史教案優(yōu)秀

      時間:2024-07-04 07:15:10 教案 我要投稿
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      高中歷史教案優(yōu)秀

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的高中歷史教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

      高中歷史教案優(yōu)秀

      高中歷史教案優(yōu)秀1

        一、教材地位:

        新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個階段,是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn);列強對中國侵略的加劇等方面?nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。

        《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):

        通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

        2、德育目標(biāo):

        通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

        3、能力目標(biāo):

        通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的'能力;通過對洋務(wù)運動的評價,培養(yǎng)學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

        三、教材分析:

        重點:洋務(wù)運動的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。

        難點:全面、正確地評價洋務(wù)運動。

        四、教具:學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。

        五、教學(xué)方法:

        主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

        六、教學(xué)過程:

        1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計了幾個問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)?如何評價洋務(wù)運動?

        2、異同比較:

       、僭陂喿x的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運動的背景:

        a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;

        b、外國技術(shù)逐漸傳入;

        c、慈禧太后采取支持的策略;

        d、總理衙門的推動。

       、趲熒餐治鲅髣(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:

        a、不同點:對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;

        d、相同點:都是為了維護(hù)清朝的'封建統(tǒng)治。

       。3)補充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。

        3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:

       。1)兩個階段:60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”。

       。2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

        4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析,重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來,這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。

        5、客觀評價:洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價,這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響。

        六、板書設(shè)計:(略)

        七、練習(xí)鞏固:

        i、小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果。

        ii、布置作業(yè):P39問。

        答題第二題、P40閱讀與思考。

      高中歷史教案優(yōu)秀2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【知識與能力】

        記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張,理解啟蒙運動的影響。

        【過程與方法】

        通過小組討論,理解啟蒙運動的影響,提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

        【情感態(tài)度與價值觀】

        通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析,認(rèn)識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用,提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。

        二、教學(xué)重難點

        【重點】

        主要啟蒙思想家的主張。

        【難點】

        啟蒙運動的影響。

        三、教學(xué)過程

        環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

        創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

        出示先賢祠的照片,介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位,進(jìn)而引出新課。

        環(huán)節(jié)二:新課講授

        (一)法國的啟蒙思想家

        1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理性時代的到來,知道了資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級的壯大是啟蒙運動發(fā)生的主要原因。那么大家在此基礎(chǔ)上猜測一下,歐洲的哪個國家會首先產(chǎn)生啟蒙運動?為什么?

        學(xué)生回答,教師總結(jié):英國,因為英國的資本主義經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此,需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導(dǎo)革命。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克,霍布斯首倡社會契約,但不反對君主專制,洛克首倡分權(quán)學(xué)說,主張君主立憲和社會契約。

        2.其實啟蒙運動在英國起源之后,迅速擴(kuò)張到了法國并且在那里達(dá)到了高潮。法國啟蒙運動的主要代表人物有哪些?

        伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。

        (1)伏爾泰是法國啟蒙運動的領(lǐng)袖,請同學(xué)們結(jié)合PPT上的'材料,總結(jié)伏爾泰的主要思想有哪些?怎樣理解其思想內(nèi)涵?

        伏爾泰猛烈抨擊天主教會,號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制,倡導(dǎo)君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”,認(rèn)為人生來就是平等和自由的,他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點,在法律面前人人平等。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。

        (2).孟德斯鳩和盧梭的思想

        接下來,請同學(xué)們結(jié)合材料和課本內(nèi)容,以歷史小組為單位,自主探究孟德斯鳩和盧梭的思想主張分別是什么?怎樣理解起內(nèi)涵?

        學(xué)生回答,教師總結(jié):孟德斯鳩反君主專制,主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學(xué)說;法律是理性的體現(xiàn)。孟德斯鳩的學(xué)說否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。

        盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想,宣稱“人生而自由,可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”,封建專制就是束縛自由的鐐銬,反對君主專制,提倡民主共和;認(rèn)為國家的主權(quán)屬于人民,統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約,如果違反了民意,人民有權(quán)推翻他,提倡社會契約論。盧梭是最為激進(jìn)的民主主義者。

        3.啟蒙運動的擴(kuò)展

        啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家,德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié),認(rèn)為人應(yīng)獨立思考,理性判斷,人要自由也要自律。

        (二)啟蒙運動的影響

        啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動,請同學(xué)們結(jié)合PPT上展示的材料以及課本內(nèi)容,以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的討論,可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動作用兩個方面進(jìn)行回答。

        學(xué)生討論,回答問題,教師總結(jié):

        (1)思想解放:進(jìn)一步解放了人們思想,沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治;

        (2)對歐美其他國家:沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治,對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。

        (3)對殖民地、半殖民地:成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器。

        (4)對人類:啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器,在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。

        環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

        小結(jié):教師和學(xué)生共同總結(jié)本課的主要知識點。

        作業(yè):請同學(xué)們回去比較文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同點,下節(jié)課一起分享。

      高中歷史教案優(yōu)秀3

        教學(xué)目標(biāo)

        分析英國工業(yè)革命的前提和條件,掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明及;法國、美國、德意志工業(yè)革命的情況;工業(yè)革命的影響。

        通過了解工業(yè)革命帶來科學(xué)技術(shù)、社會關(guān)系方面的重大變革,使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個重要階段。

        通過對工業(yè)革命后果和影響的了解,使學(xué)生明白工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進(jìn)階級,從而理解馬克思所說的:“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常革命的作用”。

        通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實,進(jìn)一步理解社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的第一推動力;同時了解由于工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的基礎(chǔ)上,給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災(zāi)難;通過對英國工業(yè)革命過程的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育。

        教學(xué)建議

        教材地位分析

        工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑,推動了人類歷史的進(jìn)程。

        它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為基礎(chǔ)而爆發(fā)的,使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立,其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的政治事件。

        在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進(jìn)一步要求擴(kuò)大權(quán)利,他們不斷推行革命或改革,鞏固資產(chǎn)階級在本國的統(tǒng)治。

        同時,資產(chǎn)階級加強了對外殖民擴(kuò)張,將資本主義的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地,資本主義世界體系初步形成。

        因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點,是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發(fā)展的必要前提。

        重點分析

        英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響是本課重點。

        工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革,要說明它的必然性必須講清其背景和條件。

        工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面,使人類社會發(fā)生了巨大的變革,對人類的現(xiàn)代化進(jìn)程推動起到不可替代的作用。

        工業(yè)革命后不足三百年的今天,人類世界從使用第一架機(jī)器發(fā)展到原子能、信息時代,這種巨變充分說明了它的巨大影響。

        工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變,而且導(dǎo)致社會關(guān)系的重大變化,它使資產(chǎn)階級鞏固了自己的統(tǒng)治地位,它使人類歷史上最先進(jìn)階級——工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。

        重點突破方案

        分析英國工業(yè)革命前提和條件時,從資本主義生產(chǎn)的最基本條件入手,注意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命和資本原始積累過程的內(nèi)容。

        分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時,注意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。

        讓學(xué)生思考“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業(yè)革命?”“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命?”比較過程中學(xué)生進(jìn)一步明確工業(yè)革命的前提和條件。

        難點分析

        自由資本主義的概念 ;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)"。

        學(xué)生第一次接觸到“自由主義”的概念,過去學(xué)生只知道“自由”、散漫,或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。

        在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的自由主義,對學(xué)生來說是新概念。

        工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富,同時充分說明了資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多,資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來,資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到了鞏固。

        學(xué)生容易只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果,不注意分析它的社會影響,特別是沒有政治影響,因此,對工業(yè)革命“鞏固了資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。

        難點突破方案

        工業(yè)革命的影響:工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命,又是一場社會關(guān)系的革命。

        講述這一內(nèi)容時,讓學(xué)生再次比較工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。

        要求學(xué)生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響,最后集中起來解決“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”,“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個難點。

        為解決這一點,讓學(xué)生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾需要它?工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓學(xué)生經(jīng)過思維活動自己得到答案。

        教學(xué)設(shè)計方案

        第一節(jié) 工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

        重點:英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。

        難點:自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。

        教學(xué)手段:啟發(fā)式教學(xué)

        教學(xué)過程:

        一、英國工業(yè)革命

        1、前提和條件

        學(xué)生閱讀66—67頁第一自然段回答:工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)需要哪些條件?推動英國資本主義生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是什么,還有什么其他條件?如何解釋“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?

        組織學(xué)生討論:為什么最早進(jìn)行資產(chǎn)階級革命的尼德蘭,最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個進(jìn)行工業(yè)革命的國家?

        學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié):獨立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá),大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉(zhuǎn)化成資本,封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的'發(fā)展。

        英國具有條件非常全面,同時,工場手工業(yè)時期,國內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識,但仍然無法滿足擴(kuò)大了的市場需求,必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。

        英國的圈地運動有其特殊性,資產(chǎn)階級頒布法令、動用政權(quán)工具來積極推動經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造,圈地運動促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解,為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ),這是英國工業(yè)革命的獨特之處。

        英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

        2、進(jìn)程和重大發(fā)明

        學(xué)生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括。

        教師強調(diào)工業(yè)革命的概念,并比較與手工工場時期生產(chǎn)方式的不同。

        教師幫助學(xué)生明確:第一,工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國的棉紡織業(yè);第二,“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕;第三,工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。

        主要發(fā)明由學(xué)生列舉,教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識,提高興趣。

        3、結(jié)果

        學(xué)生歸納總結(jié),教師強調(diào):工業(yè)革命改變了英國的面貌,成為最早的工業(yè)國家 ,并逐漸演變成“世界工廠”。

        二、工業(yè)革命的擴(kuò)展

        學(xué)生閱讀第68頁最后一自然段,思考回答:在工業(yè)革命的過程中, 為什么是法國成為當(dāng)時僅次于英國的工業(yè)國家?法國工業(yè)革命與英國比較,有那些不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素?

        學(xué)生閱讀第69頁二、三、四自然段,分析美國、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。

        最后,學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。

        三、工業(yè)革命的影響

        學(xué)生閱讀教材69—70頁,歸納工業(yè)革命的重大影響,并討論比較:工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”?

        教師補充強調(diào):早期資產(chǎn)階級革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè),它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力,還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系,因此,資本主義制度和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。

        工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力,壯大了資產(chǎn)階級的力量,他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張。

        正是在工業(yè)革命影響下,19世紀(jì)中期,歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級革命、改革運動,使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來。

        教師指導(dǎo)學(xué)生回答:什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學(xué)說,也是一種社會運動,包括社會和經(jīng)濟(jì)兩個方面。

        隨著工業(yè)革命的發(fā)展,資本家要求“自由經(jīng)營”“自由競爭”、“自由貿(mào)易”,自由主義成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)理論,同時轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。

        自由主義取代了重商主義,從此自由主義成為資本主義的代名詞。

        引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想?

        機(jī)器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率,使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展,資本家開始需要“自由”活動,開始不滿國王的干預(yù),開始批判“重商主義”,確立“自由主義”的地位,使之成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想。

        引導(dǎo)學(xué)生思考:工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同?資產(chǎn)階級為什么曾需要它?兩者在歷史上的關(guān)系如何?

        重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想,由君主發(fā)動,政府控制工商業(yè)的發(fā)展。

        時由于資產(chǎn)階級的弱小,需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植, 因此 ,重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。

        重商主義使資本家積聚了財富,為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

        工業(yè)革命后,重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策,這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的,工業(yè)資產(chǎn)階級要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng),反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì),要求進(jìn)一步解除封建束縛,發(fā)展資本主義。

        教學(xué)設(shè)計思想

        運用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。

        對工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實意義。

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