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部編版一年級上冊《d t n l》語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊《d t n l》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級上冊《d t n l》語文教案 篇1
第一課時
教學目標
認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
教學重點
學會四個聲母，會讀，會寫。
教學難點
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習
我們已經認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形：
看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”
(4)教師強調：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學生再讀體會
2、學習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學習“t”的音形
1、學習“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學習“n”的音形
1、學習“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學生練讀
(3)教師強調：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學習“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學習“l(fā)”的音形
1、學習“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的'音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學習“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學生練習，教師巡視指導
板書設計： d t n l
第二課時
教學目標：
熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習直呼音節(jié)。
教學重點：拼讀音節(jié)
教學難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準備：音節(jié)卡片、錄音機
教學過程：
一、復習
上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認讀
二、學習音節(jié)
1、教學d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調音節(jié)。
教學重點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)
教學難點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調音節(jié)對應起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音?(tu)
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學總結】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學習拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學習、模仿發(fā)音方法。在教學音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。
部編版一年級上冊《d t n l》語文教案 篇2
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)。拼讀帶調音節(jié)，認識3個生字。
第五部分是一首兒歌。
學情分析
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。在教學中，教師可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母。
教學目標
【知識與技能】
1、學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音、記清形，并能正確書寫。
2、通過觀察，了解圖意，體驗學習的樂趣。
3、認識3個生字，能在一定語境中使用。
【過程與方法】
運用形象有趣的方法，記聲母，認生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。
重點難點
重點
d、t、n、l的.發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認識漢字。
難點
聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備
教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機、小黑板、課件。
學生：預習新課。
課時安排
3課時
第一課時
課時目標
學會d、t、n、l四個聲母，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程
一、檢查上節(jié)課所學的知識
1、認讀聲母卡：b、p、m、f。
2、認讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3、指名板書寫：b、p、m、f。
二、教學聲母d、t、n、l
1、課件展示圖畫、指導觀察、說說圖意。
2、出示聲母卡d、t、n、l，認真觀察它們的形。
3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學生模仿教師發(fā)音，體會發(fā)音的要領。
4、告訴學生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
三、指導學生比較區(qū)別n和l的發(fā)音
n是鼻音，發(fā)音時，舌尖頂住牙床，聲音顫動、氣流從鼻腔出來。
l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時，氣流從舌頭兩邊出來。
四、引導學生識記四個聲母的字形
1、指導學生仔細看圖、說說圖畫和我們學習的幾個聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。
2、全班交流、隨機指導。
五、指導書寫
1、教師在四線格里示范書寫，學生認真觀察。
2、重點輔導t在拼音格中的正確書寫。
3、學生練習寫d、t、n、l，教師個別輔導。
六、鞏固練習
1、抽卡認讀聲母d、t、n、l。
2、聽音練習：教師隨意說出一個漢字，學生跟著說出這個漢字的聲母是什么。
3、做拼音游戲。
找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機念一個字母的音，其余同學去找頭戴對應字母頭飾的朋友。
部編版一年級上冊《d t n l》語文教案 篇3
教學目標：
1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫。
2．學會d、t、n、l與帶調單韻母組成的音節(jié)。
3．會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。
4．培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”。
教學難點：
讀準與帶調韻母組成的音節(jié)。
教學準備：
多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀聲母：b、p、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
（二）認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
二、導入新課
這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音�？茨膫�小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
三、講授新課
（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
�。ǘ┙虒Wd的發(fā)音，記清形。
1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
2.看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。
3.讀：領讀，正音。
4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
�。ㄈ┙虒Wd的書寫。
1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
2.書空：作業(yè)本上寫三個。
�。ㄋ模┙虒Wd與單韻母組成的音節(jié)。
1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
2.開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操
五、教學聲母t
�。ㄒ唬┏鍪居陚�，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
�。ǘ┙虒Wt的發(fā)音，記清形。
1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
2.讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
�。ㄈ┲笇的書寫。
�。ㄋ模┢醋xt與單韻母組成的音節(jié)。
1.t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
六、鞏固復習
�。ㄒ唬┛ㄆxd t。
�。ǘ⿲Ρ茸x：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）
（三）看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。
第二課時
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暳鶄�單韻母及其四聲。
（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。
二、導入新課
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。
三、教學聲母n
�。ㄒ唬┎轮i引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
�。ǘ┙虒Wn的發(fā)音，認清形
1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
�。ㄈ┙虒Wn和á的拼音
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。
進行na的四聲練習。
�。ㄋ模┲笇鴮�
四、做課中操
五、教學聲母l
�。ㄒ唬┛磮D，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”
1.讀準音，認清形
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
�。�4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、教學詞語“馬路、泥土”
（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？
�。ǘ┙處煾鶕䦟W生的回答出示帶拼音的'詞語“馬路、泥土”，提問：你們認識這些字嗎？
（三）要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。
�。ㄋ模┲该x，齊讀詞語。
�。ㄎ澹⿲W生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音。
�。┙M織學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
�。ㄆ撸┮髮W生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。
七、復習鞏固
（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
�。ǘ┱遗笥延螒�。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
八、拼讀兒歌
�。ㄒ唬┏鍪緝焊琛遁p輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。ㄈ┙處煄ёx紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（四）在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
九、鞏固練習
�。ㄒ唬┢醋x音節(jié)
�。ǘ└浺糇x課文
十、總結課文
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友學的很認真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
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