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      漢語拼音d、t、n、l教案

      時間:2024-08-17 21:57:29 教案 我要投稿
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      漢語拼音d、t、n、l教案

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的漢語拼音d、t、n、l教案,希望能夠幫助到大家。

      漢語拼音d、t、n、l教案

      漢語拼音d、t、n、l教案1

        1設(shè)計特色:

        以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

        2信息資料:

        1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

        2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

        3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

        3教學(xué)要求:

        1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        4教學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

        2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

        (設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

        二、聲母音的教學(xué)

        1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

        2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

        3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

       。ㄔO(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)

        三、聲母形的教學(xué)

        1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.)

        2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

        3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?

       。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

       。ㄔO(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

        1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

        2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

        (設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)

        五、指導(dǎo)書寫

        1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

        2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。

        3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

        (設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。)

        六、鞏固練習(xí)

        1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

       。ㄔO(shè)計意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的.財富。)

        2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

       。ㄔO(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進(jìn)取精神得到培植。)

        5反思:

        本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

        2、創(chuàng)造性的使用教材。

        在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

        3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

      漢語拼音d、t、n、l教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1毖醖、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        3比鮮5個生字,會讀兒歌。

        二、教材說明

        本課包括五部分內(nèi)容。

        第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。

        第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

        第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。

        第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。

        第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

        第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

        第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

        第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。

        第五部分是一首兒歌。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

        四、教學(xué)難點(diǎn):

        n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。

        2北究紊字生詞卡片。

        六、課時安排

        3課時

        七、教學(xué)過程

        第一課時

        (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母

        (二)教學(xué)聲母d

        1看圖,出示聲母d及直觀圖。

        2、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

        3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

        利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

        教師注意:

        1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

        2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

        3、教學(xué)d的字形。

        (1)看圖,d像馬蹄印子;

        (2)讀順口溜“左下半圓d d d”;

        與字母b進(jìn)行比較。

        (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

        注意:

        1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

        2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

        3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

        4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。

        (四)書寫指導(dǎo)

        除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

        (1)自己練習(xí)讀。

        (2)互相讀。

        (2)指名讀。

        (3)抽卡片讀

        二、指導(dǎo)拼音

        1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。

        2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。

        3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。

        4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

        5、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

        三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

        第三課時

        一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

        二、書寫指導(dǎo)

        1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

        2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,

        如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。

        三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌

        1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。

        2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。

        3、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。

        4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,

        注意:

        課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的`音節(jié)用紅色標(biāo)出。

        安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時,可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

        四、擴(kuò)展活動

        1弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

        老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。

        如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。

        2弊鲇蝸“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

        聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

        3逼炊料旅嫻囊艚凇

        ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

        4弊鲇蝸“找朋友”。

        把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

        五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

      漢語拼音d、t、n、l教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

        4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

        教學(xué)時間:

        2課時

        一、情境激趣

        情境揭題:我們認(rèn)識了那么多的拼音朋友,今天,我們再來認(rèn)識幾位新的拼音朋友。(課件情景導(dǎo)入)

        二、學(xué)習(xí)聲母d

        ⒈出示插圖:

        提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個隊鼓和一副鼓錘。)

        ⒉出示聲母b:

        師:隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

        3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。(課件演示)

        三、學(xué)習(xí)聲母t

       、背鍪静鍒D:

        提問:誰能說說圖上畫的`什么?(一條跳起的魚。)

        ⒉出示聲母t:

        師:跳起的魚的體形就像聲母t。一位模特t t t。

        3、指導(dǎo)書寫:我們來寫t。

        四、學(xué)習(xí)聲母n

        ⒈出示插圖:

        提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個門洞。)

        ⒉出示聲母n:

        師:門洞的形狀就是聲母n的形。發(fā)n時,舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。

        3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。我們來寫n

        五、學(xué)習(xí)聲母l

        1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。

        順口溜記憶:一根木棍l l l。

        發(fā)音要領(lǐng):發(fā)l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。(區(qū)別n、l發(fā)音時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。)

        2、指導(dǎo)書寫:我們來寫l, l在上格的三分之一處起筆。

        六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法(課件演示)

        七、認(rèn)讀生字

       、闭n件出示插圖:圖上畫了什么?你能編個故事嗎?(學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵。)

       、惨龑(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(出示)。

        dà mì tǔ dìmǎ tù

        大 米 土 地馬 兔

        八、學(xué)習(xí)兒歌

        我們一起來讀兒歌,課件出示兒歌《輕輕地》。

        九、小結(jié)

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