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【合集】二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知等式的概念。
2、能夠用加、減法之間的關(guān)系，來(lái)求解下列題中□里的數(shù)。
a＋□=c，□＋b=c，□－b=c，a－□=c。
重點(diǎn)：通過(guò)線段圖分析以及利用加減法之間的關(guān)系來(lái)求解未知數(shù)。
難點(diǎn)：通過(guò)線段圖分析以及利用加減法之間的關(guān)系來(lái)求解未知數(shù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)引入
1、出示線段圖。你能根據(jù)線段圖寫(xiě)出幾個(gè)算式嗎？
2、你是怎么想的？
3、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一下加減法。
學(xué)生動(dòng)手操作匯報(bào)
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)線段圖計(jì)算來(lái)引入新課，并為新課做好鋪墊。
二、教授新知
探究一：缺一個(gè)加數(shù)
學(xué)生小組討論、動(dòng)手操作匯報(bào)
1、師：小熊貓把我們編出的加法算式34+22=56寫(xiě)在了樹(shù)葉上，看，小青蟲(chóng)來(lái)了。呀！它吃掉了一部分葉子。我們的算式變得殘缺了。怎么辦呢？
2、你是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
3、小結(jié)：加數(shù)=和-加數(shù)。
4、跟進(jìn)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用加法中加數(shù)與和的關(guān)系來(lái)探究方框中的缺數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。
探究二：缺減數(shù)
學(xué)生小組討論、動(dòng)手操作匯報(bào)
1、小青蟲(chóng)又在吃樹(shù)葉了。這次吃掉了一個(gè)數(shù)。你知道是哪個(gè)數(shù)嗎？
2、你是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
3、小結(jié)：減數(shù)=被減數(shù)-差。
4、跟進(jìn)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖
探究三：缺被減數(shù)
學(xué)生小組討論、動(dòng)手操作匯報(bào)
1、小青蟲(chóng)又在吃樹(shù)葉了。這次又吃掉了一個(gè)數(shù)。你知道是哪個(gè)數(shù)嗎？
2、你是怎么做的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
3、小結(jié)：被減數(shù)=減數(shù)+差。
4、跟進(jìn)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用已知減法中被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關(guān)系，來(lái)進(jìn)一步的.運(yùn)用和鞏固。
三、鞏固練習(xí)
1、完成書(shū)本練習(xí)。
2、方框里應(yīng)填幾？
學(xué)生操作、匯報(bào)核對(duì)
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)于方框里填數(shù)的掌握。
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后反思
1、這堂課的教學(xué)效果較好。
2、從簡(jiǎn)單線段圖入手，先讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)組算式來(lái)了解加減法中各個(gè)數(shù)的意義，然后再通過(guò)學(xué)生感興趣的小蟲(chóng)子吃數(shù)字來(lái)讓學(xué)生自己思考如何得到不見(jiàn)的數(shù)字。大部分學(xué)生都能掌握。
3、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有檢查的習(xí)慣，并且計(jì)算的準(zhǔn)確性不高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)圖中情境所提供的數(shù)學(xué)信息編簡(jiǎn)單的乘法、除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過(guò)在具體情境中的體驗(yàn)，理解乘除的互逆關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【能力目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流能力。
【情感目標(biāo)】
通過(guò)節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息的收集整理，以及提出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除互逆的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開(kāi)心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們?nèi)タ匆豢垂珗@里有哪些好玩的。
二、探究過(guò)程：
收集信息，編數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據(jù)圖中的一個(gè)情景圖，收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，編出乘法或除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n題：編乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題）
�。▽W(xué)生所說(shuō)得情境圖進(jìn)行放大）
生：每棵數(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，兩棵樹(shù)上有多少個(gè)蘋(píng)果？
生：2×8＝16（個(gè)）答：兩棵樹(shù)上有16個(gè)蘋(píng)果。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過(guò)一個(gè)情境圖編出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這幅圖中還能找到數(shù)學(xué)信息，編出乘除法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你們想不想自己試一試？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友自己找一找圖中的數(shù)學(xué)信息編乘法或除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄍ澜涣�，教師參與其中幾組的`交流并巡視）
（學(xué)生反饋所編的數(shù)學(xué)問(wèn)題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們都會(huì)解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)請(qǐng)小朋友們解決。
出示數(shù)學(xué)問(wèn)題：
有27個(gè)西瓜，平均分裝在3節(jié)車(chē)廂上，每節(jié)車(chē)廂上裝了幾個(gè)西瓜？
有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有2個(gè)氣球，他們一共有幾個(gè)氣球？
一棵果樹(shù)上有8個(gè)蘋(píng)果，2棵樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？
有8個(gè)小朋友，每4個(gè)小朋友坐一個(gè)凳子，有幾個(gè)凳子？
�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習(xí)）
師：剛才小朋友們都選擇了相關(guān)的數(shù)學(xué)信息編出了乘除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決這些問(wèn)題，你們真棒，小巧也來(lái)和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想來(lái)考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關(guān)系。
出示小巧編的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
每只船上有3個(gè)小朋友，2只船上有幾個(gè)小朋友？
每只船上有3個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友要幾只船？
有6個(gè)小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個(gè)小朋友？
師：你們看熊貓樂(lè)樂(lè)可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能解決嗎？
�。ㄍ勒f(shuō)一說(shuō)）
（學(xué)生匯報(bào)解決方法）
3×2=6（個(gè)）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個(gè)）
師：剛才我們幫熊貓樂(lè)樂(lè)解決了三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間藏著什么小秘密呢？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
�。▽W(xué)生交流，反饋）
師：剛才的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件和問(wèn)題交換了一下，就能編成兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。小巧也想請(qǐng)大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長(zhǎng)凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題和兩道除法數(shù)學(xué)問(wèn)題，看哪組編得最快。
�。ㄐ〗M合作交流）
生：一條長(zhǎng)凳可以坐4人，兩條長(zhǎng)凳可以坐幾人？
一條長(zhǎng)凳可以坐4人，8個(gè)人需要幾條長(zhǎng)凳？
8個(gè)人平均坐在兩條長(zhǎng)等上，每條長(zhǎng)凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會(huì)收集數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，下面老師要請(qǐng)小朋友看一些信息。請(qǐng)你從中間選兩個(gè)信息，編出數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你能編出多少數(shù)學(xué)問(wèn)題？
出示信息欄的內(nèi)容：
小賣(mài)部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣(mài)部里話梅的包數(shù)是薯片的2倍。
小結(jié)：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據(jù)信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、總結(jié)
小朋友們今天學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)學(xué)信息編數(shù)學(xué)問(wèn)題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師現(xiàn)在就看到了一個(gè)，（師當(dāng)場(chǎng)舉例）其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題就在生活中，只要大家善于觀察，認(rèn)真思考，你一定能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的小問(wèn)號(hào)的。課后，大家可以找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數(shù)學(xué)信息，編成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓你的好朋友來(lái)解答。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第56頁(yè)練習(xí)九第9－13題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。
2、口答。
�。�1）3個(gè)6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個(gè)3？
二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。
1、完成練習(xí)九第9題。
（1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
�。�2）獨(dú)立解決，指名口答。
2、出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。
3、練習(xí)九第11題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。
4、完成練習(xí)九第13題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的？
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練 習(xí) 九
把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。
運(yùn)用乘法口訣求商
教學(xué)反思：
使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的'過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與實(shí)際操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步形成自主探索的習(xí)慣和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每一份是多少，都可以用除法計(jì)算。教材通過(guò)各種具體的操作活動(dòng)，以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過(guò)程可能有所不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來(lái)表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的'7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)過(guò)程
一、新授引入
師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)計(jì)算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。
�。ǔ鍪菊n題）
二、新授與探究
師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的'生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))
幾個(gè)4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習(xí)二
師：
�。�1）看圖寫(xiě)算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。
也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。
�。�2）填數(shù)
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習(xí)三
�。�1）師：用乘法口訣計(jì)算。
師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。
書(shū)上27頁(yè)，第5題，第6題
學(xué)生獨(dú)立完成。
拓展練習(xí)
�。�1）師：在( )里填=、>或<
師：這類(lèi)題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。
�。�2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結(jié)
我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？
2.說(shuō)明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
3. 小結(jié)
師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理（板書(shū)課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來(lái)了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說(shuō)我的氣球是紅色的，小紅說(shuō)我的氣球不是1
藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說(shuō)出小明、小紅、小芳各拿來(lái)了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
三、拓展應(yīng)用
1.可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的'基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影？請(qǐng)連線，并說(shuō)明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過(guò)蹺蹺板之后，能說(shuō)出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
單元教材分析：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右
第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的`方法；實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
（3）、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 1--2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法。
難點(diǎn)：理解算理連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、8+9+5 7+3+6
19-6-7 17-9-5
2、用豎式計(jì)算
19+27 90-25
二、學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
讓我們先來(lái)看一副圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中說(shuō)了些什么？你說(shuō)的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。
這有個(gè)問(wèn)題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
19 + 27 +26 =
2、探索新知
三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么算？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，并指導(dǎo)筆算書(shū)寫(xiě)格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓
我們一起來(lái)試一試。
3、試一試
出示試一試：
90 - 25 - 28 =
如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來(lái)試一試。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成想想做做第 1 題，2、獨(dú)立完成想想做做第 3 題
指名回答，集體評(píng)議。
3、完成想想做做第 4 題
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比
兩步豎式更簡(jiǎn)便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加、連減
19+27+26=72(只)
90-25-28=37
教學(xué)反思：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有，而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法，不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
第4課時(shí)2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25-27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？
板書(shū)（一三得三二三得六）
3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九
想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車(chē)
一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4
1個(gè)4 2個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？
板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、教學(xué)試一試
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
三、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的'好朋友
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、3、4的乘法口訣
1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四
1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八
3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六
教學(xué)反思：
要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與橫式進(jìn)行對(duì)比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)照操作過(guò)程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（有余數(shù)的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的.。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對(duì)舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識(shí)，為新知鋪墊。）
活動(dòng)二：動(dòng)手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：那么結(jié)果會(huì)怎么樣呢？解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫(huà)一畫(huà)，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫(huà)一畫(huà)的方法。
教師：請(qǐng)用畫(huà)一畫(huà)的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的結(jié)果。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫(huà)在一起，一共畫(huà)了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。
教師：請(qǐng)用擺一擺的方法解決問(wèn)題的同學(xué)上來(lái)展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來(lái)展示你的算式。
指名學(xué)生上臺(tái)展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒(méi)有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
活動(dòng)三：教學(xué)除法豎式寫(xiě)法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書(shū)：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計(jì)算過(guò)程。
先用直尺畫(huà)，在這個(gè)符號(hào)里寫(xiě)被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫(xiě)除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫(xiě)在哪里？
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說(shuō)一說(shuō)為什么寫(xiě)在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會(huì)，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫(xiě)在哪里？（寫(xiě)在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對(duì)齊。）
教師：從活動(dòng)中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫(huà) ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫(xiě)豎式的？對(duì)比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說(shuō)一說(shuō)除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動(dòng)，使學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁(yè)做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)四：遷移對(duì)比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會(huì)怎么樣？豎式怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)手分一分，然后寫(xiě)出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)是如何想的，為什么這么寫(xiě)？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書(shū)寫(xiě)方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁(yè)做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動(dòng)五：小結(jié)歸納。
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過(guò)程與方法
能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、玩具汽車(chē)等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問(wèn)
�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？
�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？
2．揭示課題
板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，自主梳理
1．復(fù)習(xí)觀察物體
�。�1）課件出示小汽車(chē)的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車(chē)擺放好。
①自主觀察，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車(chē)，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車(chē)的樣子。
②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車(chē)的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車(chē)的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？
�。�2）及時(shí)練習(xí)
①練一練。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）
a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？
�、谡f(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的.立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
�、鄄乱徊�。
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。
b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。
2．復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
�、賹W(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
（2）及時(shí)練習(xí)
�、倥帕袉�(wèn)題
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。
②組合問(wèn)題
課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。
（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類(lèi)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？
（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
�。�2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jī)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5．?dāng)[一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
�。�2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴能對(duì)兩位數(shù)加法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納。
⑵能掌握兩位數(shù)加法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、悄苡米约合矚g的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)的加法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，張揚(yáng)個(gè)性。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
�、耪_計(jì)算兩位數(shù)加法。
�、苾晌粩�(shù)進(jìn)位加法。
3、教學(xué)用具
教學(xué)課件
4、標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
師：這里有許多算式，你能不能幫小巧把它們分類(lèi)？
生1：可以分為兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)
生2：可以分為有進(jìn)位能的加法和沒(méi)有進(jìn)位的加法
師：能不能把這些算式填入表格中呢？
兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位進(jìn)位
（指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填在哪一格中，為什么？）
二、新課探索
探究一
師：22＋13，你知道這道題屬于哪一類(lèi)？你們有些什么方法來(lái)計(jì)算這道題呢？
生：這題屬于兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的`加法題。
生1：我是把13分成10和3，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)
跟進(jìn)練習(xí)：
請(qǐng)你用喜歡的方法來(lái)算一算：61＋23 38＋21 43＋43
小組合作，任選一題，看哪組的方法最多。
交流匯報(bào)
探究二
師：36+17這道題又是屬于哪一類(lèi)的呢？
小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？
交流匯報(bào)
師：十位上3＋1是4，為什么是5？
生：個(gè)位上6＋7=13，有進(jìn)位，所以是5。
師小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法有很多，一般我們都是把其中一個(gè)加數(shù)分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，加一位數(shù)來(lái)計(jì)算，也可以用豎式來(lái)計(jì)算，當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，要向十位進(jìn)1。
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一判斷題：
46+25=71 24+17=41 17+55=82
46+5=51 24+10=34 17+60=77
51+20=71 34+7=41 77+5=82
練習(xí)二用你喜歡的方法計(jì)算：
49＋18= 75＋19= 26＋37= 54＋39=
練習(xí)三豎式計(jì)算：
35＋26= 46＋17= 37＋48= 24＋17=
練習(xí)四想一想，方框中填幾？
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)：
師：今天我們對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，那么在做兩位數(shù)加法時(shí)，要注意些什么呢？
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)P48、49
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、題卡練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說(shuō)出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指名回答并集體評(píng)議。
三、解決問(wèn)題。（出示P5第4、5題）
1、學(xué)生認(rèn)真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問(wèn)題是什么？
4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。
5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議（注意答題格式）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的'知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的.習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)二第1題前兩小題，說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握加減兩步式題的運(yùn)算順序。
2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．
【教學(xué)難點(diǎn)】用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．
【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”]
（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．
�。�2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．
問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？
�。�3）演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”，印證學(xué)生的`回答．
二、探究研討
1、出示計(jì)算題。
58-36+27 84-27+16 4+27-16
93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）
2、學(xué)生獨(dú)立試做（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）
3、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．
4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？
�。�1）抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
�。�2）在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)。
�。�3）在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)
課本練習(xí)五5--11題和14題
四、總結(jié)延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
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