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三年級數(shù)學教案[精]
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的三年級數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。
![三年級數(shù)學教案[精]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a705_5fbf7ee06bb1f.jpg)
三年級數(shù)學教案1
學習內容
人教版三年級下冊第46頁。
學習目標
1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。
2、會給月份分類，能運用左拳和歌訣識記各月的天數(shù)。
3、能運用多種方法算出一年的天數(shù)。
自主預習
自學教材第46頁
1、多媒體展示新成立圖片，你知道新是哪一年成立的？
（1949年10月1日）
2、多媒體展示第29屆北京奧運會圖片，說說北京奧運會的開幕式是什么時候？（ 8年8月8日 ）
3、多媒體展示植樹節(jié)與兒童節(jié)圖片，說說各是哪一天？
4、小組內交流自己的生日是哪一天？
交流合作
1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。
（1）一年有幾個月？每個月有多少天？
�。�2）每個月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計下來。
2、綜合：
（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
31天：有（）（）（）（）（）（）（）月
30天：有（）（）（）（）月
28天：有（）月
29天：有（）月
（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。
（3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
3、識記大小月
（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？你有什么好方法嗎？說說自己的識記方法。
�。�2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？
�。�3）（課件出示）歌訣法：
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
小游戲：小組長隨便報一個月份，要是大月兩手五指張開，要是小月兩手握拳。
4、認識二月
（1）二月是大月還是小月？
（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？
5、找節(jié)日。
�。�1）找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說出是星期幾？
�。�2）找己和父母的生日，并做標記。
6、算一算：0年一共有多少天？
展示提升
�。ǜ餍〗M展示自己的學習收獲，其他小組認真傾聽，適時補充糾正。教師及時點撥。）
反饋測評
1.填空：
①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有（）
�、谝荒暧校ǎ﹤�月，每月有31天的叫（）月，有（）個月；每月只有30天的`叫（）月，有()個月。
2.猜一猜：小明說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個月，你知道我是哪兩個月去的嗎？
拓展延伸
1、時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什么？
2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？
三年級數(shù)學教案2
教學目標
1．使學生學會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力．
2．培養(yǎng)學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．
教學重點
指導學生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算．
教學難點
某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的一個難點．
教學過程
一、復習舊知：
1．口算：
2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．
二、教師談話：前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法．
三、指導探索、學習新知：
1．出示例5
2．學生看圖編題：
有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？
3．由學生來列式，老師板書：
4．師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．
學生試做，教師巡視．
5．匯報自學情況：
學生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續(xù)進位．
師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方．
老師板書課題：連續(xù)進位乘法．
學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜．
師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算．
老師板書豎式：
師：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
6．師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：
生1：我覺得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的．
生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．
7．鞏固練習，反饋調節(jié)：
老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．
四、多層次練習
1．對比練習
�。�1） （2）
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題．
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點．
（相同點：2組題都是連續(xù)進位的．
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的.積加上進來的數(shù)又要進位的乘法．）
2．改錯練習．
3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．
○402 ○1325
○600 ○1122
五、課堂
師：今天你學會了什么？有什么收獲．
生1：今天我學會了連續(xù)進位的筆算乘法．
生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數(shù)，比較復雜．
生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力．
板書設計
連續(xù)進位乘法
例5 題目
教案點評：
教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養(yǎng)學生的計算能力。
三年級數(shù)學教案3
教學內容：
教材第52-53頁。
教學目標：
學生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習慣。
教學重難點：
重點：學會乘法驗算除法。
難點：學會有余數(shù)的除法的驗算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用豎式計算，集體訂正。
二、互動新授
（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）
根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學問題？
學生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式解答。
1、教學沒有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？
學生列式計算。 （根據(jù)學生的回答教師板書）
提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。
回答預設：
�。�1）再算一遍；
�。�2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應該等于總價錢。
引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。
根據(jù)學生完成的情況，教師板書驗算的過程。
2、教學有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？
學生列式計算。 （根據(jù)學生的回答教師板書）
提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。
3、比較方法。
提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。
小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第 1 題
學生獨立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第 2 題
學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。
集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。
學生交流。
小結：計算要細心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第 3 題
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）
學生獨立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
出示題目，學生看圖讀題。
45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）
獨立解答后，集體訂正。
追問：可以裝12輛車嗎？
學生交流討論。
教師小結：余下的' 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第 5 題
學生讀題，獨立完成。全班交流評價。
四、課堂總結
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
教學過程：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算
65÷3=21(根)……2(元)
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
驗算
商×除數(shù)=被除數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
答：可以買21根跳繩，還剩2元。
列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的
十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，商寫在原來被除數(shù)的個位上面�？梢杂贸朔炈愠�。
教學過程：
在教學時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學生平時的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉變成數(shù)學經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學生的基礎，在此基礎上激活學生的思維，使學生在原有的基礎上得到提升。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。
三年級數(shù)學教案4
教學目標
1．使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
2．使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的'可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉專屯瑢W交流自己的想法。
3．培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學重難點
使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉尅?/p>
教學準備
紅球5個黃球5個
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、 復習
二、學習新知
三、鞏固練習
四、課堂小結
1．同學們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？
2．如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？
3．假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？
1．今天我們學習統(tǒng)計與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計與可能性）
2．師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？
3．學生先進行估計。
4．如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。
5．學生進行摸球的練習。
6．每次摸到的結果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法）
7．請學生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結果記錄表”中進行記載。
8．你能把記錄的結果填在下面的統(tǒng)計表里嗎？統(tǒng)計的結果和你的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進行交流。
1．完成書上第89頁的“想想做做”第1題。
�。�1）請一個學生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學，做好統(tǒng)計。
（2）學生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？
2．完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。
�。�1）學生先根據(jù)題意獨立完成。
�。�2）然后再組織交流。
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？
板書：統(tǒng)計與可能性
可能一定不可能
當口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。
由于這屆學生一二年級時沒有接觸過統(tǒng)計與可能性。上課開始，（1）我拿出一個硬幣，拋一次，讓學生猜猜是正面還是反面。感知，事情發(fā)生的可能性。（2）怎樣把結果記錄下來，教學“正”字記錄法。
課后感受
教學時，由于沒有找到合適的球，我給學生準備了圍棋子，3顆白棋和3顆黑棋，一個信封，并且準備好了小正方體（用橡皮切的），這些準備工作做充分了，有利于這節(jié)課的教學。
三年級數(shù)學教案5
教學目標
1. 使學生聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察和動手操作，初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。
2. 使學生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形；能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
3. 使學生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教具、學具準備
教師準備“試一試”中的四個圖形，掛圖，兩只紙飛機，對稱物體，獎品，英文字母CHINA的卡片；學生準備四個圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。
教學過程
一、 聯(lián)系生活，認識對稱現(xiàn)象
1. 認識生活中的對稱現(xiàn)象。
師：同學們玩過紙飛機嗎？老師這兒有兩只紙飛機，請兩個同學來玩一玩，比比看哪個飛機飛得遠。
兩個學生比賽。
師：為什么黃飛機飛得近，白飛機飛得遠呢？
學生觀察兩只飛機。
生1：黃飛機兩個翅膀大小不等，白飛機兩個翅膀大小相等。
生2：白飛機是對稱的，黃飛機不對稱。
師：是啊，白飛機的兩個翅膀是對稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。（板書：對稱）
[評析：新課伊始，利用學生喜歡的玩紙飛機的游戲活動，引導學生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機的不同特征，引出“對稱”概念。這樣的教學直奔主題，有效地調動了學生學習的積極性。]
2. 尋找生活中的對稱物體。
師：老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，（拿出獎杯和儲蓄罐）它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的？
生1：故宮。
生2：埃菲爾鐵塔。
生3：蝴蝶。
……
[評析：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生交流生活中對稱的物體，加深了學生對對稱現(xiàn)象的認識，同時也有利于學生體會生活與數(shù)學的聯(lián)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察世界。]
二、 合作探究，認識軸對稱圖形
1. 用紙撕出對稱圖形。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。對稱的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對稱的圖形。
教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個對稱圖形。
師：你能像老師這樣，撕出一個漂亮的圖形來嗎？先想一想自己準備撕出一個什么樣的圖形？再試一試。
讓學生按自己的想法撕出一個圖形來，并選擇幾個有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。
[評析：在教師指導下，讓學生動手撕出對稱圖形，既培養(yǎng)了動手能力，為后續(xù)學習提供了活動材料，又使學生逐步將對稱概念的認識從物體過渡到平面圖形。]
2. 合作探索，認識軸對稱圖形。
師：同學們自己動手撕出了這么多美麗的圖形，仔細觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們左右兩邊大小相等。
生2：它們左右兩邊的形狀相同。
生3：把它們對折后，兩邊完全疊在一起了。（讓學生通過操作，體會對折的意思）
師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對稱軸。（板書：對稱軸）
師：（指黑板上的圖形）剛才同學們撕出來的都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？
學生按要求指出每個軸對稱圖形的對稱軸。
[評析：讓學生通過觀察、比較和交流，歸納軸對稱圖形的特征，既充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，又注意發(fā)揮教師必要的講解、引導作用。]
3. 教學“試一試”。
出示“試一試”中的四個平面圖形。
師：下面哪幾個圖形是軸對稱圖形？
生1：三角形、五邊形是軸對稱圖形。
生2：梯形是軸對稱圖形。
生3：平行四邊形也是軸對稱圖形。
師：他們的判斷對嗎？請大家拿出信封里的這四個平面圖形，折一折，比一比，驗證一下。
學生動手折圖形驗證。
師：誰來匯報驗證結果，先告訴大家你的結論，再將圖形對折，讓大家看清楚你的驗證過程是不是正確。
生1：這個三角形是軸對稱圖形，因為它對折后兩邊完全重合。
師：真棒！獎你一把金鑰匙。（拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對稱圖形）
生2：這個五邊形是軸對稱圖形，它對折后兩邊也完全重合。
師：不錯。獎你一朵紫荊花。（拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對稱圖形）
生3：這個梯形是軸對稱圖形，它對折后兩邊也完全重合。
生4：這個平行四邊形不是軸對稱圖形，它對折后兩邊不能完全重合。
師：好，也送你一個獎品！（出示五角星的`圖片，判斷是不是軸對稱圖形）
師：剛才有同學說平行四邊形是軸對稱圖形，錯了吧，看來有的時候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準的時候可以動手折一折，驗證一下。（折平行四邊形，再次讓學生觀察對折后，兩邊沒有完全重合）
[評析：依據(jù)兒童的年齡特點，將獎給學生的小獎品作為學習的內容，使數(shù)學學習變得更有趣味。]
4. 鞏固練習。
�。�1） 判斷英文字母是不是軸對稱圖形。
師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形�？�，老師帶來了什么？
生：英語單詞CHINA，是中國的意思。
師：誰能找出這個單詞中哪些字母是軸對稱圖形？哪些字母不是軸對稱圖形？
學生逐一判斷，并說明理由。
（2） “想想做做”第5題。
師：CHINA是中國的意思，中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：每個國家都有自己的國旗，國旗是一個國家的象征。老師這兒也帶來了一些國家的國旗，你能在這些國家的國旗中找出哪些是軸對稱圖形嗎？
生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國家的國旗是軸對稱圖形。
師：有不同意見嗎？
生2：我認為巴西的國旗也是軸對稱圖形。
師：請再仔細觀察一下。
生：巴西的國旗不是軸對稱圖形，因為國旗中的圖案不是對稱的。
三、 發(fā)揮想像，“做”軸對稱圖形
師：我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，想不想動手自己創(chuàng)造一個軸對稱圖形呢？老師給大家準備了一些材料（一一出示材料）。在動手做之前，請小組里的同學討論一下，你準備選擇什么材料，“做”個什么樣的軸對稱圖形。
學生小組討論，并匯報自己的方案。
師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在請大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創(chuàng)意。
學生動手“做”軸對稱圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。
[評析：動手“做”軸對稱圖形前的討論，是一個合作學習的過程。學生通過討論、交流，能進一步打開思路，設計合理的制作過程，提高學習效率。]
四、 練習
1. “想想做做”第3題。
師：同學們的作品完成得非常不錯，有一定的想象力。如果給你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？請同學們獨立完成書上第58頁第3題。
學生完成后，展示學生的作品，并交流畫法。
2. “想想做做”第4題。（略）
五、 總結全課
師：這節(jié)課你有什么收獲？
[總評]
1. 讓學生在操作活動中認識軸對稱圖形，是本課的一個亮點。在教學中，教師設計了多種操作活動：玩紙飛機的游戲、撕出一個對稱圖形、“做”軸對稱圖形等。這些活動，既調動了學生學習的積極性，又讓學生在“做數(shù)學”的過程中，逐步深入地體會軸對稱圖形的特點。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
2. 依托教材，但又不完全拘泥于教材。教師對教材進行了適當?shù)闹亟M，使教學更切合學生的認知水平。如：課的開始階段設計的玩紙飛機的游戲，促使學生在對比中初步體會對稱的特點；隨后的撕紙活動，學生自主創(chuàng)造形狀各異的軸對稱圖形，初步體驗了軸對稱圖形對折后兩邊的形狀、大小完全相同；判斷英語單詞CHINA中的字母是不是軸對稱圖形，既鞏固了新知，又滲透著思想教育。這些有獨特創(chuàng)意的活動，抓住了學生的心理，有效地激發(fā)了學生參與學習活動的興趣。
3. 凸顯了學生的主體地位。從認識生活中的對稱現(xiàn)象到認識軸對稱圖形，教師都注意尊重學生的主體地位。一是讓學生經(jīng)歷玩一玩、撕一撕、折一折、做一做等具體的活動，讓學生形成自己的體驗；二是為學生提供了獨立思考、合作交流的機會，讓學生在交流中提升自己的認識。
三年級數(shù)學教案6
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算技能。
4、培養(yǎng)良好的.檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
�。�1）、先口算
�。�2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。
二、引入
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
= 個百
=
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什么聯(lián)系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業(yè)
見課堂作業(yè)本
三年級數(shù)學教案7
在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學教案長方形的周長，我們來看看下文。
教學目標：
1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。
2.過程與方法：緊密聯(lián)系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動他就長方形周長的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。
教學難點：
長方形周長的推導過程。
教具準備：
釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺
教學過程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)。
讓同學們觀察周圍的.物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個��？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長
二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？
好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？
三、鞏固新知，應用實踐
1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長
2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數(shù)學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現(xiàn)誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。
四、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？
三年級數(shù)學教案8
教學內容：
練習四的第12—16題。
教學目的：
使學生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則，包括被乘數(shù)中間有0的計算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便方法，并能正確、迅速地進行計算。
教學重點：
使學生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則，學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學難點：
計算方法更加簡便合理。
教學關鍵：
使學生的計算方法更加簡便合理。
教學過程：
一、復習。
1、看卡片口算。
26×3 16×50 62×4 60×50
35×11 800×7 400×2 400×60
2、豎式計算，并口述筆算法則。
36×14 127×34
二、指導練習。
1、引言。這兩天同學們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，為了熟練掌握這種方法，同時提高同學們兩位數(shù)乘法的筆算能力，今天我們來上一節(jié)練習課。
2、指名板演并回答問題。
�。�1）408×67 （2） 204×85
提問分析：
�、倌闶窃趺此愕�？②0乘任何數(shù)得幾？被乘數(shù)十位上的0怎么乘？
小結：遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù)，不能跳過去不乘，乘的時候如果有進上來的數(shù)要加上。
�。�2）676×20 320×40 2900×30
提問分析：
①你是怎么算的？
�、诔说玫臄�(shù)的'末尾要添寫幾個0？為什么？根據(jù)什么道理？
小結：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式，可以用簡便算法，但要注意：乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
3、訂正錯例。
1050×60
�。ㄖ虚g0漏乘） （末尾少添一個0）
三、作業(yè)。做練習四的第12—16題。
三年級數(shù)學教案9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P70~71的內容
教材簡析：這部分內容教學整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學生在解決問題中學習新的計算內容。安排上，先通過例題教學不進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，再通過“試一試”讓學生自主完成需要進位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學目標：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3、探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具準備：情景圖。
學具準備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1、師：同學們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學習、游戲，歡迎嗎？
生：歡迎
師：掌聲有請兩位小朋友
2、出示例題圖。
3、師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學生口答）
4、問：那么你們能提出哪些數(shù)學問題？
學生的提問可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）誰跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）……
5、師：同學們提的問題真多，今天我們就來研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？這兩個問題。誰來說說女孩跑了多少米？該怎樣列式？
6、學生口答，教師板書：400×2，師：這就是我們今天所要學習的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。并板書課題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
設計理念：“問題是數(shù)學的心臟”，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題生成中研究探索數(shù)學問題，這既培養(yǎng)了養(yǎng)學生的問題意識，又為學生的學習探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究，解決問題
1、探索400×2的計算方法
（1）師：請同學們先想一想怎樣計算400×2，再在小組里說一說。
�。�2）在班內交流
師：誰來說說你們小組是怎樣計算的？
學生說出算法，教師板書。
學生的算法可能有以下幾種：
方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數(shù)的組成去想，4個百乘2得8個百，8個百是800，方法三：因為4×2=8，所以400×2=800。
提問：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的.方法告訴大家。（指名同學回答，好多同學將會是喜歡用第二和第三種算法，因為簡單）
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”
（1）提問：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？
指名回答，教師板書：400×3
�。�2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？
�。�3）班內交流：4個百乘3得12個百，12個百是1200。
提問：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）
3、小結方法：整百數(shù)乘一位數(shù)，用幾個百乘幾，得幾個百就是幾百，得幾十幾個百就是幾千幾百
設計理念：課堂教學的生命力集中體現(xiàn)在學生主體對知識的建構上，讓學生自主探究算法，引導學生主動參與、獨立思考、自主選擇，合作交流，真正體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者，引導者，學生是學習的主體這一理念。
三、運用新知，解決問題
1、做“想想做做”第1題
先讓學生觀察每一組題的特點，再比較算法上的聯(lián)系，然后讓學生口算在書本上，最后指名口答，說說你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。
2、游戲練習
師：同學們老鼠最大的本領是什么？
生：捉老鼠
師：那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習：
100×2
4×700
10×2 300×2 500×9
4×21 32×3
400×6
4×200
800×5
設計理念：計算題的練習是很枯燥的，如果單一練習，學生就會感到無聊，甚至不想學，而學生又是非常喜歡做游戲的，這樣設計就調動了學生的積極性。
3、應用題練習
師：小貓的本領真大，把老鼠都捉住了，貓媽媽為了慶祝這一喜事，答應了小貓的要求，去文具店買打印紙，他們來到商店，發(fā)現(xiàn)打印紙的種類很多，（如下圖）如果你是小貓，準備買哪種紙，買幾包，算一算一共有多少張？
先在小組里說說，再班內交流
4、抽卡片游戲
師：小貓買到了打印紙高高興興地回家了，一回到家，就要求貓媽媽給他出題，然后和媽媽一會兒玩抽卡片游戲，先由媽媽拿卡片，小貓抽，抽到哪一張就算哪一張，貓媽媽負責檢查小貓有沒有算錯，小貓抽完了，再交換，你們想不想和他們一起玩抽卡片游戲？
生：想
師：拿出你們的卡片玩吧！
學生練習，老師巡視，并作指導
�。ㄍ纼扇擞�12張小卡片，每一張上都有一題口算題，題目分別是：800×5 800×4 800×3 900×5 700×5 700×4 700×3 600×4 600×8 400×6 300×3 200×4
設計理念：新課標中指出合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生在合作中交流，在交流中體會數(shù)學不再是單調重復的數(shù)字和計算，而是一門具充滿趣味性的課。
5、開放題練習
師：小貓覺得這些題目太簡單了，要貓媽媽出一些難一點的題目。你們想挑戰(zhàn)這些題目嗎？
生：想
師：請接受挑戰(zhàn)
開放題：從下面的數(shù)中選出兩個數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰的多
100 200 300 40 600 800 3 4 8
學生先在小組里說，然后在班上交流
學生口答算式教師板書算式
6、課堂作業(yè)
師：同學們真是很棒的，一下子說了這么多，那么這些算式，你們會算嗎？
把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計算答案。
設計理念：這是一題開放題的練習，有利于學生靈活地掌握知識，又調動了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結，結束全課
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？
三年級數(shù)學教案10
教學目標
1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的'某一位是0就商0。能正確計算商中間有0的除法。
教具準備口算卡片
教學過程教，學設計個性化設計及反思
一、學前準備
1、口算練習（出示卡片）
2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。
（1）板書：39
請說出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請學生說出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學說出0在這個位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學習教材第23頁例5。
（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0。
�。�2）列式計算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結合算理說一說，0÷20÷8各得多少。
（5）總結：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學習教材第23頁例6中的（1）題。
（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208÷2
（2）板書：208÷2
�。�3）學生獨立完成筆算。
�。�4）展示學生筆算過程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學生的筆算，講清算理。
�。�7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學習例6中的（2）題。
（1）板書：216÷2
�。�2）探究筆算方法。
筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個位上寫8。
（3）指名學生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設計
1、計算。
�。�1）獨立完成。
（2）老師巡視，了解學生的做題情況。
�。�3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。
（4）了解學生是怎樣驗算的。
2、病題門診。
（1）出示題。
�。�2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說一說，這道題錯在什么地方。
�。�4）指明學生板書并口述怎樣改正。
�。�5）說一說，做題時要注意些什么。
四、思維訓練
筆算：
�。�1）嘗試計算。
（2）質疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）
五、板書設計
三年級數(shù)學教案11
【教學內容】
教材第100頁例1。
【教學目標】
1、在理解把一個物體看作一個整體的基礎上，進一步理解也可以把幾個物體看作一個整體。
2、使學生進一步豐富對分數(shù)的理解。
3、根據(jù)對分數(shù)的理解，解決實際問題。
【教學重難點】
重 點：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分數(shù)表示。
難 點：理解把幾個物體看作一個整體。
【教學過程】
一、教學準備，引入課題
1、用分數(shù)表示涂色部分。
想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線段）
2、過渡
（1）上面又是把什么平均分？
（2）用剪刀把4個小正方形剪開 ，一個小正方形個數(shù)是總個數(shù)的幾分之幾呢？這時又是把什么平均分的？
把幾個圖形平均分用分數(shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。
二、探究新知。
1、教學例1。
�。�1）小組合作，動手研究。
�、偌粢患�，說一說。右圖把一個大正方形剪成4個小正方形，有4個小正方形。
②比一比。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個大正方形，右圖中整體是4個小正方形。）
�、墼囍梅謹�(shù)表示涂色部分。
�。�2）說說把什么平均分？（6個蘋果）
平均分成了幾份？1份是蘋果總數(shù)的，2份呢？（有幾個？）
2、看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分數(shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。
�。�1）你能舉出一個這樣的例子來嗎？
�。�2）同桌同學相互舉例說說。（注意語言的規(guī)范性引導，引導學生注意不要把個數(shù)就當成了平均分成的份數(shù)了。）
3、教材第100頁做一做。
�。�1）第1題。
�、賴L試完成。
�、诜答仯f說你為什么這樣涂色。（把9個△平均分成3份，1份是總數(shù)的，2份就是總數(shù)的）
�。�2）第2題。
①先填寫。
②后說理由：著重說說1份有（ ）個，2份有（ ）個的道理。
�。�3）第3題。
①小組探究（用小棒操作）。
�、诜答伔址ā＃ò�10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）
三、鞏固提高
1、練習二十二第1題。
反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的`幾份的數(shù)就是幾分之幾。
2、練習二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）
3、練習二十二第3題。（填數(shù)，說填寫的理由。）
4、練習二十二第4題。
�。�1）嘗試填寫。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流。
把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（ ）個。
四、課堂小結
通過今天的研究學習，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？
【教學反思】
在已有知識的基礎上合理創(chuàng)設情境，自然升華到新知識的學習，即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用分數(shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。
三年級數(shù)學教案12
教學內容：
教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。
教學目的：
1．經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)(商為整十數(shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。
教學重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學難點：
引導學生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準備：
46根小棒，課件。
教學過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
�。�1）30平均分成5份，每份是多少？
�。�2）24里面有幾個8？
�。�3）20里面有幾個十？
�。�4）48是由幾個十和幾個一組成的？
�。�5）4個20是多少？
2、解決問題：
師：快開學了，同學們都在積極準備學習用品。有兩個同學一共買了16枝鉛筆，平均每個同學買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學問題吧。
二、自主探究、學習新知：
1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)。
�。�1）課件出示：情景圖左半部分。
�、賳枺簭倪@兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=
�、蹘煟�40÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結果的，與同桌相互說說，并把結果填在書上。
�、芙M織全班交流。
預設：A.因為4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
�。�2）完成“想想做做”第1題：
�、僮寣W生獨立完成。
�、趩枺耗阍谧鲱}時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學生比較每組上下兩題在計算上的`聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。
（3）小結：剛才學習的這些口算就是整十數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�。�1）課件出示：情景圖右半部分。
①問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=
�、蹘煟汗烙�46÷2的商是幾十多？你準備怎樣解決？
學生嘗試解決，教師巡視指導。
�、芙M織全班交流。
預設：A.擺學具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起來是23枝20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷384÷455÷5
�、輲煟浩鋵�46÷2這題我們也可以用豎式來計算。回憶分小棒的過程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
�、迒枺赫l來完整說說用豎式計算的方法？
結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商又寫在哪里？
�。�2）、完成“想想做做”第2題：
①先讓學生完成前兩題，指名板演。
師生共同評價板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
�、讵毩⑼瓿珊髢深}，集體訂正。
③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導學生注意余數(shù)。
你認為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學會了相應的口算和筆算，下面就運用所學的知識去解決一些實際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
�。�1）讓學生仔細看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
（2）獨立解答。
（3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些。你打算怎么辦？
（2）學生獨立解答，全班交流：
預設：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
四、全課總結、內化新知：
這節(jié)課學習了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學后記：
三年級數(shù)學教案13
教學內容：教科書77頁例2。
教學目的：
1．學生通過觀察、探究、研討等活動，使學生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關系”的兩步應用題的結構，并學會分析解答此種應用題，并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構，掌握該應用題的分析方法，并會分步列式解答。
�、� 初步培養(yǎng)學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。
�、� 滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力。
教學重點：理解和分析比較兩數(shù)差與倍數(shù)關系的兩步應用題的數(shù)量關系。
教學難點：正確找到中間問題。
教具、學具準備：
多媒體課件一套，每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條。
教學過程：
一、 鋪墊孕伏
準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍�；馇蛴卸嗌賯�？（學生讀題后互相分析，獨立解答。）
解題思路：根據(jù)“花氣球的個數(shù)是紅氣球的.3倍”知道以紅氣球的個數(shù)為標準，花氣球的個數(shù)有3個紅氣球那么多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24（個）。
二、 創(chuàng)設情景，提出問題
⒈ 教師描述情景
10月1日是國慶節(jié)，商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍。
�、� 根據(jù)提供的信息，學生編數(shù)學問題�？赡艹霈F(xiàn)以下問題。
�、派痰暧悬S氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個？（例2）
�、粕痰暧悬S氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以后再研究）
……
三、自主探索，研究問題
1．學習例2。
（3） 學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么？
�。�4） 獨立試算，遇到問題小組內討論解決。
�。�5） 學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析
這道題，也可能用語言敘述。具體的思維過程可能是：
方法1：根據(jù)“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8（個），再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24（個）。
方法2：要想求花氣球多少個，根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數(shù)未知，根據(jù)”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數(shù)：17—9=8（個），再求花氣球的個數(shù)：8×3=24（個）。
�、冉處熜〗Y：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題。
三年級數(shù)學教案14
教學內容：教科書練習二十四的第9題、第11—14題。
教學目的：通過式題和應用題的混合練習，提高學生的計算和解答應用題的能力。
教學過程：
一、復習
教師出示復習題：
（1）學校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，買6個排球要用多少元？
�。�2）學校買4個排球，一共用120元。照這樣計算，180元可以買多少個排球？
�。�3）三年級同學做紙花，6個同學一共做了36朵紙花。照這樣計算， ？（補充問題后再計算。）
1、教師先讓學生做第（1）、（2）題，先畫線段圖，再解答。教師巡視，進行個別輔導，集體訂正。
2、做第（3）題時，教師要學生先想好后，再補充問題。做完后，讓填不同問題的'學生在黑板上寫出所補充的問題和計算過程。
二、進行應用題的混合練習
1、做練習二十四的第11題。教師巡視，集體訂正。
2、做練習二十四的第12題。
教師讓學生先讀題，然后問：填表時要想什么？引導學生回答：先根據(jù)“宇宙飛船3秒航行36千米”再按照空格中要填什么，把要求的問題想好，再計算。
3、做練習二十四的第13題。學生獨立做，教師檢查指導。
三、口算和筆算練習
1、做練習二十五第9題（看卡片口算）
2、做練習二十四的第14題。
讓4個學生在黑板上演算，其余學生在練習本上計算。做完后集體訂正。
四、讓學有余力的學生做練習二十四的第15題。
三年級數(shù)學教案15
教學準備
教學目標
1.1 知識與技能：
1、讓學生在動手操作中理解平均數(shù)的意義。
2、合作探索的過程中感知平均數(shù)在生活中的應用。
1.2過程與方法：
在探索計算方法的過程中，提高學生構建和應用數(shù)學知識的能力。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
引導學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在練習，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點
2.1教學重點：
理解平均數(shù)的意義及其算法。
2.2 教學難點：
理解并用平均數(shù)來解決實際問題。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
6.1情境導入
師：同學們在以前的學習中都接觸過哪些數(shù)呢？有沒有聽說過平均數(shù)？
生：應該有整數(shù)、小數(shù)等。
師：曉麗期中考試語文考了92分，數(shù)學考了94分，成績單上寫著平均分為93分，你知道平均分是怎么算出來的嗎？在解決這個問題之前，我們先來做一個游戲。
師：現(xiàn)在我們分成3各小組，第一個個小組分給了8只蝴蝶，第二個小組分了4只蝴蝶，第三個小組分了1只蝴蝶，你覺得公平嗎？如果不公平怎樣才能公平呢？
生：不公平。
師：現(xiàn)在來看看我這樣分公平嗎？(多媒體播放動畫)
第一步：把發(fā)出去的蝴蝶先收回來。
第二步：每個組一只挨一只發(fā)，直到發(fā)完為止。
生：這個方法很公平。
師：這里面我們把12個蝴蝶平均分成了三份，這就是我們今天要學習的平均數(shù)。
6.2探究新知
一、求平均數(shù)
師：現(xiàn)在我們回頭看看剛才的問題？(出示示意圖)
師：知道了總數(shù)量和總分數(shù)，根據(jù)(平均數(shù)=總數(shù)量÷總分數(shù))即可求出。
生：舉手發(fā)言
在回答問題的過程中教師要做到問題難易程度由淺入深，學生通過這個簡單的問題，提高了對本節(jié)課學習的興趣。
問題解析：
解：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
=186÷2
=93
答：曉麗的平均分為93分。
師：結論：平均數(shù)=總數(shù)量÷總分數(shù)
二、求總數(shù)量
師：如果我們知道平均數(shù)和總分數(shù)能不能求出總數(shù)量呢？
題目：班里有5個小朋友，老師給每人都發(fā)了2個蘋果，老師一共帶來了多少蘋果？
師：現(xiàn)在我們來集體解決這個問題。
生：獨立思考
師：講解計算原理(多媒體展示)
問題解析：
解：2×5=10
結論：平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量
二、求總份數(shù)
師：現(xiàn)在同學們分小組來探索一下下面的這個問題？
題目：現(xiàn)在有16個蘋果，如果每人拿2個，可以分給多少人？
師：同學們分三個小組進行比賽，看誰做得又快又好。
生：學生分組以最快的速度解決問題。
問題解析：
解：16÷2=8
結論：總份數(shù)=總數(shù)量÷平均數(shù)
6.3鞏固提高
師：現(xiàn)在我們分小組來看看平均數(shù)的應用？ (課件出示題目)
題目：
1、我們班有
12名男生，8名女生，男生的平均體重為50Kg，女生平均體重為45Kg，那么整個班級學生的平均體重為多少？
師：要找出題目的關鍵，理清思路，細心解題。
生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
解析：
總數(shù)量=12×50+8×45
=600+360
=960
總份數(shù)=12+8
=20
解：
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
=960÷20
=48KG
答：整個班級學生的平均體重為48Kg
師：接下來，再看一個題目，這次要分組進行，看看哪個組做得又快又好。(課件出示題目)
題目：
2、小花中午吃飯
3次拿了12個蘋果，下午吃法2次拿了6個蘋果，上午比下午平均多拿了幾個蘋果？
生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。
解析：
中午總數(shù)量=12
中午總份數(shù)=3
下午總數(shù)量=6
下午總份數(shù)=2
解：
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
中午平均數(shù)=12÷3=4個
下午平均數(shù)=6÷2=3個
4-3=1個
答：上午比下午平均多拿了1個蘋果。
師：同學們再來看一個題目，這次要自己獨立完成。
題目：
3、小明和小花去爬山，山路一共有
1600米，小明用了40分鐘，小花用了45分鐘，小明比小花名分鐘多走多少米？
解析：
總數(shù)量=1200
小明總份數(shù)=40
小花總數(shù)量=45
解：
平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
小明平均數(shù)=1200÷40=30
小花平均數(shù)=1200÷45=27
30-27=3
答：小明比小花名分鐘多走3米。
7 方法總結
平均數(shù)計算：
1、平均數(shù)=總數(shù)量
÷總份數(shù)
2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)
3、總份數(shù)=總數(shù)量
÷平均數(shù)
課后小結
這堂課同學們通過學習了平均數(shù)的意義，探索出平均數(shù)的計算方法，生活中有很多地方都要用到平均數(shù)，希望同學們能用平均數(shù)的知識去解決。這節(jié)課主要為了讓同學們掌握平均數(shù)的'計算和應用，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識。并在授課中采用多媒體教學手段，這樣學生才能更加清晰的了解平均數(shù)計算過程和原理。
課后習題
1、小明參加了三次化學競賽，總平均分為
83分，后兩次的平均分為81分，第一次的分數(shù)為多少？
解：
83×3-81×2
=249-162
=87
答：第一次的分數(shù)為87分。
2、小明個同學們分蘋果，
12個男生總共分了36個蘋果，8個女生總共分了32個蘋果，女生比男生平均每人多分了幾個蘋果？
解：
32÷8-36÷12
=4-3
=1
答：女生比男生平均每人多分了1個蘋果。
3、總共有
20個數(shù)，8個數(shù)的平均數(shù)為25，后12個數(shù)的平均數(shù)為30，這20個數(shù)的平均數(shù)為多少？
解：
(25×8+30×12)÷20
= (200+360)÷20
=560 ÷20
=28
答：這20個數(shù)的平均數(shù)為28。
板書
第1節(jié)平均數(shù)
平均數(shù)計算：
1、平均數(shù)=總數(shù)量
÷總份數(shù)
2、總數(shù)量=平均數(shù)×總份數(shù)
3、總份數(shù)=總數(shù)量
÷平均數(shù)
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