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小學科學教案（精品）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學科學教案1
教學目標
1、培養(yǎng)學生敢于猜想、積極參與科學活動的科學態(tài)度。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題
3、進行相互合作的教育
教學重、難點
學會猜想與假設(shè)，對比，作對照實驗的方法
教學過程
一、導入新課
播放《閃閃的紅星》中送鹽的片段提問小紅軍應(yīng)該怎樣把鹽藏起來呢？
得出把鹽溶解在水中。
二、教授新課
板書：把鹽藏起來
師：小紅軍時間寶貴，哪些方法可以加速鹽的溶解呢？大家根據(jù)分好的小組討論一下。
生：攪拌
生：用熱水溶解
師：非常好，還有其他辦法嗎？
生：把塊的碾成粉末
生：少點鹽多點水
師：同學們說的.非常好。你們的想法總結(jié)起來大概是這三種：1攪拌2熱水3把鹽碾碎。想法不錯，到底可行嗎？我們來做實驗驗證一下。前3個小組做攪拌的，中間3個小組做熱水的，后三個小組做碾碎的。一會請同學回答各組的結(jié)論。在這之前，先看視頻（兩名運動員在長短不同的跑道上賽跑）。這樣的比賽能確定勝負嗎？為什么？
生：不能，一個跑的長，一個跑的短，長度不一樣。
�。▋擅\動員在長短相同的跑道上賽跑，但一個先跑，一個后跑）
師：這樣行嗎？為什么？
生：也不行，距離一樣了，沒有同時跑，無法比較。
師：很好，今天做的實驗也會遇到這樣的問題，請同學們思考一下怎么做這樣的實驗？
�。ㄍ瑢W們開始做實驗，適當?shù)淖髦笇В?/p>
師：下面哪一組先說實驗的過程和結(jié)論？
生：我們是在燒杯中放入一樣的水和鹽，一個攪拌，一個不攪拌。得出攪拌可加速溶解。
生：我們是在燒杯中放入一樣的鹽，都不攪拌，相同體積的水，一個熱水，一個涼水。得出熱水可加速溶解。
生：我們是在燒杯中放一樣的水，一樣多的鹽，其中一份被碾碎，同時放水中得出碾碎可加快溶解。
師：通過以上匯報，誰可以總結(jié)一下加快溶解的條件。
生：熱水，碾碎，攪拌
生：……………
�。ń處燑c評）
三、拓展活動
師：同學們想一想，生活中哪些用到了溶解？哪些情況用到了加快溶解的方法？
生：鹽水，糖水。用筷子攪。
生：…………
師：請同學們在課下搜集生活中的溶解，看誰搜集的多。下節(jié)課我們共同分享。
小學科學教案2
【教學目標】
科學概念
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
過程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學重點】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。
【教學難點】
學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【教學準備】
1、分組：2—3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的.方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。
�。ū蛔ⅲ河^察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。
4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
小學科學教案3
【教學目標】
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。
【教學難點】
對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實驗記錄單1張。
給每個學生準備：網(wǎng)狀記錄表一張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。
【教學過程】
一、引入
出示有關(guān)水的謎語“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來�！保稣n題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學習有關(guān)水的知識。
二、活動
1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號1—7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請同學們幫老師在不打開袋子的情況下，找出這些物品。
2、回顧觀察方法
師：在不打開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢？
學生回答。
教師板書記錄。
3、出示實驗要求
在不打開袋子的情況下，猜測袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點分辨出來的。
展示實驗記錄表。
4、出示實驗注意事項
�。�1）在實驗過程中，不能打開袋子。
�。�2）小組長負責監(jiān)督實驗結(jié)果的記錄。
�。�3）實驗結(jié)束后，整理好物品，放回小推車上。
（4）各小組派一名代表在黑板上記錄實驗結(jié)果。
了解注意事項后，提問個別學生：你認為在實驗過程中我們還需要注意哪些要點？
學生回答。
5、開始實驗
實驗過程中教師指導幫助學生。
6、實驗結(jié)束后，教師對各組的數(shù)據(jù)進行分析。對于明確的物品，請學生回答是根據(jù)什么特點來確認物品的。
對于不能輕易分辨的水和牛奶，請學生回答它們之間的相同特點。（能說出軟，捏過去會流走）
師：在袋子不能打開的'情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。
教師選取一組物品，一一打開，確認是否正確。
三、分類
師：你能給以上的7中物品分分類嗎？你是根據(jù)什么標準分類的？
學生回答。
教師板書記錄學生不同的分類標準。
教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體；將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體；將空氣單獨分為一類，稱為氣體。
師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體？
學生回答。
四、完成水的網(wǎng)狀圖
師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類？
學生回答：液體。
師：同學們還知道哪些水的特點？請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。
請學生投影分享他的網(wǎng)狀圖。
師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識，我們將在今后的學習中慢慢深入了解。
板書設(shè)計：水
一、觀察方法：摸、聞、聽
二、分類：
固體：石頭、木塊、樹葉
液體：水、牛奶、醋
氣體：空
小學科學教案4
【教學目標】
科學概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學重點】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學難點】
對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。
【教學準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蚯蚓
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的.問題。
3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否注意到扣和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。
三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。
1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。
4、關(guān)注：學生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
小學科學教案5
學科名稱：
教科版課標小學科學三年級上冊第二單元《動物的共同特點》
所在班級情況，學生特點分析：
從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。
教學內(nèi)容分析：
學生已經(jīng)對四種動物有了一定的了解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。再與植物進行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。
本單元所選擇的四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物。這些小動物的形態(tài)各不相同，生活習性也各有不同，顯示出每種小動物的獨特個性，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。
通過探尋動物的共同特點，探尋動物和植物的`共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的最終目的。
教學目標：
1、知識與技能：動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代；
2、過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特征；
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
教學難點分析：
1、教學重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。
2、教學難點：學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生有無證據(jù)信息對整理的干擾。
教學課時：
5課時。
教學過程：
一、引入：
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）
二、探究新知：
1、整理本單元的學習成果
�。�1）小組討論：四種動物有那些共同特點？
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
�。�2）小組匯報
�。�3）出示視頻
�。�4）引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
教師板書并形成表格的形式：
蝸牛蚯蚓螞蟻金魚
運動用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳
反應(yīng)縮進殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑
食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲，甜食等小蟲等
繁殖產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵
2、總結(jié)動物所具有的共同特征
�。�1）師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
�。�2）學生回答
�。�3）師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？
�。�4）生回答
�。�5）教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
�。�1）比較、植物和動物有什么相同與不同
師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？
�。�2）學生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）
�。�3）用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？（學生板演維恩圖）
�。�4）介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、小結(jié)歸納：
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
課堂練習：
一、填空題
1、螞蟻長有（）條腿（足），全部長在（）部；
2、蚯蚓一般生活在（）、（）的土壤中；
3、蝸牛的背上有一個（），身體軟軟的（），它用（）呼吸；
4、蝸牛（）觸角，螞蟻（）觸角。
二、判斷題
�。ǎ�1、觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們；
�。ǎ�2、在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛；
（）3、蝸牛的一對小眼睛長在它的一對觸角上的；
�。ǎ�4、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。
�。ǎ�5、蚯蚓是用氣孔呼吸的。
�。ǎ�6、螞蟻的胸部長有四對足。
作業(yè)安排：
1、課后將相應(yīng)的科學活動手冊填寫完整；
2、假如我是一只小螞蟻……（寫一篇課后感言）。
自我問答
問：《動物有哪些共同特點》是教材動物單元的最后一章，也是對動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較。本章的教學過程都采用哪些手段及組織形式？
答：在教學過程中，我否采用填寫表格的形式，先讓學生對所學的四種動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較，由小組進行討論，再進行全班討論，進行匯報，教師對學生的匯報進行總結(jié)，說出他們有什么共同點，重在培養(yǎng)學生的概括和觀察總結(jié)能力，最終實現(xiàn)了教學目標。
小學科學教案6
【教學目標】
科學概念：
1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學重點】
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
【教學難點】
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見的水生植物
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的.水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1、觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2、思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3、探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
小學科學教案7
學情分析
食物對學生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂。
教學目標
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。
過程與方法：
通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分。
情感態(tài)度與價值觀：
開始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學重點、難點：
重點：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進行分類。
教學準備
進行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學過程
一、課前準備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學生在家里做好記錄。[學生記錄的過程不單是為上課準備資料，其實也是一個學習的過程：讓學習在家里學習，實現(xiàn)了學習的空間的開放；讓學生的學習從課上延伸到課前，實現(xiàn)了學習時間的開放；讓學生向家長學習，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學生記錄的過程實際是一個開放的科學學習的過程。]
二、導入
1、同學們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學生的科學學習是在其已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學習，學生已有的知識水平是我們教學的起點，這一問題正是為了了解學生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學的切入點。在此要引導學生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]
2、你最愛吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的.食物是學生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學喜歡，有的同學討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?
2、啟發(fā)學生在科學研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。
[研究方法的確定是科學研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學生了解科學研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系，并初步學習選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計
我們的研究其實從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學交流一下?[這一交流活動是對家庭學習的驗收，也為下一步填寫卡片做好了準備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導填寫卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學生根據(jù)記錄表填寫卡片。
4、初步統(tǒng)計。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復的食物卡片用釘書器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動物類與植物類食物)
[給物體分類學生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導用“其他”來涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學生間的討論，統(tǒng)一認識達成共識。[在活動中培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認識]
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學生的偏食現(xiàn)象。]
小學科學教案8
一、課程標準：
1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2.能通過栽培了解植物的生長過程。
3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
二、教學目的：
�。ㄒ唬┻^程與方法
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
�。ǘ┛茖W知識：
1.知道植物對人類的貢獻。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
三、學習成果：預(yù)計學生能夠：
1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2.知道植物對人類的貢獻。
3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的`和諧。
四、學習成果評價
�。ㄒ唬└拍畎l(fā)展：
1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。
�。ǘ┨骄磕芰Γ�
1.能夠描述職植物對人類的貢獻。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
五、教學材料：
圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學生收集、閱讀植物方面的資料和圖片
六、教學步驟：
教學步驟
互動性質(zhì)
師生互動的目的
教學反饋
集中話題
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。
2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。
3.板書課題
幫助學生明確學習目的，激發(fā)學習植物的興趣。
探索和調(diào)查
植物對人類有哪些貢獻？
1.教師讓學生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。
2.教師補充一些學生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。
3.剛才同學們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？
教師及時點撥學生認識植物的各個部分名稱。
同學們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？
評價時，引導學生從植物的六個器官方面進行評價。
認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。
認識植物的局部。
引導學生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋
這一課學習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？
鼓勵學生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。
小學科學教案9
教學目標：
過程與方法：
1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。
2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。
3、能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。
4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。
知識與技能：
1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。
2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。
3、了解自行車是怎樣傳動的`。
4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。
情感、態(tài)度與價值觀
1、樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。
2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。
教學準備：
自行車、齒輪、鏈條、皮尺
課時安排：
1課時
教學過程
一、集中話題
1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?
2、交流。
3、比較兩種自行車的差別。
4、重點觀察現(xiàn)代自行車。
5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。
6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。
二、探索和調(diào)查
1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。
2、展示、交流示意圖。
3、制作鏈條傳動的模型。
4、展示制作的模型。
5、講解鏈條傳動的概念。
6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。
7、讓學生說，鏈條傳動的作用。
8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?
9、出示齒輪傳動裝置。
10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。
11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。
12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)
13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。
三、回顧和解釋
1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。
2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。
小學科學教案10
教學目標
一、科學知識
1、能說出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學探究
1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的不同。
3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學們討論與交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
三、科學態(tài)度
1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達和講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。
四、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境
基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的.用途。
教學準備
教師準備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學生準備：《科學學生活動手冊》
教學過程：
一、情境與問題
1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。
2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動：觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該注意哪些事項?
3、觀察比較。
4、匯報交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價。
三、應(yīng)用與拓展
1、說說自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學科學教案11
溫度的知識在生活中隨處可見,溫度計、天氣預(yù)報等等,學生從生活中學習數(shù)學,既有 趣味性又有挑戰(zhàn)性，分享了小學四年級上冊的科學教案模板給大家參考！
【教學目標】
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學重點】
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
【教學難點】
正確測量，能堅持記錄。
【教學準備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的`氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
【教學過程】
一、教師導語，引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學習課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？
4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測量
1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？
2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁�，所以我們�?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？
5、教師小結(jié)。
四、課后總結(jié)
五、課后作業(yè)
1、我會填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
�。�1）上午10時 （2）中午12時 （3）下午2時
六、課后反思。
小學科學教案12
一、教材分析
本課主要有三個活動，一是學生間交流有關(guān)水的已有認識，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。
開展有關(guān)水的知識的交流，是為了教師將有機會評估學生在本單元學習前有關(guān)水的原有知識，學生也將在此過程中進行知識的分享和質(zhì)疑。學生運用網(wǎng)狀圖進行記錄，可以幫助他們將水的知識進行分類和梳理，提高處理信息的能力；探究不同物質(zhì)的特征的活動，將調(diào)動學生運用感官和已有經(jīng)驗來識別和比較不同的物質(zhì)，同時在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認識；分類活動是在學生識別活動的基礎(chǔ)上開展的。學生分類的標準可能有很多種，他們可能會根據(jù)識別活動中不同感官的感知結(jié)果來進行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學生，并讓學生思考其中的原因，主要是期望學生對感性認識進行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。
學生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認識到三類物質(zhì)的差異，但它們在體積上的差異學生就很難知道，可以利用氣體獨特的特點加以區(qū)別，幫助學生分類，比如在重量上。
二、學情分析
根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點；多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。
根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設(shè)計來觸發(fā)孩子們探究的心，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養(yǎng)。
三、教學理念
考慮到教材和學情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時的重點和難點所在，幫助學生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習慣，每一個活動的設(shè)計都充分考慮到對學生的觀察素養(yǎng)的'培養(yǎng)。
同時對于充滿稚趣的三年級學生，兒童化的引導成為課堂教學的靈魂，能夠利用學生對未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究心，帶著一種探究的沖動在教師的引領(lǐng)下去走科學道路。
四、教學目標
科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
五、過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
六、情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
七、教學過程：
一、謎語導入揭示課題
1、談話：同學們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。
謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。
2、學生回答。
3、講解：今天我們就來研究水（板書課題：“水”）
二、認識水
師：你們今天都帶什么來上課了？
生：………
師：我看見有些同學帶著靈敏的鼻子來了，有些同學帶著明亮的眼睛來了，有些同學帶著柔柔的小嘴來了，老師啊也帶了一樣東西來了，（出示一杯水）大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細的觀察觀察它，看看它有什么特點？
生觀察水
師點生匯報水的特點
根據(jù)回答板書：水無色透明沒有味道沒有氣味
三、欣賞美麗的水（課件）
四、我知道的水
1、出示網(wǎng)狀圖
師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢？我這里給每組同學準備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。（發(fā)網(wǎng)狀圖）。
2、學生開始討論。
3、交流匯報填寫情況。
五、水在哪個袋子里
師：真是不錯，沒想到我們班的同學都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。
1、活動指導
師：接下來，我們做個游戲好嗎？我這有幾個袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）誰能在不打開袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎？
師：你準備用什么方法？
生：用手摸
2、提要求，學生領(lǐng)取材料，分組進行“分辨哪個是水”的活動。
3、填寫記錄表
4、匯報情況、組織學生進行求證。
�。�1）組織學生探討如何驗證各自的推測。
�。�2）驗證各小組意見一致的幾個袋子。
�。�3）質(zhì)疑：為什么另外這幾個袋子我們卻難以分辨出來呢？哪些方面像水？（根據(jù)發(fā)言板書：會流動，形狀會改變）看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實還不能確定哪個袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦？
5、交流
找出水
六、分類，認識固體、液體、氣體
師：根據(jù)這7種物體的特點，我們能不能給它們分分類？想想該怎么分，為什么這樣分？
生開始分類
匯報
生：……
師：為什么這樣分？
生：因為它們的形狀不變，……
師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅硬的物體取個名字吧，大家開動你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最合適。
生：……
師：科學上把這些形狀不變的物體稱為固體。（板書：固體）
生：將……分為一類
師：為什么這樣分？
生：因為它們會流動。
師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動的，摸起來軟軟的物體取個名字。
生：……
師：像這些會流動有一定體積的，在科學上我們稱為液體。（板書：液體）
師：現(xiàn)在還剩下……
生：空氣
師：那空氣我們可以叫它……
生：氣體。
師：很機靈，就叫氣體。（板書：氣體）
師：其實將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學家們對其分類時常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎？
生：……
七、小結(jié)
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自己身上的器官？
3、你有什么收獲？
小學科學教案13
第一課時使用工具
【教學目標】
科學概念：熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)覺做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的'，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫忙我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學重點】選用不同工具解決問題
【教學難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。
【教學預(yù)備】
記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？）
那么錘子能幫忙我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過什么工具
1、在生活中，我們經(jīng)常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什么事？請大家在小組內(nèi)
小學科學教案14
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
教學重點：
學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分結(jié)構(gòu)及特征。
教學難點：
花到形成果實的變化過程。
教學準備：
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙（油菜花各部分、花蕾變化記錄紙）、油菜花觀察記錄表。
教學過程：
一、明確任務(wù)
1.（師舉起油菜）問：同學們，這是什么植物？我們在三年級觀察過鳳仙花的根、莖、葉、花、果實、種子，你能指出油菜的根、莖、葉、花、果實和種子嗎？請1名學生指認。油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。
2.你們平時認真觀察過油菜花嗎？你想不想觀察一朵油菜花呢？比一比，誰觀察的細致，發(fā)現(xiàn)的秘密多。板書課題：油菜花開了。（課件同時顯示）
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。（已完成）
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
對于一朵油菜花你會用哪些方法觀察它？（看、聞、觸摸等）
(2)解剖：
a談話：剛才的方法適合觀察外部結(jié)構(gòu)，但要看清楚內(nèi)部，還需要一種新的研究方法，想學嗎？這種方法就是解剖，使用鑷子解剖一朵油菜花。
b教師示范：鑷子的使用和解剖的順序；你會正確使用鑷子解剖一朵油菜花嗎？現(xiàn)在認真看老師的示范。（教師邊說邊示范）用鑷子尖輕輕地夾住油菜花各部分的基部，小心地撕下來，注意保持各部分的完整。我問同學們，是從油菜花的外面還是從里面開始解剖？（生回答）從外到里解剖。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學習的需要，但同時一朵完整的'油菜花的美麗就不復存在了。要小心翼翼地解剖。平時不要隨意采摘花朵。
c解剖油菜花。
不過，在解剖油菜花之前，老師給同學們提幾點寶貴的要求。
課件出示要求
1.觀察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。
2.從整體上觀察這朵油菜花。（可以用放大鏡）
3.找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
4.安靜、小心翼翼解剖、認真細致觀察油菜花。（操作員解剖，其余同學認真觀察）
5.每解剖油菜花的一部分就要安靜仔細觀察，認真做好記錄。（邊觀察、邊記錄）
6.將解剖下來的各部分分別粘貼在觀察記錄紙相應(yīng)的位置上。
教師：以上要求能做到嗎？各組準備好了嗎？請組長來領(lǐng)實驗材料。（領(lǐng)取鑷子、放大鏡、油菜花、記錄紙、觀察記錄表。）
學生分組解剖、觀察、記錄。
(3)教師巡視，指導觀察萼片上有沒有葉脈，花瓣生長的位置，6個雄蕊的相同點和不同點，（形狀相同、長短不同）雌蕊的的形狀（頂端突出、底端膨大）
�。�4）完成解剖、觀察、記錄等活動后，組織學生交流，加深對油菜花結(jié)構(gòu)的新認識。
�。�5）（播放音樂）匯報，請幾組代表登臺匯報。（教師站在匯報員附近）
(5)引導學生小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有4個萼片、4片花瓣、6個雄蕊和1個雌蕊。
3、觀察一棵油菜的花。
對于一朵油菜花，我們有了一定的認識，那么，觀察一棵油菜上的花你
能發(fā)現(xiàn)什么呢？（教師同時再次出示一株完整的油菜）請看大屏幕
(1)課件出示觀察問題：
①一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
�、跀�(shù)數(shù)一棵油菜上開了幾朵花？(盛開的、凋謝的、掉了的)還有幾個花蕾？（沒有裂開的花苞）
�、鄢嘶ê突ɡ偻�，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
�。ǔ鍪締栴}，每組1棵油菜，組內(nèi)觀察，討論交流，指名匯報）
請各組組長領(lǐng)取油菜，每位同學邊觀察邊思考。
�。úシ乓魳罚�
你觀察到了什么，才認為一棵油菜上的花不是同時開放。
這些細棍狀的東西，還是油菜的花嗎？有些油菜花謝了后會結(jié)出果實，有些卻不能結(jié)出果實。
�。�2）觀察一個花蕾：
①觀察一個花蕾。
②推測這個花蕾未來的變化。
③按順序排列花蕾未來變化的圖片。
(3)展示花蕾未來變化的連續(xù)圖。
�、僬堃唤M匯報：一個學生貼，教師放磁扣，為什么這樣排？
②小結(jié)：植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。我們推想出花蕾未來變化，用畫圖或排列圖片的方式記錄下來，只用幾分鐘的時間就解決了原來需要幾天才能解決的問題。
三、總結(jié)
關(guān)于油菜花，我們認識到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實的過程，我們
了解到了什么？你還想知道關(guān)于油菜花的哪些知識呢？
看書質(zhì)疑。
四、板書設(shè)計
油菜花開了
1.觀察一棵油菜2、觀察一朵油菜花。
油菜花的觀察記錄
3、觀察一株油菜上的花
這株油菜上有___個花蕾；開了___朵花；有___個果莢。
我推想，它們變化的順序是：（）→（）→（）→（）
五、作業(yè)設(shè)計
1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______四個部分組成。
2、解剖花的順序應(yīng)該從______到______。
3.左圖填出油菜的各部分名稱，右圖填出油菜花各部分的名稱
4、下圖中哪個是油菜花的雄蕊，哪個是雌蕊？
5、到田野里觀察一株油菜上花蕾的變化，畫出花蕾未來變化的連續(xù)圖。
《油菜花開了》教學反思
一、選擇這一課的原因
《油菜花開了》是教科版四年級科學下冊第二單元《新的生命》第1課。新生命的誕生是學生非常感興趣的，生物是通過繁殖產(chǎn)生新的生命，而這一單元的核心概念就是“繁殖” 。開花植物的繁殖就是依靠“花”這種特殊的器官來實現(xiàn)的，本課的觀察活動是從觀察油菜花開始的。選取油菜花，是因為取材方便，特別是我們農(nóng)村，油菜幾乎隨處可見，而且正值油菜花盛開的時候，油菜花構(gòu)造典型、簡單，學生比較熟悉。花能吸引學生的注意力，提高學生的觀察興趣。
二、把握教材
本課有三個活動：
第一，觀察一株油菜。把觀察到的油菜和曾經(jīng)觀察過的鳳仙花作比較，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
第二、觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。這是本課的重點。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學習的需要，但同時一朵完整的油菜花的美麗就不復存在了。要小心翼翼地解剖。平時不要隨意采摘花朵。就既是對實驗態(tài)度的教育，也是關(guān)注愛護生命的教育。解剖之前指導學生觀察解剖的油菜花是否完整，教給學生正確的解剖花的方法，放手分組讓學生解剖、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、總結(jié)。
第三、觀察一株油菜上的花。是一個很有意思的活動，通過觀察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過程，推測花蕾未來變化的過程，了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果實之間建立起聯(lián)系。由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生果實和種子的”問題。
最后鼓勵學生到田野里去觀察一株油菜上的花，特別是花蕾。
三、設(shè)計理念
1.從生活入手、考慮學生的實際。
2.以自主學、合作學為主要學習方式。
學講方式”主要是通過教師指導下的全程自主學習，落實學生學習的主體地位，以自主學、合作學、質(zhì)疑學、“講出來”、“教別人”的學習方式，邊學邊講，調(diào)動學生主動、自主學習的積極性，提高學生課堂教學的參與度、問題探討的深度，著力培訓學習方法，養(yǎng)成學習習慣，提高學生的自學能力，從而提高教學的有效性和質(zhì)量。
3.科學實驗的有效、高效
明確實驗要求
分工明確
實驗時安靜、不說話
4.理念轉(zhuǎn)變成教學行為。
“學進去講出來教學方式”行動計劃
教師要變課堂教學的“主宰者”為學習活動的指導者、組織者、協(xié)助者。教師對教學的主導作用主要體現(xiàn)在對學情的掌握、對教學的設(shè)計、對學習活動的組織和對深化學習問題適當點撥、有針對性地指導上。
教師要做“站在學生后面的”參與者，要有目的、有計劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學習中，駐足在學生的課桌旁。要強調(diào)教學方式轉(zhuǎn)變中“生進師退”、“學進教退”的理念，“慢一步”：在學生推想出花蕾未來變化時、不要忙于給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”。
“退一步”：在解剖一朵油菜花的活動中，我不是主演，不做“教師秀”，要“退一步”，讓學生成主演，把黑板和講臺還給學生，讓學生自己“講出來”；“停一步”：在組織學生解剖一朵油菜花的過程中，我并沒有在教室中盲目走動，而是“停一步”，在需要幫助和指導的學生課桌旁駐足觀察，發(fā)現(xiàn)問題，“一對一”教學；
“緩一步”：在本課教學任務(wù)即將完成時，沒有急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，讓學生學生想一想、悟一悟，關(guān)于油菜花，我們認識到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實的過程，我們了解到了什么？讓學生自己“講出來”學習成果。
小學科學教案15
【教學目標】
科學概念：
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學重點】
找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】
看懂維恩圖的表達方式。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的`主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、比較完成對比表格；
3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交框內(nèi)。（這是教學重點）
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