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數(shù)學(xué)新教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)新教案，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)新教案1
課題：小兔安家 課型:新授課
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)的第84~85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，并能正確地用除法運(yùn)算來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中體會(huì)解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
利用除法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、水果卡片、小紅花等。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們， 今天我們的好朋友貓大哥來(lái)到了我們美麗的學(xué)校，我們一起用熱烈的掌聲歡迎它進(jìn)教室，好嗎？
（生鼓掌，頭戴藍(lán)貓頭飾、手提禮物的學(xué)生進(jìn)教室。）
生（藍(lán)貓）：謝謝小朋友們的熱烈歡迎。
師：咦，貓大哥，你的手上拿的是什么？
生（藍(lán)貓）：這是送給大家的禮物。
師：（接過(guò)禮物）多謝貓大哥。
�。◣煷蜷_包裝好的禮品盒，從盒里拿出一張印有“好消息”的紙。）
師：哦，貓大哥給我們送來(lái)了一個(gè)好消息，大家想知道是什么好消息嗎？
生：想！
[多媒體顯示：
好消息
在我們美麗的森林里，新建了許多漂亮的房子。今天上午將舉行隆重的慶�；顒�(dòng)，歡迎老師和小朋友們參加。]
師：小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想！
[多媒體顯示：一輛嶄新的大客車。]
師：好，讓我們坐上這輛大客車一起到森林里參加慶祝活動(dòng)吧！
[放錄音：汽車?yán)嚷暭靶旭偮昡
二、建立模型，探究新知。
1．[多媒體顯示：“小兔安家” 情境圖]
師：瞧，我們已來(lái)到美麗的大森林，小朋友們，你們看到了什么？
生1：我看到草地上有小白兔。
生2：我看到了新房子。
生3：我看到了花草樹木。
師：小朋友猜猜，小兔們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：它們看起來(lái)好像在開會(huì)。
師：這樣吧，我們讓貓大哥去聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
生（藍(lán)貓）：（裝作聽(tīng)的樣子）小兔們分成兩組在商量怎樣住新房呢！
師：你們看看，共有幾只小兔？
生：每組6只，有兩組，二六十二，共有12只小兔。
師：你們?cè)敢鈳椭⊥媒鉀Q住新房的問(wèn)題嗎？
生：愿意。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小兔安家的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情境中獲取數(shù)學(xué)信息。）
[板書課題：小兔安家]
2．問(wèn)題探究。
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生分小組討論，教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理，重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
生1：我們的問(wèn)題是：12只小兔住4間房子，每間房子平均住幾只小兔？
生2：如果每間房子住6只小兔，12只小兔需要住幾間房子？
生3：12只小兔住3間房子，平均每間住幾只小兔？
生4：如果每間房子住2只小兔，12只小兔需要幾間房子？
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
按各組匯報(bào)問(wèn)題的順序，教師在黑板上用表格做簡(jiǎn)要的記錄：
3.除法兩類問(wèn)題的分類。
師：小朋友們合作能提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真棒！請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，如果把這些問(wèn)題分成兩類，應(yīng)該怎么分呢？
�。▽W(xué)生分小組討論，師小結(jié)。）
4.解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
�。ń處熒钊氲礁鱾�(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
(1)小組活動(dòng)
學(xué)生以小組為單位解決表內(nèi)問(wèn)題，把算式寫在本子上，并按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
(2) 師：好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎樣列式的？
師抽取幾個(gè)小組的答案用實(shí)物投影儀出示，讓全班同學(xué)判斷正誤。
板書：
12÷2=6 （只） 12÷6=2（間）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（間）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（間）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（間）
師：下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)各小組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生1：左邊的4個(gè)算式是同一類問(wèn)題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小兔；右邊的4個(gè)算式是另一類問(wèn)題，知道每間房子住幾只小兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類問(wèn)題的答案中，數(shù)量單位不同。
生3：我發(fā)現(xiàn)每間房子住的小兔少，需要的房間就多；每間房子住的小兔多，需要的房子就少。
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。）
(4)練習(xí)：
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填完整。
�。▽W(xué)生把笑笑和淘氣提出的建議補(bǔ)充完整。）
5.解釋應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
師：大家說(shuō)得真熱鬧，瞧，喜歡熱鬧的小猴也來(lái)了。
[多媒體顯示：小猴圖]
�。ǚ配浺簦喝绻块g房子住5只小兔，3間能住下 嗎？）
組織學(xué)生先小組討論，再全班進(jìn)行交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。）
三.解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1.小兔送水果。（練一練第1、2題）
要求學(xué)生把答案寫在書上，同桌之間說(shuō)說(shuō)每題的口訣是什么。做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。
一位女學(xué)生頭戴兔子頭飾出示水果卡片，全部做對(duì)的由小兔妹妹獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“水果”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
2.小兔送花。（練一練第3題）
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流，學(xué)生完成在書上。
（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。）
3.游戲：接力賽（練一練第4題）
小組之間展開比賽，看誰(shuí)得第一。
四.全課總結(jié)，拓展延伸。
今天大家參加了小兔搬新家的慶祝會(huì)，玩得高興嗎？同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，能用自己學(xué)到的知識(shí)幫助小兔安了家，說(shuō)說(shuō)看，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五.布置作業(yè)。
課本第85頁(yè)的第5題。
板書設(shè)計(jì)：
小兔安家
12÷2=6 （只） 12÷6=2（間）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（間）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（間）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（間）
教學(xué)反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有成功的喜悅又有失敗的困惑。感覺(jué)本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、將探究問(wèn)題的'主權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決給給12只小兔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略。
2、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同發(fā)展。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。
3、重視思維的訓(xùn)練。通過(guò)有序的板書學(xué)生的方案和解題方法，在回憶除法意義的同時(shí)，讓學(xué)生觀察每組算式，找尋數(shù)字之間的關(guān)系。讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中有許多規(guī)律性的問(wèn)題。感受數(shù)字的奇妙和數(shù)學(xué)方法的多樣。
當(dāng)然課程中也存在一些問(wèn)題：
1、評(píng)價(jià)方式比較單一，只注重了教師的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。
2、算理的說(shuō)明還需加強(qiáng)。理解算理是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往是會(huì)方法，而不知理由。
在今后的教學(xué)中，我將努力讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、真正成長(zhǎng)的課堂。
數(shù)學(xué)新教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第64—66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)等可能性游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
能制定公平的游戲規(guī)則
教學(xué)準(zhǔn)備：
布袋、各色彩球
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，學(xué)習(xí)新課：
1、今天的數(shù)學(xué)課上，我們要來(lái)玩摸球的游戲。板書：游戲
老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個(gè)，然后放回。一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多，算女生贏；摸到黃球的次數(shù)多，算男生贏。
把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。
老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前摸，其他同學(xué)做好記錄。
摸球結(jié)束，統(tǒng)計(jì)兩種球分別摸的次數(shù)。（紅的多）
看了數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？（紅球摸的次數(shù)比較多，有可能紅球的個(gè)數(shù)比黃球的個(gè)數(shù)多，很想知道究竟有幾個(gè)紅球和幾個(gè)黃球。）
老師打開布袋，一一請(qǐng)出各球，發(fā)現(xiàn)：4個(gè)紅球、2個(gè)黃球
你想說(shuō)什么？（不公平）
為什么？（紅球個(gè)數(shù)多，取的.可能性就大一些。所以是不公平。）
那你覺(jué)得怎樣放球就公平了呢？（比如……一句話：要紅球和黃球一樣多。）
2、各組按照本組的商定，摸球并做好記錄
交流：出示一張表格，分別填入各組的數(shù)據(jù)
組數(shù) 紅球個(gè)數(shù) 黃球個(gè)數(shù) 摸到紅球的次數(shù) 摸到黃球的次數(shù) 哪方贏
1
2
3
4
5
6
合計(jì)
觀察這份表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為怎樣放的球，做這游戲是公平的？
舉例說(shuō)明。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)添上1個(gè)藍(lán)球
討論：公平嗎？為什么？
指出：在這個(gè)游戲中，關(guān)鍵是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)是否一樣多，所以在放球的時(shí)候，紅球和黃取要
放得一樣多。由于摸到藍(lán)球等于沒(méi)摸，所以并不影響游戲的結(jié)果，所以還是公平的。
繼續(xù)添上2個(gè)藍(lán)球、1個(gè)綠球……
小結(jié)：決定勝負(fù)求數(shù)的個(gè)數(shù)相同，那這個(gè)游戲就是公平的。
二、練習(xí)鞏固：
1、很多游戲都需要考慮公平性，比如：（第1題出示）
看圖后回答：用左邊的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)贏的可能性大一些？有右邊的轉(zhuǎn)盤呢？
用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？為什么？
2、（第2題）……你認(rèn)為在哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的？
同桌互相說(shuō)說(shuō)理由，再全班交流
3、（第3題）撲克牌游戲。你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？為什么？
怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平？
交流，老師一一板書。比較多種方法，它們有什么共同的地方？
三、你知道嗎？
在足球比賽的時(shí)候，常用拋硬幣來(lái)決定開場(chǎng)。你認(rèn)為公平嗎？為什么？
師生共拋10次硬幣，并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。m然說(shuō)是公平的，但在10次里，并不是出現(xiàn)了5次正面、5次反面。有的組甚至出現(xiàn)了正面次數(shù)遠(yuǎn)多與反面的情況。）
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)新教案3
教學(xué)內(nèi)容：
還剩下多少
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步理解減法的.含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結(jié)。
�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；
�。�2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；
（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。
（二）教師設(shè)疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？
二、學(xué)習(xí)減法
�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義
1、出示圖片：主題圖
�。�1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）你知道怎樣解答嗎？
2、全班討論。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算�！埃庇涀鰷p號(hào)。
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2 ＝3。
�。ǘ┓答�
1、出示圖片：做一做1
2、出示圖片：做一做2
3、出示圖片：小刺猬拿蘋果
�。ㄈ┬〗Y(jié)
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。
三、練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖
�。ǘ┏鍪緢D片：小鳥摘果子
�。ㄈ┏鍪緢D片：老鼠做數(shù)學(xué)
四、小結(jié)
今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計(jì)：
還剩下多少？
2+3=5 5—1=4 5—3=2
數(shù)學(xué)新教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第39—40頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的'整百數(shù)加整百數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題一些策略和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，探究新知
1、出示商店圖。
這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅�，你們能幫他們算算嗎�?/p>
2、提問(wèn)：書上要解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式，教師板書：
貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)幫助他們計(jì)算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。
5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。
6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
通過(guò)討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課后延伸和課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)新教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的過(guò)程，了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)�；谝陨系陌才�，本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
1．利用知識(shí)的遷移，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)意識(shí)，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，利用知識(shí)的遷移，著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生去“探”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開放性思維。
2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，組織學(xué)生討論和交流。一方面讓學(xué)生從更高的.角度認(rèn)識(shí)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？它和本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)喲！
出示謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
學(xué)生自主猜謎。
(如果沒(méi)有學(xué)生猜出，師公布答案：鞋)
師：淘氣和同學(xué)們想開一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢？我們一起來(lái)幫一幫他們吧！
(板書課題)
⊙探究新知
1．確定調(diào)查的內(nèi)容。
選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流，師巡視傾聽(tīng))
個(gè)體匯報(bào)：
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號(hào)碼的鞋。
生3：我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。
2．以本班學(xué)生為例，對(duì)學(xué)生們的鞋號(hào)進(jìn)行調(diào)查。
(1)小組討論調(diào)查方法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)選兩名鞋店成員，一名調(diào)查女生鞋號(hào)，另一名調(diào)查男生鞋號(hào)。
(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)
生1：男生鞋最大號(hào)碼是38號(hào)，最小號(hào)碼是33號(hào)；女生鞋最大號(hào)碼是37號(hào)，最小號(hào)碼是32號(hào)。
生2：穿34號(hào)鞋和35號(hào)鞋的人比較多。
生3：男生穿34號(hào)鞋的人最多，有7人；女生穿34號(hào)鞋的人最多，有8人。
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)鞋、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。
數(shù)學(xué)新教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)分一分、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'意義，同時(shí)還可以進(jìn)一步體會(huì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。
2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
本設(shè)計(jì)充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過(guò)嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這一最優(yōu)的計(jì)算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 彩色紙 剪貼畫 長(zhǎng)方形紙條
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法
⊙復(fù)習(xí)引入，提出問(wèn)題
1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)
2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)
3.列式計(jì)算。
(1)5個(gè)12是多少？(12×5)
(2)12個(gè)1.5是多少？(1.5×12)
4.提出問(wèn)題。
師：3個(gè)是多少，能不能用算式×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
(板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，不僅自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
課件出示問(wèn)題：1個(gè)
占整張紙條的，3個(gè)
占整張紙條的幾分之幾？
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。
你們打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果？
(2)小組內(nèi)討論、交流。
(3)全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
�、賵D示法計(jì)算。
把一個(gè)長(zhǎng)方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個(gè)
，是，3份就是3個(gè)，如下圖：
3個(gè)是。
②加法計(jì)算。
求3個(gè)
占整張紙條的幾分之幾，就是求3個(gè)相加的和是多少。
列式：＋＋＝＝。
③乘法計(jì)算。
通過(guò)嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說(shuō)明幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計(jì)算。
×3＝＋＋＝＝＝
(教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完整表述計(jì)算過(guò)程)
師：同學(xué)們真厲害！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
數(shù)學(xué)新教案7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第44~46頁(yè)例2、例3，,練一練，第47~48頁(yè)練習(xí)七第5~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)
的試題。
2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的.過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：
2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)例2
1.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。
繼續(xù)提問(wèn)：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。
問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計(jì)算？
出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算？
先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：
把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？
板書：=4×2
看到這個(gè)等式，你能想到什么？
3.出示第（3）題。
�。�1）學(xué)生讀題，列式。
�。�2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：
�。�3）出示：
提問(wèn)：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？
三、教學(xué)例3
1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。
2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。
3.想一想：可以怎么算，為什么？
板書：
4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？
先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
四、練習(xí)
1.做“練一連”第1題。
先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。
提問(wèn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算？
2.做“練一連”第2題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。
提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。
3.做練習(xí)七第5題。
先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。
4.做練習(xí)七第7題。
先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)：練習(xí)七第6題和第8題。
六、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)新教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具�！睌�(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。基于上述原因，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩點(diǎn)：
1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課導(dǎo)入時(shí)用具體的生活情境引出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著愉快的心情走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考交流的積極性與求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)遷移的學(xué)習(xí)方法。
遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式之一，本課的開始，設(shè)計(jì)與例題數(shù)量關(guān)系相一致的整數(shù)除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，明確數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生輕松地由整數(shù)除法過(guò)渡到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，減輕了學(xué)習(xí)難度，便于理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)境激趣，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，你們每天喝牛奶嗎？?jī)r(jià)錢怎么樣？我這里有一個(gè)關(guān)于牛奶價(jià)錢的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報(bào)價(jià)圖片)
2．觀察情境圖，獲取信息。
師：從圖上你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
3．討論解決問(wèn)題的方法。
師：如果你去買牛奶，你會(huì)去哪家買呢？為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要比較單價(jià)，哪家便宜，就去哪家買)
4．下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)確定哪家的牛奶便宜。
設(shè)計(jì)意圖：借助生活情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⊙探究新知
1．提問(wèn)：要想知道哪家牛奶便宜，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)
2．探究計(jì)算方法。
(1)觀察算式的'特點(diǎn)。
師：觀察一下，這兩個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
(被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù))
(2)討論算法。
師：現(xiàn)在大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，在小組內(nèi)討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價(jià)。(學(xué)生小組討論，交流想法)
(3)嘗試計(jì)算。
師：請(qǐng)根據(jù)小組討論的結(jié)果，嘗試計(jì)算。(學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo))
(4)匯報(bào)交流。
(小組推薦代表，全班交流匯報(bào))
預(yù)設(shè) 生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。
(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師要引導(dǎo)提問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法)
生2：我們是用豎式直接進(jìn)行計(jì)算的。
(在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)提問(wèn)：商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，使學(xué)生明白其算理)
數(shù)學(xué)新教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。
2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話，提示課題
同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。
二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.第一關(guān)：奇妙的`寶塔。
（1）實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個(gè)算式與答案。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)系。
（3）討論：1111×1111的結(jié)果。
�。�4）反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說(shuō)明。
1111×1111=1234321
�。�5）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
2.第二關(guān)：神奇的9。
�。�1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：
99×99=9801999×999=998001
�。�2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測(cè)規(guī)律得出：
9999×9999=99980001
�。�3）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
�。�4）根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
3.第二關(guān)：奇怪的142857
�。�1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4
�。�2）反饋計(jì)算結(jié)果。
142857×1=142857142857×3=428571
142857×2=285714142857×4=571428
�。�3）觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。
�。�4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。
三、趣味練習(xí)
讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）
板書設(shè)計(jì)：
有趣的算式
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111-1234321
11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
數(shù)學(xué)新教案10
教學(xué)內(nèi)容
1千米有多長(zhǎng)
教學(xué)目的
1、通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
米尺、表
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？
同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
二、玩中學(xué)。
1、走一走。
通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。
2、估一估。
通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。
�。�1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
�。�2）估一估走1000米大約有多少步？
�。�3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3、想一想。
進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。
�。�1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的`距離，約1千米。
（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
小結(jié)：1千米=1000米
4、讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
�。�1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5、填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。
�。�2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？
�、俟愤叺睦锍瘫�
�、谀ν宪嚨乃俣缺�
�、巯匏贅�(biāo)志
④指路標(biāo)志
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
6、估一估。
�。�1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
�。�2）師小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
三、學(xué)中做
完成43頁(yè)的第1題、第2題。
數(shù)學(xué)新教案11
[教學(xué)內(nèi)容]平移（第25--26頁(yè)）
[教學(xué)目標(biāo)](1)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣
[教學(xué)重點(diǎn)]能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。
[教學(xué)難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1.說(shuō)出實(shí)際生活中平移的事例。
2.電腦出示：我們用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。
圖形做平移運(yùn)動(dòng)。
圖形往哪個(gè)方向平移的？
它向右或左平移了幾格？怎么知道的？
3.只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
4．揭示課題。
二、合作交流，探索新知
1．探究畫水平方向平移后的圖形的方法。
出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。
學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。
教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤：把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對(duì)；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……
引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化！
學(xué)生訂正自己的答案。
2．探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。
試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的？
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，向上平移小旗的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的.方向不同，方法基本相同。
3．總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：
第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。
第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。
第三、連點(diǎn)成形。
三、實(shí)踐操作、鞏固新知
完成教材第25頁(yè)第1、2、3、4題。
[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲？（平移圖形的方法）
[板書設(shè)計(jì)]
平移
畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：
起點(diǎn)移點(diǎn)連點(diǎn)成形
數(shù)學(xué)新教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能
識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的'態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、談話。
小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
�。�1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
�。�2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
�。�1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
�。�2）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？
A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
B、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
�。�1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問(wèn)：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？
（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？
�。�4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝幔客篮献�，撥�?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
�。�5）提問(wèn)：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
�。�7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）
�。�2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨�、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
�。�3）提問(wèn)：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？
4、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)
（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)是多少？
�。�2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后面的數(shù)是多少？
�。�3）九百九十九添上1是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.
5、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）
�。�2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）
6、出示“10板”小方塊。
�。�1）引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？
A、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問(wèn)：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問(wèn)：10個(gè)一百是多少？
B、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
�。�2）由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
�。�3）追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
�。�4）提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過(guò)，天使姐姐想出幾道題來(lái)考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
B、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1.完成“想想做做”第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3題。
課件出示小棒圖后問(wèn)：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4.完成“想想做做”第4題。
課件出示題目，提問(wèn)：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
5.完成“想想做做”第5題。
課件出示圖后問(wèn)：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎幔窟@些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結(jié)論。
6.完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
課件出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
五、課堂作業(yè)
六、教后反思
數(shù)學(xué)新教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的'問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒和圓片。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。
4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。
三、學(xué)生操作，探索新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。（出示）
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ń鉀Q減法問(wèn)題）
紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè)
14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）
數(shù)學(xué)新教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生的活動(dòng)較多，教師要在學(xué)生活動(dòng)中做好引導(dǎo)，在活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1、重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。
實(shí)際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑，是用任何語(yǔ)言也無(wú)法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生操作的時(shí)候，要給他們提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過(guò)程中提升動(dòng)手操作能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率，但如果不加以引導(dǎo)，難免會(huì)流于形式，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。所以在教學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作的引導(dǎo)，使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。
學(xué)生準(zhǔn)備剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程
欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
�。ㄕn件出示一組剪紙圖片）
師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來(lái)的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識(shí)呢？我們這節(jié)課就可以學(xué)到。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)做軸對(duì)稱圖形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。
�。ㄕn件出示教材25頁(yè)主題圖）
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，看看剪紙的步驟是什么。
引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對(duì)折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的剪刀和紙，一起來(lái)做漂亮的剪紙吧。
學(xué)生操作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對(duì)稱圖形的方法。
�、俳M織展示。
師：請(qǐng)大家把做好的`剪紙放到黑板上，咱們來(lái)辦一個(gè)剪紙展覽吧。
學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。
②觀察交流。
師：說(shuō)一說(shuō)這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過(guò)程總結(jié)出要得到軸對(duì)稱圖形有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一是先把紙對(duì)折，第二是對(duì)折后只畫出圖形的一半。
2、想象完整的軸對(duì)稱圖形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考。
（課件出示教材第二個(gè)例題中的兩幅圖）
師：這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形的一半，你們能猜測(cè)整個(gè)圖形是什么嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行觀察、猜測(cè)）
�。�2）組織交流。
師：你們猜測(cè)的結(jié)果是什么？說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。
�。�3）操作驗(yàn)證。
讓學(xué)生剪下附頁(yè)1中的圖4，沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下，打開，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。
學(xué)生操作后匯報(bào)結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后是短袖上衣圖案。
3、猜測(cè)展開后的軸對(duì)稱圖形。
�。�1）課件出示教材第三個(gè)例題。
師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文字和觀察畫面明確題意：?jiǎn)栴}中上面兩幅圖是對(duì)折前后的長(zhǎng)方形紙，在對(duì)折后的紙上剪出了兩個(gè)圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確的。
�。�2）猜測(cè)結(jié)果。
組織學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立思考，猜想出結(jié)果，再與同伴交流自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。
師：先觀察一下這兩個(gè)圓分別在對(duì)稱軸的什么位置，再想象與它對(duì)稱的那個(gè)圓應(yīng)該在對(duì)稱軸的什么位置。
引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)出：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么與它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是貼近對(duì)稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對(duì)稱軸遠(yuǎn)，與其對(duì)稱的圓也應(yīng)該是在遠(yuǎn)離對(duì)稱軸一邊的，因此圖（3）是正確的。
�。�3）操作驗(yàn)證。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折一下，照著第三個(gè)問(wèn)題中的樣子剪出兩個(gè)圓，然后打開，看看我們的猜測(cè)是否正確。
學(xué)生動(dòng)手操作后展示作品，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。
�。�4）回顧反思。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)和驗(yàn)證的過(guò)程，并用自己的話總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生猜測(cè)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，更能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
數(shù)學(xué)新教案15
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的'加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
�。�1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。
�。�2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)
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