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《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為以
后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書寫、大小比較不存在任何困難，而對(duì)于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識(shí)不多，但這個(gè)知識(shí)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成，并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的.數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，觀察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)： 建立計(jì)數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
今天老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)?lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程。
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請(qǐng)你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習(xí)12的組成。
（1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
�。�2）課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
�。�3）請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
板書：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
�。ㄟ�可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。
（1）現(xiàn)在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
（2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數(shù)字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習(xí)20的組成。
�。�1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。揭示并板書課題。
三、生活中的數(shù)。
1、出示氣球圖。怎么數(shù)？
2、數(shù)學(xué)書第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？
四、11-20的數(shù)序、大小。
1、出示10個(gè)數(shù)，小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
提問：一共有幾個(gè)數(shù)？從左到右數(shù)第4個(gè)是幾？從右到左數(shù)第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾？
2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數(shù)請(qǐng)到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？
（1）讀一讀。
這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運(yùn)用。
1、數(shù)一數(shù)
（1）看到這條線，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來(lái)湊熱鬧�？纯此窃趺刺�？（5格5格）
�。�3）小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。
2、猜一猜
�。�1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。
（2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。
�。�3）我在11和13的中間（）。
�。�4）我比14多1的（）。
�。�5）我比18少1的（）。
�。�6）我和我的朋友是19的鄰居。
六、全課總結(jié)，加以延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
3、還有什么問題？
七、板書設(shè)計(jì)：
八、課后反思。
這節(jié)課突出體現(xiàn)了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；（2）有幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？（3）對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年數(shù)上冊(cè)P84、P8511~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
直尺、橡皮圈、小棒（學(xué)生會(huì)熟練地用橡皮橡扎小棒）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，是后繼學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地讀數(shù)、認(rèn)數(shù)、甚至?xí)䦟憯?shù)，難點(diǎn)是理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課所要完成的知識(shí)技能目標(biāo)是通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。過(guò)程方法目標(biāo)是通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。情感態(tài)度目標(biāo)是搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、教學(xué)策略選擇
整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“尊重學(xué)生、尊重課堂”的教學(xué)理念，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，借助小棒操作，利用反面材料比較等策略，從而突破重難點(diǎn)。
�、磐ㄟ^(guò)操作、比較，建立十進(jìn)制的概念。
借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化，并感知十進(jìn)制的優(yōu)越性。預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到12根小棒不同的擺放難以比較出十進(jìn)制的必要性。但是十進(jìn)制又是學(xué)生必須掌握的，是后繼學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，設(shè)計(jì)“比一比，誰(shuí)的眼力最好”這個(gè)游戲，同樣多的`小棒，不同的擺放，給予同樣多的觀察時(shí)間，而讀數(shù)的速度完全不同。教師利用提供的材料，讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)踐、猜測(cè)，發(fā)展數(shù)感。
用數(shù)來(lái)描述生活，在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小，這是數(shù)感的具體表現(xiàn)之一。整節(jié)課的設(shè)計(jì)把數(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，賦予數(shù)以生命力，從引入部分的猜鉛筆，到實(shí)踐運(yùn)用部分說(shuō)說(shuō)生活中，你在哪兒見過(guò)或用過(guò)這些數(shù)，猜抓一把鉛筆幾支等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)，也有利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、引入
�、判∨笥�，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
�、撇乱徊拢袔字�？
�、堑降讕字�？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
�、仍倌贸隽硪粋�(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）
2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。
二、自主探究
1、提出問題
請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
�、艅�(dòng)手操作、擺一擺。
�、仆澜涣�，看看別人是怎樣擺的？
⑶全班交流。
�、倌闶窃鯓訑[的？上臺(tái)展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||||||||||||||||||||
e.......
�、诒容^：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？
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③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。
�、龠@一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）
②10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。
�、劭粗@一捆小棒，自己輕聲地說(shuō)，全班齊說(shuō)。
3、擺小棒，說(shuō)組成。
�、艓煍[13，邊擺邊說(shuō)。
1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。
�、粕鷶[15，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
⑶擺一個(gè)比10大的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
�、倌銛[了幾，讓其它小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。
②說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？
③小結(jié)：看來(lái)擺十幾，先擺（）個(gè)十，再擺（）個(gè)一。
【備選】若是學(xué)生直接擺出||||||||，請(qǐng)說(shuō)明這樣擺的理由。
若是學(xué)生先擺1個(gè)十，再擺10個(gè)一，把調(diào)整意見的基礎(chǔ)上把10個(gè)一扎成一捆，理解2個(gè)十是20。
�、苎由欤�3個(gè)十呢？4個(gè)十呢？
�、忍钜惶睢�
�、�1個(gè)十和1個(gè)一組成（）。
�、�17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
③（）個(gè)十是（）。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
�、欧诺酵队吧戏糯�，0~10。
�、撇�10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。
�、强吹街背呱系臄�(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
......
�、痊F(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？
5、揭題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、在生活中，你在哪兒里見過(guò)或用過(guò)這些數(shù)？
【備選】
1年12個(gè)月，整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。
小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。
一盆水彩筆12色，今天是10月20日
十字路口紅綠燈20、19、18。
除了這些，你還知道嗎？
你抓一把糖給（）顆。
你抓一把鉛筆約（）枝。
2、實(shí)際運(yùn)用
�、弄�(jiǎng)紅花。
�、频浆F(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
�、僖豁�(yè)大約有（）朵紅花。
②誰(shuí)的紅花最多？
�、垡院笞约簲�(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換金蘋果，這樣既幫助自己，又方便了老師。
四、課堂總結(jié)。
11~20，這條波浪線什么意思？
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來(lái)，但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的`簡(jiǎn)便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)。 師：你猜對(duì)了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會(huì)怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
�。�1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
（2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再?gòu)?數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
（4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數(shù)連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁(yè)的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在生活中你在哪里見到過(guò)這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說(shuō)一句話嗎？你今天學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過(guò)11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、談話引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
�。�1）引導(dǎo)觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
2、初步感知
教師：請(qǐng)你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過(guò)數(shù)小棒來(lái)繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法
�。�1）教學(xué)11。
教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。
�。�2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
�。�3）教學(xué)13～19。
教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位）。
2、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)序
�。�1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認(rèn)識(shí)的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
�。�2）在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。
先整體認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，如13前一個(gè)數(shù)是多少，13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點(diǎn)數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）
2、做一做第2題
指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對(duì)方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。
3、做一做第3題
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的.數(shù)。
4、拓展練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問題吧一一猜休息室門牌號(hào)。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是小動(dòng)物的休息室，請(qǐng)你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門牌號(hào)各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門牌號(hào)是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門牌號(hào)是多少？
（2）小豬的門牌號(hào)是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號(hào)是多少？
�。�3）小羊的門牌號(hào)是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門牌號(hào)是多少？
（上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號(hào)牌，由教師或?qū)W生說(shuō)組成，請(qǐng)學(xué)生猜是誰(shuí)的號(hào)牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強(qiáng)化對(duì)組成的認(rèn)識(shí)。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數(shù)
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計(jì)上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會(huì)用到11～20各數(shù)。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)
教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見到過(guò)的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
（2）教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
六、板書設(shè)計(jì)如下。
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
分兩段編排：
（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
（二）教學(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議
（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來(lái)認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)；例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小；例3教學(xué)寫數(shù)（具體說(shuō)明三個(gè)例題的是什么），序數(shù)學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉，沒再安排例題，只在練習(xí)中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí)，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點(diǎn)也不同了，因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。
如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。
教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí)，就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)單位十來(lái)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的`。
◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來(lái)再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過(guò)操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過(guò)在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著老師的使用，讓學(xué)生熟悉。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：73頁(yè)--76頁(yè)1--9
教學(xué)目的；1、進(jìn)一步鞏固算法
�。�、正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
�。�、73頁(yè)1題
２、73頁(yè)2
二、指導(dǎo)練習(xí)
１、74頁(yè)3題
學(xué)生先填空，在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論
得出：不進(jìn)位加，個(gè)位相加，十位不變
不退位減，個(gè)位相減，十位不變
�。病�74頁(yè)4
�。�、找朋友游戲
老師準(zhǔn)備算式和數(shù)字卡片
學(xué)生游戲
如：那到14的學(xué)生說(shuō)，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就說(shuō)，你的朋友在這里
全班齊讀：10+4=14
�。础⒂螒颍哼^(guò)河
（1）6+4+8-7+5-4+6
�。�2）19-9+7-5+6-4+3
�。�、76頁(yè)7
６、76頁(yè)8
�。�、76頁(yè)9
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖的意思
問：可以怎樣租船？
小組討論
課后記
第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：77頁(yè)整理和復(fù)習(xí)1--6
教學(xué)：目的：1|進(jìn)一步鞏固11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
３、能按一定的`順序數(shù)數(shù)
�。�、鞏固個(gè)位，十位的意義
教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生看書，回憶本單元內(nèi)容
二、復(fù)習(xí)
１、出示小棒，知道10個(gè)一是10
２、77頁(yè)1
�。�、學(xué)生按順序數(shù)數(shù)
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
�。�、77頁(yè)2
出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成
5、在圈子里填20以內(nèi)的數(shù)
十位是1的數(shù)個(gè)位是0的數(shù)
�。�、78頁(yè)5
６、78頁(yè)6
學(xué)生填空，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
課后記
第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：79頁(yè)7、8、9
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算過(guò)程
2、正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程
一、對(duì)口另
11--20各數(shù)的組成
而、出示圖
�。ǎ穑ǎ�=（）
（）○（）=（）
2、不進(jìn)位加法和不退位減法怎樣算嘴快？
４、79頁(yè)7
５、出示卡片
如：一個(gè)十和4個(gè)一
學(xué)生答：一個(gè)十4個(gè)一組成14
10+4=14
4+10=1414-4=1014-10=4
�。�、79頁(yè)9
學(xué)生拿1分，2分，5分幣，小組合作，要1角2分，可以怎樣拿？
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì) 1120 的數(shù)的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2，教師小結(jié)：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請(qǐng)小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn)：即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過(guò)生活體驗(yàn)，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1：
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù)，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數(shù)表示？
�、勰隳軘�(shù)出20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書）
3、 認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
�、傥覀円呀�(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù)， 他們?cè)谏钪泻艹Ｒ姡隳芘e例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的'數(shù)。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，他們?cè)诓僮饔懻撝校魇吕�，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù)：（圖略）
2、 游戲：規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問？學(xué)得開心嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)�！�
【評(píng)析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！�
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2、 通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的'過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的
問題是什么？
這個(gè)問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本第64-65頁(yè)例題1-3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確地?cái)?shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。
2、發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。讓學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，在活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11-20各數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人20根小棒、2根皮筋、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知一個(gè)“十”
師：同學(xué)們，喜歡逛商場(chǎng)和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場(chǎng)和公園，高興嗎？那你們可的認(rèn)真觀察，老師一會(huì)兒可要考考你們喲。
1、電腦出示一個(gè)大商場(chǎng)，然后重點(diǎn)觀察10個(gè)裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球……
師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個(gè)裝一盒的嗎？
生：10個(gè)
師：你們知道為什么要10個(gè)一裝嗎？
生：略
2、電腦出示P-64圖，師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)這是哪，有些什么？
數(shù)一數(shù)，他們的'數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的，哪些是我們還沒有學(xué)過(guò)的？（學(xué)生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）
3、師：孩子們觀察地很仔細(xì)，有的同學(xué)還能按照一定的順序進(jìn)行觀察，并能用1-10和我們沒有學(xué)過(guò)的數(shù)字11-20來(lái)表示公園中物體的個(gè)數(shù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)更多的知識(shí)。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)）
二、實(shí)踐操作，探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十。
�。�1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。
師：老師把你們?cè)诠珗@里找到的數(shù)字寶寶選了一個(gè)藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）
孩子們猜了這么多，到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）
師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、……學(xué)生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對(duì)了嗎？
師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說(shuō)）
師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)�？墒敲看味歼@樣一根一根地?cái)?shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？
師：下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
�、倜�2根2根地?cái)[，擺了5個(gè)2余1根。
�、诿�5根5根地?cái)[，擺了2個(gè)5余1根
�、�11根分成10根和1根。
……
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來(lái)看一看，他是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁邊放一根
師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？（10個(gè)）是多少根（10根）？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師小節(jié)：對(duì)，我們拿10根小棒，只需要拿出一個(gè)十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
�。�1）認(rèn)識(shí)11。
師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）
師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了，怎么看的？
生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，幾個(gè)十？
生：1個(gè)十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個(gè)十。）
師：幾個(gè)一？生：1個(gè)一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個(gè)一。）
再讓學(xué)生自己拿出11根小棒，邊拿邊說(shuō)，拿了幾個(gè)十，幾個(gè)一。
師小結(jié)：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。誰(shuí)會(huì)向老師這樣說(shuō)一說(shuō)？（指名復(fù)述后全班齊讀。）
師：哪11怎么寫呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)你們的想法。
生：略
師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？
生：略
�。�2）認(rèn)識(shí)13。
師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
請(qǐng)生一邊展示一邊說(shuō)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是13？（電腦演示）
�。�3）擺自己喜歡的數(shù)。
師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個(gè)數(shù)？請(qǐng)用小棒擺出來(lái)。（師巡視生操作）再同桌說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的。
�。�4）請(qǐng)擺19的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎樣擺19的？
生：略
�。�5）擺20
師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請(qǐng)小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)擺的結(jié)果。
師小結(jié)：對(duì)19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20全班齊讀。）
�。�6）課間活動(dòng)
唱拍手歌，讓學(xué)生拿小棒11-20，邊拿邊說(shuō)：
一個(gè)十，一個(gè)一，合起來(lái)是十一
一個(gè)十，二個(gè)一，合起來(lái)是十二
一個(gè)十，三個(gè)一，合起來(lái)是十三
一個(gè)十，四個(gè)一，合起來(lái)是十四
一個(gè)十，五個(gè)一，合起來(lái)是十五
一個(gè)十，六個(gè)一，合起來(lái)是十六
一個(gè)十，七個(gè)一，合起來(lái)是十七
一個(gè)十，八個(gè)一，合起來(lái)是十八
一個(gè)十，九個(gè)一，合起來(lái)是十九
兩個(gè)十，合起來(lái)是二十。
�。ㄐ“粢怖哿俗屗谝贿呄刃菹⑿菹伞＃�
3、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。
師：認(rèn)識(shí)數(shù)，我們還可以請(qǐng)一位朋友幫忙，它的名字就叫計(jì)數(shù)器（出示實(shí)物教具）。
�。�1）師介紹計(jì)數(shù)器：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
�。�2）生找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位，并說(shuō)一說(shuō)。
（3）談話：認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計(jì)數(shù)器。
�。�4）聯(lián)系小棒圖向?qū)W生講解撥珠的方法，帶著學(xué)生一起撥11，問：11是幾個(gè)十幾個(gè)一，生答略。
師：一個(gè)十應(yīng)該在哪位上撥幾顆珠子，一個(gè)一又在哪位上撥幾顆珠子。
通過(guò)師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十位上的1顆珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上的1顆珠子表示1個(gè)一。
�。�5）對(duì)著計(jì)數(shù)器寫11，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)11的認(rèn)識(shí)。
（6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個(gè)位上的1一樣大嗎？
（7）學(xué)生討論并交流。
（8）老師補(bǔ)充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
�。�9）試撥“15”。
電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學(xué)生試撥。展示一學(xué)生所撥計(jì)數(shù)器，并讓他說(shuō)撥法，然后全班同學(xué)互相幫忙，訂正撥法。并在練習(xí)紙上寫出“15”。
�。�10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學(xué)生撥出“19”，比比誰(shuí)又對(duì)又快，并在練習(xí)紙上寫出“19”。反饋時(shí)，拿兩、三個(gè)學(xué)生練習(xí)紙展示講評(píng)。
（11）教學(xué)“20”的認(rèn)識(shí)。（電腦演示）
�、賻煟骸�19再添上1個(gè)一，是幾？20有幾個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上怎樣撥�！�
�、诜答仌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要在十位上撥兩顆珠子。個(gè)位上為什么一個(gè)珠子也不撥？
③讓學(xué)生寫20，講評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上1個(gè)也沒有，用0占位。如果個(gè)位上不寫0，我們寫出來(lái)的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。
(12)教學(xué)例3，邊讀邊寫。
教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生獨(dú)立完成“邊讀邊寫”。（師巡視，指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生）
三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）
1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20
2、搶答題。（電腦出示）
�。�1）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
�。�2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
�。�3）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（4）( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是14。
（5）20里面有（）個(gè)十。
（6）十位上是1，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。
3、比一比：誰(shuí)的速度最快。
找出數(shù)學(xué)書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁(yè)。
4、拓展——打電話。電腦出示P67頁(yè)第5題。
四、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。
五、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)
10個(gè)一是10，1個(gè)十是10
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
十位上的1表示1個(gè)十。
個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
2個(gè)十是20。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
�。�1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來(lái)數(shù)數(shù)吧！
�。�2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的'認(rèn)識(shí)。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)呢？
請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）看著自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
（6）這一組表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子，
�。�7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。
�。�8）11怎樣寫呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
（9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說(shuō)出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11，匯報(bào)寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強(qiáng)操作，拓展新知
1. 板書剛上課時(shí)提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。
4. 認(rèn)識(shí)13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法：十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí)，鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識(shí)13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來(lái)玩猜數(shù)游戲好嗎？我說(shuō)一句話，同學(xué)們來(lái)猜。
（1）1個(gè)十和6個(gè)一。
（2）比14大，比16小。
學(xué)生聽到教師說(shuō)的數(shù)，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的�；蛘呓處熢谟�(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數(shù)游戲。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11
1教學(xué)目標(biāo)
在解決問題的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗(yàn)解決問題的一般過(guò)程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過(guò)程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問題的一般過(guò)程。 解決問題方法的多樣性
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的'數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨(dú)立思考,解決問題
(1)獨(dú)立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))
(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過(guò)程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習(xí)
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習(xí)
看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的`意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō)，同桌之間先說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語(yǔ)言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
�。ù颂帟r(shí)間不用長(zhǎng)，6分鐘左右結(jié)束）
二、認(rèn)識(shí)12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺？聽清楚老師的口令，說(shuō)開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會(huì)有一根一根擺，還會(huì)有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對(duì)比。（直觀對(duì)比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問：我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎？
1、不要?jiǎng)邮�，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾？
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎？注意要說(shuō)我們沒有說(shuō)過(guò)的數(shù)（同桌之間說(shuō)一說(shuō)，注意反饋不會(huì)說(shuō)的同學(xué)），自然過(guò)渡到19。（11是讓學(xué)生說(shuō)擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個(gè)十是二十？（板書：2個(gè)十是20）
5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰(shuí)有好的方法，能讓大家一眼就看出來(lái)是多少？（數(shù)出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個(gè)圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）
3、翻書游戲。翻開書本第10頁(yè)，再翻到第13頁(yè)，第15頁(yè)，第20頁(yè)，第18頁(yè)，第15頁(yè)，第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過(guò)本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案13
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程
1、探索
�。�1）擺
師：小朋友，你們帶來(lái)了多少根小棒？不說(shuō)出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺，11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)。
�。�2）說(shuō)
師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說(shuō)。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)，作好展示）
師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的擺法最好？為什么？
生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
�。�3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩枺耗銈兘壍倪@一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？
2、讀數(shù)
�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！
�。�2）這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說(shuō) 還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！ （12）
�。�3）小朋友，你們帶來(lái)的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說(shuō)！
小朋友， 20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來(lái)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎？ （20）
�。�4） 小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會(huì)�。�
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外，還來(lái)了位特殊的朋友，是誰(shuí)？
請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的`朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)》。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個(gè)數(shù)是幾？ 誰(shuí)告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎(jiǎng)勵(lì)）
三、綜合應(yīng)用
�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽口令，找朋友：A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？B、請(qǐng)你找出比18小3
歲的朋友？B、請(qǐng)你找出15的鄰居？、、、、、、
�。�3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了�！�
�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過(guò)路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？在我們生活中，你還見過(guò)或聽過(guò)哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結(jié)
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引人，激發(fā)興趣
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來(lái)到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果)
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來(lái)嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
[評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來(lái)向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來(lái)介紹。
師:各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評(píng)析:通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來(lái)不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來(lái)。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)
[評(píng)析:讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來(lái)，雖很費(fèi)時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì)十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]
師 :圖中還沒擺過(guò)的物體的數(shù)量你能擺出來(lái)嗎?擺擺看。
師:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)
師:(邊說(shuō)邊演示課件，19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì)想到什么?
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫:演示)
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計(jì)上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評(píng)析:通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的`認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
生:大約14顆�？赡�16顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。]
總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15
第七單元：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減
�。ü�3課時(shí)）
第一課時(shí)：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84～85頁(yè)，練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，20根小棒
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
新授：
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過(guò)馬路。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學(xué)有9個(gè)，再添上1個(gè)老師，一共是10個(gè)。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子，過(guò)馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來(lái)做一個(gè)連線畫圖的游戲，請(qǐng)你從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。比一比誰(shuí)連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
�。ǘ�、數(shù)的組成：
教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”，兩根小棒表示2個(gè)“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。
請(qǐng)你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊說(shuō)。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用：
今天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù)，你在生活中見過(guò)這些數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)舉例。
三、小結(jié)：你今天有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：11—20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁(yè)，練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的.組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
�。�1）、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對(duì)著十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對(duì)著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來(lái)就是十幾。因此，對(duì)著十位寫1，表示有一個(gè)十，對(duì)著個(gè)位寫幾，表示有幾個(gè)一。
�。�2）、在計(jì)數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書，有1個(gè)十，就在十位上寫l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫4。最后，再著重說(shuō)明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。
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