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11—20各數(shù)的認識教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的11—20各數(shù)的認識教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
11—20各數(shù)的認識教案1
教學目標：
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小，初步了解十進制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：
寫數(shù)，體驗計數(shù)單位十。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、主題圖引入
1、談話引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
�。�1）引導觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師：圖中學具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認識這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個時，把10個看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法
�。�1）教學11。
教師指導學生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個十，讀十；1根小棒是1個一，1個十和1個一合起來是11，讀作十一。
�。�2）教學12。
教師：剛才我們已經數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個十和2個一，是12，讀作十二。
�。�3）教學13～19。
教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學生邊數(shù)邊說：1個十和3個一，是13，讀作十三；1個十和4個一，是14，讀作十四；1個十和5個一，是15，讀作十五1個十和9個一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
�。�4）教學20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計數(shù)單位）。
2、教學11～20各數(shù)的數(shù)序
�。�1）教學20以內各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標有0～10各數(shù)的直尺）：請同學們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫忙。
讓學生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11～20各數(shù)從小到大排列的'順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強對20以內數(shù)的順序和大小的整體感知。
�。�2）在活動中強化學生對數(shù)序的認識。
先整體認識11～20各數(shù)，如13前一個數(shù)是多少，13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去點數(shù)，幫助學生積累數(shù)數(shù)經驗，熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。）
2、做一做第2題
指導學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三�？筛鶕�(jù)實際情況適當增加數(shù)數(shù)練習。
3、做一做第3題
指導學生準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習
教師：同學們已經認識了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師（課件出示休息室和小動物）：森林里，小動物們正要舉行運動會，這是小動物的休息室，請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息，學生來猜，具體如下。
（1）小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少？
�。�2）小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少？
�。�3）小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號牌，由教師或學生說組成，請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實際
1、展示生活中的數(shù)
教師：其實生活中有許多地方會用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會用到11～20各數(shù)。
2、讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)
教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學生合理的發(fā)言，鼓勵學生多留心觀察生活。
五、全課小結
（1）鼓勵學生交流本課時學習的內容和收獲。
�。�2）教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行總結。總結時注重激發(fā)學生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學習做準備。
六、板書設計如下。
11～20各數(shù)的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11—20各數(shù)的認識教案2
教學設計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、�、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)。
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、荨⒓w交流：總結出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
設計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備�！�
2、數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、凇⑻砩�1根，同桌互說后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會�！�
3、數(shù)的.順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
設計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識�！�
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感�！克�、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
教學反思：11~20各數(shù)的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活 中的應用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
11—20各數(shù)的認識教案3
教學目標:
�。ㄒ唬�、知識與技能
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的順序和大小。
2、初步培養(yǎng)想和省的操作能力和語言表達能力。
3.經歷數(shù)概念的形成過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
�。ǘ�、過程與方法
通過動手操作，是學生正確認識11—20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數(shù)。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生用數(shù)描述具體事物的自覺性，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：使學生認識11—20各數(shù)。
教學難點：理解11—20各數(shù)的組成。
教具準備：電腦課件、小棒、皮筋。
教學過程
一導入
同學們，聽說你們數(shù)數(shù)的本領特別強，是這樣嗎？那我們來一次數(shù)數(shù)比賽好不好�。ㄕ埻瑢W們從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。）
師：同學們，你們數(shù)數(shù)的本領真的很強。但是，我們學習認數(shù)，不但要掌握數(shù)數(shù)的本領，而且還要學會有關數(shù)的很多知識，今天這節(jié)課我們學習11～20各數(shù)的認識。（板書課題）
二新授
1．主題圖教學
師：請同學們看電視屏幕。
課件顯示：(1)
哎，這是什么地方？
誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標志？
學生自由回答。
師：說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著幾個小學生過馬路，他們多么遵守交通規(guī)則��！請大家在心里默默地數(shù)一數(shù)，過馬路的有多少人？（10人）
再看一看周圍還有些干什么的人？（略）
讓我們一起接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數(shù)馬路這邊的，再數(shù)馬路那邊的。）
問：馬路上一共有多少人？（互相說一說）
想一想，19人再添上一個人是多少人？
誰知道多少添上1是20？
學生回答。（19個人再添上一個人是20個人。）
師：大家再仔細觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數(shù)一數(shù)有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？
師：剛才我們一齊數(shù)了圖中所有的人和物，大家數(shù)得非常準確。小精靈聽說你們數(shù)得這么好，也想和你們一塊兒學數(shù)數(shù)，看一看它要和我們數(shù)什么呢？
2．教學例1
出示課件3
�。ㄈw學生隨著課件顯示過程，一根一根地數(shù)小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
問：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？
學生回答。
小結：一捆小棒有10根，它表示1個十。大家說一說。
課件出示4-7
（全體學生接著“10”后面繼續(xù)數(shù)，數(shù)到“20”。）
問：圖中有幾捆小棒？這是幾個十？
學生回答：有2捆小棒，這是2個十。
問：2個十是多少呢？（指名4人回答）
學生回答：2個十是20。
師：請同學們學著小精靈的樣子，迅速地數(shù)10根小棒捆成一捆，再數(shù)10根也捆成一捆。（生動手操作）
3．教學例2
課件出示8
生動手操作，照樣子數(shù)小棒。
問：1捆小棒表示幾個幾？1根呢？(讓學生思考后在小組交流，然后指名回答。)
引導學生說出：一捆小棒表示1個十，1根表示1個一。
問：這些小棒是幾個十和幾個一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個十和1個一合起來是十一。（生齊讀“11”）
問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？（答略）課件出示9
師：同桌互相說說這是幾個十和幾個一？合起來是多少？
課件出示10：數(shù)字卡片13.15
教師：13里面有幾個十和幾個一
學生回答：13里面有1個十和3個一
教師：15里面有幾個十和幾個一？
學生回答：15里面有1個十和5個一。
課件出示11：數(shù)字卡片：20
師：誰會讀這個數(shù)？20是幾個十組成的？幾個十是20？
師：下面請大家先讀數(shù)再擺小棒，看誰做的又對又快！
課件12依次顯示各數(shù)：18、12、14
（同時指名到實物投影上擺）
4．教學例3
電腦顯示課件13：
問：圖上的數(shù)字是按怎樣的順序排列的？
生：按從小到大的順序排列的。
生齊讀：0——20、20——0。
問：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)
問：誰知道，排在15和17中間的是哪個數(shù)？
學生回答。
師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個數(shù)是多少嗎？(學生異口同聲地回答：19)
三鞏固練習
1．用你的小棒擺一擺。
課件出示14的數(shù)字卡片。同桌位之間可以合作。
2.猜數(shù)游戲。課件依次出示15-20.
注意：第二十張課件讓學生仔細看有什么錯誤？
3．從1到20，按順序把點連起來。
課件訂正：第87頁練習十四第2小題
4.翻書游戲。課件出示21.
四全課小結
這節(jié)課我們學習了什么內容？
你學會了哪些新知識？（分組交流）
中班數(shù)學教案認識11篇二：11-20各數(shù)的認識公開課教案
教學內容：教科書第73~74頁內容
教學目標：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序和大小。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。獲得初步的數(shù)感.
3、初步體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：
認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：課件、小棒
一．主題圖引入
1.談話引入
教師：我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
圖中學具的數(shù)量有的超過了10了，是哪一種？它們各是多少個?生活中我們經常會遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認識這樣的數(shù)。（板書課
題：11~20各數(shù)的認識）
2.初步感知老師：請你想一想，這些學具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)
二．探究新知
1.教學11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
�。�1）教學11請你拿出小棒，數(shù)出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個“一”就變成了一個“十”。好，請將
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，這時是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個“十”，讀“十”，1
根小棒是1個“一”，合起來就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？老師1個十和2個一，是12，讀作：十二
�。�2）老師指導學生在11的基礎上1根1根的繼續(xù)添小棒，學
生邊數(shù)邊說：1個十和3個一是13，讀作：十三。1個十
和4個一是14，讀作：十四�！�.
�。�3）教學20
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是
20根？（10根又夠捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆？是幾個十？
2個十，所以是20，讀作：二十）4．數(shù)序
�。�1）我們已經學會了在直尺上表示學過的數(shù)。（課件出示0-10的數(shù)）那你們知道，今天學習的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請大家來幫幫忙。
�。ㄅ磐旰笳垖W生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以內數(shù)的順序和大小的整體感知）
、（2）在活動中學生對數(shù)序的認識
如：13前一個數(shù)是多少？，13后一個數(shù)是多少？17和19中間數(shù)是多少？16的相鄰數(shù)是多少？哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最��？
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學具各有多少。
2.從一數(shù)到二十，從七數(shù)到十三。（同桌互相數(shù)給對方聽）
3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習：我們班足球運動員去北京參加比賽，這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。
.
三、合作探究、激趣引新
（一）新授：
1、建立“十”的概念。
�。�1）師：老師拿出一把小棒說：猜一猜有多少根小棒？讓學生說。
�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數(shù)一數(shù)）
（3）師：這樣太亂，有沒有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說）
�。�4）師示范數(shù)：一根小棒是一個一，一根一根地數(shù)，數(shù)到10根就捆成1捆，就是1個10，出示：10個一是十。1捆是1個10。
�。ㄔO計說明：讓學生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學習做好鋪墊。）
2、數(shù)一數(shù)
�。�1）課前，老師讓同學們準備了很多小棒，現(xiàn)在，請你數(shù)出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開始！好，請捆好的同學把你的小棒舉起來，讓大家看一看，誰能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個1根小棒就是1捆，也就是1個＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）
�。�2）你們會往下數(shù)嗎？下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
�。�3）師：剛才聽到同學們數(shù)數(shù)的聲音很響亮，誰來數(shù)一數(shù)？師擺小棒，學生數(shù)。
能不能從“0～20“數(shù)一遍，齊數(shù)。
男女拍手數(shù)：到小，從小到大。從7數(shù)到17，從9數(shù)到20。
�。�4）同學們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過馬路時要怎樣做？
�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結：看來，數(shù)在我們身邊隨時可見，你們要善于發(fā)現(xiàn)呀！自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
�。ㄔO計說明：通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù)，最后到出示主題圖數(shù)生活中的數(shù)的這一過程，使學生從具體事物抽象到數(shù)的概念�；顒忧榫持刑N含著數(shù)學知識，啟迪學生的智慧。）
3．擺一擺，說組成。
（1）師出示1捆小棒說：1捆就是1個（），1根是一個（），那么合起來是多少呢？
（2）那么，一捆就一個十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數(shù)來表示，（貼）11中的這兩個1表示的都是1根嗎？
師小結：左邊的1表示1個十，而右邊的1表示的'是1個1，那誰能說一說，11是由幾個十和幾個一組成的呀？
�。�3）請同學們擺出15根小棒？請1個學生到黑板擺。誰能說一說，有幾個十和幾個一
（4）師出示15，那15是由幾個十和幾個一組成的。
�。�5）師指黑板，誰還記得剛才我們在數(shù)這些小棒時，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個十，剩下的這些小棒，你
中班數(shù)學教案認識11篇三：認識11～20各數(shù)教案
教學內容：11～20各數(shù)的認識例1、例2，練習十第1題、第2題教學目標：
1、認識11～20，知道11～20各數(shù)的組成
2、認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”教學重點：知道11～20各數(shù)的組成
教學難點：理解位置值的概念
教學準備：幻燈片、計數(shù)器、學生準備20根小棒
教學過程：
一、情景引入
師：今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍殻シ乓魳贰兑荒昙墶罚?/p>
師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數(shù)數(shù)吧！學生數(shù)，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個數(shù)來表示呢，今天我們就來認識比10大的數(shù)（板書11～20各數(shù)的認識）
二、互動新授
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問：你能幫糖寶悄悄地數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎？學生用自己的方法數(shù)
問：有多少根小棒?你是怎么數(shù)的？抽生回答
師：聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書10個一）
問：我們知道1根小棒是1個一，2根小棒是2個一，3根小棒是3個一，那么這10根小棒是多少個一呢？
抽生回答（10個一）
師：那么這一捆里有多少個1？也就是說這一捆是多少個十？抽生回答（這一捆里有10個一，這一捆是1個十）
師：現(xiàn)在請同學們也數(shù)出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作
師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十？抽3個學生回答
2、學習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問：這一共是多少？生答11根
問:你是怎么數(shù)出來的？抽生回答，評析
引導學生理解并板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11
齊讀十一（兩遍）問：同學們真棒，這么快就認識了數(shù)字11，那這
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）
學生數(shù)后抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三（兩遍）
師：現(xiàn)在你能像老師一樣用你的1個十和其他的小棒再擺一些比10大的數(shù)嗎？擺的時候想一想你用1個十和幾個一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數(shù)，師根據(jù)學生回答依次板書11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧
。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
（二）教學例2
1、認識計數(shù)器
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數(shù)器來表示。師拿出計數(shù)器，引導學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”
2、用計數(shù)器表示數(shù)
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.
問：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問答師引導學生撥珠：這里有2個十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個十，個位上沒有，我們就不撥。寫的時候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫2，個位上沒有珠子，我們就在個位上
用0占位，讀作二十
問：這又應該怎么撥呢？誰再來教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十；個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.
3、學生用計數(shù)器表示數(shù)
問：你還能在計數(shù)器上表示出11～20中的哪些數(shù)呢？撥的時候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個位上撥幾顆，表示幾個一，讀作多少
學生自己動手撥一撥，同桌內一人撥一人說
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數(shù)一數(shù)，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
2、看圖寫數(shù)(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
四、課堂總結
今天你學到了什么
11—20各數(shù)的認識教案4
設計意圖
一、以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，確定教學目標，構建教學思路
《11—20各數(shù)的認識》是在學習了10以內各數(shù)的認識，10以內的加減法的基礎上進行教學的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領域兩個方面確定以下目標：
1、知識技能目標。即通過《11—20各數(shù)的認識》的教學，學生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，了解各數(shù)的意義；認識計數(shù)單位個和十，掌握數(shù)位順序；能讀會寫11—20各數(shù)，能按11—20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標。即通過《11—20各數(shù)的認識》的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感，《數(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�；能估計運算的結果等六個方面加以概述的。
又如，在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學習應用時，讓學生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標的落實，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學生已有的知識和經驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內容。
根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù)，讀寫11—20的數(shù)，學生并不陌生，已經具有這方面的經驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內容的重點，也是教師必須把握的教學重點。為此，我把整節(jié)課的教學內容劃分為11—20的數(shù)數(shù)；認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11—20的數(shù)數(shù)，借助學生已有的知識技能，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內容，有利于充分運用學生已有的知識經驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領悟知識。
2、認識計數(shù)單位個和十。計數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計數(shù)的需要而產生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關系，認識計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。
3、讀寫11—20的數(shù)，是在認識計數(shù)單位的基礎上學習的，而學習的重點，不在于學生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個數(shù)，它所表示的意思能進行解釋，以理解數(shù)的'意義。
以學生已有的知識和經驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內容的意圖在于針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學，以提高教學的效率，從另一種意義上說，更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。
教學過程及意圖
一、學習引入
出示20支鉛筆，創(chuàng)設情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？
�。ǜ鶕�(jù)一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學習的積極性，同時在猜一猜的過程中領悟到數(shù)數(shù)的必要性。）
二、學習新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
�。�1）數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
�。�2）了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）
如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個一個大起來，倒著數(shù)一個一個小起來）
�。�3）按數(shù)序填數(shù)
a）找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。
b）找規(guī)律填數(shù)。
18（17）（16）15
�。ㄒ荒昙壍膶W生基本上已經會數(shù)數(shù)到20，也已經認識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點讓學生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關系。）
2、認識計數(shù)單位個和十
�。�1）小組實踐活動
現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
�。�2）反饋小組活動結果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
（3）看一看，寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖（動態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對（靜態(tài)）。
�、倏焖俪尸F(xiàn)圖片，生寫數(shù)。
�、诜答亴懙那闆r，檢查數(shù)量與寫法是否正確。
�。�4）認識計數(shù)單位
①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。
�、谡f說這幾個數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
（1）看圖寫數(shù)（課本第86頁第2題）
�。�2）聽意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數(shù)是幾？
1個十和8個一合起來是幾？
十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數(shù)是幾？
�。�3）比較數(shù)的大�。ㄕn本第86頁第2題的珠子圖）
三、學習應用
用數(shù)表達交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本
你能從圖上看到什么，請用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。
四、小結延伸
物體的估計（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計數(shù)量的大�。�
11—20各數(shù)的認識教案5
教學目標
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學內容
教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設計
創(chuàng)設情境
1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序寫在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認識
新課
1．認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個位 十位）
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
教學設計說明
1．結合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。
2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。
3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個位、十位、1個十和10個一之間的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專家評析
1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生學習的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的`活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
5．重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
6．精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
11—20各數(shù)的認識教案6
�。ㄒ唬┙虒W內容
11～20各數(shù)的認識
分兩段編排：
�。�1）11-20各數(shù)的認識；
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
�。ǘ┙虒W說明和教學建議
�。�1）11-20各數(shù)的認識
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認識的。教材安排了三個例題，例1教學11-20各數(shù)的認識，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個方面來認識；例2教學數(shù)的順序和比大小；例3教學寫數(shù)（具體說明三個例題的是什么），序數(shù)學生通過前面的學習已經熟悉，沒再安排例題，只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識，但由于數(shù)的'范圍不同，數(shù)的特點也不同了，因此側重點也不同了。
如數(shù)數(shù)，10以內是1個1個地數(shù)，11-20不僅要以“個”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計數(shù)的結果就是一個十和幾個一，20是2個十。所以這里數(shù)數(shù)要從認識計數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
◇借助計數(shù)單位“十”認識11～20各數(shù)。
教材在認識11-20各數(shù)時，就是在認識計數(shù)單位“十”的基礎上，借助計數(shù)單位十來認識11～20各數(shù)的。
◇結合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計數(shù)的結果，先用計數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來再對照教學寫數(shù)。還通過11中兩個1的對比，讓學生體會位值的意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經驗
為了豐富數(shù)數(shù)的經驗，本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數(shù)的習題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學十加幾及相應的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進行計算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認識，同時也為后面學習進位加法做準備。
例5，教學十幾加幾和相應的減法，為以后學習多位數(shù)的進位加和退位減做準備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算，使學生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師的使用，讓學生熟悉。
11—20各數(shù)的認識教案7
一、創(chuàng)設情境，直接導入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經歷探索過程
1、探索
�。�1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺，11-20各數(shù)的認識(參賽)。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
�。�3）學
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩枺耗銈兘壍倪@一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的'？學生說 還有誰能說說！ （12）
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！
小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說，小學數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識(參賽)》。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？ 誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）
三、綜合應用
�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3
歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了�！�
�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結
小朋友，你們今天學得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
11—20各數(shù)的認識教案8
教學內容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數(shù)。
教材地位：
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
教學重點：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數(shù)的大小。
教學難點：
培養(yǎng)學習數(shù)學的`興趣和學好數(shù)學的信心
教法學法：
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
在這個環(huán)節(jié)，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來�！薄Ｈ缓笞寣W生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
11—20各數(shù)的認識教案9
單位：長風小學學科：數(shù)學姓名：張璐 教學目標：
⒈會準確讀出和數(shù)出11-20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序及大小。 ⒉初步認識計算單位“一”和“十”，直觀地了解11-20各數(shù)都 是由一個十和幾個一組成的。
�、吃诮虒W中引導學生要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的操作、觀察和推理能力。
教學重點：11-20各數(shù)的認識。
教學難點：11-20各數(shù)的組成。
教學準備：小棒、卡片
教學過程：
一、復習導入
1．復習0-10的數(shù)字。
①要求學生說出已經學過的數(shù)字。
②復習0-10數(shù)字的順序。
二、揭示課題，
�、苯沂菊n題：同學們，我們已經認識了10以內的數(shù)。今天，我們來學習比10大些的數(shù)，（指著課題，讓學生讀）11-20各數(shù)的認識。
三、教學新課。
⒈ 認識10
�、俪鍪拘“簦阂桓桓財�(shù)，數(shù)到10根如圖顯示：
師：誰能告訴老師，10根小棒里面有幾個一根？
也就是10里面有10個1。
�、诎�10根小棒捆成一捆。
師：這一捆是多少根？（生答）是幾個10根？（生答） 師：這一捆表示一個10根，就表示一個十。
�、垡髮W生說一說一捆的表示意思（板書：一個十）。
�、矓�(shù)的組成及讀法
�、沤虒W11的組成和讀法。
�、贁[11根小棒。
小組合作擺小棒，指名說說
②老師指著學生的.擺法問學生：誰可以看著圖說11里面有幾個十和幾個一組成？（指名回答）合起來讀作：十一。
�、蹖W生讀一遍。
�、谱寣W生動手擺小棒，學習13、15、20的組成及讀法。
要求學生以最快的速度擺20根小棒，（學生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）
�、纫髮W生說一些數(shù)量是14、16、19、20的東西。
�、僦敢粋�學生說出數(shù)量是14 的東西。
�、谕阑フf一些數(shù)量是16、19、20的東西。
③師小結情況并要求學生要善于把學習的知識應用到實際生活中。
�。�5）數(shù)11-20各數(shù)，并認識20的表示意思。
�、賹W生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)。數(shù)到20時，要求學生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
②讓學生看著桌面的2捆小棒說20的表示意思。（板書：20里面有2個十） 3、認識數(shù)的順序和大小 ⑴顯示直尺，要求學生從左到右把直尺上的數(shù)讀一遍。 ⑵學生讀數(shù)。 四、 練習設計： 1 、 2、
3、看圖填空。
（1）在方框里填上合適的數(shù)。
�。�2）和16相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）．
�。�3）17和19中間的數(shù)是（ ）．
（4）比大小。
11—20各數(shù)的認識教案10
教學內容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習題
教學目標：
1 、學生經歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程，認識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握 20 以內數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位十，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程，在生活中獲得成功的體驗，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點：學生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學難點：學生初步十個一是一個十的觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個支鉛筆捆成一捆，生活中許多時候，我們也把10個物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學生的回答出示實物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經驗，小結：10個放在一起，拿起來比較方便。
設計意圖：數(shù)學學習有兩個體驗：即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗，學生可以體會到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學。教師創(chuàng)設生活情景，并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學生探究事物的興趣
二、動手操作 探索新知
1、 學習例1：
學生經歷數(shù)數(shù)過程： 下面，我們來進行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學生動手操作小棒， 可能會出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
組織學生討論評價，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J識計數(shù)單位： 1捆小棒里有幾個一呢？（10個一）
這10個一我們也叫它1個十。板書：10個一是1個十 。
學生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
�、�1120這些數(shù)，你喜歡哪一個？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W生操作小棒，組內交流，說說為什么用這個數(shù)表示？
�、勰隳軘�(shù)出20根小棒嗎？學生操作小棒，可能會出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導學生觀察比較：哪一種擺法好？
說明： 2捆小棒是2個十。（教師板書）
3、 認識生活中的數(shù)。
�、傥覀円呀浾J識了1120這些數(shù)， 他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學生如果說到直尺，請學生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生如果說到書上的頁碼，則讓學生找一個自己喜歡的頁碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候，不容易一下子看出來，于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學習時空中，充分體現(xiàn)學生學習方式的個性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實現(xiàn)了資源共享、學習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認數(shù)：（圖略）
2、 游戲：規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學生猜一猜各有幾個？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎？（學生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動，這里在鞏固新知識的過程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結評價：今天你學到了哪些本領？ 有什么疑問？學得開心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的經驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗。】
【評析：建構主義學習理論認為：學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受，而應體現(xiàn)以學生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學生搭建數(shù)學與生活的橋梁。學生學習有價值的數(shù)學，才能學得主動，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活。所以，教者根據(jù)學生數(shù)學學習的心理規(guī)律，選擇他們樂于學習的有價值的數(shù)學內容為題材，給數(shù)學找到活水源頭和生活原型，既讓學生深刻地認識到我們學習數(shù)學的價值意義所在，又幫助學生建構了良好數(shù)學模型。
2、教師幫助學生主動建構知識。教學過程中，要把學生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用，本節(jié)課的'設計中，教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識進行有意義的建構的目的。
3、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創(chuàng)新的教學模式，突出了數(shù)學活動的教學，通過活動，學生將感性的實際活動和內心體驗結合起來，獲得成功體驗，促進學生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學生，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且可以培養(yǎng)學生初步的估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感�！�
11—20各數(shù)的認識教案11
設計說明
本節(jié)內容既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又為后面學習20以內數(shù)的加減法做好了準備。學生基本上已經會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認識，因此在教學過程中突出以下兩點：
1．注重創(chuàng)設情境，在樂中學。
小學一年級學生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學生一點興趣也沒有。在教學中設計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學生在數(shù)數(shù)的過程中學習11～20各數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學的.新知識不斷內化到已有的知識結構中。
2．注重動手操作，在玩中學。
教學中從學生的認知規(guī)律和知識結構出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的知識結構。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學生進行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學生的聰明才智，在較短的時間內理解2個十是20。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
(1)蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數(shù)一數(shù)。(學生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報)
師：我們在前面已經認識了10以內的數(shù)。今天，我們來學習比10稍大一些的數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認識)
設計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
⊙探索交流，解決問題
(一)教學例1。
師：以前在學習10以內數(shù)的認識的時候，同學們都習慣用小手指來幫忙，可是今天學習比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學們學習。
1．動手操作。
(1)請同學們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學生操作，可以捆成一捆)
(2)提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？(是10個1根，是10根)
教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。
2．合作探究。
師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學生小組合作，動手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。
預設 生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學生動手操作。
(3)你覺得20應該怎么擺？為什么？
預設 生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
11—20各數(shù)的認識教案12
第七單元：11～20各數(shù)的認識和加減
�。ü�3課時）
第一課時：11～20各數(shù)的認識
教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題
教學目標：使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。
教學重、難點：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學具準備：直尺，20根小棒
課時安排：1課時
教學過程：
新授：
(一)、教學數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
�。ǘ�、數(shù)的組成：
教學計數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習。
應用：
今天我們認識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結：你今天有什么收獲？
板書設計：
第二課時：11—20各數(shù)的讀、寫法
教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
新課教學：
1、教學數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的`10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
2、教學數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
�。�2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。
11—20各數(shù)的認識教案13
教學目標：
1. 借助學具操作，認識11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。
教學重點：
認識11-20各數(shù)，能正確書寫，認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學難點：
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學準備：
課件、投影儀、計數(shù)器、學具、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入
1. 播放有關海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！
（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學11的認識及數(shù)位的'認識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數(shù)呢？
請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？
引導學生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
�。�4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
�。�6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學生邊指邊說學習結果。
學生自己數(shù)。
學生邊指邊數(shù)，可以一只一只地數(shù)，也可以兩只兩只地數(shù)。
學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結論：不能一眼看出。
學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數(shù)器，互相交流自己的觀察結果。
學生總結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學生自己在計數(shù)器的十位上撥一個珠子，
�。�7）怎樣用計數(shù)器表示11呢？
有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？
1個十和1個一合起來就是11。
�。�8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
�。�9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1
表示1個十，個位上的1表示1個一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫出這個數(shù)。
4. 認識13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過自己動手操作，學會了11-20這些數(shù)。
學生自己數(shù)。
學生自己撥珠，互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學生自己動手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。
�。�1）1個十和6個一。
�。�2）比14大，比16小。
學生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
11—20各數(shù)的認識教案14
設計理念：本節(jié)課是在學習10以內的認識與加減法的基礎上學習的，也是為以
后學習20以內的進位加法和退位減法作準備。而學生對11——20各數(shù)的認讀、書寫、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認識不多，但這個知識卻是后續(xù)學習的關鍵。因此，本節(jié)課的設計以通過動手操作幫助學生建立計數(shù)單位“十”這個概念為起點，逐步學會掌握11——20數(shù)的組成，并能夠簡單應用。
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2、通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。
教學準備：課件、小棒、直尺、卡片。
教學過程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來和大家一起學習。他給大家?guī)硪环荻Y物（鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）
二、提供探索機會，經歷探索過程。
1、擺一擺，說一說：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學習12的組成。
（1）操作反饋。把學生擺的情形展示出來，說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
（2）課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
�。�4）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
板書：12里面有1個十和2個一。
�。ㄟ�可以說）1個十和2個一組成12。
3、學習十幾的數(shù)的組成。
�。�1）現(xiàn)在米老鼠來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個十和（ ）個一是（ ）
（2）我們也來很快擺出小棒，行嗎？出示數(shù)字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面（）有個十和（ ）個一。
4、學習20的組成。
�。�1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
（2）說一說：2個十就是20。（板書：2個十是20）還可以怎么說？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結：今天我們認識了哪些數(shù)。揭示并板書課題。
三、生活中的數(shù)。
1、出示氣球圖。怎么數(shù)？
2、數(shù)學書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的'數(shù)。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？
四、11-20的數(shù)序、大小。
1、出示10個數(shù)，小朋友你們會讀這些數(shù)嗎？我們一起來讀一讀。
提問：一共有幾個數(shù)？從左到右數(shù)第4個是幾？從右到左數(shù)第4個是幾？中間有幾個數(shù)?是幾和幾？
2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數(shù)請到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？
�。�1）讀一讀。
這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運用。
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來湊熱鬧�？纯此窃趺刺模浚�5格5格）
�。�3）小朋友學得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來5個小動物，它們想知道這些草莓有幾個，卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。
2、猜一猜
（1）我是由1個“十”和6個“一”組成的（）。
�。�2）我是由2個“十”組成的（）。
（3）我在11和13的中間（）。
（4）我比14多1的（）。
（5）我比18少1的（）。
�。�6）我和我的朋友是19的鄰居。
六、全課總結，加以延伸。
1、誰來說說這節(jié)課我們學習了什么？
2、你學會了哪些知識？
3、還有什么問題？
七、板書設計：
八、課后反思。
這節(jié)課突出體現(xiàn)了：用活動的形式，讓學生認識了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學生的合作學習沒有落到實處，生生交流做得不到位；（2）有幾個問題的設計還不能貼近學生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來，為什么？（3）對于一年級的學生來說，激勵性的語言還不夠，課堂氣氛不活躍。
11—20各數(shù)的認識教案15
教學內容：
課本73-74頁及練習十七中的部分練習。
教學目標：
1、認識11-20各數(shù)，能熟練地數(shù)11-20各數(shù)，會讀會寫，并知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成。
2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生初步“估”的`意識。
4、通過觀察操作，培養(yǎng)學生積極探索的意識和動手操作能力。
教學準備：
小棒、鉛筆。
教學過程：
一、教學新知
1、數(shù)數(shù)
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開始數(shù)，誰在相同的時間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手，比賽開始！
學生在30秒內獨立數(shù)數(shù)。
讓學生數(shù)1—20
引導全班一起數(shù)11—20
揭題：今天我們就主要來學習11—20這些數(shù)。
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