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小班自理能力活動(dòng)教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小班自理能力活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
小班自理能力活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。
2、通過(guò)比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活教育功能，訓(xùn)練幼兒健全的體魄，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
二、活動(dòng)對(duì)象及地點(diǎn)：
活動(dòng)對(duì)象：全體幼兒
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園
三、活動(dòng)形式及時(shí)間：
1、活動(dòng)時(shí)間__年5月11日9：30—11：30
2、活動(dòng)形式：
①各班教師組織孩子在戶外進(jìn)行比賽，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳并配合本次活動(dòng)，在家多讓幼兒練習(xí)。
②在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上，小班組30名，中班組40名，大班組50人名幼兒參加幼兒園決賽。
3、活動(dòng)內(nèi)容
小班：穿鞋子—洗臉
中班：穿外衣——疊衣服
大班：穿外衣—疊被子
（注：衣服：大班紐扣；小班鞋子波鞋或運(yùn)動(dòng)鞋；被子為幼兒園棉被）
四、比賽規(guī)定時(shí)間：
小班、中班、大班都按用時(shí)最短為勝。
五、推薦參加決賽人數(shù)：
小班各選15名，中班各選20名，大班各選25名
六、活動(dòng)規(guī)則：
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求幼兒檢查是否穿得整齊、領(lǐng)子翻平。
（2）鞋子是否左右穿反，要求襪跟能對(duì)著腳跟，（3）疊被子方法：先將被子全部打開(kāi)，然后找出被子中線，先將靠自己的一邊向中線折疊，然后再折另一邊，再將左右兩邊向中線對(duì)折，最后將被子合起來(lái)。
�。�4）每班參賽者5人，按最快的時(shí)間沖到終點(diǎn)及完成的最好的為勝。按最快時(shí)間最好的評(píng)出一、二、三名。分別頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。
�。�5）幼兒前的數(shù)字代表本小朋友的.號(hào)牌，并請(qǐng)教師們幫孩子把號(hào)牌貼在小朋友的腰上。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
設(shè)一等獎(jiǎng)20名、二等獎(jiǎng)30名、三等獎(jiǎng)30名、優(yōu)秀獎(jiǎng)40名。
八、工作人員安排
統(tǒng)籌：王園長(zhǎng)
記錄人：曾瀅老師
主持人：王莉靈老師
照相：蒙�；ɡ蠋�
寫(xiě)?yīng)劆睿罕景嗬蠋?/p>
幼兒比賽時(shí)，旁邊要有一位自己班的教師在，幫幼兒脫衣服、鞋襪和弄開(kāi)被子等。
九、活動(dòng)程序：
1、小班年級(jí)組進(jìn)行比賽。
2、中班年級(jí)組進(jìn)行比賽。
3、大班年級(jí)組進(jìn)行比賽。
4、園長(zhǎng)發(fā)言。
小班自理能力活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)意圖：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，大多數(shù)幼兒都是飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，很多孩子自理能力相對(duì)較弱。小班的孩子自入園以來(lái)在老師和家長(zhǎng)的協(xié)同指導(dǎo)下自理能力雖然獲得很大進(jìn)步，但是還是有很多孩子自理意識(shí)相對(duì)較弱，自理能力不強(qiáng)，為了進(jìn)一步提升孩子自理意識(shí)，提高孩子的自理能力，幫孩子樹(shù)立靠自己，我能行的思想觀念，讓孩子們學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。于是設(shè)計(jì)了本次“我能行，我最棒”自理競(jìng)賽的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)各班加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，并促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性發(fā)展。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服、鞋襪、整理玩具等基本的生活技能，養(yǎng)成幼兒“自己事情自己做”的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)班級(jí)之間的'比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
三、活動(dòng)時(shí)間：
11月20日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
新華園
五、活動(dòng)主題：
我能行，我最棒
主持人：馬珺
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各班上報(bào)參賽名單，比賽材料及用品（桔子若干，放桔子的盤子，垃圾桶，毛巾架，毛巾，衣服、鞋子等）由兩個(gè)班級(jí)共同安排。
2、學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》（由各班教師負(fù)責(zé)教孩子）
3、在園內(nèi)走廊上方掛橫幅，橫幅內(nèi)容為學(xué)年“我能行，我最棒”小班幼兒自理能力競(jìng)賽”（南海藝術(shù)幼兒園新華園），統(tǒng)計(jì)表每評(píng)委一份。提前領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
4、場(chǎng)地安排：幼兒分組坐在兩端，參賽的地點(diǎn)在中間
七、活動(dòng)人員安排：
按秒表人員：各班家長(zhǎng)各四名
記分?jǐn)?shù)人員：
八、活動(dòng)過(guò)程：
1、集體開(kāi)場(chǎng)舞《我真的很不錯(cuò)》
2、自理能力比賽
賽前規(guī)則說(shuō)明：
�。�1）剝桔子
每班八名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，一分鐘內(nèi)剝出數(shù)量多者獲勝（要求：桔子必須放到指定的盤子里，桔子皮送到垃圾桶里。剝出的桔子需保持完整）
�。�2）掛毛巾每班八個(gè)幼兒分兩組參賽，前四名幼兒下毛巾（30條）后四名幼兒掛毛巾，用時(shí)最短者獲勝。（要求：放—毛巾平鋪盆里，掛—一塊挨著一塊依次掛好）
�。�3）穿衣服
每班八名幼兒參賽，分兩組比賽，每次每班派出四名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)坐在椅子上，聽(tīng)到主持人的口令開(kāi)始比賽，以記時(shí)的形式開(kāi)展。用時(shí)最短者獲勝。（要求：參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，拉鏈正確、鞋子左右不穿反）
�。�4）整理圖書(shū)
每班四名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，每次30本圖書(shū)，聽(tīng)到指令后把書(shū)依次放在書(shū)架上。（要求：封面朝上，擺放整齊用時(shí)最短者獲勝。）
�。�5）分玩具
每班四名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，聽(tīng)到指令后幼兒依次把把玩具按顏色快速分類，用時(shí)最短者獲勝。（要求：每人一盒同種形狀的玩具，要要求放到指定的盒子里）
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
（每個(gè)項(xiàng)目各設(shè)）一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)一名三等獎(jiǎng)一名
十、結(jié)束：
園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品
注：相關(guān)人員安排：
各班1位教師帶比賽幼兒到相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地，確定幼兒是否對(duì)號(hào)入座。幼兒比賽結(jié)束后由該教師帶回，換另一批幼兒參賽。該教師把比賽材料及用品重新取出放入籃內(nèi)。
小班自理能力活動(dòng)教案3
如何培養(yǎng)幼兒的自理能力
——家長(zhǎng)，請(qǐng)別替孩子成長(zhǎng)
什么是自理能力？
自理能力主要是指生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
意義
提高動(dòng)手操作能力
促進(jìn)智力發(fā)展
有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力
依據(jù)
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子能自己做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他�！�
有研究表明：2——4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”
錯(cuò)誤教育方式毀掉孩子的一生
父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：
一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好
二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好
三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順
顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取，杰出的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”
如何培養(yǎng)孩子的自理能力
孩子自己能干的`事，家長(zhǎng)不替他干
給孩子一些私人空間
給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)力
把孩子當(dāng)作成年人一樣，和他平等相處
及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子
多與孩子溝通，了解孩子，與孩子同行
在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)
了解孩子有那些朋友，這很重要
家長(zhǎng)請(qǐng)別“替”孩子成長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)所不管、無(wú)處不在，隨時(shí)在孩子上空盤旋，介入孩子的一切。當(dāng)孩子有需要時(shí)立即給予幫助，在孩子即將遇到困難時(shí)隨時(shí)降落，為孩子先挪去障礙……這類父母被稱作“直升機(jī)父母”。這樣的父母把自己當(dāng)作孩子的“救世主”，在日常生活中隨處都在“幫助”
“幫助”類型：過(guò)度保護(hù)——“媽來(lái)啦”孩子在小區(qū)的空地上跟小朋友玩得正歡，跑著跑著被一塊石頭絆倒了，摔得并不重。一旁的媽媽見(jiàn)狀慌了神，趕緊跑過(guò)來(lái)：“我的寶貝兒呦，媽媽看看摔壞哪兒了？疼不疼呀？要不要上醫(yī)院呀……”本來(lái)孩子還沒(méi)哭呢，經(jīng)媽媽這一番“虛呼”，便哇哇大哭起來(lái)……
教育提示：在日常生活中保護(hù)孩子的安全是父母的首要責(zé)任，但過(guò)度保護(hù)往往會(huì)束縛孩子的手腳。孩子在玩耍中摔倒了，甚至擦破點(diǎn)皮不值得大驚小怪。父母表現(xiàn)得平靜些，在判斷沒(méi)有大礙的情況下，鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)，再到孩子身邊安撫一下，讓孩子自己說(shuō)說(shuō)是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，孩子會(huì)在“吃一塹”中“長(zhǎng)一智”。
教育提示孩子在與伙伴交往中發(fā)生沖突時(shí)，父母大可不必過(guò)于焦慮，更不該急于干涉。要善于觀察問(wèn)題的癥結(jié)所在，站在孩子的立場(chǎng)幫孩子尋找和解的辦法，比如：“東東有什么好玩的玩具讓明明玩嗎？”或許兩個(gè)孩子都能獲得滿足。要切記只是給孩子必要的提示，最終解決的辦法還是由孩子自己討論、自己選擇，孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何與小伙伴交往。
“幫助”類型：替代——“笨孩子”小輝上小學(xué)后，學(xué)校組織了一次集體到農(nóng)家院活動(dòng)。早上興致勃勃的他，傍晚回到家里卻是垂頭喪氣的。媽媽追問(wèn)其中的緣由，小輝說(shuō)，同學(xué)老師都說(shuō)我是“笨孩子”。原來(lái)，小輝在家里習(xí)慣了依賴媽媽，這次出門沒(méi)有媽媽在身邊，鞋帶開(kāi)了不會(huì)自己系，吃飯時(shí)不會(huì)自己夾菜，結(jié)果讓同學(xué)笑話了，小輝覺(jué)得很沒(méi)面子。
教育提示家庭教育的最大特點(diǎn)是事融于日常生活之中。別小看了教孩子自己系鞋帶、穿衣服、盛飯、洗碗這些小事，孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)、自信心的建立、成功喜悅的獲得等，正是來(lái)源于這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，父母教育孩子的最大優(yōu)勢(shì)就是教孩子在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
家長(zhǎng)遵循的四點(diǎn)原則：
孩子想做的事物鼓勵(lì)孩子試著做。
孩子自己的事情要求孩子自己做。
孩子不會(huì)的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做。
孩子能做的事情督促孩子堅(jiān)持做。
父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方式去教育孩子，孩子會(huì)變得更壞。父母本身就是兒童最初的世界，我們不僅是第一任老師，實(shí)際上也是兒童終身的老師、最長(zhǎng)久的老師。
家園共育培養(yǎng)幼兒的自理能力
即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。
家園共育培養(yǎng)幼兒的自理能力
將心比心，換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。
通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。
把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”
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