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      一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)位置》數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2024-06-04 12:03:23 教案 我要投稿
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      蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)位置》數(shù)學(xué)教案(精華)

      第1課時(shí) 認(rèn)位置

        教學(xué)內(nèi)容:

        教材第10、11頁(yè)的內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

        2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。

        課前準(zhǔn)備:

        課件、教學(xué)掛圖。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入

        談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)

        提問(wèn):大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是--(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分左、右手?

        談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))

        小游戲:由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)

        左手握拳頭,右手握拳頭;

        左邊拍拍手,右邊拍拍手;

        左手摸右耳,右手摸左耳。

        二、探索交流

        1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。

        談話:小朋友們上課坐得多整齊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

        同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。

        如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說(shuō)不夠完整,你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?

        小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。

        提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。

        2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。

        讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。

        選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

        選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。

        小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說(shuō)清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。

        3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

        三、反饋完善

        1、完成“想想做做”第3題。

        談話:星期天,小熊買了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買了什么?

        提問(wèn):每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說(shuō)出它的名字,只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí),讓大家來(lái)猜一猜好嗎?

        2、完成“想想做做”第4題。

        先找一找哪是紅花的左邊?哪是紅花的右邊?

        3、完成“想想做做”第5題。

        同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。

        讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么!∫笸篮献,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽(tīng),指名交流。

        四、總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用

        提問(wèn):小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)

        談話:課后,請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說(shuō)一說(shuō),好嗎?

        板書設(shè)計(jì):

        認(rèn) 位 置

        左和右  前和后  上和下

        教學(xué)反思:

        在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)學(xué)生上課的情景圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。

        學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí),但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表?yè)P(yáng),再加以糾正。認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷,部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過(guò)耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識(shí)前后,這樣寓學(xué)于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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