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《西游記》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《西游記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《西游記》教案1
目標(biāo)：
1、知道西游記是我國四大名著之一，初步培養(yǎng)幼兒對我國文學(xué)作品的熱愛。
2、了解西游記中主要人物特征極其簡單的故事內(nèi)容，能用連貫的語言進(jìn)行講述。
3、培養(yǎng)幼兒能大膽的表達(dá)自己的見解并進(jìn)行創(chuàng)作。
準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：提前進(jìn)行調(diào)查，豐富幼兒對西游記的了解。
過程：
一、介紹收集資料。
師：“前些天老師請小朋友收集有關(guān)《西游記》的資料，你們都找來了嗎？”
“你是通過那些方式找來的？”
“誰來向大家介紹一下�！�
教師總結(jié)：介紹《西游記》的相關(guān)資料。
二、了解主要人物。
1、說說最喜歡的人物。
師：“小朋友發(fā)現(xiàn)了在西游記里主要有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，你覺的你最喜歡誰？”
2、幼兒按喜歡的人物進(jìn)行分組討論，為什么喜歡。
師：“每個小朋友喜歡的都不一樣，誰喜歡唐僧舉手請到這邊來，你們互相說說為什么喜歡他�！�
3、每組幼兒代表發(fā)言。
師：“剛小朋友討論的非常熱烈，請你們說說�！�
教師小結(jié)：人物的優(yōu)點(diǎn)。
三、了解故事情節(jié)。
1、說兒歌，激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒講故事。
師：“剛才兒歌中講了師徒四人去西天取經(jīng)，在路上遇到了許許多多的妖魔鬼怪，發(fā)生了許多的故事，你最喜歡《西游記》中的哪個故事？請你給大家講一講�！�
四、制作連環(huán)畫。
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：“小朋友知道這么多的`故事，那我們有什么辦法把大家講的故事保留下來呢？”
“小朋友想的辦法都很好，我們今天把自己最喜歡的故事畫下來，作成漂亮的連環(huán)畫，請其他班的小朋友來看，好嗎？”
2、幼兒作畫，教師輔導(dǎo)。
3、制成連環(huán)畫。
《西游記》教案2
語文是什么？有一千個老師就有一千種語文。計老師也有自己心中的語文。但是，由于他的智慧、才情和對新課標(biāo)的深切感悟，他所詮釋和演繹著的語文具有典型的個性。大致說來，它具有如下內(nèi)涵。
一、人性的語文。
語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實(shí)。但是，語文教學(xué)又如何浸潤人文的色彩，如何負(fù)載精神的使命？如何流溢生命的動感？計老師用具體的教學(xué)實(shí)踐，給出了一個明確的答案：讓語文成為人性的語文。
人性的語文，就是要關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。
這節(jié)“你說我說《西游記》”課，說的是什么呢？說的就是《西游記》中的美好人性：孫悟空的疾惡如仇、赤膽忠心；沙和尚的腳踏實(shí)地、忠厚誠實(shí)；唐三藏的堅忍不拔、仁慈寬厚；豬八戒的天真可愛，白龍馬的知錯就改。這些，無不是美好人性在小說人物中的生動展現(xiàn)。
人性的語文，就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。
課程中蘊(yùn)涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，才能實(shí)現(xiàn)其育人的價值。請看計老師的課堂實(shí)踐：
“生：我喜歡孫悟空是因?yàn)樗麑ｉT打妖怪。
師：真好，有了本領(lǐng)應(yīng)該為民除害，做有意義的事情。”
“生：老師，我喜歡沙和尚，因?yàn)樗芾蠈?shí)，不像孫悟空和豬八戒那樣調(diào)皮。
師：看來人忠實(shí)也是一種品質(zhì)，我們這個社會就需要一批勤勤懇懇工作的人�！�
“生：老師，我知道。因?yàn)榘堮R原來是條小龍，他把唐僧的馬給吃了，后來知道錯了，就變成了馬給唐僧騎。
師：哦，知錯就改，將功補(bǔ)過，多么好的一種品質(zhì)！”
計老師做的，不正是喚醒、培植的工作嗎？學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在語文實(shí)踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋生起來、強(qiáng)壯起來、挺立起來。
人性的語文，就是要用教師自身的美好人性去熏陶和感染學(xué)生。
語文老師，是真的衛(wèi)士、善的使者、美的化身。人性的語文，就是要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。語文課程，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動，教師首先要受感動。從這個意義上說，語文教師本身就是一種重要的課程資源。計老師的課堂實(shí)踐，幾乎無處不有教師自身的美好人性在熏陶和感染著他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說自己喜歡看《西游記》的時候，老師真誠地說“我也很喜歡”；當(dāng)學(xué)生要求上臺表演孫悟空的時候，老師驚喜地說“你真主動，以后社會就需要像你這樣積極的人”；當(dāng)學(xué)生說他不大喜歡孫悟空的時候，老師贊賞地說“好，你們都有自己的眼光，敢說別人不敢說的話，不簡單吶”。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會神，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。
二、生活的語文。
語文的外延就是生活的外延。的確，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，生活中處處都洋溢著語文的氣息。
生活的語文，就是要自覺地將生活資源開發(fā)成語文課程資源。
“你說我說《西游記》”的話題，顯然取自學(xué)生的生活實(shí)際。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生通過電視、連環(huán)畫、學(xué)前教育等，對《西游記》的故事情節(jié)和人物形象早已有了一定的了解和認(rèn)識；更重要的是因?yàn)檫@個故事正生活在學(xué)生的想像世界，所以，有著強(qiáng)烈的課程意識的計老師，便選擇了這樣一個話題作為一種新的語文課程加以開發(fā)和實(shí)施。實(shí)踐證明，這一探索是成功的，是富有創(chuàng)意的。
生活的語文，就是要從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來生成語文課程。
從一定意義上說，生活的語文，就是兒童的語文，就是基于兒童生活體驗(yàn)的語文。兒童在語文實(shí)踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內(nèi)涵的主動建構(gòu)者。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀課程、建構(gòu)意義的。不喜歡孫悟空的理由僅僅因?yàn)樗皇侨硕呛镒�，這就是兒童的生活體驗(yàn)；不喜歡唐僧的理由，可以是他不愛勞動，也可以是他自己騎馬卻叫別人走路，這就是兒童以自己的生活經(jīng)驗(yàn)對課程進(jìn)行的一種解讀。對這樣的感悟，計老師總是小心翼翼地加以關(guān)注和保護(hù)。
生活的語文，就是能用之于學(xué)生生活和時代生活的語文。
我們完全有理由相信，“你說我說《西游記》”，既充實(shí)和豐富了學(xué)生對《西游記》的感悟和體驗(yàn)，又為學(xué)生今后的生活提供了一種新的人文關(guān)懷。在這樣的`語文課堂上，學(xué)生不僅受到了一次真善美的人性的洗禮，同時也學(xué)到了怎樣與人交往的技能和態(tài)度。這對他們今后的社會化生活，必將產(chǎn)生積極的意義。
三、對話的語文。
對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的平行交談、平等溝通、真誠互動、民主協(xié)商。對話的語文，不局限于單純的語言形式，同時也是雙方精神、情感、生命的對話，是相互信賴氛圍下的啟迪，交流之后的賞識和愉悅。
對話的語文，就是基于民主和平等的語文。
“對話”如果離開了民主與平等，只能算是教師的“獨(dú)白”、“訓(xùn)話”。面對教師的“獨(dú)白”，學(xué)生或是噤若寒蟬、萬馬齊喑，或是一味迎合、言不由衷。民主與平等，是對話的土壤和空氣。在計老師的語文課堂上，少的是教師的明確表態(tài)，多的是教師的真誠傾聽；少的是教師的激昂陳詞，多的是教師的熱情鼓勵。他希望在這樣一種課堂氛圍中，還學(xué)生以“真本性”、“原我性”、“個性”。
對話的語文，就是強(qiáng)調(diào)互動和交融的語文。
特級教師袁瑢說，課堂上盡量少說老師跟你們一起干什么，多說讓我們一起干什么，因?yàn)閹熒g進(jìn)行情感﹑思維﹑個性等交流互動時，教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在“你說我說《西游記》”的課堂對話當(dāng)中，教師既是引
《西游記》教案3
活動目標(biāo)：
1、知道《西游記》是我國的四大名著之一。
2、能夠用完整的語言描述唐僧師徒四人的人物形象特征。
3、能根據(jù)人物形象大膽創(chuàng)編動作并表演，體會快樂的情感。
活動準(zhǔn)備：《西游記》的圖片、書籍、頭飾
活動過程：
一、介紹《西游記》
1、老師帶來了一本書，知道是什么書嗎？
2、你看過《西游記》這本書嗎？
3、作者是誰呢？
小結(jié)：吳承恩寫的《西游記》，是四大名著之一，大人、小孩都喜歡看，深受人們的'喜歡，百看不厭。后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了片。
二、介紹人物
1、《西游記》中有哪些主要人物？
A、孫悟空：他是什么變出來的？最早住在哪里？他長多高？后來又去天庭做了個什么官？自己給自己封了個什么王？又被壓在了什么山下呢、多少年？被誰救了出來？他會多少變？一個筋斗能翻出去多遠(yuǎn)？手里的寶貝是什么？他最怕的是誰呢？
B、簡單介紹唐僧；（念緊箍咒，幼兒學(xué)習(xí)孫悟空痛的痛苦表情）
C、請一名幼兒模仿孫悟空的動作，聽音樂《猴哥、猴哥》集體模仿動作
2、豬八戒：豬八戒的兵器叫什么？他會多少變呢？變的東西是什么樣的呢？（大山、大樹、大石頭等一些笨重的東西）他生氣了是什么樣的？他最喜歡什么？
學(xué)習(xí)豬八戒的動作，聽音樂集體模仿豬八戒走路
3、沙和尚：手里拿的是什么兵器？他是個什么樣的人？為什么讓他挑行李？
小結(jié)：唐僧師徒四人從中國大唐出發(fā)，歷經(jīng)了81難，走了14年，終于從西天（印度）把經(jīng)文取了回來。所以說小朋友做任何事情都要付出努力才能成功。
三：集體表演
1、請四個能力強(qiáng)的小朋友表演師徒四人取經(jīng)的情景
2、集體表演，四個主要的表演者帶著一群小猴。（音樂為主題曲）
活動延伸：小朋友互相欣賞及評價各角色的好與壞，并推薦其他小朋友扮演。
《西游記》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶《西游記》。
2、課件一套。
三、閱讀過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、老師吟誦：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
2、關(guān)于這部著作，專家評價：
《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。
（二）指導(dǎo)略讀，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？
同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事
4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣�？梢赃x一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
5、學(xué)生代表發(fā)言。
（三）精讀片段
貫穿全書
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
⑴交流描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的'精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
�、平涣髅鑼憣O悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點(diǎn)，體會情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。
2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究
拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、師小結(jié)
是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！
《西游記》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀。
第一課時
一、課程導(dǎo)入
在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說家。
吳承恩出身于一個世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。
少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，60歲擔(dān)任長興縣丞，又因與長官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，促使他運(yùn)用志怪小說的形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。
三、成書經(jīng)歷
1.故事的.取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達(dá)了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動一時。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國的風(fēng)土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。
3.內(nèi)容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內(nèi)容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。
第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導(dǎo)——精讀
1.明確精讀內(nèi)涵
�。ㄩ喿x教材第133頁的“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運(yùn)用
閱讀內(nèi)容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節(jié)。
�。�2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。
�。�3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的賞析。
(1）故事情節(jié)：
唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
（2）人物性格、心理：
①孫悟空：
行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。（動作描寫）——機(jī)智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)
②唐僧：
三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱
�。�3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇
方法總結(jié)
通過精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。
五、作業(yè)：
1.運(yùn)用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
《西游記》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
2、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。
3、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解《西游記》這部書的相關(guān)知識。
2、學(xué)會閱讀名著的方法。怎樣更有效的閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？
3、品評《西游記》的主要人物的性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說的人物形象及其社會意義。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、談話導(dǎo)入
臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友�！备郀柣f過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，一本好書可以影響一個人的一生！而《西游記》它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西游記》這個絢麗多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過談話的形式吸引學(xué)生的注意力，讓他們對《西游記》這本書充滿期待，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）
二、回顧《西游記》有關(guān)常識
1、課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙、雜志等各種途徑查找《西游記》的相關(guān)資料。
2、通過“知識大比拼”的形式呈現(xiàn)《西游記》的相關(guān)資料：
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有30位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的《西游記》識最豐富，有沒有信心？好，請看題：
�。ㄒ唬┻x擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚
C、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里
7、沙和尚的法號是——
A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
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剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（三）趣人妙事我來說。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
（設(shè)計意圖：通過對《西游記》相關(guān)資料的收集以及知識大比拼的比賽讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在
最高點(diǎn)上，可以更好的學(xué)習(xí)《西游記》）
三、名著閱讀方法指導(dǎo)
閱讀名著可以使我們增加文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進(jìn)語文成績提高�？梢圆捎靡韵路椒ㄩ喿x名著。
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1.初讀，了解故事的情節(jié)和人物。這本書是在怎樣的背景下寫的，它講的是什么，書中有哪些人物？
2.再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動了你的心弦。讓自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣動了你的心弦的篇章可以一讀再讀。
3.三讀，從書中的角色走出來，看看他要反映怎樣深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。
4.四讀，假如是我，我會怎樣去寫，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。
也許在第五次拿起的時候你會質(zhì)疑了，第六次、第七次、第八次每一次給人的感受都是不一樣的，中國有句古話說是“書讀百遍，其義自見”告訴我們書讀的遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要：讀通－讀懂－讀活
�。ǘ┛矗�
看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？
學(xué)生答后，老師歸納：
影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。
原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)。
�。ㄈ┰u：
品評人物形象，交流學(xué)習(xí)體會。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對《西游記》閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)《西游記》。學(xué)習(xí)它的寫作手法，了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。）
四、探討人物形象
1、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。
2、聯(lián)系書本結(jié)合實(shí)際思考問題
�。�1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
①某校四（1）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的`看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞你會怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷
嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________
�、谀承Ｋ模�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
反方：___________________
�。ㄔO(shè)計意圖：《西游記》它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)，幽默詼諧的語言，把人物形象刻畫的栩栩如生，我們通過正反雙方的論辯，讓學(xué)生對其中的人物形象了解的更加深入透徹，對學(xué)生在人物的寫作有很大的幫助。）
五、展開語文活動
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
�、倜篮锿�
②大鬧天宮
�、壑乔芗t孩兒
④三打白骨精
�、葙�勝車遲國
�、拗钦{(diào)芭蕉扇
⑦真假美猴王
組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：
師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
2、人物評價題：
�。�1）、從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精
�。�2）、小組討論、評價
（設(shè)計意圖：通過語文活動使學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》的熱情持續(xù)提高，在同學(xué)們相互講述時，教師不時進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，以提高學(xué)生是朗誦水平，再通過對《西游記》人物的寫作，提高學(xué)生的寫作水平。）
六、課堂小結(jié)
《西游記》的內(nèi)涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺叮顚哟蔚乃伎歼�需要我們同學(xué)在課后去完成�！耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，不同的人對孫悟空就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。雖然“管中窺豹，可見一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，多讀書，多思考，這樣才能多收獲。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結(jié)束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生對《西游記》的閱讀更充滿信心。）
七、板書設(shè)計：
西游記
整本原著經(jīng)典片斷
通讀：瀏覽、跳讀細(xì)讀：理解，想象
把握大意反復(fù)品味
《西游記》教案7
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛�！兑粋�師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經(jīng)道路上危機(jī)四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時識妖怪”、“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
【活動目標(biāo)】
1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的`艱辛，體驗(yàn)他們戰(zhàn)勝困難時的機(jī)智與勇氣
【活動準(zhǔn)備】
1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》
【活動過程】
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
�。�1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險”。
�。�2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準(zhǔn)
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。
（1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。
（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。
�。�3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運(yùn)用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？
�。�4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時的表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過程中唱不清楚的地方。
�。�2）第2遍：清楚演唱。
�。�3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。
《西游記》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重點(diǎn)：教學(xué)生運(yùn)用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀名著習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課：
設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學(xué)生自由匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的'時間閱讀這部名著。
二：讀名著，讀什么？
設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報并隨機(jī)板書學(xué)生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，請學(xué)生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？
學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充板書，并對學(xué)生之前的自由發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)肯定。
�、儆涀∶Q和作者的文學(xué)常識。
�、谥拦适虑楣�(jié)（或主要內(nèi)容）
�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點(diǎn)，
�、苣芙Y(jié)合名著內(nèi)容談感受。
⑤能從寫法角度簡要賞析。
4、當(dāng)堂識記西游記作者的文學(xué)常識（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著：
設(shè)計目的：學(xué)生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學(xué)生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。
1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報，教師進(jìn)行板書。
2、教師明確方法指導(dǎo)：
�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結(jié)合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。
四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導(dǎo)。
設(shè)計目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。
學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行閱讀
五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）
設(shè)計目的：就像聽評書那樣吊著學(xué)生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內(nèi)容：
1、標(biāo)題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評
5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示
六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
《西游記》教案9
一、學(xué)習(xí)目的：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、課前學(xué)習(xí)：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
三、課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：導(dǎo)入新課
1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。
3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。
第二塊：導(dǎo)讀小說
1、組織學(xué)生小組討論下列問題：
①《西游記》全書的`內(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課后學(xué)習(xí)：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩？
《西游記》教案10
《西游記》內(nèi)容簡介：
《西游記》產(chǎn)生于十六世紀(jì)的中國明朝嘉靖公元1522 —1566）時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關(guān)唐僧取經(jīng)的文學(xué)作品和故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的戰(zhàn)天斗地史。
孫悟空是全書中最光輝的形象�！按篝[天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強(qiáng)不屈，隨機(jī)應(yīng)機(jī)，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。
教學(xué)課時：
�。�3+1）課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
二、讀書匯報。
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：
（一）選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚
C、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里
7、沙和尚的法號是——
A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
�。ǘ┪襾砜伎寄�
剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？
�。ㄈ┤と嗣钍挛襾碚f。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）
�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^看目錄，了解故事情節(jié)。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、苡龅讲欢拇騻�問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文：
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂懏吺樟撕撩植磺f尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
3、誰來說一說？
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
經(jīng)典片斷————細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。
五、總結(jié)拓展（1分鐘）
1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的'方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個系列——走進(jìn)《三國演義》！
2、同學(xué)們在閱讀《西游記》的同時，還收集了和《西游記》有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時，我們見面的機(jī)會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。
六、板書設(shè)計：
整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意
經(jīng)典片斷————細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
2組織學(xué)生簡介作者吳承恩。
二、明確目標(biāo)：
1、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。
2、懂得對名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。
三、自主學(xué)習(xí)：
1 、組織學(xué)生小組討論下列問題：
�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
小組討論
2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節(jié)
同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為情節(jié)好。比如：。原因是。學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：
�。�1）我認(rèn)為"大鬧天宮"好。因?yàn)樗芮�，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是"沒有品從"下界了，自稱"齊天大圣"，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
�。�2）我認(rèn)為"尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王"這一情節(jié)好。因?yàn)樗芮�、生動。比如：妖精先變�(yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
�。�3）我認(rèn)為"三借芭蕉扇"精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。
�。�1）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
�、俅篝[天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇
（2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡"戴高帽"、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇
�。�3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；
在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧：三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）
五、訓(xùn)練提升：
書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。
第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�(zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。
與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？
六、達(dá)標(biāo)檢測：
讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A：人物評價：
孫悟空：
�。�1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。
�。�2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)
前他曾要了個條件："叫天天應(yīng)，救地地靈"，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲�。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲？師父"。在此時他為了拜一下師父，"即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。"這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。
豬八戒：
�。�1）我喜歡。因?yàn)樗艹钥�。比如：在高老莊時，丈人稱他"倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖"他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（2）、我反對！因?yàn)樗蒙�、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他"便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。"一心向佛。
（2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环�，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
�。�1）、喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
教師總結(jié)：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價：
�。�1）這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；
（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；
�。�3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
�。�4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；
有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反饋矯正
八、總結(jié)拓展：
讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
九、布置作業(yè)：
回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。
第三課時
一、導(dǎo)入
二、新授．
�。ㄒ唬段饔巍访谰奥眯猩�
1、過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮嗎？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
2、過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為什么地方的景寫得很美，作者用了什么等手法寫出了此景的獨(dú)特之處�！�
師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。
小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
3、師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
5、師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
（二）凝思《西游》
1、明主題
過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好�？沙Ｕf文學(xué)是表達(dá)作者對某種生活的認(rèn)識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實(shí)生活呢？師引導(dǎo)：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君。
過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實(shí)踐來談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？
師結(jié)：作品意義—————艱苦奮斗、堅持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。 2、析手法
師引導(dǎo)：作者為了巧妙地表達(dá)這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學(xué)到了哪些寫作技巧？閱讀名著應(yīng)從哪幾個方面去把握？
師結(jié)：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨(dú)特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)）（鮮明深刻的主題）等。 3、質(zhì)解疑
過渡語：（1）大家現(xiàn)在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討論。
師引導(dǎo)：如，有學(xué)生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！”師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。
師：同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？
4、練兵場
過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大屏幕選題！
總結(jié)：經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！
《西游記》閱讀檢測題
1、《孫悟空大鬧天宮》的故事出自《 》，《西游記》全書共（）回，《孫悟空大鬧天宮》主要人物有（）。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是（）；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是（）；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是（）。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打（）、大鬧（）、真假（）、三借（）。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，最具有反抗精神的故事情節(jié)是：（）
5、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號稱（）。
6、你認(rèn)為《西游記》中哪一章節(jié)寫得最為精彩？為什么？
答案：1、西游記一百回美猴王2、孫悟空豬八戒沙僧3、三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇4、孫悟空大鬧天宮5、齊天大圣6、略
《西游記》教案11
活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行
1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)合作競走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。
2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
3、請幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。
5、游戲：取經(jīng)。
6、小結(jié)，讓幼兒說說活動中的感受。
活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王
1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。
幼兒用書、紙偶
1、利用紙偶，講故事。
2、幼兒交流聽了故事的感想。
3、進(jìn)行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動中的.趣事。
活動3：科學(xué)：神奇妙妙瓶
1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂于實(shí)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。
幼兒用書、瓶子、
1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？
2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。
3、請幼兒分組實(shí)驗(yàn)，。動手試一試。
4、請成功的小組，交流他們成功的做法。
5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。
6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。
活動4：藝術(shù)：捏面人真好玩
1、運(yùn)用面團(tuán)捏塑造型，體驗(yàn)?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。
2、用語言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺。
面團(tuán)、面人
1、用面團(tuán)捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色
2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團(tuán)感覺如何？
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。
5、交流捏面團(tuán)感覺。
《西游記》教案12
主題名稱：
神通廣大美猴王
次主題名稱：
現(xiàn)代美猴王
活動名稱：
連環(huán)畫《西游記》
主要教學(xué)領(lǐng)域：
藝術(shù)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
活動目標(biāo)：
1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
重難點(diǎn)分析：大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫.
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫一本。
4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》
活動過程：
1.介紹連環(huán)畫的.制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。
3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。
活動反思：
連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當(dāng)時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點(diǎn)長，但孩子們非常認(rèn)真，花的也非常好。
《西游記》教案13
對于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開展語文活動，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。在進(jìn)一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
4、課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
知識與技能：
1）、會認(rèn)本課的生字。
2）、默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）、在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風(fēng)格，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
過程與方法：
自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。
情感、態(tài)度與價值觀：
激勵大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對古典文學(xué)的興趣。
教師：
準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。
學(xué)生：
借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。
1課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
看過《西游記》這本書的同學(xué)請舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的'讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山石猴出世)
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。
2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。
5、小結(jié)過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡單地說一說。(板書：水簾洞)
2、品讀相關(guān)語句，體會語言的精妙之處。
(1)石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會語言的精妙之處，并寫下批注。
(2)學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”
文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會動作的準(zhǔn)確性及語言的個性化�？杉由蟿幼鱽碜x。
(4)眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。
(5)眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會石猴登上王位時的榮耀。(板書：“石猴”更改為“美猴王”)
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對石猴有了更深刻的認(rèn)識。你覺得是什么樣的個性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
(花果山福地，水簾洞洞天。)
2、體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”！(補(bǔ)充板書：福地洞天)
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
猴王出世
來歷：仙石迸裂——頑皮可愛
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。對于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
《西游記》教案14
提前布置預(yù)習(xí)的設(shè)想：
一、閱讀方法指導(dǎo)：
1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點(diǎn)。
2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。
3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。
4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。
二、給學(xué)生兩個月左右的時間讀原著(盡量不要是簡裝本)
這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。
三、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。
老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節(jié)。
如：孫悟空從何物誕生?
孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官?
孫悟空在何處煉就了火眼金睛?
你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎?
唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么?
唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年?
你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎?
……
四、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。可提供句式：“從書中 頁 情節(jié)(語句)中可看出 是個 的 形象。” (可再安排5—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。)
五、 問卷調(diào)查：
你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡?
你認(rèn)為小說中哪個形象刻畫最成功?為什么?
名著推薦與閱讀——《西游記》
一、導(dǎo)入新課：
1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。
二、明確目標(biāo)：
1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。
3、懂得對名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。
三、自主學(xué)習(xí)：
1 、組織學(xué)生小組討論下列問題：
�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
小組討論
2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節(jié)
同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….
學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：
(1)我認(rèn)為 大鬧天宮好。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽說是沒有品從下界了，自稱齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)我認(rèn)為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節(jié)好。因?yàn)樗芮�、生動。比如：妖精先變�(yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
(3)我認(rèn)為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。
(1)請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：(任選一個)
�、俅篝[天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇
(2)組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡戴高帽、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點(diǎn)惡作劇
(3)師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的'戰(zhàn)斗精神;在 “西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想;在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
豬八戒：
四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧 ：
三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。(讓學(xué)生課外自由討論)
五、訓(xùn)練提升：
書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征?(試舉一個例子說明)
第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。
第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰(zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。
與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭先。”面對最高統(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人?
六、達(dá)標(biāo)檢測：
讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A：人物評價：
孫悟空：
(1)我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛)，增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。
(2)他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
(3)我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂�，孫悟空走前那聲?"師父。在此時他為了拜一下師父，即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。
豬八戒：
(1)我喜歡。因?yàn)樗艹钥�。比如：在高老莊時，丈人稱他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么
(2)、我反對!因?yàn)樗蒙⒇澇�、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。
(2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环�，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
(1)、喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。
(2)、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
教師總結(jié)：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價：
(1)這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng);
(2)善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;
(3)全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
(4)在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反饋矯正：
八、總結(jié)拓展：
讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
九、布置作業(yè)：
回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。
十、教學(xué)反思：
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
首先要讓學(xué)生對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內(nèi)容，主要人物及故事情節(jié)，精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀，二者結(jié)合。
在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，寫心得等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
《西游記》教案15
活動目標(biāo)：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱繪畫經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試?yán)L畫。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰？怎么畫，才能讓人家一看就看出來你畫的是誰？
5、介紹輔助材料，能自己畫的孩子自己畫，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個故事還缺誰？
教學(xué)反思：
通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
小百科：
《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說�，F(xiàn)存明刊百回本《西游記》均無作者署名。清代學(xué)者吳玉搢等首先提出《西游記》作者是明代吳承恩。
《西游記》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會意義。
三、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀小說：
1、簡介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”�！短靻⒒窗哺尽酚终f他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的'。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。
2、小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
�、凇段饔斡洝返慕Y(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實(shí)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課外探究練習(xí)：
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
�。�2）如何正確看待小說中的佛教色彩？
第二課時
一、引入新課：
前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個人物形象。
二、研習(xí)作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
�、俅篝[天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國
�、萑虬坠蔷廾篮锿酡哒婕倜篮锿�
2、分析孫悟空的形象：
�、賹O悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。
②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤�！�
�、軐O悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。
�、迣O悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問題
�。�1）人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
�。�2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
�、谀承３跞�2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄�。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取�?jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。
�。�2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
�、诜捶剑何曳秸J(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
四、小結(jié)：
本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
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